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写作的基本规律
写作的基本规律包括以下几个方面：
1. 结构合理：一篇好的文章应该有一个清晰的结构，包括引言、主体和结论。
引言用来引出文章的主题，主体包括对主题的论述和解释，结论总结全文。
2. 逻辑严谨：文章中的观点和论证应该具有逻辑性，意思是它们应该有一定的顺序和关联，能够使读者能够理解作者的思路。
同时，要注意对观点进行合理的解释和论证，以支持自己的观点。
3. 表达准确：写作应该表达出作者想要表达的意思，使用准确的词汇和语法结构，避免含糊不清或模棱两可的表达。
此外，要注意使用恰当的语气和语调，以确保文章整体的一致性和连贯性。
4. 语言美观：好的文章应该使用清晰、简洁、优美的语言。
避免使用冗长的句子和罗嗦的表达，尽量使用简单而直接的语言来表达想法。
5. 细致入微：写作过程中要注意细节。
从选题到文句的泛化，都需要细致入微地审视，力求准确和完美。
6. 多练习：写作需要不断的练习和积累，通过大量的写作练习来提高自己的写作水平。
同时，可以阅读优秀的文章，学习其写作技巧和风格。
总之，写作的基本规律是结构合理、逻辑严谨、表达准确、语言美观、细致入微和多练习。
通过遵循这些规律并不断努力，一个人的写作水平会有所提高。
如何掌握写作的规律性掌握写作的规律性写作是一种重要的沟通方式，它帮助我们表达思想、交流信息和传达情感。
然而，要想写出一篇流畅、连贯、有条理的作品，并不是一件轻松的事情。
写作同样需要掌握一定的规律性。
本文将介绍一些提高写作技巧和掌握写作规律性的方法。
一、理清思路在开始写作之前，首先需要理清思路。
确定要表达的主题和目的，并且思考清楚文章的结构。
可以先进行大纲的草拟，将各个部分的主题点写下来，再逐步扩展细化。
二、选择适当的写作风格和语气写作风格和语气是表达自己观点的形式，因此在写作过程中选择适合的风格和语气非常重要。
如果是学术论文，应该遵循严谨、客观的写作风格；如果是散文或个人博客，可以更加自由、随意一些。
此外，要根据受众群体来选择适当的语气，是否要正式或者幽默等。
三、注意段落结构和过渡段落结构是写作中非常重要的一部分。
每一段应该有一个明确的主题句或论点，并围绕这个主题句展开叙述。
另外，要注意段落之间的过渡，使文章整体结构紧密有序，以及保持文章思路的连贯性。
四、使用具体的事实和例子为了使文章更加生动有趣，并且提升说服力，我们可以使用具体的事实和例子来支撑自己的观点。
例如，如果你在写一篇关于环保的文章，可以列举一些数据或者案例来展示环境问题的紧迫性，这样可以让读者更容易接受你的观点。
五、注重语法和拼写良好的语法和拼写对于写作至关重要。
错误的语法和拼写会给读者留下不专业的印象，也可能导致读者误解你的意思。
因此，在写作过程中需要仔细检查文章中的语法错误和拼写错误，或者请他人帮助校对。
六、进行修改和润色一篇好的文章往往不是一气呵成的，需要进行多次修改和润色。
在初稿完成后，可以暂时放下一段时间，再回过头来审视文章的不足之处。
可以逐句逐段进行修改，删除冗余的词语和句子，优化表达方式，使文章更加精炼。
总结掌握写作的规律性是一个不断学习和提升的过程。
需要不断地实践和改进自己的写作技巧，让自己的作品更具有说服力和吸引力。
小学作文的写作规律作文在小学阶段是一项重要的学习任务，既能培养学生的表达能力，又能锻炼他们的思维能力。
然而，很多小学生对于如何写好一篇作文感到困惑。
本文将介绍一些小学作文的写作规律，帮助学生提高作文写作水平。
一、确定主题写作开始之前，首先要确定作文的主题。
主题应该与学生所学知识有关，且能引起读者的兴趣。
可以从日常生活、学习经验、人物故事等方面寻找合适的主题。
例如，分享自己的暑假经历、描述一个有趣的人物等。
二、明确文体在写作之前，要明确文体的选择。
常见的文体有记叙文、说明文、议论文等。
学生应根据主题的不同选择适合的文体。
记叙文适合叙述故事，说明文适合解释原因或过程，议论文适合表达个人观点。
三、构思大纲在开始写作之前，学生可以构思一个简单的大纲，明确文章的结构。
大纲可以包括引子、主体和结尾三个部分。
引子用来引入主题，主体用来叙述事件或说明观点，结尾用来总结全文或表达自己的思考。
四、逻辑清晰写作时要注意逻辑清晰，思路连贯。
可以按照时间顺序或空间顺序来组织文章。
在段落间要使用过渡词语，如“首先”、“其次”、“最后”等。
另外，要注意使用恰当的连接词，如“因此”、“所以”、“但是”等，使得句子之间的关系更加紧密。
五、语言简练小学生的作文内容宜简洁明了，避免使用复杂的句式和长难句。
在句子的结构上，可以使用一些基本句型，如主谓宾、主系表等。
避免使用生僻的词语和繁琐的修辞手法，保持语言的通俗易懂。
六、注重细节作文中的细节能让作品更加生动有趣。
可以通过添加人物的心理活动、描写事物的细节等方式来丰富文章内容。
同时，注意使用形象生动的语言，如形容词、比喻、拟人等。
这些细节可以提升作文的趣味性和可读性。
七、反复修改完成初稿后，要对作文进行反复修改。
检查文章的结构是否合理、句子是否通顺、用词是否精确等。
可以请同学或老师帮忙检查，听取意见并进行修改。
通过反复修改可以提高作文的质量，使之更加符合自己的意图。
八、勤于实践提高作文写作水平需要不断实践。
文学创作基本规律知乎
文学创作是一门艺术，需要遵循一定的规律和技巧。
知乎上有很多优秀的回答和文章，总结出以下文学创作基本规律：
1. 真实性：文学作品应当具有真实性，即使是虚构的故事也要让读者有身临其境的感觉。
要注意细节刻画，让人物、情节、场景更加生动。
2. 情感共鸣：写作的目的是为了传达情感，要让读者感同身受。
要有能够引起情感共鸣的主题和情节，让读者产生共鸣和思考。
3. 结构合理：文学作品的结构应当合理，起承转合，情节展开自然。
要注意章回结构的运用，避免故事跳跃和不连贯。
4. 语言优美：文学作品的语言应当优美，用词准确、生动，语言节奏和韵律要合理，让读者有阅读的愉悦感。
5. 人物形象：人物是文学作品的灵魂，要塑造具有鲜明个性和特点的人物形象，让读者产生共鸣和情感投射。
6. 主题深刻：文学作品的主题应当深刻，能够引发读者思考和探索。
要有独到的见解和思考，让读者有收获。
以上是文学创作基本规律的总结，希望对广大文学爱好者有所帮助。
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新闻写作规律1、写作时应多使用动词，少使用形容词，使文章生动起来。
2、写作应先起标题后写文，增强文章逻辑性。
3、交稿时必须有三重标题，以题代文。
4、消息类稿件每个自然段字数不得超过100字，两个句号，给读者阅读喘息的机会。
5、文章应多用动宾词组，少用偏正词组。
6、多用祈使句，少用叙述性语句。
7、消息以细节数量取胜，不追求细节的扩展，增强消息的信息量。
8、消息的结构是——标题、导语、第一新闻事实、背景补充、第二新闻事实、事件后续事实。
9、消息应具有细节的动感，具有事实的简洁清晰，具有信息的全面。
10、信息的筛选对于消息来说是非常重要的，而筛选的关键是在写作之前；起好标题，标题是筛选信息的最好尺度。
11、标题是一个记者最高文字水平的体现。
记者应多加强标题制作的能力。
12、标题是文章的广告，要使文章引起读者的阅读欲。
13、采访是全身心的采访，而不仅仅是用嘴，视觉是消息动词的来源，眼睛采访是文章生动的重要手段。
14、多提封闭性问题能最大限度地提高采访效率，节省采访时间。
15、重要采访前必须有提问大纲，一次采访的成功取决于采访前的准备是否充分。
16、记者的基本功之一是“找人”，记者手里必须有一批人名单，要保证能在最短的时间、最迅速地找到最佳的采访人选。
17、不要过分使用录音机，录音机应与笔记本一起使用，录音机记录关键的话语数据观点，笔记本记录被访者的表述逻辑和被访者的表情。
分工协作才可能提高采访效率。
18、采访前记者必须心中有数，将最重要的问题放在最前面。
争取最大限度地缩短采访时间，避免与被采访者畅谈。
19、让文章生动起来的诀窍是多向被访者提这样的问题：“比如——”；“您能举个例子吗——”；“这是不是像——”；将文章的内容引向自己相对熟悉领域。
20、要学会将复杂的问题分解成简单的提问，不要期待被访者会完整地理解你提出的问题。
21、学会滚动式采访，第一个被访者所谈到的内容，要成为下一个被访者的提问，滚动式采访将使你成为一个受到别人尊敬的采访者。
写作的规律、特点和全过程写作的规律、特点和全过程一、写作行为过程的动态描述动态描述：采集→立意→谋篇→物化↓↓↓↓静态描述：（材料）→（主题）—→（结构）—→（表达）↓↓↓↓譬喻描述：（血肉）→（灵魂、统帅）→（骨架）→（容貌、体态）1、采集与材料；2、立意与主题；3、谋篇与结构；4、物化与表达二、写作行为的静态描述主体——客体——载体——受体1、主体；2、客体；3、载体；4、受体；写作行文：（外化）——循体行文（相似式建构）三、写作主体论一) 写作主体的含义：即处于写作活动中并正在进行着文学文本创造的人。
二)、写作主体必备的写作资源1、生活修养；2、理论修养；3、审美修养；4、知识修养；三)、写作主体必备的能力1、采集能力；（1）观察能力；（2）体验与感悟能力；（3）捕捉能力；2、立意能力；（1）抽象与本质化能力；（2）逻辑思辨能力：即分析与综合能力；（3）想象和联想能力；3、谋篇能力；（1）合理安排结构能力；（2）创新能力；4、物化能力；（1）拥有足够的词汇量：这是借鉴与积累能力的具体体现；（2）内部语言向外部语言的转化能力：这是物化能力的集中体现；（3）对语言的节奏、感性特征与音乐性的感受力；四．写作的客体论一）、写作客体的含义：即为写作者的写作活动提供文学反映地一切对象世界。
二）、写作客体的构成1、自然界；2、作为个体的人的社会存在；3、作为群体的人类社会；4、人的思维和复杂心理活动；五、写作规律——是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。
写作的根本规律是：“物---意----文”的双重转化律：指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由“物”到“意”再由“意”到“文”的双重转化。
一）、写作与文章写作是一种借助于书面语言抒情言志纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。
也就是用语言符号创造精神产品（文章的思维活动过程）。
写作分广义、狭义两种文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。
写作的三重转化规律写作的三重转化规律可以说是文学表现技巧中最基本、最高明的一种法则，它是文学作品有效表现方式的精要。
它曾成功被人们用于诗歌、小说、散文等不同文学体裁的作品的创作上，现已成为文学研究的一个重要范畴。
一般来说，写作的三重转化规律包括三个主要部分：意象->想象->转化。
其中，“意象”是指文学作品构思灵感来源，“想象”是指原有的意象被文字化提炼，而“转化”是指将原有的意象和想象通过文字进行进一步的提炼和表达。
首先，作者在写作的过程中，需要从日常生活中寻找适合的意象，这些意象能够激发出他们的创作灵感，比如从大自然中的树、鸟、花等物质形式的影像中获得的灵感，或者是从城市生活中的人、事、物中获得的灵感等等。
这些意象应当具有一定的气势或者意蕴，以便能精准地抓住文学作品的主旨，并可以通过具备含义的文字更好地表示出来。
接着，在获取到一定量的意象后，作者需要根据自己的经验和判断，将这些意象按照写作的主题和论点进行表达，转换成为有意义的观点甚至文字，这一步就是将意象转化为想象的过程。
文字的排版和运用可能需要一定的艺术手段，比如清晰的段落划分、手工制作的图表等，以保证文章的表达效果。
最后，根据文字描述的情景光景，作者运用最恰当的表现手法，使读者有身临其境的感受，这一步就是将想象转化为文字表达的过程。
这可以通过对文字节奏的调整、精准剪切文字运用等手段实现，从而使文字具有强烈的心理暗示力和鲜明的回忆性，以最好地表现出文章的主题和论点。
综上所述，写作的三重转化规律是文学表现技巧中最基本、最高明的一种法则，它的步骤是意象->想象->转化。
正确把握这种规律，作者可以将具体的意象转化为文字表达，给读者以深刻的印象，从而使文章更加生动、有力。
写作规律理论❖着眼于写作主体的三律论：“物我交融转化律”、“博而能一综合律”、“法而无法通变律”。
（“多元作用律”、“循序渐进律”和“写作生化律”、“写作整合律”、“写作通变律”。
）❖着眼于写作过程的“一步论”、“物意文双重转化律”、“三重转化律”（写作行为的“三级飞跃”、“化一律”、“渐递律”、“适宜律”。
“四体化一律”、“四环操作律”）❖着眼于写作系统的“五体化一律”主体三律论之一物我交融转化律：周姬昌先生1989年《高级写作学教程》里首先提出的。
“物我交融转化律”把写作主体与写作客体的相互关系放在写作过程的运动变化中去考察,研究者认为客体作为客观存在的外部世界最终能被吸纳到作品中来,不可缺少写作主体的发现、认知、采集、提炼、融合的主导作用,最终将其与写作主体的主观思想融会在一起,使得客体融入主体,主体寄寓到客体之中,组成既融合了写作主体思想认识、感情体验,又真实地折射出外部世界本来面目的非物非我的第三者——内容。
研究者认为,客体作为文章反映的对象和主要内容,对写作主体具有激发、促进和制约作用,但它始终是被动的、外在的,是变化的条件;而主体却发挥着萌发、吸纳、再生再造的母体胚胎的内因主导作用。
主体三律论之二❖“博而能一综合律”研究了写作主体在写作实践活动中自身多种素质能力的组合方式及所起的作用。
分别在周姬昌主编的《写作学高级教程》、袁昌文主编的《基本写作教程》及张杰著的《大学写作概论》中提出。
❖研究者认为主体不但具有综合客体反映世界的能力,而且在写作的不同阶段善于随时调整发挥自身各种素质、修养、能力之所长;因此写作主体的多种素质、修养、能力决定着写作成品的质量,其中起支配作用的是主体的思维,它主宰并支配主体各“部门”通过合作,启发认识,诱导回忆,调遣语言,从而观察生活,架构文章框架,选取恰当体式,锤炼语言,描述内心构划的文章蓝图。
❖研究者将写作主体的“内部构件”一一解剖,找出各“部位”的相互联系与作用,发现了其中的“关键部件”。
❖“博而能一”律要求我们学习写作者必须具备多方面的素质、修养和能力。
就其素质而言，主要包括人生观、美学观、伦理、道德、文化水平、情感、意志、性格、气质、习惯、兴趣等等。
就其修养来说，主要指生活阅历、思想品格、知识结构、艺术修养、语言修养等等。
就其能力来讲，它包括观察、感受、理解、记忆、思维、想象、分析、推导、判断、表达等等多种能力。
❖解剖文章的要素，我们也会发现“博而能一”律在写作中的体现。
文章的“主题”，主要体现写作主体的政治素质、思想修养和思维、理解等方面的能力；文章的“材料”，主要体现写作主体的生活阅历、知识修养以及观察、感受、记忆等方面的能力;文章的“结构”、“语言”和写作方法，则主要体现写作主体的文化素质、艺术和语言修养以及思维、想像、表达、判断等方面的能力;文章的风格特点，也体现了写作主体的性格、气质、兴趣、习惯等心理方面的素质。
❖综上所述，“博”是写作主体赖以综合、写作的基础，“一”是写作主体进行综合的过程和结果。
有“博”才有“一”，“博”是“一”的基础，“一”是“博”的综合和结果。
整个写作过程，实际上就是“博”与“一”相互矛盾与统一的过程，亦即在写作主体的支配下，由“博”到“一”的综合和创作的过程。
主体三律论之三❖“法而无法通变律”以写作主体学习写作方法和过程为范围,辩证分析了写作主体在学习写作的不同阶段的规律。
初学阶段模仿借鉴前人的体制、准则、技法,化用阶段将学到的各种写作方法、技能变为自己的能力,历练成熟;融合阶段博采众家之所长,又不为其所限,创新突破, “自成一格”。
“三律论”的研究价值❖其一抓住了写作活动的本质。
一篇作品成功与否,高下如何,决定的因素是多方面的,但离开主体的作用或主体作用发挥不当,其他要素都成了无本之木。
写作主体在写作活动中与其他要素的“纲”“目”关系在这里给予了充分的说明和论证。
研究写作规律就是要发现写作活动中内在的并反复起作用的那一本质动因,写作主体正是写作活动的本质动因,因此这一研究切中要害。
❖其二把写作主体放在写作活动的大背景上,研究认识它在写作活动运作中所发挥的作用,并将写作主体内在潜能的横向分析与写作技能培养过程的纵向认识结合起来,得出的是对写作主体全方位、立体动态的分析和评价,因此更贴近写作实际,更符合写作活动的发展规律。
三律论相关理论❖同样以写作主体为对象的研究,又有“多元作用律”、“循序渐进律”和“写作生化律”、“写作整合律”、“写作通变律”。
这两种观点与”三律论”基本相同,可以看作是对”三律论”的完善和补充。
❖“循序渐进律”把写作能力提高的过程概括为“学习由浅入深、由不系统到系统;训练由少到多、由简单到复杂;表达方式由记叙到议论、由单一到综合的运用;技巧文采由模仿到创造、由粗疏到工巧”。
对写作学习提高过程的论述更全面。
❖后一种观点中的“写作整合律”对写作主体多种能力组合的关键性因素——心理整合作了深入的阐述,研究者认为心理整合主要应作好记忆、思维和文本的整合,这三种元素的整合又因写作阶段的不同有不同的整合内容和方式。
着眼于过程的一步、双重、三重转化论一步论：持这种观点的人从唯物论的反映论出发,认为“物质存在决定精神产品”,“文章是客观事物的反映”,因此得出由客观存在转化为产品的结论。
这种观点最大的特点是从静止的外部形态看待文章的制作过程,忽视了由客观存在到成品的具体过程,将复杂的转化过程简化为一步完成。
这一观点看似是从写作过程的角度研究规律,实则并未深入到由物质存在转化为产品的内在变化过程中去,因而找不到促使转化完成的决定因素及相关要素,更无法认识各要素的构成和相互作用,因此得出的结论必然是静止的片面的。
❖双重转化论：双重转化律是刘锡庆在《基础写作学》中提出的,认为:任何一篇文章或一部作品的写作,都必须经过一个双重转化的过程,即由客观事物转化为认识,再由认识变化为表现。
❖这一认识,在魏晋时期,陆机、刘勰就有初步的阐述。
陆机《文赋》提出:“恒患意不称物,文不逮意。
”刘勰《文心雕龙》提出:“情以物迁,辞以情发。
”❖苏俄学者科瓦廖夫在《文学创作心理学》中,归纳了文学创作的基本规律:文学创作是一种双重转化过程,首先把外部事物变成头脑中形象,然后把头脑中形象变成文字。
❖刘锡庆则在此基础上,从整个文章写作角度作进一步论述,把文章写作过程表述为:“物→意→文”的规律。
双重转化律的优点❖双重转化律是指写作过程要经过由客观外界事物转化为写作主体的主观认识,再由主观认识转化为文章的两个转化过程,即物——意——文的双重转化。
❖双重转化律较一步论向前大大迈进了一步,它由从外部审视写作过程深入到文章写作过程之中去,发现写作活动的内在因素和本质,并认识到写作主体是由物变为文的转变“中介”。
双重转化论的局限❖首先,把写作过程的转化简单化、机械化。
研究者认为由物到意的第一重转化靠的是写作主体的摄制力,包括观察、捕捉、感受、体验、想象、概括、提炼、开掘的能力;第二重转化即由意到文靠的是表现力,即谋篇定体、选技用笔、遣词造句的能力。
显然研究者扩大了“摄制力”、“表现力”两个概念的外延。
摄制力应当只涵盖观察、捕捉、感受、体验的能力,表现力也只能界定用笔、遣词造句的能力。
这样写作过程中必不可少的想象力、概括力、提炼开掘、构思谋篇、定体选技等最能体现写作主体创造性劳动的能力没能被准确科学地界定在应有的概念范畴中,在双重转化律中这一劳动过程被忽视了,舍弃了。
❖其次,理论上自相矛盾。
双重转化律的观点是由前苏联心理学家A·T·科瓦廖夫的观点演化而来。
他的这段著名的“双重转化律”论断经过写作界同仁的辨析,已明显发现其理论上自相矛盾之处。
科瓦廖夫教授所论述的创作过程的两个方面,分明包括“积累生活印象”、“对这些印象进行创造加工和把这项工作的成果用语言表现的形式投射出来”三个过程,只是由于认识上的模糊,其将已表述出来的三个过程人为地硬性地概括到两个过程中。
作为我国学者立论基础的这一观点所表现出的漏洞不但证实了双重转化律的弊端所在,也为后来者研究“过程论”提供了深入研究的线索。
物——感——思——文”“三重转化律”朱伯石先生(华中师范大学)主编的《现代写作学》❖金长民、裴显生、路德庆、林可夫、陈果安、杜福磊先生在他们的著作里对这一规律都有相同的认识，只是表达形式不同。
❖在写作活动中的采集、构思、表述三个阶段都是必须遵守的规律。
❖“物”指客观事物，即写作客体包括自然、人生、社会等；❖“感”是写作主体对“物”的感知，转化为意念、意象、概念和思想与情感；❖“思”是经过“运思”活动，把同化的意象、情感、概念、认识、思想等孕育成内在的艺术形象或思想观点，建筑文章的雏形；❖“文”是指将孕育在头脑里的文章内在形态以文字的形式向外在形态转化，将写作活动凝聚、物化为精神产品——文章。
❖它揭示了写作活动这种特殊的精神生产劳动的本质属性，是人类写作实践活动范围内的各种具体运作规律，具有全局的指导性意义，任何一种写作活动都是不能违背这一规律的。
三级飞跃理论❖三级飞跃律是由朱伯石主编的《现代写作学》提出的,认为:一篇文章或一部著作的诞生,是由“感知→内孕→外化”三级飞跃所产生。
❖第一级飞跃是从生活中的感知即感性认识向理性认识的飞跃，叫感知飞跃；❖第二级飞跃是这些感知在头脑中进行内在形态的聚合，即通常说的构思，形成心灵产品，叫做内化飞跃；❖第三级飞跃是孕育在作者头脑中的内在形态，以文章符号的形式向外在形态转化，使整个写作劳动凝聚、化合为精神产品——文章，叫做外化飞跃。
❖这三级飞跃,构成了写作行为的基本模式和规律。
❖关于“三级飞跃”,前人也有所认识,陆机《文赋》曾对这三个阶段的情状与特点作了描述。
❖它比“双重转换”更进了一步,“双重转换”所强调的是写作行为的过程,“三级飞跃”则在强调“过程”的同时,还揭示了每个阶段的递进是一种“质变”、“飞跃”;“双重转换”所关心的是“物”、“意”、“文”如何达到统一,“三级飞跃”所强调的,是写作行为的创造性本质。
与三重转化论相关的理论❖化一律(1．物我化一；2．多元化一；3．言意化一。
)❖渐递律(1．循“序”而进：一是由模仿到独创；二是由规矩到熟巧；三是由简单到复杂。
2．途径是多方面的：生活经历、学识、勤写多练、形式方法的更新等。
) ❖适宜律(1．外部适宜：一是文章应符合客观事物的本来面貌与内部联系；二是符合社会历史的发展变化；三是符合本民族的特点。
2. 内部适宜：一是内容上主旨与质料的统一；二是形式上文章的体裁、结构、表达方式、语言等诸因素之间的一致性；三是内容与形式诸因素的完美统一。
)“四体化一律”尹相如《高等师范写作教程》❖四体化一”论的基本内涵：所谓“四体”，是指构成写作活动和写作行为的四个因素，即：谁来写（写作主体）、写什么（写作客体）、为谁写（写作受体）和怎样写（写作载体）。
