川教版七年级历史第8课商鞅变法

第8课《商鞅变法》
一、教学目的：
引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。

通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。

二、教学重点、难点：
重点：商鞅变法
难点：改革的意义和改革的成功评判标准
三、设情激趣：
秦国是战国七雄之首，为什么秦国能成为战国时期最强的国家呢？
四、自主探究：
探究1：商鞅变法的背景？（秦孝公为什么要求贤？）
点拨1：铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进经济的发展和社会的进步。

秦孝公深感秦国落后挨打。

探究2：商鞅变法的时间和内容?
点拨2：公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅开始变法。

内容：改革土地制度；重农抑商；奖励军功；迁都咸阳，推行县制；严明法纪。

探究3：商鞅变法使秦国发生了什么变化？
点拨3：旧制度废除了，新制度建立了。

秦国的社会经济得到了发展。

五、成果展示：
六、拓展延伸：
商鞅最后处死了，那么商鞅的变法是否成功了呢？
虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。

秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。

所以变法总的来说是成功的。

七、课后反思：。

第8课商鞅变法[教学目标]知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。

[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

本课难点：封建社会的形成。

[教法学法]分组导学,学生自学探究。

[教学手段]多媒体。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

[教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图。

[课前准备]教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。

了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

[教学过程]新课导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。

讲授新课：通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。

1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。

奴隶生产积极性不高。

2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。

3.统治者统治面临危机。

[“公田不治”诸侯争霸]讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。

二组同学介绍商鞅。

[以多种形式展示]商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。

用多媒体展示商鞅变法内容。

1.背景——由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

2.时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3.变法的内容，课本把它归纳成为三条。

（1）国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；（3）建立县制，由国君直接派官吏去管理。

第八课商鞅变法潼南县小渡镇初级中学校陈祖才教学目标一、课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

二、教学目的：1、识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。

2、能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。

学习分析事物因果关系的一般方法。

锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。

从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

三、学情分析：本课教学的对象是七年级学生，历史知识储备少，不系统，分析、理解历史问题的能力弱，因而，在教学中应着眼于培养学生学习历史的兴趣；使学生通过合作探究的方式加强对历史问题的理解；初步培养学生阅读、理解历史资料，从中获取有效信息的能力，并依据信息得出结论，培养学生在比较中认识历史的能力。

四、重点难点1、教学重点：1）、商鞅变法的内容；2）、商鞅的评价2、教学难点：1）、改革派和保守派的观点分歧；2）、商鞅变法的某些措施的含义及作用授课类型：新课。

教学时间：1课时。

教学准备：生：阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章、查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。

师：根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。

教学方法：导学、自学、合作探究教学过程：导入：课件上展示都江堰风景区图片都江堰是战国时期，由秦国的李冰父子主持修建的一项伟大水利工程。

它的作用是防止旱涝灾害，灌溉农田，使成都平原成为了天府之国，一直到现在都还发挥着重要的作用。

修建如此浩大的一个工程需要具备哪些条件呢？（足够的人力，强大的财政），说明战国后期的秦国很强大，经济基础也很雄厚，与战国前期的秦国做比较，为什么有这样的改变呢？今天我们就共同来探讨商鞅变法与秦强盛的关系。

第8课商鞅变法【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学目标】识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。

理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。

能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。

通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。

通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。

情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。

【教学重、难点】重点：商鞅变法的内容和影响。

难点：1、对战国时期生产力进步的理解。

2、对商鞅变法内容的理解。

【教学步骤】一、导入新课1.学生读课文引言2.教师引入：在春秋及战国初期，秦国并不是一个强国，而是落后于其它各国。

但是到了战国后期，秦国成为了当时最强大的诸侯国。

这种变化的原因是什么呢？我们一起来学习第6课的内容，探求秦国的强国之路。

二、新课讲授（一）秦孝公求贤1、观察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息？说明什么问题？后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。

2、阅读。

秦孝公为什么“求贤”？结果如何？补充商鞅与守旧贵族的辩论。

（二）、商鞅主持变法1、归纳：为什么要变法？师生介绍如何开始变法？2、细读教材，找出是如何变法的？引导分析：改变了什么法？确定了哪些新法？损害了什么人利益？什么人获利益？为什么要这样变？会产生什么影响？在学生充分发言的基础上，师生小结。

3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么？4、法令中那一条对今天的政治生活影响最大？（三）商鞅变法的历史影响1、在讨论的基础上，归纳变法带来的变化？2、朗读教材，落实在书上。

川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》教学设计一. 教材分析本课的主题是“商鞅变法与秦国的崛起”，教材内容主要包括：商鞅变法的背景、商鞅变法的内容、商鞅变法的影响以及秦国在商鞅变法后的崛起。

通过本节课的学习，学生将了解到商鞅变法对秦国社会发展的重要意义，以及秦国在变法后的强大。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经学习了春秋战国时期的诸侯争霸，对当时的历史背景有一定的了解。

但学生对商鞅变法的具体内容及其影响可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解商鞅变法的背景、内容及其影响，掌握秦国在商鞅变法后的崛起过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法对秦国社会发展的作用。

3.情感态度与价值观：培养学生对商鞅变法的历史评价能力，认识商鞅变法在我国历史发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.商鞅变法的具体内容及其影响。

2.秦国在商鞅变法后的崛起过程。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的背景、内容及其影响。

2.合作探讨：分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。

3.案例分析：分析典型历史事件，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，以便于教学演示。

3.历史资料：收集与商鞅变法相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示商鞅变法的历史背景，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的内容及其影响。

教师在这个过程中适时给予学生指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。

教师巡回指导，参与学生的讨论，给予评价。

4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。

第8课《商鞅变法》教案历史文化与旅游学院08级1班I、课题川教版七年级中国历史上册第八课《商鞅变法》。

II、课标要求通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

III、教学目标一、知识与能力识记战国时期生产力发展的标志以及商鞅开始变法的时间，理解生产力发展对当时社会的影响；理解并识记商鞅变法的主要内容，理解商鞅变法的原因及意义；了解战国时期的社会变革状况。

通过阅读教材观察图片，并培养学生从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力，通过讨论、回答问题等，提高学生口头表达能力。

二、过程与方法通过观察图片，引导学生直观的认识战国时期生产力的发展状况；通过分析商鞅变法原因、措施以及让学生分角色讨论，认识商鞅变法的影响。

三、情感态度价值观通过对商鞅变法之前秦国相对落后的状况以及变法后秦国逐渐富强的状况的讲解，使学生认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。

了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想，认识到商鞅主张变法思想的可贵之处。

从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义，同时，学习商鞅敢于突破，勇于创新的精神。

IV、课型：新课V、课时：1课时VI、教学重点和难点一、重点1、商鞅变法的背景和主要内容。

2、商鞅变法的评价。

二、难点1、改革派和保守派的观点分歧。

2、商鞅变法的某些措施的含义及作用。

VII、教学方法：讲授法、问题法、情境体验法、讨论法VIII、教学过程一、导入新课（共3分钟）同学们，我们现在开始上课。

师：首先，老师给大家讲一个故事。

【ppt展示南门立木的图片】这个故事发生在公元前356年，当时秦国的一位大臣在秦国都城栎阳（陕西临潼东北）的南门放了一根三丈长的木头，并宣布说，谁能把木头从南门从搬到北门，就可以得到“十金”的奖赏,十金就是十斤金。

老百姓觉得搬一根木头并不是什么难事，却能得到如此高的奖赏，这是怎么回事儿呢？其中肯定有什么问题，所以老百姓都不敢去搬动木头，见此状况，这位大臣就提高了奖励规格，将奖金提升到50金。