测量小灯泡的电阻教学设计教案

《测量小灯泡的电阻》教案课时目标：1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。

2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。

3、了解灯丝电阻的特性。

4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

课前预习：前面我们学过关于电学的三个物理量分别是电压、电流、电阻。

同学们请想法如何测出某一导体的电阻？需要知道什么？需要用到哪些器材？教与学过程：（一）创境激学拿两个灯泡，你能用什么方法判断哪一个灯泡的电阻更大？同学1：把两小灯泡串联起来，看谁更亮，亮的电阻大; 同学2:把两小灯泡并联起来，看谁更亮，亮的电阻小；同学三;还可以看灯丝的粗细。

你能帮他更直观的解决这个问题吗？（二）智能生成学习任务一：测量小灯泡的电阻1．自主学习阅读教材，解决以下问题：（1）根据欧姆定律，电阻R= ，用电流表测出，用电压表测出，就可以间接的计算出小灯泡的电阻。

（2）画出电路图（3）根据电路图我们是如何测量小灯泡的电阻的即：实验的原理：（4）请同学们观察桌上的器材是否和我们电路上需要的相符，再观察一下小灯泡的铭牌。

想一想：①电表的量程如何选？②、实验的步骤？③、记录表格？④、结论？2．实验探究做一做：（1）根据电路图连接实物图；注意把实验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中（2）实验总结：灯丝的电阻随的升高而。

3．教师点拨实验中滑动变阻器的作用有两个：一是保护电路；二是改变灯泡两端的电压，从而改变电路中的电流。

在实验中注意三次电压值没有固定的顺序，但当实际电压大于小灯泡正常工作时的电压时，要及时断开开关，以免烧坏钨丝。

学习任务二: 实验过程的反思想一想：1、量程的选择：选择的什么样的量程？依据是；电压表：电流表；强调：只要不超过小灯泡标的电压值和电流值就行。

2、实验步骤：实验中需要注意：（1）开关，连接电路（2）滑动变阻器；（3）闭合开关，调节滑动变阻器，然后读取并记录；3、在调节滑动变阻器的时候电压表和电流表要考虑什么问题？4、计算出小灯泡的电阻值交流讨论1、我们看自己表格中实验数据，再结合其他同学的发现了什么问题，是否相同？电压减小，电阻；电阻随电压的增大；看自己做的数据是不是这样？2、原因是什么？结合我们做的实验数据和做实验观察到的现象来思考这个问题。

测量小灯泡的电阻教学设计教案测量小灯泡的电阻教学设计教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-第三节测量小灯泡的电阻【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。

二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。

三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。

2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。

【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。

【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。

【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“转换法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同第一节“探究电流与电压的关系”相同，所以可以完全放手给学生，让学生按照探究的步骤进行测量，充分发挥学生的主体地位。

教师在其中充当优秀学生的角色即可，具体方法可采用小组讨论，相互交流，相互提问找问题等形式进行。

伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。

根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。

根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。

学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。

三、測量小燈泡的電阻【教學目標】1．知識與技能●知道用電壓表和電流錶測電阻的原理●會同時使用電壓表和電流錶測量導體的電阻●瞭解燈絲電阻的特性2．過程與方法●通過對小燈泡電阻的測量，瞭解歐姆定律的應用●在觀察物理現象或物理學習過程中發現問題的意識。

初步培養提出問題的能力和處理問題的能力。

3．情感態度與價值觀●實驗電路的設計、連接以及測量過程中的興趣培養●在實驗過程中，注意培養學生嚴謹的科學態度【教學重難點】重點：學會使用電壓表和電流錶測小燈泡的電阻的方法，會設計用伏安法測量電阻的實驗。

通過對實驗資料的分析，加深對電阻概念的正確理解難點：引導學生分析實驗資料、發現規律，加深對電阻是一種屬性的認識。

【教學方法】探究、實驗、討論法【教學器材】多媒體課件、白熾燈（一隻）、萬用表小燈泡（2．5V 0.3A）、電流錶、電壓表、開關、電池組（兩節）、滑動變阻器、導線、實驗報告單。

分組：兩人一組教師活動學生活動設計意圖情境創設：上節課我們學習歐姆定律，哪位同學能說一說歐姆定律的內容和運算式？電阻是導體的本身的性質，對電流有阻礙作用，我們平常使用的燈泡中的燈絲是否有電阻？燈泡的電阻有多大？我們通過什麼方法知道燈泡的電阻？新課講授：（實驗探究）1.提出問題：如何測量小燈的電阻？2. 猜想與假設：（讓學生交流，教師引導學生進行猜想）教師肯定學生的說法，並用萬用表演示測電阻的方法。

結合學生已掌握的知識，建議學生利用第三種的方法（伏安法）測量電阻。

這節課我們就利用伏安法測小燈泡的電阻。

3.設計實驗：教師指導學生說出實驗的原理讓學生設計電路圖。

展示學生設計電路圖，通過下面問題引導學生討論、分析電路圖合理性。

（1）能測出燈絲兩端電壓和通過燈絲的電流？設計合理？（2）測出一組資料就能說明問題？（3）如何才能測出多組資料？指導學生設計最佳電路圖，並分析滑動變阻器的作用。

引導學生設計實驗資料表格。

4.進行實驗：在實驗前，讓學生注意幾點：（1）連接電路時，開關應斷開。

《测量小灯泡的电阻》教学设计教学设计：测量小灯泡的电阻一、教学目标：1.了解电阻的基本概念和作用；2.熟悉测量电阻的方法和步骤；3.培养观察、实验和分析问题的能力。

二、教学准备：1.实验仪器与材料：小灯泡、电流表、电压表、导线等；2.教学环境：实验室。

三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师简单介绍电阻的概念和作用，引发学生对电阻的认识和兴趣，为接下来的实验做好铺垫。

2.实验操作（30分钟）1）学生分组，每组四名学生。

2）教师向每个小组发放实验仪器和材料。

3）学生按照以下步骤进行实验操作：a)将小灯泡连接在电流表和电压表之间，组成一个电路。

b)用万用表测量电流表和电压表的内阻，并记录数值。

c)打开电路开关，记录电流表和电压表的读数。

d)关闭电路开关，再次测量电流表和电压表的读数。

4）学生完成实验操作后，教师在黑板上列举每组的实验数据。

3.实验数据处理（15分钟）1）教师引导学生根据实验数据计算灯泡的电阻。

2）根据实验数据和计算结果，引导学生分析实验现象，回答以下问题：a)为什么在实验过程中需要多次测量？b)当电流和电压分别为多大时，小灯泡的电阻最大？为什么？4.实验总结（10分钟）1）教师根据学生的回答，对实验结果进行总结，强调实验过程和实验结果之间的关系。

2）教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

3）教师布置课后作业：阅读相关教材，对电阻的概念和计算方法进行进一步的学习。

四、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身操作测量小灯泡的电阻，进一步了解电阻的概念和作用。

实验过程中，学生需要多次测量，增强了他们的观察和实验分析能力。

然而，对于一些实验现象的解释和原理的理解，学生的掌握还有待加强，这需要在后续的教学中引导学生进一步思考，并进行相关知识的讲解和引导。

同时，在实验设计中，可以适当增加一些观察现象的实验步骤，提高学生的实践动手能力和科学态度的培养。

《测量小灯泡的电阻》教学设计与反思一、教学目标1．知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：（1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学过程（一）提出问题在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？板书课题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

（二）制定计划与设计实验1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：一、用给定电路图测量2．板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律3．提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？4．引导大家考虑如何选择电表的量程？5．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？（三）学生进行实验和收集数据教师巡视，指导。

（四）分析和论证1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

学生的入门能力：
1、学生已经掌握了电流、电压、电阻的有关概念和知识。
2、学生掌握欧姆定律的有关知识，并能用欧姆定律进行简单的物理计算，并能用欧姆定律解决简单的问题。
3、学生已经具备了设计简单的电路，和连接串联和并联电路的能力。
4、学生已经会运用电流表测电流，电压表测电压，滑动变阻器改变电阻。
5、学生具备了基本的实验素养和实验分析能力。
（五）根据电路图连接电路，进行实验，并做好记录，计算出小灯泡的电阻。
教师巡回指导。学生分组实验。
1、检查手边的实验器材。
2、按电路图连接电路。
3、调整滑动变阻器让小灯泡正常发光，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
4、调整滑动变阻器让小灯泡发光变暗，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
五、教学重点及难点
1.重点：利用电流表和电压表测量导体的电阻。
2.难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、实验引入：让学生用手边的器材连接简单的电路，闭合开关，使小灯泡发光。
2、设置问题、引发思考。
教师提问：试验中，小灯泡发光说明了什么？
教师引导，小组讨论，激发学生探究欲望，培养学生探究精神。
（三）设计实验方案，绘制实验电路图。
1、教师出示如下问题，让学生讨论解决问题的办法。教师参与小组讨论并做必要的引导和启发。根据问题设计电路图。
（1）如何能测出灯泡的电压值？
（2）如何能测出灯泡的电流值？
（3）欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？
（4）要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？

三测量小灯泡的电阻学习目标：1、知道用电流表和电压表测电阻的实验原理2、会用伏安法测电阻的阻值3、了解灯丝电阻的特性。

4、能够设计类似实验学习重点：利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻；学习难点：设计实验电路图和实验操作步骤。

前置学习:一、自读课本P29—P30页，做到整体理解并完成下列问题：（学习要求:请你独立完成后，与你的小组成员交流，并提出你还认为还应补充的内容以及还有那些疑问，然后小组代表展示）（1）、我们_______（填“能”或“不能”）利用电流表和电压表间接的测量电阻。

（2）、我们依据的原理是：___________。

这种实验方法叫做：___________测电阻。

（3）、我们需要的实验器材有：。

串联变阻器的作用：a、___________________b、__________________________ （4）、请画出实验电路图，并根据你的猜想设计出实验步骤和记录数据的表格：a、实验步骤：b、记录表格（5）、实验时我们须注意：在实验时我们根据电路图连接电路，此时开关应_______，滑动变阻器调到阻值______端，使电路中电流最小。

滑动变阻器使用时应___________连接。

（6）、实验中当接通电源后，通过调节__________使小灯泡的电压逐渐_______。

展示交流1、组内交流课前预习答案，之后汇报结果。

2、请合作完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。

进行实验1、 按照电路图连接实物2、检查无误后，闭合开关，缓慢移动滑动变阻器的滑片，使灯泡两端的电压分别为2.5V 、2V 、1.5V ，读出电流表的值。

根据公式________算出灯泡的电阻。

注意：每次测量通电时间不能很长，当每取完一组数据后应立即断开电路， 实验表格：数据分析与处理：（1）每次测出的电阻值是相同的吗？有什么规律？为什么会有这样的结果呢？（2）________（填“需要”或“不需要”）对不同情况下的电阻计算平均值，以得到灯丝更为准确的电阻值。

测量小灯泡的电阻教学设计一、教学目标：1.知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻了解灯丝电阻的特性2.过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用3.情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养在实验过程中，注意培养严谨的科学态度二、教学过程：（一）复习引入：1、欧姆定律的内容和表达式2、老师有一个小灯泡，你能帮老师想一个办法测量出小灯泡的电阻吗？需要哪些器材？3、你还记得电流表和电压表的使用方法吗？复习电流表和电压表的使用电流表的使用方法（1）要与被测用电器_______；（2）电流要从__________流入，从_______________流出；（3）不要超过电流表的_______；（4）不要___________________________________________________.电流表的使用方法（1）要与被测用电器_______；（2）电流要从__________流入，从_______________流出；（3）不要超过电压表的_______；（二）测量小灯炮的电阻一、设计实验1、实验的原理师：这个实验的原理是什么？生：欧姆定律，R=U/I2、实验器材师：实验需要哪些器材？生：电源，开关，灯泡，电流表，电压表。

（学生可能忽略滑动变阻器，教师创设问题引导学生认识滑动阻器的作用：选用这些器材可以测量几组电流、电压值？这样测量的结果有什么问题？怎样改进？）3、电路图师：你能设计出实验的电路图？学生作图，板演，师生共同点评。

4、实验中需要测量哪些数据？你能设计一个记录测量结果的表格吗？动手试一下。

学生合作设计表格，板演，师生点评，学生小组内交流二、进行实验1、按电路图连接电路；注意：（1）开关要处于状态，（2）实验前要将滑片P移动至，这样做的目的是；（3）怎样选择电流表、电压表选择合适的量程。

学生分组连接电路，教师巡回指导，注意纠正学生滑动变阻器的连接和电流表、电压表量程的选择错误2、检查电路无误后，闭合开关，调节滑动变阻器，改变灯泡两端的电压，使电压表的示数从正常工作电压逐次降低，记下电压值并同时读出电流表的读数，分别填入表格。

关于九年级物理电阻教案6篇九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。

我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。

一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。

测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。

因此学好本节课至关重要。

2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。

难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。

（2）能否准确的连接实验电路。

（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。

三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。

学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。

四、教学过程（一）引入（约2分钟）通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。

人教版《测量小灯泡的电阻》
人教版《7.3测量小灯泡的电阻》教学设计
 一、设计理念
 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。

以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。

本课的教学设计体现了如下理念：
 理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

 物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。

意义不能给予，只能发现。

探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。

本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

 理念二：构建新的评价体系。

 与新课程改革理念相适应。

第五节《测量小灯泡的电阻》●教学目标一、知识目标1.能够使用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、能力目标1.通过教师和学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、德育目标1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固使用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律I =R U 可变形为R =IU ，可不可以说导体的电阻R 和导体两端电压成正比，而和通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R =IU ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 和U 成正比，R 和I 成反比的关系，但是R =I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？［生］可以利用欧姆定律的变形公式R =IU 算出来. ［想想议议］［师］要利用变形公式R =IU 求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ ［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值.［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样.请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器.［投影这两种电路，学生观察比较］［生］只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R =IU 算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以.［师］另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？［生］变阻器能改变电路中的电流.［师］像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流.由于灯泡的电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式U =IR ，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值.［生］小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）［师］几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的时候，是不是要征求大家的意见？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都满意的结论.在实验中测量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是十分必要的.［师］大家说，变阻器的作用是什么？［生］改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压（以进行多次测量）.［师］现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格.（学生边做边讨论.教师巡回指导.）［师］将仪器接入电路前（或选择器材时，应了解器材的什么情况内容）？［生］要了解器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等.［师］很好，希望大家将这些内容也体现在你的实验报告中.其他同学还有什么补充内容吗？［生］还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零.［生］还要看一下小灯泡的额定电压值是多少.［生］还要注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反了.…［师］老师还要提醒同学们注意一个问题：就是导线和开关，在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态.使用的导线如果导线芯是多股细铜线，连接时要先将线头扭在一起，捋光了再接（教师要做示范，并提醒同学注意安全，不要扎了手）.组内的同学可以分工协作，有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格.（学生活动，教师巡视）指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤.［师］合上开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？［生］滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上.［师］为什么呢？这样做有什么意义或者是有什么必要吗？［生］（学生经过思考后回答）变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小.（教师引导，学生分析.）［生］变阻器的电阻是可以改变的，如果滑片先处在最大的位置，那么它改变电阻时只能从大往小变.［生］电路中的电流就会先从最小慢慢随着滑动变阻器的阻值变小而逐渐变大.［生］这样就能避免因电路中电流过大而损坏电路.［师］从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有什么作用呢？［生］可以限制电路中的电流，起到保护电路的作用.［师］同学们能根据学过的知识分析问题非常好，那么现在请大家来关注小灯泡.小灯泡上标明的额定电压值是多少？从灯泡的额定电压值你能想到什么问题？［生］（学生读出小灯泡的额定电压值）额定电压是指小灯泡正常工作的电压，如在灯泡两端的电压应该不超过灯泡的额定电压，这样才不会损坏小灯泡.［师］电压表测量的是小灯泡两端电压.小灯泡两端电压的最大值已能根据灯泡的额定电压确定，电压表在量程选择上同学们有没有什么考虑？［生］（学生讨论后回答）电压表能测量的最大值稍微大于小灯泡的额定电压就可以了.［师］（肯定同学们的回答）根据灯泡的额定电压值，同学们对电源电压的选择有没有什么考虑呢？［生］（学生讨论后回答）电源的电压值应该大于小灯泡的额定电压值.不然的话，灯泡上的电压就可能达不到额定电压.［师］同学们还有什么问题吗？如果没有什么问题，就请同学们按照我们刚才的讨论，调整你的电源电压及电压表的量程，将滑动变阻器的滑片放在变阻器阻值最大的位置上.注意变阻器阻值最大的位置不是唯一确定的，要根据你连接的接线柱的情况来定.大家再仔细检查，调整，确保位置正确.请大家合上开关，并迅速打开，在合上开关的瞬间，一人观察电流表，一人观察电压表，看有什么情况？［生］我们组电压表指针偏反了，指到了“0”的外侧（左端）.［生］我们组电流表指针偏得过了，出了刻度线以外.…［师］大家一起来帮助他们分析原因.为什么会出现这些现象?［生］指针反偏是因为电表的正、负接线柱接反了.［生］电流表偏转过激是因为电流表的量程太小了，要改接大量程.［师］如果改接大量程还偏转过激怎么办？［生］学生议论然后作答.先检查一下他们电路中的滑动变阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就换一块量程更大的电流表.［师］如果没有量程更大的电流表，只能想其他的办法，怎么做？（同学们热烈讨论.教师提醒同学们用学过的欧姆定律来想办法）［生］是不是可以适当减小电源的电压.因为电阻一定的情况下，电压变小，电流也会变小.这样就可以不用换更大量程的电流表了.［生］也可以用增大电阻的方法.因为电压一定的情况下，电阻增大，电流也会减小.教师热情鼓励同学们的精彩表现.［师］选择有代表性的两个小组介绍他们设计的操作步骤.第一组：合上开关，移动滑动变阻器的触头，使滑动变阻器阻值逐渐减小，电路中电流逐渐增大，小灯泡两端电压逐渐增大.测量两组数，最后将滑片移到小灯泡两端电压等于其额定电压时的位置，读出电流表示数.第二组：合上开关，移动滑动变阻器滑片到小灯泡两端电压等于其额定电压值的位置，读出电流表的示数.然后再调节滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压逐渐降低，测出灯泡两端的电压和对应的电流值，并记录数据.［师］同学们分析一下，两种步骤哪种更合适一些？教师引导学生分析，灯泡两端的额定电压是保证小灯泡正常发光的电压值.当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流过小灯泡的电流就会比正常发光时的电流值大，这时对小灯泡的使用寿命有很大的影响，严重时会烧坏小灯泡.因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高.［师］要调节滑动变阻器滑片到小灯泡额定电压值的位置，滑动变阻的电阻是增大还是减小？［生］电灯两端电压是额定值时，是电灯电压的最大值.这时滑动变阻器的阻值应从大变小，这样才能使电路中电流增大，从而使电灯两端电压增大到其额定值.［师］使小灯泡两端电压从额定值减小时，滑动变阻器的阻值应变大还是变小呢？［生］小灯泡两端电压变小，根据欧姆定律应使电路中电流变小，所以滑动变阻器的阻值应该变大.［师］所以，同学们在改变滑动变阻器的阻值大小时，一定要首先弄清楚滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误.另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大.同学们按步骤操作，如实填写实验数据，并对记录的数据进行分析计算.求出小灯泡的电阻，并相互交流.［师］通过大家的测量、计算，你有什么发现吗？ ［生］小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由I U 计算出的电阻值基本不变，最后一次测出的数据，计算结果稍微大一点.［师］这样的结果说明了什么问题?［生］电阻是导体本身的性质，和导体中电流及导体两端的电压无关. ［师］补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大. 同学们整理仪器，养成良好的习惯.三、小结师生共同小结本节内容并板书.题目：测量小灯泡的电阻.实验原理：根据欧姆定律I =R U ，推出R =IU ，计算灯泡电阻R .实验电路：实验器材：小灯泡：额定电压______ V.滑动变阻器：最大阻值______，允许通过的最大电流______；电源：_____ _ V；开关、导线若干.实验步骤：1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入.2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.3.合上开关，并迅速打开开关（——试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）.4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确.5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确.6.根据欧姆定律I =R U 的变形公式R =I U 算出小灯泡的电阻并求出其平均值.作为所测小灯泡的阻值.数据表格及记录： 实验次数 电压U （V ） 电流I （A ） 电阻R （Ω） 123 小灯泡电阻的平均值：3321R R R R ++== 分析和论证：评估和交流：四、动手动脑学物理1.错误1：变阻器的接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去改变电阻的作用.应该用变阻器“一上、一下”两个接线柱.错误2：电压表“+”“-”接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”. （纠正图略）2.第一次测量：42.86 Ω第二次测量：42.31 Ω第三次测量：45.45 Ω电阻的平均值：43.54 Ω3.略4.甲、乙两个电路测出的灯泡电阻略有不同.甲、乙电路如图：甲：电流表内接法 乙：电流表外接法电流表内接时，电流表读数和小灯泡中的电流相同，但由于电流表的内阻R≠0，因此电流表具有分压作用，使得电压表读数大于小灯泡两端电压.由A算出的电阻值比实际电阻偏大.电流表外接时，电压表读数和小灯泡两端电压相等，但由于电压表的内阻R≠∞，因而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过小灯泡的电流.由V算出的电阻值比实际的电阻偏小.。

测量小灯泡的电阻教案【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。

二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。

三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣.2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。

【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。

【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。

【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“伏安法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同之前学的“探究电流与电压的关系”相同。

伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。

根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。

根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。

学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。

通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。

本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。

难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。

可以适当增加内容。

【教学过程】一、引入新课——打开探究之门教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考：师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。

灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。

测量小灯泡的电阻教学设计教案教学目标：1.理解电阻的概念及其在电路中的作用；2.掌握使用万用表测量小灯泡电阻的方法；3.能够利用实验数据计算并分析小灯泡的电阻值。

教学准备：1.教师准备：小灯泡、万用表、导线、电池、电路板等实验器材；2.学生准备：实验记录表格、计算器。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引入电阻的概念，提问学生：你们了解电阻是什么吗？电阻在电路中起到了什么作用？2.引导学生思考并回顾以往的学习，回答问题后进行简要总结。

二、实验操作（30分钟）1.教师向学生展示所需实验器材，并详细讲解各个器材的使用方法。

2.教师示范使用万用表测量小灯泡的电阻，强调正确的操作方法和注意事项。

3.学生根据教师示范，自行完成实验操作，并填写实验记录表格。

三、数据处理（25分钟）1.学生完成实验后，教师带领学生一起收集实验数据。

2.教师引导学生分析实验数据，提问学生：你们观察到了什么规律？电阻值与哪些因素有关？3.学生根据实验数据，利用计算器计算出小灯泡的电阻值，结果填写在实验记录表格中。

四、实验讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么同一种小灯泡的电阻值在不同的测量中可能会有差异？b.你们如何减小小灯泡电阻值测量的误差？2.鼓励学生表达自己的观点，并提供指导性问题引导学生思考。

五、实验总结（10分钟）1.教师进行实验总结，强调电阻测量实验的重要性以及应遵守的操作规范。

2.学生对实验进行总结，并回答教师提出的问题。

六、课后作业1.学生根据实验数据和实验总结，撰写实验报告；2.学生预习下节课内容。

教学延伸：1.可以引导学生进一步研究电阻与线材长度、线材材质等因素的关系；2.可以引导学生探究其他测量电阻的方法，如桥式测量等。

教学评价：1.实验记录表格的填写情况；2.学生的实验讨论表现；3.学生的实验报告质量。

《测量小灯泡的电阻》创新教学设计（附：教学反思）【课标分析】《课程标准》要求：会利用伏安法测量小灯泡的电阻。

【教材分析】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。

本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。

【课时安排】 1课时【教学目标】1、知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电压表与电流表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。

2、过程与方法通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义；学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因。

3、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

在实验过程中，培养学生严谨的科学态度。

【学生分析】前面第五、六章以及本章学习了电路基础知识和欧姆定律，绝大多数学生能正确连接各个电路元件，正确连接电流表、电压表和滑动变阻器。

在设计实验和进行试验方面应该没有多大问题，关键是通过实验掌握一种方法，通过实验要能分析出电阻的特性。

【重点与难点】［教学重点］【教学反思】优点：1. 整个教学环节很朴实，能够做到以学生为主体；通过实际授课情况，也反映出学生具有良好的基础知识与基本的动手能力，这些都是平时日常教学中的点滴积累。

2.师生关系和谐，表现为学生愿意说出自己的想法，愿意参与到课堂环节中来，愿意学习物理这门学科。

3.在授课过程中，问题的提出很合适，一环扣一环，难度适中，符合学生的思维过程，每一个问题都让学生刚好可以接受，起到了很好的效果。

说明老师在备课过程中用心了。

4.在小组合作的过程中，学生真正的参与到了其中，真正在合作讨论中得到了提高。

第五节测量小灯泡的电阻教学设计教案This manuscript was revised on November 28, 2020第五节测量小灯泡的电阻广州市荔湾区金道中学陈海涛【教材分析】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。

本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。

【教学目标】1 知识与技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法，即伏安法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性；2 过程与方法通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义。

学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因；3 情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

培养学生科学实验的探索精神。

【学习者的分析】学习了电路基础知识和欧姆定律，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。

【重点与难点】设计实验电路，设计实验步骤，实验记录表格，分析实验数据。

【教具与学具】学生电源、小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、定值电阻（5Ω）、滑动变阻器、导线若干。

【板书设计】第五节测量小灯泡的电阻1、实验方法：用电压表、电流表测电阻（即伏安法测电阻）2、实验原理公式：R=U/I3、实验电路图（教材图－1）4、实验器材：学生电源、小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、定值电阻（5Ω）、滑动变阻器、导线若干。

【教学设计】教师活动学生活动说明一、引入新课●.问题1：欧姆定律的公式和变形公式●.问题2：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，用什么方法来测量电阻呢能否利用所学知识测出小灯泡的电阻引导回答：用电压表测出电压，用电流表测出电流，再代入欧姆定律变形公式：R=U/I即可求得电阻。

《测量小灯泡的电阻》教学设计【教学目标】1、应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。

2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。

3、培育实事求是的科学态度。

【教学重点】学会使用电流表、电压表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。

【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

【教学方法】问题引导、实验探究。

【学法指导】思考、讨论、探究、分析、归纳总结。

【教学用具】学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡(2.5V 0.3A或3.8V 0.3A)及灯座、定值电阻、导线若干、实物投影仪、万用表。

【教学过程】一、情景引入新课导言：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。

那么用什么方法测量电阻呢？今天我们就来学习一种测量电阻的方法。

教师展示灯泡，通过展示台突出显示灯泡的钨丝。

提出问题：（学生观察实验桌上的小灯泡）师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。

灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。

师：那怎样才能知道灯丝的电阻呢？（学生思考、交流讨论）生：用电压表测量小灯泡两端的电压，用电流表测量流过它的电流大小，再用公式R=U/I计算得出。

教师：那这节课我们就来用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。

二、进行新课1、设计实验师：请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

教师展示电路图，提问。

师：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？（学生思考，齐声回答）师：电路当中为什么要接入滑动变阻器？没有它实验会怎样？生：保护电路。

改变待测电阻两端的电压及通过待测电阻的电流。

生：没有它的话，实验中就只能测出一组实验的数据，一组数据具有偶然性，不能真正说明问题，应该多测几次。

师：用这种方法能测量小灯泡的电阻，能不能测量定值电阻的阻值呢？测量定值电阻的阻值的电路图是怎样？（一位学生到黑板上画）师：连接电路时，开关应处于什么状态？开关闭合前，滑片P应处于什么位置？生：连接电路时断开开关；接入电路的R调到最大。