对中职生就业心理的分析与思考

2012.No162摘 要 面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，中职毕业生由于各方面的影响或多或少产生了一些就业心理困扰，以致影响了正常的就业。

如何才能使中职生正确把握自己，走出心理误区，走出社会，迈向成功？本文就中职学生就业的心理分析及解决对策进行了粗浅地探讨。

关键词 中职学生 就业 解决对策面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为处于相对劣势的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，或多或少产生了一些就业心理困扰，以致影响了正常的就业。

如何正确把握自己，走出心理误区是中职学生就业并迈向成功的第一步。

在此本人就中职学生就业的心理分析及解决对策做一粗浅论述。

1 中职学生就业常见的心理类型就业常见心理主要是指毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态，是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。

本人认为中职学生就业常见的心理类型归纳起来主要有以下十种：1.1 从众心理部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、见大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤，他们认为大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。

这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础，经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。

最终一事无成，空留一声叹息。

1.2 依赖心理有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，殊不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。

当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初就树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。

1.3 攀比心理中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，认为“我不能比别人差”，“我不能不如人”，“过去我一切顺利，现在我依然会顺利”的想法。

中职生心理偏差及对策中职生心理偏差及对策1. 引言在现代社会中，中等职业学校（简称中职）的地位和作用日益提升。

作为传统中学和职业教育的结合，中职教育的目标是培养适应现代职业社会需要，具备一定职业素养和技能的中职生。

然而，由于各种因素的影响，中职生心理偏差成为一个不容忽视的问题。

本文将从心理偏差的定义、原因及对策等方面展开探讨，以期提供一些有价值的思考和建议。

2. 心理偏差的定义心理偏差是指人们对于自身、他人或环境的判断和决策在认知上发生的错误或失衡。

中职生心理偏差主要表现在以下几个方面：2.1 定向偏差中职生由于对职业规划和未来发展的认知有限，容易在选择专业、就业方向等方面产生定向偏差。

有的中职生追求热门专业而忽视自身兴趣和能力，有的中职生过分看重薪水而忽视职业发展前景等。

2.2 自我评价偏差中职生的自我评价往往存在偏差。

有些中职生由于职业选择的压力或自身能力的不自信，容易过高或过低地评价自己，对自己的优点和劣势缺乏客观的认识。

2.3 社会比较偏差中职生在与同学、朋友和社会大众进行比较时，往往容易心理失衡。

由于社会价值观的差异、同伴群体的影响以及媒体的引导，中职生常常陷入对他人成功或优越状态的嫉妒和自卑之中。

3. 心理偏差的原因心理偏差的产生是多种因素综合作用的结果。

以下是一些常见的原因：3.1 教育环境的影响传统教育环境中，不少中职校注重对学术成绩的培养，而忽视职业发展规划、职业素养的培养等方面的教育。

这导致中职生对职业选择和未来发展缺乏必要的认知和思考。

3.2 社会观念的压力社会对于中职生的偏见和歧视，进一步加重了中职生心理偏差的风险。

一些中职生面临就业困难、职业低下和社会认同感缺失等现实问题，造成了心理的挫折和不安。

3.3 缺乏心理健康教育由于心理健康教育在中职教育中的普及程度有限，中职生缺乏合理的心理调适和认知改变的方法。

这使得他们在面对心理困扰和偏差时显得无助和无能为力。

4. 应对中职生心理偏差的对策要解决中职生心理偏差问题，综合而系统的对策至关重要。

中职生就业常见的心理障碍及应对策略一、焦虑和不安感中职生在求职过程中常常会感到焦虑和不安，担心找不到合适的工作或者面试表现不佳。

这种心理障碍可能会导致自信心下降，进而影响求职结果。

应对策略：1.积极备战：提前规划好求职计划，对所报考方向进行充分了解，准备好相关的求职材料，积极参加招聘会和职业培训。

2.思想调整：保持积极的心态，相信自己的能力，相信通过自己的努力会找到合适的工作。

3.寻求支持：与身边的朋友、家人或老师交流，获得他们的鼓励和支持，共同面对困难。

二、自我怀疑和自卑感中职生常常因为学历较低、缺乏经验等原因而产生自我怀疑和自卑感。

这种心理障碍会影响求职过程中的表现，使自己丧失自信心。

应对策略：1.认识自己的优势：对自己的专业技能和个性特点进行客观评估，明确自己的优势，并寻找与之匹配的工作机会。

2.加强学习和培训：通过进修或参加职业培训，提高自己的专业技能和竞争力，增强自信心。

3.接受批评和建议：虚心接受他人的意见和批评，将其作为改进的动力，不断完善自己。

三、压力和沮丧感由于竞争激烈和就业形势不稳定，中职生面临着较大的压力，无法找到合适的工作会产生沮丧感。

应对策略：1.设定目标：设立明确的求职目标，并将其分解为可行的小目标，逐步实现，避免过于理想化。

2.制定计划：制定合理的求职计划，并严格执行，有条不紊地进行求职，提高成功的机会。

3.寻求帮助：在求职的过程中，遇到困难或压力时，及时寻求朋友、家人或专业机构的帮助，分享自己的苦恼，寻求支持和建议。

四、抑郁和失望感长时间找不到工作会使中职生感到抑郁和失望，产生绝望的情绪。

应对策略：1.保持积极心态：无论遇到多大的困难，都要保持积极乐观的心态，相信机会总会在不经意间出现。

2.寻求支持：与朋友、家人或专业机构共享自己的困境和情绪，获得支持和鼓励，共同寻找解决的方法。

3.多元化求职：拓宽求职的渠道，尝试不同的途径，不仅局限于网络招聘，还可以进行实地考察、人脉推荐、人才市场等，增加找到工作的机会。

中职学生心理特点分析及教育途径中等职业学校作为我国职业教育的重要组成部分，培养着大量的技术和实用型人才。

与普通高中学生相比，中职学生的心理特点有其独特之处。

了解并解决中职学生的心理问题，对于他们的健康成长和学业发展至关重要。

本文将对中职学生的心理特点进行分析，并提出相应的教育途径。

一、中职学生心理特点分析1. 自我认知欠缺。

由于中职学生的大部分学习课程着重于实践技能的培养，而忽视了对自我认知的培养。

他们缺乏对自己的清晰认识和理性的评价，容易产生自卑和自我贬低的情绪。

2. 对未来缺乏清晰的规划。

中职学生普遍对未来的发展路径和就业前景存在模糊和不确定的态度，缺乏对未来的规划和目标。

这些不确定性和困惑会给他们的心理带来不小的压力。

3. 社交能力和人际关系较为薄弱。

中职学生通常以技能学习为主，对社交活动和人际关系的培养比较薄弱，缺乏良好的交往能力和沟通技巧，从而在社交场合中显得局促和不自信。

4. 缺乏自律和自主学习的能力。

在学习和生活中，中职学生往往缺乏自律和自主学习的能力，容易受到外界环境和诱惑的影响，学习态度和动力不够稳定。

5. 对自身的职业观念尚未确立。

由于缺乏职业规划和意识，中职学生对自身的职业定位和目标模糊不清，不够明晰，缺乏对所学专业的认同感和自信心。

二、教育途径1. 增强自我认知教育。

中职学生应该通过心理咨询或班主任指导等方式，了解自己的优点和不足，树立积极自信的心态，形成明确的个人发展目标和规划。

2. 加强职业规划教育。

学校可以组织相关活动，邀请行业专家或成功人士进行职业规划讲座，帮助学生了解不同职业的发展前景和要求，激发他们对未来的兴趣和热情，形成明晰的职业观念。

3. 提高社交能力和人际关系教育。

学校可以组织一些社交活动，培养学生团队合作精神和交际能力，帮助他们建立健康的人际关系，增强社交技巧和沟通能力。

4. 培养自律和自主学习的能力。

学校可以通过班主任的定期辅导和关爱，引导学生形成良好的学习习惯，鼓励他们主动参与课外学习和社会实践，培养自律和自主学习的能力。

中职生心理问题
中职生心理问题主要包括以下几个方面：
1. 学习压力：中职生面临着较大的学习压力，他们需要在短时间内掌握大量的专业知识和技能。

同时，他们还要面临升学、就业等多重选择，这使得他们在心理上承受着巨大的压力。

2. 自我认同感低：由于社会对中职生的偏见和歧视，很多中职生在心理上缺乏自信，对自己的未来感到迷茫和担忧。

他们可能会觉得自己的能力和价值不如普通高中生，从而产生自卑感。

3. 人际交往问题：中职生在人际交往方面可能会遇到一些困扰，如与同学、老师和家长之间的沟通不畅，容易产生误解和矛盾。

此外，他们可能还会受到同伴压力，如攀比、欺凌等现象，这些都会对他们的心理健康产生不良影响。

4. 情感问题：中职生正处于青春期，他们的情感需求较为强烈。

然而，由于学业、生活等方面的压力，他们可能无法充分关注自己的情感需求，导致情感问题的出现，如恋爱困扰、家庭矛盾等。

5. 职业规划困惑：中职生在面临升学和就业的选择时，可能会感到迷茫和困惑。

他们可能不清楚自己的兴趣和特长，也不知道如何制定合适的职业规划，这会给他们的心理带来很大的压力。

6. 网络成瘾：随着互联网的普及，越来越多的中职生沉迷于网络游戏、社交媒体等，导致学习成绩下滑、人际关系恶化等问
题。

长时间的网络成瘾会对他们的心理健康产生严重影响。

为了解决这些问题，学校、家庭和社会应该共同努力，关注中职生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。

同时，中职生自己也应该学会调整心态，积极面对生活中的挑战。

中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国受到越来越多的重视，中职学校的学生数量也在不断增加。

中职学校的学生年龄较小，心理健康问题成为了备受关注的话题。

在求职竞争激烈的当下，中职学生更加容易面临各种心理健康问题。

本文将针对中职学校学生的心理健康问题进行分析，并提出相应的对策。

一、心理健康问题分析1.学业压力中职学校学生的学业压力较大，他们需要既要完成学业任务，同时还要学习专业技能。

对于一些学业成绩不突出的学生来说，面临着就业前景不确定的压力，这会给他们带来较大的心理负担。

2.就业焦虑中职学校的学生主要是为了将来能够顺利就业，因此就业焦虑是他们心理健康问题的主要表现。

在面对未来就业前景时，他们会面临诸多的困难和压力，包括就业渠道窄、竞争激烈等问题。

3.人际关系问题中职学校学生处在成长期，学生之间的人际关系问题也是一个比较普遍的心理健康问题。

一些学生可能会遭受同学欺凌，或者因为自身原因与同学之间发生矛盾，这些问题都会对学生的心理健康造成影响。

二、对策建议1.建立心理健康教育制度中职学校应当建立健全的心理健康教育制度，加强对学生心理健康的教育宣传工作。

学校可以通过心理健康讲座、心理健康调查等形式，向学生普及心理健康知识，教导学生如何应对学业压力、就业焦虑等问题。

2.加强师生心理辅导学校应该加强对师生心理辅导工作，鼓励学生与老师分享心理困惑，老师要倾听学生的心声，及时提供正确的心理疏导。

学校可以邀请专业心理咨询师来学校，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。

3.创设良好的学习环境学校领导部门要重视学生心理健康问题，积极创设良好的学习环境。

学校可以加大对学校设施的投入，提高教学水平，优化学校管理，给学生创造一个良好的学习、生活氛围。

4.加强职业规划教育中职学校应当引导学生树立正确的职业观念，开展职业规划教育，引导学生正确对待就业问题。

学校可以组织一些与企业合作的实习计划，加强与用人单位的联系，为学生提供更多的就业机会和渠道。

中职生就业心理问题与对策目前严峻的就业形势给中职生就业带来了很大的心理压力。

中职毕业生的就业心态和心理问题值得关注。

在就业指导的过程中，教师及有关部门应采取积极有效措施帮助中职生进行心理调适，引导他们减轻就业压力、克服心理焦虑，尽快适应社会竞争形势，顺利实现就业。

标签：中职生;就业;心理目前，我国宏观就业形势面临着经济放缓、就业劳动力总量不断增加，就业结构不合理等矛盾，中职学生的就业形势不容乐观。

特别是以第二产业为中心的中职学校学生，就业形势更加严峻。

处于相对弱势的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，在就业过程中存在着不同程度的心理问题，以至影响了他们的就业。

调查显示，中职毕业生这些心理问题，以紧张、焦虑、恐惧、抑郁等形式表现出来。

在这里，笔者对中职生就业存在的常见心理问题进行了分析，并提出了相应的对策和建议。

一、中职学生就业心理存在的常见问题1.焦虑心理焦虑心理的产生主要是中职学生期望值过高和社会就业压力大造成的。

一方面部分学生不顾自身条件，过分看重就业的重要性，不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，一旦条件达不到，挫折感就会导致就业焦虑。

另一方面，部分家长不顾学生的兴趣、爱好、特长、专业等特点，硬是把自己的职业理想间接地强加于子女，从而将焦虑的气氛传染给了学生。

当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时，部分学生会产生悲观、失望、愤世嫉妒的心理，这对于中职学生的成长是很不利的。

2.自卑心理自卑是个人对自己的不当的认识，是一种自己对自己过分低估的消极心理。

中职学生认为自己没有高职学生、大学生文凭高，社会的认可度也低;再加上他们在求职过程中处处碰壁。

因此，他们对自己的能力产生了怀疑，对自己的价值不知道客观评价，导致他们对自己缺乏自信，遇到挫折往往自责、贬低或惩罚自己，在潜意识中产生压抑心理倾向。

再加上近几年来社会对人才的需求标准不断地提高，也造成他们对未来前途比较担忧，对未来丧失信心，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。

中职生常见心理问题以中职生常见心理问题为题，我们来探讨一下中职生在学习和生活中可能面临的心理问题。

中职生是指那些就读于中等职业学校的学生，他们通常在高中毕业后选择进入职业学校进行职业技能的培训和学习。

1. 学业压力中职生在学习过程中常常面临学业压力。

他们需要学习各种专业知识和技能，同时还要完成作业和考试。

有时候可能会感到无法承受的压力，导致学习效果下降或者出现焦虑和抑郁情绪。

为了应对学业压力，中职生可以采取合理的学习计划和时间管理策略，寻求帮助和支持，以及培养一些放松和缓解压力的兴趣爱好。

2. 就业前景担忧中职生通常在选择职业学校时已经确定了自己的职业方向。

然而，就业前景和市场需求的变化可能会给他们带来担忧。

他们可能会担心自己所学的专业是否能够找到好的工作，是否能够适应未来的工作环境。

为了缓解这种担忧，中职生可以积极参与实习和实践活动，了解就业市场的需求和趋势，不断提升自己的技能和知识水平。

3. 自我认知和自信心问题中职生在学习和生活中可能会遇到自我认知和自信心问题。

他们可能会对自己的能力和价值产生疑问，缺乏自信心。

这可能导致他们在学习和工作中表现不佳，影响到个人发展和成就。

为了解决这个问题，中职生可以进行自我评价和反思，认识到自己的优点和潜力，培养积极的态度和心理素质，提升自我认知和自信心。

4. 人际关系问题中职生在学习和生活中需要与同学、老师和其他人建立良好的人际关系。

然而，一些中职生可能因为内向、羞涩或者社交技能不足而面临人际关系问题。

他们可能会感到孤立和排斥，影响到自己的情绪和学习状态。

为了改善人际关系，中职生可以主动参与班级和社团活动，培养团队合作精神和沟通能力，与他人建立积极的互动和友谊。

5. 未来发展规划问题中职生通常在职业学校学习完毕后需要面临未来的职业发展和规划。

然而，一些中职生可能对未来的方向和目标感到迷茫和困惑。

他们可能不知道自己适合从事什么样的职业，缺乏明确的职业目标。

为了解决这个问题，中职生可以通过实习和实践活动了解不同职业的工作内容和要求，咨询专业的职业规划师，积极参与职业规划和发展的培训和指导。

OCCUPATION2011 1020中职学校毕业生就业常见心理问题及对策文/胡力维　王　飞在我国社会主义市场经济条件下，随着信息技术的日新月异，用人单位对从业人员的素质要求也越来越高。

面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生不同程度地存在着就业心理问题，以致影响了正常就业。

笔者对当前中职毕业生的就业心理进行了调查和分析，并有针对性地提出了对策和建议。

一、中职毕业生就业心理特点中职毕业生相对年龄小、知识少、经验不足、文凭低，受各方面因素影响，就业心理较为复杂。

其主要表现是：一是认知心理方面。

中职生在择业上心理自卑，但目标往往好高骛远，没有将自己位置摆正，就业时瞻前顾后，出现“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环。

从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡；二是情绪心理方面。

一些中职生在择业中因受到挫折而产生悲观、焦虑和不满心理；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象；三是社会心理方面。

主要表现在从众、依赖、攀比、实惠心理严重；择业时没有主见、盲从；有的把希望过多寄托在学校、父母或朋友身上，开拓能力、独立生活能力和工作能力差；过多关注于“能给多少钱，工资多少，奖金多少，福利多少”。

上述种种不良就业心理状态的存在，严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性的阻碍。

二、中职毕业生就业心理的指导对策学校应该针对学生的就业心理情况制定出相关的指导对策。

笔者认为要从帮助学生调整就业心态，树立正确的择业观，提高教学质量，增强学生能力入手，重点要抓好以下四项工作。

１．帮助中职生更新就业观念积极开展职业生涯教育，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”思想和“大就业”观念，扩大就业从业范围，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。

中职生心理健康问题分析及对策中职生心理健康问题是指中等职业学校学生在学习、生活和人际关系等方面出现的心理问题。

这些问题主要影响学生的学习效果、生活品质和发展前景，需要及时加以关注和解决。

本文将分析中职生心理健康问题的原因，并提出相应的对策。

中职生心理健康问题的原因主要包括以下几个方面：1. 学习压力过大。

中等职业学校学习课程相对较多，学习内容相对复杂，学生需要在短时间内掌握大量的知识和技能。

学习压力过大容易引发焦虑、紧张和自卑等问题。

2. 生活适应困难。

中职学生通常需要离开家庭生活，面对独立生活和管理自己的困难。

学校的环境和人际关系可能与家庭和社会有所不同，导致学生的生活适应困难。

3. 就业压力和就业前景不确定。

中职学生在学习期间就会面临就业问题，而某些专业的就业前景可能不尽如人意。

这种不确定性会给学生带来焦虑和压力。

1. 健康教育和心理辅导。

学校可以开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生认识和理解自己的情绪和压力，并提供相应的解决方法和策略。

学校还可以邀请专业心理辅导师为学生提供个别或集体辅导。

2. 创设良好的学习环境。

学校可以为学生提供一个轻松、积极和有益的学习环境，鼓励学生多元化的学习方式和积极的学习态度。

学校还可以提供一些学习技巧和方法的培训，帮助学生提高学习效果。

3. 加强生活辅导和管理。

学校可以为学生提供相应的生活辅导和管理，帮助学生解决生活中的困难和问题。

学校还可以组织一些社团和活动，提供交流和合作的平台，增加学生的社交和生活乐趣。

4. 职业规划和就业指导。

学校可以加强职业规划和就业指导，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，培养学生的职业技能和能力。

学校还可以与企业合作，提供实习和就业机会，提高学生的就业竞争力。

中职生心理健康问题的原因主要包括学习压力过大、生活适应困难和就业压力等方面，针对这些问题可以采取健康教育、心理辅导、创设良好的学习环境、加强生活辅导和管理以及职业规划和就业指导等对策。

中职学生心理健康问题探析及对策篇一：中职学生心理健康问题探析及对策摘要:本文通过对中职学生的心理健康问题进行探析,提出了相应的对策,旨在帮助学生解决心理健康问题,提升其心理健康水平。

正文:一、心理健康问题探析1.1 焦虑和抑郁在中职学生中,焦虑和抑郁是一种常见的心理健康问题。

据研究,中职学生的焦虑和抑郁比例高达40%以上。

主要原因是中职学校的学习压力和就业压力较大,以及个人面临的家庭和社会压力。

1.2 孤独感和社交隔离在中职学校中,由于学业繁忙和人际关系的疏远,中职学生经常感到孤独和社交隔离。

这会导致他们缺乏自信和自尊心,影响其心理健康水平。

1.3 自我认知和自我认同问题在中职学生中,自我认知和自我认同问题比较普遍。

他们可能对自己的外貌、性格、能力等方面缺乏自信,导致他们缺乏积极性和主动性。

二、对策2.1 加强心理健康教育心理健康教育是提高中职学生心理健康水平的重要途径。

学校应该建立心理健康课程,定期开展心理健康教育活动,让学生了解心理健康知识和应对策略。

2.2 提供情感支持和心理援助学校应该设立心理咨询室,为学生提供情感支持和心理援助。

心理咨询师应该具备专业的知识和技能,及时为学生提供有效的帮助。

2.3 建立良好的人际关系在中职学校中,学生需要与老师、同学和家长建立良好的人际关系。

学校应该积极构建和谐的校园环境,让学生感受到温暖和关爱。

2.4 培养自我认知和自我认同能力学校应该通过多种方式,如课程、活动、实践等,培养学生的自我认知和自我认同能力。

学生应该学会自我鼓励、自我激励,增强自信心,提升自我认同。

结论:中职学生的心理健康问题比较突出,学校应该加强心理健康教育,提供情感支持和心理援助,同时培养学生自我认知和自我认同能力,帮助学生解决心理健康问题,提升其心理健康水平。

篇二：中职学生心理健康问题探析及对策摘要:中职学校是职业培训和职业技能教育的主要场所,学生在接受职业技能培训的同时,也面临着各种心理挑战。

中职生就业常见心理问题分析及对策目前我国社会主义市场经济条件下，面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，存在着复杂的就业心理，以致影响了正常的就业。

我们曾对近几年毕业生就业心理作过调查，结果显示：1、就业期望值过高。

毕业生普遍要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好，81%的学生趋于国企、大型外资企业或选择自己专业对口的企业。

2、就业的前瞻性意识差。

只顾眼前利益，缺少超前意识和发展眼光。

选择成熟期与发展期企业的学生各占52%和42%；选择做大企业员工和中小企业管理者的比例分别为66%和34%；选择做大企业流水线操作工和做一般企业技术工的比例分别为68%和32%。

3、就业的主动性心理差，依赖心理强。

等待学校推荐就业的占81%、等待父母找关系就业的占10%、自己在就业市场上就业的占8%。

4、存在就业自卑或过于自信心理。

一些学生对就业缺乏自信心，认为前途渺茫，不知所措，还有些学生过于自负，跃跃欲试，准备大展才华。

5、过于以自我为中心，缺乏大局意识，团队精神。

相当一部分的同学表示不知如何处理与领导、同事之间关系。

6、存在畏难怕苦心理。

近一半学生对工作时间长、经常出差、加班或三班倒不能接受。

7、缺少自主创业意识。

10%的学生表示很想将来创业，自己当老板；52%的学生表示有条件就创业，没有条件就放弃；12%的学生表示创业有风险，竞争太激烈，自己无力胜任；26%的学生认为自己不是那块材料，不敢想自主创业。

所以，经过调查，我们认为中职学生不同程度存在着就业心理问题，即心理障碍或困惑，在这里，我们对中职生就业存在的常见心理进行分析，并提出相应的对策和建议，供同学们就业或择业时参考。

一、中职毕业生就业常见的心理类型及问题就业常见心理主要是指毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态，是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。

中职生心理健康问题及对策中职生心理健康问题及对策一、引言中等职业学校学生是指在九年义务教育阶段结束后，选择参加中等职业学校培训的学生群体。

作为该群体的一员，中职生面临着许多心理健康问题。

本文将重点探讨中职生心理健康问题的现状，并提出相应的对策，旨在提高他们的心理素质和生活质量。

二、中职生心理健康问题的现状1. 学业压力中职生面临着来自于学习任务的压力。

他们需要学习专业知识和技能，同时还要应对考试、实习和就业等多重压力，导致他们感到焦虑和紧张。

2. 职业选择困难中职生在学习期间需要做出自己的职业选择，而面临着个人兴趣、家庭期望、职业前景等多重因素的影响，导致他们感到迷茫和无助。

3. 自我认同问题中职生作为一个特殊的学生群体，常会遭受来自社会的偏见和歧视，他们可能面临认同自己身份的问题，感到自卑和不被接纳。

4. 人际关系问题进入中等职业学校后，中职生需要适应新的学习和生活环境，他们可能遇到与同学、老师之间的沟通问题，导致人际关系紧张和不良。

三、中职生心理健康问题的对策1. 提供心理健康教育学校应该加强对中职生的心理健康教育，帮助他们了解心理问题的本质和原因，并提供应对策略。

心理健康教育可以通过课堂教学、心理咨询等形式进行，增强中职生的心理素质。

2. 搭建职业规划平台学校可以建立职业规划平台，为中职生提供职业咨询和指导服务。

通过对不同职业的介绍和分析，帮助中职生了解自己的兴趣、优势和职业发展前景，从而做出明智的职业选择。

3. 增强自我认同感学校应该加强对中职生的关爱和支持，重视他们的身份认同问题。

可以通过组织集体活动、开展主题讲座等方式，帮助中职生树立自信，增强自我认同感。

4. 培养良好的人际关系学校应该注重培养中职生的社交能力和人际交往技巧。

可以开设相关的课程，提供实践机会，帮助他们建立良好的人际关系，增强他们的适应能力。

四、总结与回顾本文主要讨论了中职生心理健康问题及对策。

中职生面临学业压力、职业选择困难、自我认同问题和人际关系问题等方面的挑战。

中职学校学生就业心理指导这是一封涉及就业心理困惑的同学来信：老师：您好！临近毕业我老是心神不安，突然感到自己什么也不会，现在大学生找工作都难，何况我这个中专生，我担心工作不好找，更担心工作待遇低、条件差，自己又不甘心，我该怎么办？一、中职学校毕业生就业心理特点对我校历届毕业生就业心理的调查结果显示，毕业生就业心理有以下特点：1.就业期望值过高。

普遍要求工资待遇高、工作环境好，81%的学生趋于国企、独资、合资企业或选择自己专业对口的企业。

2.就业前瞻性差。

只顾眼前利益缺少发展眼光，选择成熟期与发展期企业的学生各占52%和42%；选择做大企业员工和中小企业管理者的比例分别为66%和34%；选择做大企业流水线操作工和做一般企业技术工人的比例分别为68%和32%。

3.就业的依赖心理强。

等待学校推荐就业的占81%、等待父母找关系就业的占10%、自己在就业市场就业的占8%。

4.自卑或过于自信心理。

5.以自我为中心，缺乏合作意识和团队精神。

6%的同学表示不知如何处理与领导、同事之间的关系。

6.存在为难怕苦心理。

46%的同学表示对经常出差、加班或三班倒可以接受。

7.缺少自主创新意识。

10%的学生表示很想将来创业，自己当老板；52%的学生表示有条件就就业，没有条件就放弃。

以上来信和调查结果真实反映了职专生的就业心理。

由于职专生年龄、认知水平、社会阅历等因素的制约，再加上就业心理准备不足，面临职业选择时必然会产生茫然、困惑、甚至矛盾。

主要原因归结为以下四点：对社会的偏面认识；个性心理处于发展期，很不稳定；缺少科学有效的就业心理指导；缺少社会实践经验。

二、中职学校学生就业心理指导为使同学们就业时少走弯路，及早适应社会、适应岗位，针对以上就业心理我们提供了以下指导：1.认识自己的能力、特长、习惯、性格和气质类型。

气质：有四种类型，热情直率，“急性子”的人属于“胆汁质”；反应灵活，善于适应环境变化，喜欢交际，活泼好动的人属于“多血质”；沉稳、内向、情绪稳定，能忍耐，沉默寡言，“慢性子”的人属于“粘液质”；敏感、善于观察细节，行动慢，“多爱心”的人属于“抑郁性气质”。

中职心理健康教育现状分析随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。

尤其是在中职学生这个群体中，由于学习、生活、职业规划等方面的压力，心理健康问题逐渐成为了一个备受关注的话题。

中职学校作为提供职业教育的地方，对学生的心理健康教育尤为重要。

本文将对中职心理健康教育的现状进行分析，提出存在的问题，并对未来的发展方向进行探讨。

一、现状分析1. 学生心理压力大中职学生由于学业负担、就业压力等原因，心理压力较大。

一方面，中职学生需要应对学习上的挑战，学习内容的多样性和专业性导致学业负担大，学生需要应对不同的知识和技能要求；中职学生还需要面对就业压力，从学校走向社会，需要做好职业规划和就业准备，这些都会给学生的心理带来很大的压力。

2. 心理健康教育存在不足3. 学校心理健康服务不够完善目前，中职学校的心理健康服务还存在较多不足。

一方面，学校在提供心理健康服务方面的机构和人员不够完善，很多学校仅仅只是有少数心理咨询师或者心理老师，无法满足全体学生的需求；在提供心理健康服务方面的手段和方式不够多样化，学校缺乏更多的心理健康服务项目和活动，无法满足学生多样化的需求。

二、存在的问题1. 心理健康教育缺乏系统性和实效性当前中职学校的心理健康教育普遍存在缺乏系统性和实效性的问题。

很多学校只是停留在课程的设置上，而忽略了心理健康教育的实际效果。

学生需要系统性的心理健康教育，需要在各个方面得到关心和帮助，学校应该在心理健康教育方面做出更多的投入和努力，确保学生能够顺利度过学校时期。

2. 教师在心理健康教育方面的水平和方法有待提高教师在心理健康教育方面的水平和方法还有待提高。

很多教师对于心理健康问题的认识和处理方式都比较浅显，无法满足学生的实际需要。

教师需要接受更多的心理健康教育培训，学会更科学和有效地帮助学生解决心理健康问题。

三、未来的发展方向1. 加大心理健康教育的投入和重视程度中职学校需要加大心理健康教育的投入和重视程度，把心理健康教育纳入到学校发展规划和教育教学计划中。