认识公顷(1)

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写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇），欢迎大家分享。

小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。

【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

能应用所学知识解决一些简单的实际问题。

【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。

一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。

为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。

这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。

二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。

同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。

这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。

认识公顷公顷是一种用来度量土地面积的单位，大约相当于100亩。

1公顷等于10000平方米，也就是说它可以容纳1000多个足球场。

公顷用来表示土地面积的典型应用，如农耕地、林地等。

公顷的历史可以追溯到17世纪末的法国，此时出现的公顷已和今天的定义一致。

它最早是作为土地税的度量单位使用的，因此，法国国家税务系统中的计量单位便有了现代的“公顷”的实在的名字。

公顷还有许多不同的用途，它可以用来衡量一个地区的总面积，用来分配公共财产，用来测试一个地区的水利发展程度，甚至用来估算植物草地或树木林地的面积。

公顷也用来计算国家有多少农业地块，以及控制谷物生产的量。

当前，公顷已普及开来，作为我国土地面积单位，它得到了广泛应用。

它被用于计算土地流转，以及各种土地规划，耕地、林地、草地等等，它们都要求有一个精准的面积，而公顷就派上了用场。

总而言之，公顷是一种用来度量土地面积的标准单位，它具有易于计算、易于使用等优点，所以在各种衡量土地面积活动中都很常用。

公顷广泛应用于各个领域，无论是森林规划、城市规划还是农业管理，都必须精确地测量它们的面积。

而公顷正是为此而发明的，它使土地计量变得更加容易精确。

此外，公顷也可以用来计算土地流通和土地开发情况，从而确保土地的公平交易，实现经济发展的公正性。

另外，它也可以用于森林规划，根据不同的规划区的尺寸，森林也会有不同的面积，从而更好地实施森林管理和保护。

另外，公顷还为了森林植物的培育和恢复，为建设更多有益于人类社会发展的森林景观而成为必不可少的工具。

随着社会经济的发展，绿色消费的追求，森林也将会受到更多的重视，公顷的作用也将得到更好的体现。

总之，公顷是一种重要的计量单位，它能够准确地测量出一块土地的大小，为森林规划，土地开发，城市规划，森林植物的管理等活动提供了有力的工具，展示出其广泛的用途。

在当今的社会，公顷的重要性日益增加，它不仅能够用于一些计量活动，也得到广泛应用于其他领域。

《认识公顷》教学设计教材分析：《认识公顷》是冀教版五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。

本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。

新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。

学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。

学情分析：在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计图提出一些简单的问题，并初步建立了统计观念。

在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理，同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析，发现了问题，从而寻求解决问题的方法，达到学习新知识的目的。

教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”，以及它们之间关系的过程。

2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

3.对于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。

教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方分米、平方厘米）师：我们是怎么给这三个面积单位定义的？（生回答，不准确的老师补充，PPT 再完整出示）预设生回答：边长为1米的正方形的面积被定义为1平方米。

（PPT出示）边长为1分米的正方形的面积被定义为1平方分米。

边长为1厘米的正方形的面积被定义为1平方厘米。

2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？生：选择合适的面积单位将下面这段话补充完整。

（1个学生回答，不对的其他学生帮助。

）早晨6:40，张老师离开了面积是100（）的家来到学校，上楼走进办公室，坐到了桌面面积是80（）的桌子旁，开始了一天的工作。

《第1课时认识公顷》教学设计教学目标1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单的单位换算。

教学难点建立1公顷的表象。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．复习面积单位。

师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你们能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位。

（1）课桌的面积大约是40（）。

（2）1寸照片的面积大约是8（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

二、合作探究1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。

让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。

刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。

（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。

小学数学人教版四年级上册认识公顷一、教学目标1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。

2、了解“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3、对周围环境中于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。

二、教学重、难点（一）教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题（二）教学难点感知1公顷的大小三、教学过程（一）激趣导入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生答，师出示：平方米、平方厘米、平方分米）（二）认识公顷1、出示世博园的图片和文字。

今天让我们一起去世界园艺花卉公园----昆明世博园看一看。

师出示多媒体图片。

让学生了解图上的信息。

学生独立阅读，找到其中的数据，说出数据的含义，并提出面积单位：公顷。

师：通过阅读，你了解公顷是什么吗？生：是一种面积单位，应该比平方米还要大，一般测量土地面积的时候使用。

出示：测量土地面积的时候，经常使用“平方米”和“公顷”作单位。

（三）感知1公顷的大小1、认识了公顷，还有没有别的问题？2、师：为了使大家更加清楚的知道1公顷有多大，我们还是先从平方米说起。

出示：边长是1米的正方形面积是1平方米，如果要想在这1平方米的地盘上站人，大家估计一下能站几个？（5个，6个……）3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？（面积是10000平方米）师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？课件出示： 100米1公顷课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。

指名交流。

正方形的面积=边长×边长100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。

1公顷=10000平方米=1万平方米。

（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。

《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。

在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。

但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。

针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。

教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。

先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。

比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。

同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。