最新优美的汉字导学案(附答案)

《优美的汉字》学案【学习目标】1.梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2.学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，初步掌握据形断义的词义推断方法。

3.了解汉字历史与独特魅力，培养增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

【学习过程】一、美的发现（1）观察下列汉字，发现汉字之美。

1、（1）观察下列汉字，品味汉字之美。

汉字之美（一）：（2）朗读下列文字，品味汉字之美。

天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。

日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜（yào）斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

(《笠翁对韵》)汉字之美（二）：（3）辨识下列汉字，感受汉字之美。

汉字之美（三）：二、美的运用下面是2008年北京奥运会会徽，请仔细观察，并用生动的语言描绘会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。

三、巩固提升1、合作探究（1）请分析下列汉字的本义日木旦本末明休旱晴松小结：分析汉字本义的方法2、考场链接1、贫民虽平价不能籴．dí。

（）2、王以和为诳，而刖．其左足。

（）3、方其系燕父子以组．（）4、生而眇．者不识日（）5、杀人以梃．与刃．,有以异乎?（）（）四、拓展延伸我们的姓也都有自己的故事，你能否写出自己姓的形体演变过程，并解释其本义呢？附表：形声字部首归类。

18 优美的汉字 1 四中王东霞《优美的汉字》导学案学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。

2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。

3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。

4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

教学设想：梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。

在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。

为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。

学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。

学习难点：查找有关文化资料。

课时安排：1课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。

2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。

3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。

课堂展示过程：一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。

（展示幻灯片）。

二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）（一）汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。

刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。

《优美的汉字》导学案学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。

2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。

3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。

4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

教学重难点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：二、文本探究：（一）汉字的起源：（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。

三、根据课堂所学知识解决语文学习实际中的问题：1.标示出下列成语书写错误汉字，根据汉字构成的有关知识说说错误的原因。

浮想联篇（翩）、损身不恤（殒）、阴谋密计（秘）、以逸代劳（待）四、课下探究：探究自己姓氏的来历，写一篇500多字的文章。

《优美的汉字》导学案一、汉字的起源汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如：1、结绳说：有学者据《周易·系辞下》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察”的论说，推断“文字起源于结绳”。

2、八卦说：孔安国《尚书》序里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。

”3、河图洛书说：《周易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。

”传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”；有神龟从洛水出现，背负“洛书”。

4、仓颉造字说：许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。

”鲁迅曾对仓颉造字这一史实作过精辟的论述，概意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

5、图画说：现代学者普遍认为汉字真正起源于原始图画。

“图画字”或“象形字”就是汉字最早的样子。

其中的典型代表——甲骨文，是现在一般认为的最古老的汉字。

二、汉字的形体1、_________，时期：特点：2、_________，时期：特点：（一）古汉字阶段3、_________，时期：特点：4、_________，时期：特点：1、_________，时期：特点：2、_________，时期：特点：（二）隶书楷书阶段3、_________，时期：特点：4、_________，时期：特点：（三）简化字：20世纪50年代，中国文字改革委员会着手汉字整理，1956年1月1日全国报刊实行横排，使用简化字。

探究：对于大规模（官方）推行简化字，你的观点是？有利有弊。

利：减少笔画数，减少书写和记忆难度。

弊：1、简化或合并了一些字，造成表意混乱，如厌，后後。

2、不利于传统文化的传承，现代中国人很难直接阅读古籍。

3、与港澳台，日，泰当地使用的汉字脱节，人为造成“书不同文”，削弱了汉字作为文化的国家影响力。

三、汉字的构成关于汉字的构成，许慎《说文解字》有所谓“六书说”。

《优美的汉字》导学案学习目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

学习重点1．梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。

2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

学习难点1．汉字的构字方法。

2．领会汉字中包含的古人的智慧，激发对汉字的兴趣。

学习准备1. 课前预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2. 收集整理汉字知识。

学习过程一、学习导入：文字，是人类文明的重要标志。

在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。

然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。

今天我们就来学习《优美的汉字》。

二、学习有关汉字知识，形成自己的知识网络（一）汉字的起源一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“”，比甲骨文早一千多年。

在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的，可以看做是更加原始的中国文字。

（二）汉字的形体据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。

汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书（大篆和小篆的统称）、隶书、草书、行书、楷书，到现在使用的简化字这样一个过程。

请根据课本内容填写下表。

演变阶段形体使用朝代形体特点备注古汉字阶段甲骨文商代后期象形程度高、字形方向不固定刻在龟甲、兽骨上金文大篆小篆隶书楷书阶段隶书草书行书楷书（三）汉字的构成：1．汉字总的来说分为独体字和合体字。

其中、属于独体字；、属于合体字。

2．熟悉汉字的造字法。

一般说来汉字的造字方法有以下四种：（1）用描摹实物形状来造字的一种方法。

《优美的汉字》学案【学习目标】1.积累汉字的起源、形体、构成等基础知识，学会分析典型字的构成方式，并据此帮助掌握汉字。

2.感受汉字文化的独特魅力。

【课前预习】一、感受汉字之美材料一、鲁迅先生说，中国文字“华夏所独”，“具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。

材料二、趣解汉字。

劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。

选：走在前面的人，才会有更多的选择余地；被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。

美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游牧民族生活特征和审美习惯。

材料三、余光中《听听那冷雨》（节选）杏花。

春雨。

江南。

六个方块字，或许那片土就在那里面。

而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。

因为一个方块字是一个天地。

太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。

视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？二、知识梳理与运用1、一般认为最古老的汉字是出现在商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。

2、汉字的演变可分为两大阶段：阶段和阶段。

两个阶段的分野是从到的转变。

3、独体字以图形为基础发展变化而来的是“”和“”。

合体字是以独体字为基础而构成的，包括“”和“”。

前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“”“”“”“”“”“”六种方法，前四种是构字法，后两种是用字法。

三、说说自己的名字包含的意义。

【课堂探究】一、探究汉字构成1、“日、月、上、下、寸、子、瓜、步、比”中，象形字有。

2、“本”的本意是，“末”的本意是。

3、“休”是字，本意是。

4、“泥”是字，它的构成方式是，请你另外列举四个该类型的形声字：。

5、给下列形声字归类。

材攻冻露栽阀鹉膏芳案闻渠病铜故崖架固园偏瓢爸载醛象形指事会意形声6、练习：请根据汉字的构成为下面的字归类。

课题：优美的汉字【学习目标】1.知识与技能:梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2.过程与方法:学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3.情感态度与价值观:了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

【教学重点】整体把握文章思路，深入理解重点段落和语句。

【教学难点】学习本文记叙、议论、抒情相结合的表现方法。

【学法指导】1、学习汉字知识，尝试解决语文学习实际中的问题。

2、学会用探究的方法分析汉字起源、形体、构成、特点。

课时安排：一课时【课前预习案】【夯实基础预为之所】1、汉字的形体（1）甲骨文是刻在的文字。

距今有多年的历史，发现单字约个。

（2）汉字发展经历（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）八个阶段。

2、汉字的构成（1）分别举出5个象形、指事、会意字（教材上的除外），并对特点作简要分析。

（2）形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，并各举两例。

3、分小组准备自己喜欢的名人书法艺术作品以及学生的书法作品（事先安排学生准备）。

4、猜字谜：（1）明天日全食（）（2）七十二小时（）（3）一月一日非今天（）（4）千里挑一，百里挑一（）（5）一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗。

（）【课内探究案】【整体感知深入思考】深入探究汉字的美1、分小组展示学生喜欢的名人书法艺术作品以及学生的书法作品（事先安排学生准备），请你从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

2、欣赏汉字“日、月、明、劣、舒、选”试选出其中两个字分析品味汉字的意蕴美。

3、下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是： [ ]A、赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深B、睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来C、勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心D、遐(远)想瞩(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境)4、下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是： [ ]A、漱口国籍雄赳赳源远流长B、斑斓沉湎金刚钻插科打浑C、诠释惦量荧光屏鸠占雀巢D、宣泄竣工家具店委屈求全5、在小组内讨论归纳辨别错别字的基本方法。

《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】１、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识，掌握一定的梳理材料的方法，尝试以做课题（写小论文）的形式，进行研究性学习。

２、让学生了解文字的起源，理解汉字的形体与构成的相关知识。

【梳理探究过程安排】一、课前布置提前１～２周的时间，布置学生开始探究活动，给学生提供参考书目，要求分组（每组５～６名学生）以“趣话汉字”为题，写一小论文稿，可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”等。

或找出某些字的本义、引申义及相关典故；或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象；或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料；或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论，陈述主要观点，发表自己的看法，为自己的看法提供有力的理由支撑。

二、活动指导教师用一课时的时间，从汉字的起源，汉字的特点，汉字的演变等角度对学生进行指导。

内容安排要便于操作，避免繁琐的汉字知识讲授，着重于学生探究兴趣的激发。

三、展示交流由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流。

四、测试评价１、由学生现场评价，给各小组打分。

２、收上研究成果，教师给予评价。

3、组织同学对活动成果进行整理，编排目录，装订成册，归入梳理探究活动记录册。

周维纳《优美的汉字》教案「篇二」一、教学目标学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。

错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。

造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”。

造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。

《优美的汉字》导学案班级：姓名：【解读目标】：1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法：收集整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自觉纠正错别字。

【相关资料】世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。

——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏一、课前预习（阅读《优美的汉字》，完成下面内容）1、常识了解：（1）汉字的起源：收集相关的汉字起源故事，课上交流（2）汉字的形体：结合文本概括汉字发展阶段及各阶段汉字形体特点（3）汉字的构成：了解结构分类及构字原理（4）汉字文化：了解汉字文化，思考汉字的优美体现在哪些地方。

2、自我检测：（1）甲骨文距今有多年的历史，发现单字约个，具有特征（2）汉字发展经历、、、、、、、八个阶段（3）分别举出5个象形、、会意字（教材上的除外），并对特点作简要分析。

构字法例子分析象形指事会意（4）形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，完成课本75页表格。

二、探究合作：（1）收集整理关于仓颉及仓颉造字的传说：（2）观察《汉字字形演变表》（课本74页）,讨论归纳汉字字形演变的规律。

（3）有趣的汉字文化（字谜、熟语、隐语）字谜：一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。

（打一字）（）百万大军扫白旗，天下无人去对敌。

秦王丢了余元帅，大骂将军无马骑。

（打四字）歇后语：小葱拌豆腐——（）梁山泊的军师——（）（你知道的歇后语）：隐语：A.纪晓岚为和珅家中新建亭子所题写的匾额“竹苞”B.文人祝贺新婚夫妻的匾额：“北比臼舅”C.你知道隐语故事:（4）概括汉字优美的具体体现：三、限时训练：1、课内巩固修改下列词语中的错别字。

《优美的汉字》学案【学习目标】1.知识与技能: 梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2.过程与方法: 学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3.情感态度与价值观: 了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

【教学重点】整体把握文章思路，深入理解重点段落和语句。

【教学难点】学习记叙、议论、抒情相结合的表现方法。

【学法指导】1、学习汉字知识，尝试解决语文学习实际中的问题。

2、学会用探究的方法分析汉字起源、形体、构成、特点。

课时安排：一课时【预习案】一、知识梳理与运用。

1、一般认为最古老的汉字是出现在商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。

2、汉字的演变可分为两大阶段：阶段和阶段。

两个阶段的分野是从到的转变。

3、独体字以图形为基础发展变化而来的是“”和“”。

合体字是以独体字为基础而构成的，包括“”和“”。

前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“”“”“”“”“”“”六种方法，前四种是构字法，后两种是用字法。

4、“日、月、上、下、寸、子、瓜、步、比”中，象形字有。

5、“本”的本意是，“末”的本意是。

6、“休”是字，本意是。

7、“泥”是字，它的构成方式是，请你另外列举四个该类型的形声字：。

8、给下列形声字归类。

哈、园、功、抬、芬、闷、忠、鸦、战、露、笠、犁、垄、匣、铜、府、辩、闻。

上形下声下形上声左形右声右形左声内形外声外形内声二、说说自己的名字包含的意义。

1【探究案】一、了解汉字演变演变过程演变规律二、探究汉字构成象形指事会意形声练习：请根据汉字的构成为下面的字归类。

描、末、山、水、本、花、上、休、采、想、下、舟、日、凶、囚、围象形指事会意形声三、感受汉字之美材料一、鲁迅先生说，中国文字“华夏所独”，“具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。

材料二、趣解汉字。

劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。