优美的汉字导学案

《优美的汉字》导学案班级：______ 组别：____ 姓名：_________【学习目标】1.从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美2.培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统【学习重难点】探究汉字文化，了解汉字丰富的文化内涵，深入理解汉字的内涵美。

【学习过程】一、基础积累1.汉字的定义：什么是汉字？汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录_ ________的书写符号。

在形体上逐渐由_ ___变为由_ ___构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。

汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。

2.汉字的魅力：①汉字的意境美。

余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。

那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，让我们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情。

同学们是否还能举出体现汉字意境美的例子，请举例说明。

__ ____ ___ ____ ___ ____ _②汉字表意美。

譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。

视觉上的这种美感，岂是什么rain也好，pluie也好，所能达到的境界？③汉字的形体美。

汉字的书法，是一门独特、高雅的艺术。

大家都学过《兰亭集序》知道王羲之凭借二十一个“之”的不同写法而使其被誉为“天下第一行书”，也知道他的书法有“飘如浮云，矫如惊龙”之称。

还有“颜筋柳骨“之称的颜氏柳氏书法，清秀俏丽的欧氏楷体等都很具艺术魅力。

3.汉字的起源：汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。

一般认为最古老的汉字是公元前_ ___至公元前_ ___世纪商代的“_ ________”。

不过我国考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土的文物上，也发现了依照事务描绘出来的“__ _______”，比它还要早一千多年。

《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。

从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。

为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。

一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。

2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。

3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。

二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。

2. 汉字的构造和书写规范。

3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。

三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。

2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。

3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。

四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。

与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。

2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。

3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。

同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。

五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。

《优美的汉字》教学设计[共五篇]第一篇：《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计教材分析：此课文被安排在人教版普通高中教科书必修一梳理探究部分之中，有助于指导学生深刻地理解我国与汉字有关的知识和文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以饱满的激情投入到语文学习当中去。

学情分析：此学段的学生没有系统的了解过与汉字有关的知识，以及对汉字的起源、汉字的形体、汉字的构成、汉字的文化都没有太深的接触，通过这一课的学习，培养学生学习汉字的兴趣，让学生能更加深入的了解祖国的文字文化。

教学目标：1、了解掌握与汉字有关的知识和文化。

2、通过学习让学生学会梳理汉字的构字方法。

3、了解汉字的起源、形体演变以及汉字文化增强学生的民族自豪感。

4、运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。

教学重点：感受汉字的音美、形美、意美，梳理汉字的起源、构成、发展等知识。

教学难点：掌握汉字的构成方法，运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。

教学方法：1、梳理法：通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。

2、探究法：通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。

教学准备：多媒体课件教学安排：二课时第一课时教学重点：感受汉字的音美、形美、意美。

教学过程：一、导入：印度第一任总理尼赫鲁曾经说过这样一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一副美丽的画，一首优美的诗。

”他在这里所盛赞的这个字就是我们中华民族的汉字，那么我们中国的汉字有怎样的魅力竟然让一个外国人如此赞赏。

今天我们就来走近它、领略它的精妙，感受它的优美。

（板书：优美的汉字）二、汉字的“三美”：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：同学们知道是哪三美吗？对，音美、形美、意美。

音美以感耳，悦耳动听；形美以感目，赏心悦目；意美以感心，心旷神怡。

首先，我们听两个音频，来感受一下汉字的音美（播放音频MP3）。

18 优美的汉字 1 四中王东霞《优美的汉字》导学案学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。

2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。

3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。

4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

教学设想：梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。

在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。

为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。

学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。

学习难点：查找有关文化资料。

课时安排：1课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。

2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。

3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。

课堂展示过程：一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。

（展示幻灯片）。

二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）（一）汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。

刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。

《优美的汉字》学案一班级姓名【学习导航】1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

2、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

3、尝试进行探究性学习。

【资料链接】一、汉字寻根（周有光）人要寻根，字也要寻根。

50年代，考古学者发掘出六千年前的西安“半坡遗址”，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。

有人认为这或许是甲骨文的祖先。

70年代，考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”，其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。

又有人认为这或许是甲骨文的祖先。

汉字与岩画同出一源。

有的字形与岩画相同。

有的字形与岩画相似。

岩画是汉字的父母。

中国各地逐渐发现了不少岩画。

岩画的历史大约有一万年。

汉字的历史从甲骨文算起大约有3300年。

岩画以圆圈代表太阳，与甲骨文相同。

岩画以月牙代表月亮，与甲骨文相同。

岩画中的“弓”，与甲骨文相同。

岩画中的“田”（土地），与甲骨文相似。

岩画中画的动物，有全身，有半身，有直立，有蹲坐，有侧面，四足只画两足，扩张具有特点的部分，如马有长脸和长鬃，虎有大嘴和利齿，诸如此类的手法，跟甲骨文完全一样。

岩画的雕刻技法，跟甲骨文和金文也极为相似。

岩画以象形为主，指事为副。

指事例如，数目用线条表示，有些图形上加上了小的标记。

这些方法，也是原始文字的创造方法。

（选自《语文闲谈》，三联书店1997年版）二、白水县仓颉庙（王利）在陕西省白水县东北30公里处，有座雄伟壮丽的古建筑，这就是仓颉庙。

作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙，至今已有两千多年的历史。

由于历代都重视修葺和保护，仓颉庙基本上得以完好地保存下来。

新中国成立以后，又经过多次重大维修。

仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。

白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。

我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。

传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。

黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。

《优美的汉字》导学案一、汉字的起源汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如：1、结绳说：有学者据《周易·系辞下》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察”的论说，推断“文字起源于结绳”。

2、八卦说：孔安国《尚书》序里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。

”3、河图洛书说：《周易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。

”传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”；有神龟从洛水出现，背负“洛书”。

4、仓颉造字说：许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。

”鲁迅曾对仓颉造字这一史实作过精辟的论述，概意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

5、图画说：现代学者普遍认为汉字真正起源于原始图画。

“图画字”或“象形字”就是汉字最早的样子。

其中的典型代表——甲骨文，是现在一般认为的最古老的汉字。

二、汉字的形体1、_________，时期：特点：2、_________，时期：特点：（一）古汉字阶段3、_________，时期：特点：4、_________，时期：特点：1、_________，时期：特点：2、_________，时期：特点：（二）隶书楷书阶段3、_________，时期：特点：4、_________，时期：特点：（三）简化字：20世纪50年代，中国文字改革委员会着手汉字整理，1956年1月1日全国报刊实行横排，使用简化字。

探究：对于大规模（官方）推行简化字，你的观点是？有利有弊。

利：减少笔画数，减少书写和记忆难度。

弊：1、简化或合并了一些字，造成表意混乱，如厌，后後。

2、不利于传统文化的传承，现代中国人很难直接阅读古籍。

3、与港澳台，日，泰当地使用的汉字脱节，人为造成“书不同文”，削弱了汉字作为文化的国家影响力。

三、汉字的构成关于汉字的构成，许慎《说文解字》有所谓“六书说”。

《优美的汉字》导学案学习目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

学习重点1．梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。

2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

学习难点1．汉字的构字方法。

2．领会汉字中包含的古人的智慧，激发对汉字的兴趣。

学习准备1. 课前预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2. 收集整理汉字知识。

学习过程一、学习导入：文字，是人类文明的重要标志。

在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。

然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。

今天我们就来学习《优美的汉字》。

二、学习有关汉字知识，形成自己的知识网络（一）汉字的起源一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“”，比甲骨文早一千多年。

在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的，可以看做是更加原始的中国文字。

（二）汉字的形体据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。

汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书（大篆和小篆的统称）、隶书、草书、行书、楷书，到现在使用的简化字这样一个过程。

请根据课本内容填写下表。

演变阶段形体使用朝代形体特点备注古汉字阶段甲骨文商代后期象形程度高、字形方向不固定刻在龟甲、兽骨上金文大篆小篆隶书楷书阶段隶书草书行书楷书（三）汉字的构成：1．汉字总的来说分为独体字和合体字。

其中、属于独体字；、属于合体字。

2．熟悉汉字的造字法。

一般说来汉字的造字方法有以下四种：（1）用描摹实物形状来造字的一种方法。

《优美的汉字》导学案学习目标：1、了解汉字；2、欣赏汉字；3、趣话汉字一、（自主学习，梳理探究）了解汉字1、汉字是记录的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13—前1世纪商代的一种刻在龟甲兽骨的。

2、汉字形体的演变可以分为和两大阶段，前一阶段字体有、、和，后一阶段有、和。

3、观察下面的《汉字字形演变表》，说说你发现了汉字字形演变的什么规律。

规律：4、汉字的方块字，有独体字和合体字之分，独体字是以图形为基础发展变化而来的和。

合体字是独体字为基础构成的，包括和。

5、现代学者认为，“六书”中、、、为汉字的构字法。

, 为汉字的用字法。

6、下列所列举字中，象形字为：指事字为：会意字为：例字：益、步、比、从、牧、休、上、下、本、末、寸、刃、网、井、鹿、子、日、月。

7、整理形声字的六种方式，填写下表。

甲胄jiǎzhîu 古代将士的防护性兵器。

雾凇wùsōng 俗称树挂。

熨帖yùtiý指用字、词等妥当、合适。

（熨斗、熨烫中的熨读yùn）腭裂âliâ先天性疾病。

癞蛤蟆lài háma 也叫蟾蜍。

惴惴不安zhuìzhuìbùün 形容因害怕或担心而不安。

繁文缛节fán wãn rùjiã过分繁琐的仪式或礼节。

沟壑gōu hâ溪谷、山涧。

分道扬镳fýn dào yáng biüo 比喻志趣目的不同而分别行事。

攥拳头zuàn quán tou 握拳头。

黏稠nián chïu 液体浓度高，有黏性，不易流动。

三聚氰胺sün jùqíng àn 俗称密胺、蛋白精。

瓮中捉鳖wâng zhōng zhuōbiý形容手到擒来。

优美的汉字导学案姓名:____________ 班级：_______________【学习目标】1.积累汉字起源、形体、构成等基础知识，学会分析典型文字的构成方式并据此掌握汉字2.感受汉字文化的独特魅力，培养规范书写与正确运用汉字的意识【自主学习】一、知识梳理与运用。

1、一般认为最古老的汉字是出现在商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。

2、汉字的演变可分为两大阶段：阶段和阶段。

两个阶段的分野是从到的转变。

3、独体字以图形为基础发展变化而来的是“”和“”。

合体字是以独体字为基础而构成的，包括“”和“”。

前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“”“”“”“”“”“”六种方法，前四种是构字法，后两种是用字法。

4、“日、月、上、下、寸、子、瓜、步、比”中，象形字有。

5、“本”的本意是，“末”的本意是。

6、“休”是字，本意是。

7、“泥”是字，它的构成方式是，请你另外列举四个该类型的形声字：。

8、给下列形声字归类。

哈、园、功、抬、芬、闷、忠、鸦、战、露、笠、犁、垄、匣、铜、府、辩、闻。

【课堂探究】一、了解汉字演变演变过程以及时间：总结汉字演变特点：_______________________________________________________________________________________________二、探究汉字构成（写出定义并举例）象形:指事:会意:形声:拓展延伸：（2014·湖北卷）下面四个字是由象形字“人”（）变化组合而成的会意字。

请根据给出的古文字义，仿照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。

要求：①形义描述合理；②押韵。

（4分）(从：跟随) (比：并列) (北：相背) (化：变化)二人排齐向右站左人正立右倒画亲密并列肩比肩人形颠倒表变化【课后训练】一、汉字演变过程中各个阶段汉字的特点甲骨文：______________________________________________________________________________________金文：_______________________________________________________________________________________大篆：_________________________________________________________________________________________小篆：_________________________________________________________________________________________隶书：__________________________________________________________________________________________草书：__________________________________________________________________________________________行书：__________________________________________________________________________________________楷书：__________________________________________________________________________________________二、余光中先生：“一个方块字就是一个天地，美丽的中文不老。

关于优美的汉字教案3篇优美的汉字教案篇1《优美的汉字》教案设计篇1、教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍，使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵，从而更加的热爱汉字和中华文化。

2、教学重点、难点对汉字起源和发展过程，汉字的构造等的介绍要生动活泼，充满趣味性，充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。

3.教学设计汉字字谜导入课文：(1)欲话无言听流水活.(活)(2)有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。

.( 也 )(3)虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。

(思 )(4)看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。

(秦)猜了这几个字谜，大家可以看出，汉字的组成、结构是很有趣味的，那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》一、首先介绍汉字的起源关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”仓颉造字说相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。

仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。

《吕氏春秋·审分览·君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。

《韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之厶，背厶谓之公，公厶之相背也，乃仓颉固以知之矣。

”汉代，仓颉被神话。

《淮南子·本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。

”《论衡·骨相》：“仓颉四目，为黄帝史。

”(多媒体出示仓颉像和仓颉造字台)其实，文字并不是一人所独创。

正如《荀子·解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。

”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。

迄今为止发现的最古老的文字：甲骨文(图片展示)甲骨文发现的过程：甲骨文的发现还有一个故事：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。

《优美的汉字》教案范文（精选6篇）《优美的汉字》教案范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《优美的汉字》教案，欢迎阅读与收藏。

《优美的汉字》教案篇1【目标】：1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。

【自学互学】一、自主学习：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。

——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏1、常识了解（1）汉字的起源：汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。

（2）汉字的形体古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（3）汉字的构成汉字是方块字，有独体字与合体字之分。

《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】１、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识，掌握一定的梳理材料的方法，尝试以做课题（写小论文）的形式，进行研究性学习。

２、让学生了解文字的起源，理解汉字的形体与构成的相关知识。

【梳理探究过程安排】一、课前布置提前１～２周的时间，布置学生开始探究活动，给学生提供参考书目，要求分组（每组５～６名学生）以“趣话汉字”为题，写一小论文稿，可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”等。

或找出某些字的本义、引申义及相关典故；或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象；或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料；或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论，陈述主要观点，发表自己的看法，为自己的看法提供有力的理由支撑。

二、活动指导教师用一课时的时间，从汉字的起源，汉字的特点，汉字的演变等角度对学生进行指导。

内容安排要便于操作，避免繁琐的汉字知识讲授，着重于学生探究兴趣的激发。

三、展示交流由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流。

四、测试评价１、由学生现场评价，给各小组打分。

２、收上研究成果，教师给予评价。

3、组织同学对活动成果进行整理，编排目录，装订成册，归入梳理探究活动记录册。

周维纳《优美的汉字》教案「篇二」一、教学目标学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。

错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。

造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”。

造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。

《优美的汉字》导学案【学习目标】1.从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

2.积累并梳理汉字的起源、形体、组成、文化等相关知识3.激情投入，踊跃探索，对汉字进行研究性学习。

自主学习·整体感知一、课前积累：读读划划，完成下面知识的积累。

1．汉字起源2.汉字的形体3．汉字的组成4.汉字文化二、自主学习：阅读《优美的汉字》，填写下表。

合作探讨·研读剖析一、将下列汉字依照类型归类恭、慕、灸、忽、超、钢、亦、湖、忠、泳、鹅、珠、描、日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉、兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊、雾、梨、上、下、寸、刃、本、未、甘、1.(象形)2.(指事)3.(会意)4.(形声)二、找出符合条件的汉字填在横线后（每项不得少于3个）①、左形右声——②、右形左声——③、上形下声——④、下形上声——⑤、内形外声——⑥、外形内声——三、订正错别字翱游（）通辑（）肖象（）渲泄（）骠悍（）蜇居（）煤碳（）躁热（）撕杀（）呕气（）亵赎（）膺品（）疏峻（）按磨（）报筹（）中裁（）辩析（）喝彩（）蓦捐（）毗临（）下功夫（）座标系（）天然汽（）显象管（）照像机（）煤汽机（）暴发户（）暖哄哄（）引伸义（）造事者（）明信片（）雄纠纠（）裨官别史（）爱乌及屋（）半途而费（）百步串杨（）安份守己（）飞扬拔扈（）哀声叹息（）百尺杆头（）山洪爆发（）白壁微瑕（）暗然泪下（）百战不贻（）鞭僻入理（）骠肥体壮（）涣然一新（）变换莫测（）彬彬有理（）不共带天（）四、猜字谜1 字谜(打一字) 夫人何处去2 字谜（打一字）打断念头3字谜（打一字）日落香残，洗却凡心一点 4 字谜（打一字）人对人5 字谜（打一字）内外如一6 字谜（打一字）果断有力7 字谜（打一字）黄昏前后8 字谜（打一字）推开又来9字谜（打一字）拉她也不来10字谜（打一字）后来者居上11字谜（打一字）重逢12字谜（打一字）凶横13字谜（打一字）值钱不值钱全在这两点14字谜（打一字）二小姐15字谜（打一字）有口难言16字谜（打一字）依山傍水17字谜（打一字）因小失大18 字谜（打一字）一曲高歌夕阳下19 字谜（打一字）黄昏时候20 字谜（打一字）挥手辞别21字谜（打一字）一箭穿心22字谜（打一字）上任之前，落榜以后五、典型试题解析1.下列汉字笔画数不全相同的一组是：[ ]A．瓦长片毋B．瓜乌凹辽C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧2.下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是：[ ]A．门为必党B．卅草左成C．丸长兆丹D．君书丑民3.下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是：[ ]A．补偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深B．遐(远)想瞻(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻窘境)C．勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心D．睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来六、能力训练1．辨析形似字，下面词语全对的一组：[ ]A．精神涣发, 精神焕散, 换然一新B．寒喧客套, 宣宾夺主, 吵杂喧闹C．劳动练习, 军事训练, 百炼成钢D．变本加厉, 再接再厉, 金就砺则利2．下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是：[ ]A．补偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深B．睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来C．勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心D．遐(远)想瞩(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻窘境)3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是：[ ]A．漱口国籍雄赳赳源远流长B．斑斓沉湎金刚钻插科打浑C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢D．宣泄完工家具店委屈求全4．下面四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是：[ ]A．浑浑噩噩针贬时弊狗苟蝇营贪脏枉法B．脱颖而出繁文缛节回肠荡气不径而走C．风声鹤唳纷至踏来积毁消骨穿凿附会D．人材汇萃草菅人命盛行一时步履维艰5．结构相同的一组是：[ ]A．箱雾案材围 B．禾扬郊惜问C．晨休林飘铜D．忠干沐娶刃6．下面不属于形声字的一组是：[ ]A．材银脑 B．闷闻栽C．管露草D．武休树7．从造字法角度看，下列说法完全正确的一项是：[ ]A．“人、目、采、衣”是独体字B．“休、晶、江、火”是合体字C．“材、攻、芳、旗”是形声字D．“炙、射、步、月”是会意字8．将下列汉字按造字法分类，分类错误的一项是：[ ](1)炙-(2)灸-(3)起-(4)见(5)躬-(6)几-(7)星-(8)磊(9)鱼-(10)井-(11)仄-(12)田(13)池-(14)目-(15)级-(16)益A．(1)(4)(8)(16) B．(2)(3)(5)(7)(13) C．(6)(9)(10)(12)(14) D．(1)(6)(11) 9．对形声字“问、阔、衷、哀”的结构分析完全正确的一项是：[ ]A．全数是外形内声B．问、哀是内形外声，阔、衷是外形内声C．全数是内形外声D．问、哀是外形内声，阔、衷是内形外声E．问、阔是外形内声，哀、衷是内形外声10．下面四组字中，笔画数相同的一组是：[ ]A．生, 印, 斥, 冬B．札, 托, 节, 厉C．寿, 玛, 戒, 夷D．皇, 泉, 禹, 乖11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是：[ ]A．“戍”字共六画，最后一笔是撇B．“层”字共七画，第三笔是横C．“臣”字共六画，起笔是横D．“鼎”字共十三画，起笔是竖拓展延伸·开阔视野我爱你，中国的汉字我写着写着，常常为我眼前这一个个方块字而动情。

优美的汉字四步导学法教案一.学习目标1.识记汉字发展、形体和构成方面的常识；2.理解汉字“四书”的构字情况，能利用“四书”的相关知识解读汉字的形体，明了陌生汉字的意义；3.了解与汉字的相关书法、篆刻和典故等文化，培养对祖国文化和文字的热爱之情。

二.自学质疑1.填空。

①汉字是记录汉语的符号，是汉民族祖先在劳动中不断创造和发展起来的。

最古老的文字是出现在公元前13——前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的甲骨文。

在距今4500多年的大汶口发现的依照实物描绘的象形字，比甲骨文早一千多年。

图画字或象形字是汉字最早的样子。

②汉字的演变经过了古汉字阶段和隶书阶段，前一阶段自商代到秦代，第二阶段自汉代延续到现代；甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的，用于占卜，应用在商代后期。

金文是铸造在青铜器上的文字，有了线条化和平直化的特点，应用于商代后期和西周时期；大篆也叫籀文，是西周晚期的文字；小篆是春秋战国晚期秦国的文字，具有字体规整匀称，字形有所简化的特点；隶书产生于战国晚期，是两汉通行的主要字体，特点是弯曲的线条平直化，字形进一步简化；草书形成于汉代，是辅助隶书的简便字体；行书出现在东汉晚期；楷书也叫正楷、真书，字形方正严整，笔画平易圆转。

③汉字的“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借；前四种是构字的方法，后两种是用字的方法。

三.合作探究1.根据汉字形体图片的观看和视频欣赏，说说汉字字形演变有什么规律？图画描绘性记录方式改为符号性记录方式；同字异形减少，字的写法和结构趋简；肥笔改为瘦笔，弧形线条改为直线。

2.说说下列字形的意义：象形：依照事物的形状构成汉字的字形——日、月、子、鹿、井、网；指事：在象形符号上加上指事性的形体或符号——刃、寸（离手掌一寸把脉的地方，没有一点的寸就是手的象形）、本、末、上、下；会意：把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起——休、牧、从、比、步（两个脚印过河）、益（水从杯子里漫出来了）。

形声：用表意的形旁和表音的声旁合起来——草、室、泥、村、腐3.根据汉字的六种构成方式，填写书上的表格。