诸侯争霸与社会变革(1.2第三四课时)

诸侯争霸与社会变革说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用春秋战国时期是一个动荡不安、风云剧变的时期，又是一个聪明才智和文韬武略得以挥洒和展示的时期。

这段历史既使人觉得惊心动魄，又引人深思。

本课时讲述的是春秋时期，随着社会生产力的发展，一些诸侯国逐渐强盛起来，王室衰微、周天子威望大减，各路诸侯为称霸争雄而纷纷改革、变法，先后出现了春秋五霸和战国七雄。

本课选用齐桓公称霸和秦国强大两个案例，旨在说明变革对社会进步的推动作用。

本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的第二框内容。

主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。

2、课程标准及教学目标课程标准4-2列举古代历史上的重要事件和人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。

5-4通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大的作用。

教学目标1、知识和技能：通过学习本课，了解东周分为春秋和战国两个时期。

知道“春秋五霸”和“战国七雄”的概况。

明白齐桓公首先称霸的原因。

理解秦国的商鞅变法最为彻底，变法使秦国成为战国时期最富强的国家。

2、过程与方法：运用地图，了解春秋五霸、战国七雄的地理方位，提高读图能力。

通过史料的学习，培养学生以史为据的学习方法，提高史料分析能力。

3、情感态度与价值观：通过管仲改革和商鞅变法内容的学习，认识到变革对社会发展的推动作用及人民群众在社会变革中的伟大的作用。

3、教学重难点教学重点：商鞅变法教学难点：变革对社会发展的作用二、说教法学法三、说教学过程导入新课：观看“烽火戏诸侯”的故事，引出平王东迁，开始新课承转：春秋战国时期是一个逞干戈的时期，春秋战国各路诸侯为称霸争雄，纷纷改革、变法。

这节课就让我们的思绪重新回到那群雄纷起、战火纷飞的年代。

师：中国历史上第一个王朝夏朝建立后，历史的车轮又碾过商朝与西周，从公元前770年周平王东迁国都后，历史进入了东周时期，既春秋和战国时期。

第1单元第2课第2框《诸侯争霸与社会变革》教学设计一、教学目标1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史；掌握战国七雄的名称及相应的地理位置；理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。

2．过程与方法：结合图文，分析春秋。

战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用，体会春秋战国时期是一个大变革的时代。

3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。

二、教学重难点1．重点：齐桓公称霸，商鞅变法。

2．难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响，如何辩证地认识春秋战国时期的争霸现象。

三、教学策略1．采用图说历史的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展探究和讨论。

2．采用读图分析、绘制年代尺的方法，准确清晰地知道和描述春秋战国时期的概况。

3．教师准备：制作多媒体课件和图册。

4．学生准备：预习课本，准备好历史与社会八年级上册图册以及与春秋战国时期有关的成语故事。

四、教学过程片及史料，引导学生结合材料和图片分析商鞅变法成功的原因及影响小组讨论、归纳环节三：评说争霸引导学生联系图册《战国经济与改革》，从图中仔细观察重要水利工程、农业发达区、商业都会等归纳战国时期的时代特征。

（变革图强）出示春秋战国时期盔甲、兵器等图片，让学生体会战争带来的深重灾难观察、比较、发现讨论：有人说“春秋无义战”。

联系所学知识，谈谈你是如何看待春秋战国时期的争霸现象？通过阅读和分析图文资料，培养学生的分析和概括能力，充分利用学生手头的现有资料，提升对资料的利用率，并能通过实例理解论丛史出的道理通过学习和讨论，突破难点，帮助学生树立辩证地唯物史观，学会认识历史事件的双重影响课堂小结出示三字经相关句段，引导学生梳理知识归纳：春秋战国时期就是一个大变革的时期根据课堂板书将知识串联成图（如连成一个变字）首尾呼应，读经知史，通过知识梳理和知识构建，及时反馈学习结果五、板书设计（幻化成一个变字）六、教学反思1．成功之处（1）本课以图说史，图片贯穿整堂课的始末，引导学生图说历史，通过“争霸背景”“争霸过程”“评说争霸”三个环节，突出学生在课堂教学中的主体地位，体现论丛史出，史地结合的教学理念，引导学生在参与活动中学习知识、学会方法。