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浅谈中职毕业生就业心理问题及对策1 中职毕业生几种不正常的心理状态1.1 自卑心理。
中职生普遍认为自己没有考上高中，是无能的、是失败者，认为上中职学校是迫不得已的选择，大部分同学都认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生。
因此，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。
再加上近年来社会对人才的学历要求不断地提高，而有些单位对中职生的认识又不够明确，这使得中职生在求职过程中处处碰壁，加剧了他们的自卑情绪，从此他们对前途担忧，对未来丧失信心，缺乏自尊心，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
1.2 自负心理。
中职毕业生由于受传统就业观念的影响，认为自己是做“白领”的，是国家干部。
这种心理表现在择业上，则是他们往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
1.3 从众心理。
部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、“大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。
”他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。
这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。
最终一事无成，空留一声叹息。
1.4 矛盾心理。
这部分中职毕业生在择业时，遇到各种各样的选择，会左右为难。
例如，他们总是认为到机关、事业单位待遇稳定，风险较小，但又嫌收入不高；而自己创业收入较高，但又觉得太辛苦。
于是他们总是举棋不定，总是进行痛苦而矛盾的选择。
这种既要顾及工作性质、发展前景，又要考虑地理位置、经济收入、福利条件的矛盾心理，最终往往会使这些中职生失去了太多的时间与机遇。
中职生就业常见的心理障碍及应对策略一、焦虑和不安感中职生在求职过程中常常会感到焦虑和不安，担心找不到合适的工作或者面试表现不佳。
这种心理障碍可能会导致自信心下降，进而影响求职结果。
应对策略：1.积极备战：提前规划好求职计划，对所报考方向进行充分了解，准备好相关的求职材料，积极参加招聘会和职业培训。
2.思想调整：保持积极的心态，相信自己的能力，相信通过自己的努力会找到合适的工作。
3.寻求支持：与身边的朋友、家人或老师交流，获得他们的鼓励和支持，共同面对困难。
二、自我怀疑和自卑感中职生常常因为学历较低、缺乏经验等原因而产生自我怀疑和自卑感。
这种心理障碍会影响求职过程中的表现，使自己丧失自信心。
应对策略：1.认识自己的优势：对自己的专业技能和个性特点进行客观评估，明确自己的优势，并寻找与之匹配的工作机会。
2.加强学习和培训：通过进修或参加职业培训，提高自己的专业技能和竞争力，增强自信心。
3.接受批评和建议：虚心接受他人的意见和批评，将其作为改进的动力，不断完善自己。
三、压力和沮丧感由于竞争激烈和就业形势不稳定，中职生面临着较大的压力，无法找到合适的工作会产生沮丧感。
应对策略：1.设定目标：设立明确的求职目标，并将其分解为可行的小目标，逐步实现，避免过于理想化。
2.制定计划：制定合理的求职计划，并严格执行，有条不紊地进行求职，提高成功的机会。
3.寻求帮助：在求职的过程中，遇到困难或压力时，及时寻求朋友、家人或专业机构的帮助，分享自己的苦恼，寻求支持和建议。
四、抑郁和失望感长时间找不到工作会使中职生感到抑郁和失望，产生绝望的情绪。
应对策略：1.保持积极心态：无论遇到多大的困难，都要保持积极乐观的心态，相信机会总会在不经意间出现。
2.寻求支持：与朋友、家人或专业机构共享自己的困境和情绪，获得支持和鼓励，共同寻找解决的方法。
3.多元化求职：拓宽求职的渠道，尝试不同的途径，不仅局限于网络招聘，还可以进行实地考察、人脉推荐、人才市场等，增加找到工作的机会。
中职生心理问题
中职生心理问题主要包括以下几个方面：
1. 学习压力：中职生面临着较大的学习压力，他们需要在短时间内掌握大量的专业知识和技能。
同时，他们还要面临升学、就业等多重选择，这使得他们在心理上承受着巨大的压力。
2. 自我认同感低：由于社会对中职生的偏见和歧视，很多中职生在心理上缺乏自信，对自己的未来感到迷茫和担忧。
他们可能会觉得自己的能力和价值不如普通高中生，从而产生自卑感。
3. 人际交往问题：中职生在人际交往方面可能会遇到一些困扰，如与同学、老师和家长之间的沟通不畅，容易产生误解和矛盾。
此外，他们可能还会受到同伴压力，如攀比、欺凌等现象，这些都会对他们的心理健康产生不良影响。
4. 情感问题：中职生正处于青春期，他们的情感需求较为强烈。
然而，由于学业、生活等方面的压力，他们可能无法充分关注自己的情感需求，导致情感问题的出现，如恋爱困扰、家庭矛盾等。
5. 职业规划困惑：中职生在面临升学和就业的选择时，可能会感到迷茫和困惑。
他们可能不清楚自己的兴趣和特长，也不知道如何制定合适的职业规划，这会给他们的心理带来很大的压力。
6. 网络成瘾：随着互联网的普及，越来越多的中职生沉迷于网络游戏、社交媒体等，导致学习成绩下滑、人际关系恶化等问
题。
长时间的网络成瘾会对他们的心理健康产生严重影响。
为了解决这些问题，学校、家庭和社会应该共同努力，关注中职生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
同时，中职生自己也应该学会调整心态，积极面对生活中的挑战。
中职生常见心理问题以中职生常见心理问题为题，我们来探讨一下中职生在学习和生活中可能面临的心理问题。
中职生是指那些就读于中等职业学校的学生，他们通常在高中毕业后选择进入职业学校进行职业技能的培训和学习。
1. 学业压力中职生在学习过程中常常面临学业压力。
他们需要学习各种专业知识和技能，同时还要完成作业和考试。
有时候可能会感到无法承受的压力，导致学习效果下降或者出现焦虑和抑郁情绪。
为了应对学业压力，中职生可以采取合理的学习计划和时间管理策略，寻求帮助和支持，以及培养一些放松和缓解压力的兴趣爱好。
2. 就业前景担忧中职生通常在选择职业学校时已经确定了自己的职业方向。
然而，就业前景和市场需求的变化可能会给他们带来担忧。
他们可能会担心自己所学的专业是否能够找到好的工作，是否能够适应未来的工作环境。
为了缓解这种担忧，中职生可以积极参与实习和实践活动，了解就业市场的需求和趋势，不断提升自己的技能和知识水平。
3. 自我认知和自信心问题中职生在学习和生活中可能会遇到自我认知和自信心问题。
他们可能会对自己的能力和价值产生疑问，缺乏自信心。
这可能导致他们在学习和工作中表现不佳，影响到个人发展和成就。
为了解决这个问题，中职生可以进行自我评价和反思，认识到自己的优点和潜力，培养积极的态度和心理素质，提升自我认知和自信心。
4. 人际关系问题中职生在学习和生活中需要与同学、老师和其他人建立良好的人际关系。
然而，一些中职生可能因为内向、羞涩或者社交技能不足而面临人际关系问题。
他们可能会感到孤立和排斥，影响到自己的情绪和学习状态。
为了改善人际关系，中职生可以主动参与班级和社团活动，培养团队合作精神和沟通能力，与他人建立积极的互动和友谊。
5. 未来发展规划问题中职生通常在职业学校学习完毕后需要面临未来的职业发展和规划。
然而，一些中职生可能对未来的方向和目标感到迷茫和困惑。
他们可能不知道自己适合从事什么样的职业，缺乏明确的职业目标。
为了解决这个问题，中职生可以通过实习和实践活动了解不同职业的工作内容和要求，咨询专业的职业规划师，积极参与职业规划和发展的培训和指导。
中职学生心理问题分析三篇篇一：中职学生心理现状分析摘要：近年来，面对高校扩招，普高热的再次升温，各种形式职业教育之间展开的激烈的招生大战决定了所招收学生的无可选择，因此中职学校招收的学生整体素质呈下降趋势。
本文从多个方面分析了中职学生的心理现状，并提出了一些可操作性的调适措施，以促使中职学生健康成长。
关鍵词：中职学生心理健康心理辅导中等职业学校是社会教育中不可缺少的组成部份，是中、初级技术人才培养的摇篮，是国家拥有高素质工人的基石，是社会发展的有力保障。
二战后，德国经济高速发展的“秘密武器”就是中等职业教育的成功开展。
近年来，面对高校扩招，普高热的再次升温，各种形式职业教育之间展开的激烈的招生大战决定了所招收学生的无可选择，因此中职学校招收的学生整体素质呈下降趋势。
这些学生中有2/3以上的学生存在以下问题：学习能力差、厌学情绪突出；行为习惯差、逆返心理尤其严重；属单亲家庭、麻木不仁的多；无人教育、混日子的多；生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多。
面对这些可称为“多差生”聚集的弱势群体，其存在的心理问题十分突出，深入研究这部分学生的心理，分析其心理存在的问题，寻找切实可行的教育方法刻不容缓。
长期以来因忽视这部分学生的心理研究给我们带来的教训和尴尬不胜枚举。
忽略学生心理谈教育学生、转化差生，突出职业教育特色无异于纸上谈兵。
一、中职学生的心理现状分析（一）、中职生是一个怎样的群体?1、所处年龄阶段：在15岁——19岁，正值青春期或青年初期。
心理变化最为激烈的时期，是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。
“自我”意识和独立人格随之发展，越来越重视自我表现；以成人自居；为表现自己的“非凡”，对任何事物都持批评态度；对人对事过于偏执；常以个人感受、体验、直觉和情感行事，好冲动。
2、中职生是基础教育阶段的弱势群体：中职学生往往是学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生；世人眼中的不上进的玩劣；初中老师眼中的不可教的孺子；家长眼中的没希望的一代；亲友眼中的不好学的典型；现实社会中多余人的代表。
中职生就业心理探究
职业理想间接地强加于子女，从而将焦虑的气氛传染给了学生。
当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时，部分学生会产生悲观、失望、愤世嫉妒的心理，这对于中职生的成长是很不利的。
近几年来，就业形势越来越严峻，加上社会各种媒体的不断渲染，在客观上加重了中职生对就业前途的焦虑，社会大氛围对学生思想上造成的压力使学生发生分化，部分学生变压力为动力，积极学习知识技能，以求就业顺利；部分学生抱着得过且过的心态，随波逐流；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象。
7、从众心理部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、“大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。
”他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。
这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。
最终一事无成，空留一声叹息。
8、依赖心理有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。
当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初，就树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。
9、攀比心理中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，认为“我不能比别人差”，“我不能不如人”，“过去我一切顺利，现在我依然会顺利”的想法。
即使有些单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己，却找到一个比自己更好的单位，于是心理就不平衡，就彷徨放弃。
这种攀比的求职观，不能从自身实际出发，常常会耽误时机，到头来却不利于自身价值的实现和长远发展。
1０、实惠心理持有这种心理的中职生非常多，他们往往在企业招聘时，说不上三句话就问“能给多少钱，工资多少，奖金多少，福利多少”。
他们的眼睛只盯在外资、金融、保险、电信类企业，错过许多很好的机会。
他们往往“宁要大企业一张床，不要小企业一套房。
”孰不知大企业的待遇虽高，大城市的发展机会虽多，但并不是
每一个人，每一个专业都适合在大城市发展，西部地区、中小企业也是同学们建功立业的地方。
鉴于上述种种不良就业心理状态的存在，已经严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性阻碍，因此及时采取相应的解决措施，已是迫在眉睫。
三、解决中职毕业生就业心理问题的对策,更新就业观念，抓住机会，顺利就业。
通过人才市场“双向选择，自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。
但是，我们仍有许多毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐。
他们留恋过去“统包统分”和“包当干部”的就业制度，害怕人才的竞争；他们片面理解就业，认为就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作，而对三资企业、私营企业等非有国单位，则认为不稳定、不可靠、不保险。
显然，持这种过时的就业观念，是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。
因此我们要帮助毕业生调整目标，进一步转变观念，摒弃干部身份的概念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导就业实践。
这就要求中职学校首先要强调毕业生要树立大就业观念。
所谓大就业观念，即只要有一份工作，有一份相对固定的收入，不管在国有单位、还是非国有单位、甚至从事个体工作，都是就业。
同时中职学校还应加强学生的思想教育，要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。
总之，通过学校、家庭、社会等各个方面的共同努力与协作，解决好中职毕业生在求职择业中存在的心理问题，必将促进中职教育快速、健康发展，为全面建设小康社会贡献力量，这也是体现以人为本和科学发展观、构建和谐社会的必然要求。
参考文献
[1]孔波.就业心理品质的特征探析[ j].科技创业月刊,2008, (05).
[2]朱丽翔.就业与中职生创业心理[j].当代教育论坛(宏观教
育研究) , 2007, (10).
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