《优美的汉字》导学案 (XX版高一必修一)

《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。

从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。

为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。

一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。

2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。

3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。

二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。

2. 汉字的构造和书写规范。

3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。

三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。

2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。

3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。

四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。

与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。

2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。

3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。

同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。

五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。

《优美的汉字》教学设计[共五篇]第一篇：《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计教材分析：此课文被安排在人教版普通高中教科书必修一梳理探究部分之中，有助于指导学生深刻地理解我国与汉字有关的知识和文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以饱满的激情投入到语文学习当中去。

学情分析：此学段的学生没有系统的了解过与汉字有关的知识，以及对汉字的起源、汉字的形体、汉字的构成、汉字的文化都没有太深的接触，通过这一课的学习，培养学生学习汉字的兴趣，让学生能更加深入的了解祖国的文字文化。

教学目标：1、了解掌握与汉字有关的知识和文化。

2、通过学习让学生学会梳理汉字的构字方法。

3、了解汉字的起源、形体演变以及汉字文化增强学生的民族自豪感。

4、运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。

教学重点：感受汉字的音美、形美、意美，梳理汉字的起源、构成、发展等知识。

教学难点：掌握汉字的构成方法，运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。

教学方法：1、梳理法：通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。

2、探究法：通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。

教学准备：多媒体课件教学安排：二课时第一课时教学重点：感受汉字的音美、形美、意美。

教学过程：一、导入：印度第一任总理尼赫鲁曾经说过这样一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一副美丽的画，一首优美的诗。

”他在这里所盛赞的这个字就是我们中华民族的汉字，那么我们中国的汉字有怎样的魅力竟然让一个外国人如此赞赏。

今天我们就来走近它、领略它的精妙，感受它的优美。

（板书：优美的汉字）二、汉字的“三美”：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：同学们知道是哪三美吗？对，音美、形美、意美。

音美以感耳，悦耳动听；形美以感目，赏心悦目；意美以感心，心旷神怡。

首先，我们听两个音频，来感受一下汉字的音美（播放音频MP3）。

18 优美的汉字 1 四中王东霞《优美的汉字》导学案学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。

2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。

3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。

4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

教学设想：梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。

在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。

为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。

学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。

学习难点：查找有关文化资料。

课时安排：1课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。

2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。

3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。

课堂展示过程：一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。

（展示幻灯片）。

二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）（一）汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。

刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。

《优美汉字的演变》导学案(人教版高一必修一)教学目标：1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

2、了解汉字的发展过程与分类。

3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。

教学重难点：１、了解汉字的发展及分类是本课的重点；２、欣赏汉字的美是本课难点；教学方法：讲授法结合学生的自主探究。

课时安排：一课时教学步骤第一课时一、导入。

汉语是我们的母语，汉字是我们的通用文字。

大家长到这个年纪，与汉字应该说是朝夕相伴。

那么，对于我们如此常见且一直接触的这种文字，大家了解多少呢？今天我们就一起走进《优美的汉字》，来了解它的起源，演化，分类以及它独特的美学意味。

二、汉字的起源。

迄今为止我们有史可考的汉字，最早是甲骨文。

它出现在距今将近六千年的新石器时代遗址中。

那么对于汉字的起源，我们最耳熟能详的便是“仓颉造字”的传说。

这一传说见于战国晚期的文献中。

奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣。

（《吕氏春秋•君守》）仓颉之作书也，自环者谓之私，背私者谓之公。

（《韩非子•五蠹》）传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。

黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。

由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。

现在在陕西白水县仍建有仓颉庙。

庙中石碑上有其所创原始文字28枚。

“戊巳甲乙，居首共友，所止列世，式气光名，左互X 家，受赤水尊，戈矛釜芾”。

鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，中国古代“四大创造之一”，实乃当之无愧。

另一个关于汉字起源的传说是汉字出自八卦。

古者包羲氏之王天下也..始作八卦，以通神明之德，以类万物之情，作结绳而为罔（网）罟，作佃以渔……上古结绳而治，后世圣人易之以书契。

《优美的汉字》导学案一、汉字的起源汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如：1、结绳说：有学者据《周易·系辞下》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察”的论说，推断“文字起源于结绳”。

2、八卦说：孔安国《尚书》序里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。

”3、河图洛书说：《周易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。

”传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”；有神龟从洛水出现，背负“洛书”。

4、仓颉造字说：许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。

”鲁迅曾对仓颉造字这一史实作过精辟的论述，概意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

5、图画说：现代学者普遍认为汉字真正起源于原始图画。

“图画字”或“象形字”就是汉字最早的样子。

其中的典型代表——甲骨文，是现在一般认为的最古老的汉字。

二、汉字的形体1、_________，时期：特点：2、_________，时期：特点：（一）古汉字阶段3、_________，时期：特点：4、_________，时期：特点：1、_________，时期：特点：2、_________，时期：特点：（二）隶书楷书阶段3、_________，时期：特点：4、_________，时期：特点：（三）简化字：20世纪50年代，中国文字改革委员会着手汉字整理，1956年1月1日全国报刊实行横排，使用简化字。

探究：对于大规模（官方）推行简化字，你的观点是？有利有弊。

利：减少笔画数，减少书写和记忆难度。

弊：1、简化或合并了一些字，造成表意混乱，如厌，后後。

2、不利于传统文化的传承，现代中国人很难直接阅读古籍。

3、与港澳台，日，泰当地使用的汉字脱节，人为造成“书不同文”，削弱了汉字作为文化的国家影响力。

三、汉字的构成关于汉字的构成，许慎《说文解字》有所谓“六书说”。

《优美的汉字》导学案学习目标：1、了解汉字；2、欣赏汉字；3、趣话汉字一、（自主学习，梳理探究）了解汉字1、汉字是记录的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13—前1世纪商代的一种刻在龟甲兽骨的。

2、汉字形体的演变可以分为和两大阶段，前一阶段字体有、、和，后一阶段有、和。

3、观察下面的《汉字字形演变表》，说说你发现了汉字字形演变的什么规律。

规律：4、汉字的方块字，有独体字和合体字之分，独体字是以图形为基础发展变化而来的和。

合体字是独体字为基础构成的，包括和。

5、现代学者认为，“六书”中、、、为汉字的构字法。

, 为汉字的用字法。

6、下列所列举字中，象形字为：指事字为：会意字为：例字：益、步、比、从、牧、休、上、下、本、末、寸、刃、网、井、鹿、子、日、月。

7、整理形声字的六种方式，填写下表。

甲胄jiǎzhîu 古代将士的防护性兵器。

雾凇wùsōng 俗称树挂。

熨帖yùtiý指用字、词等妥当、合适。

（熨斗、熨烫中的熨读yùn）腭裂âliâ先天性疾病。

癞蛤蟆lài háma 也叫蟾蜍。

惴惴不安zhuìzhuìbùün 形容因害怕或担心而不安。

繁文缛节fán wãn rùjiã过分繁琐的仪式或礼节。

沟壑gōu hâ溪谷、山涧。

分道扬镳fýn dào yáng biüo 比喻志趣目的不同而分别行事。

攥拳头zuàn quán tou 握拳头。

黏稠nián chïu 液体浓度高，有黏性，不易流动。

三聚氰胺sün jùqíng àn 俗称密胺、蛋白精。

瓮中捉鳖wâng zhōng zhuōbiý形容手到擒来。

优美的汉字导学案姓名:____________ 班级：_______________【学习目标】1.积累汉字起源、形体、构成等基础知识，学会分析典型文字的构成方式并据此掌握汉字2.感受汉字文化的独特魅力，培养规范书写与正确运用汉字的意识【自主学习】一、知识梳理与运用。

1、一般认为最古老的汉字是出现在商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。

2、汉字的演变可分为两大阶段：阶段和阶段。

两个阶段的分野是从到的转变。

3、独体字以图形为基础发展变化而来的是“”和“”。

合体字是以独体字为基础而构成的，包括“”和“”。

前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“”“”“”“”“”“”六种方法，前四种是构字法，后两种是用字法。

4、“日、月、上、下、寸、子、瓜、步、比”中，象形字有。

5、“本”的本意是，“末”的本意是。

6、“休”是字，本意是。

7、“泥”是字，它的构成方式是，请你另外列举四个该类型的形声字：。

8、给下列形声字归类。

哈、园、功、抬、芬、闷、忠、鸦、战、露、笠、犁、垄、匣、铜、府、辩、闻。

【课堂探究】一、了解汉字演变演变过程以及时间：总结汉字演变特点：_______________________________________________________________________________________________二、探究汉字构成（写出定义并举例）象形:指事:会意:形声:拓展延伸：（2014·湖北卷）下面四个字是由象形字“人”（）变化组合而成的会意字。

请根据给出的古文字义，仿照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。

要求：①形义描述合理；②押韵。

（4分）(从：跟随) (比：并列) (北：相背) (化：变化)二人排齐向右站左人正立右倒画亲密并列肩比肩人形颠倒表变化【课后训练】一、汉字演变过程中各个阶段汉字的特点甲骨文：______________________________________________________________________________________金文：_______________________________________________________________________________________大篆：_________________________________________________________________________________________小篆：_________________________________________________________________________________________隶书：__________________________________________________________________________________________草书：__________________________________________________________________________________________行书：__________________________________________________________________________________________楷书：__________________________________________________________________________________________二、余光中先生：“一个方块字就是一个天地，美丽的中文不老。

《优美的汉字》导学案【学习目标】：1. 积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

（重点是汉字的构成。

）2. 让学生认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。

3. 运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

一、【预习案】汉字是智慧和想象力的宝库。

——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏1、常识了解（1）汉字的起源：汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。

（2）汉字的形体古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆写在竹简等器物上春秋战国晚期字体规整匀称，字形有所简化，隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（3）汉字的构成汉字是方块字，有独体字与合体字之分。

2010—2011学年高一语文《优美的汉字》导学案编号：姓名：
《优美的汉字》导学案
编制：扬帆
【解读目标】：
1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。

【自学互学】
一、自主学习：
世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁
汉字是智慧和想象力的宝库。

——索尼公司创始人井深大
汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介
符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

——中国中文信息研究会会长钱伟长
汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏
1、常识了解
（1）汉字的起源：
汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。