《回延安》语言积累与运用

新授课教学案七年级语文新授时间：年月日，授课：课堂检测2010年月日星期班级______姓名____________学号____得分_____《现代诗二首》之《回延安》一、字词练习：1、写出加黑的字的字音：白羊肚（）糜子( )2、辨字组词：羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）二、下列各句加粗词解释有误的一项是[]A．满心话登时说不出来登时：立刻B．脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上C．我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件D．天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同三、下列各句中没有错别字的一项是[]A．心口呀莫要这么历害地跳B．红旗飘飘把手招C．满窖里围得不透风D．保卫延安你们废了心四、对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是[]A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。

（借代）D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

（拟人）五．下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？①千声万声呼喊你________②杜甫川唱来柳林铺笑________③双手搂定宝塔山________④母亲延安就在这里________六、选词填空正确的一项是1．几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。

满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。

[]A．抱扑B．搂靠C．绕扎D．搂扑初一年级语文学科课外作业训练（《现代诗二首》之《回延安》共1教时第1教时）2010年月日星期班级_____姓名___________学号____家长______得分_____一、积累与运用1解释下面的词语。

(1)荡漾：(2)斑斓：2默写填空。

(1)手黄土我不放，紧紧儿在心窝上。

(2)几回回回延安，双手宝塔山。

(3)满窑里得不透风，脑畔上还着脚步声。

3指出下列句子运用的修辞手法。

回延安句子赏析5处《回延安》是一首经典古诗，写于清代名士苏轼，这首古诗写出了台湾延安有多么动人的风景，句句经典，富有诗意，深受中国人民喜爱。

我们来看一下这首古诗中几句经典的句子怎么样，来欣赏它的传统文化吧。

句子赏析1：“绿杨横细河田，紫气东来未稀；这句诗描绘出台湾延安清新秀美的景色，描绘出杨林细河，田野上紫色的气息，令人着迷。

这句诗让人想起台湾秀丽的景象，一派祥和，把一场梦幻般的神秘景象描绘成了一幅画卷，撩动了人们心中最深处的共鸣与情感。

句子赏析2：绿竹疏影淡沙洲，黄花散入碧流水；这句诗表达了台湾河流中的清新之美，绿竹的疏影淡淡的洒在沙洲上，又有金黄花瓣散落在梦幻般的碧流水里，整体格局显得格外美丽动人。

这句诗把台湾南部河流的秀景象表现得淋漓尽致，不仅仅满足了记录美景的需要，更带给读者一种悠远的情感与芬芳。

句子赏析3：波断弄潺碎滩声，延安曲终人不见；这句诗来自台湾延安之景，波断弄潺，洪流碎滩声，形成了台湾特色的江南景象。

这句诗令人想起满江红的碧潭，巴山夜雨中的安静幽静，渔樵清新的江湖生活，宛如仙境一般，让人怀念苏轼当年的延安美景，但又不免惆怅。

句子赏析4：应接不暇百里来，才见满城青山叠；这句诗写出了台湾延安的物华天宝，山山水水，绿草满城，景色优美，胜似仙境，让人惊叹不己。

走在延安青山叠，仿佛踏上仙境一般，景色宜人，焕发着沁人心脾的美景，犹若古山清泉，让人流连忘返。

句子赏析5：菡萏香销翠叶残，芳草萋萋鹦鹉前。

这句诗形象的描绘出台湾延安特有的景色，山清水秀，翠竹成林，芳草萋萋，让人爱不释手。

诗人表现出百卉俱芳的美景，菡萏的芬芳，翠叶的婉约，芳草的醉人，此景令人着迷，不由为之赞叹。

以上就是《回延安》中五处经典句子的赏析，每句都有其独特的诗情，融汇了台湾延安春风化雨的文化精神，令人叹为观止，把台湾美景呈现给世人。

《回延安》用一句诗，表达出台湾延安河畔景色，唱出了古时台湾之秀美，也提醒了我们珍惜现有的美景，不辜负它的美好。

12.部编版语文八下第2课《回延安》知识点大全【文学常识】1.作者：贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。

山东峄县（今枣庄市）人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。

1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔，获斯大林文学奖。

主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

2.创作背景：诗歌写于1956年。

诗人从1940年至1946年，一直在延安学习和工作。

1956年，诗人在阔别多年之后重返延安，受到延安人民的热烈欢迎，也看到了延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，写出了这首诗。

诗人说：“我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。

夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

”3.信天游：也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。

两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。

多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

【字词积累】1.字音：搂lǒu 定糜méi子满窑yáo 脑畔pàn 眼眶kuàng杜甫 fǔ川羊羔羔 gāo 宝塔tǎ山油馍 mó炕kàng上2.多音字：铺：pū铺开；pù店铺。

肚：dǔ羊肚；dù肚子。

糜：méi糜子；mí糜烂。

3.形近字：揣chuāi着；喘chuǎn气；踹chuài开；湍tuān急；颛zhuān顼xū。

厉害；历史；。

糜méi子；靡mí费。

油馍mó；模mó范。

窑yáo洞；地窖jiào。

眼眶kuàng；框架kuāng 。

树梢shāo；捎shāo带；俊俏；峻峭qiào；讥诮qiào；口哨shāo；艄shāo公。

部编版八年级语文下册第2课《回延安》课后练习题（附答案）一、积累运用1.判断下列句子中加点字注音的正误。

(正确的画“√”,错误的画“✕”)(1)东山的糜．(mí)子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。

( )(2)白羊肚．(dù)手巾红腰带,亲人们迎过延河来。

( )(3)满窑里围得不透风,脑畔．(pàn)上还响着脚步声。

( )2.阅读下面的文字,回答问题。

杨家岭．的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮!宝塔．山下留脚印,毛主席登上了天安门!zǎo yuán的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!赤卫军,青年团,红领巾,走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走,光荣的延河还要在前头!身长chì bǎng吧脚生云,再回延安看母亲!(1)根据要求检索上面这段文字中加点的字。

①用音序检字法查“岭”:先查音序,再查音节。

②用部首检字法查“塔”:先查部首,再查画。

(2)根据拼音写出相应的词语。

①zǎo yuán②chì bǎng3.给下列句子选词填空,正确的一项是( )(1)手抓黄土我不放,紧紧儿在心窝上。

(2)几回回梦里回延安,双手定宝塔山。

(3)满心话登时说不出来,一头在亲人怀。

A.靠抱扑B.贴搂靠C.靠绕扎D.贴搂扑4.下列说法不正确的一项是( )A.这是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌,以诗人回延安的过程为线索,分为五个部分:回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。

B. “一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情,可以从“亲人”一词看出来。

C.诗人描绘团聚场面时,突出了带有陕北地方特色的事物,如米酒、油馍、木炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花,等等,烘托了热闹的气氛。

D. “一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比,在数量上运用叠词,有陕北方言的特色。

5.下列说法有误的一项是( )A.“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”运用了比兴手法。

《回延安》教案《回延安》教案1教学重点：领略诗中的思想感情。

教学内容：1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗中修辞方法的表现力。

2、体会诗人重返延安的激动感情。

3、能说出诗中所运用的修辞手法，品析诗歌凝练的语言。

教学要求：领略诗中的思想感情。

教学步骤：一、引入新课1、组织学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。

2、介绍“信天游”的基本特点：章法上：两句一节，节数不定。

韵律上：几节一韵，或一韵到底。

语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。

艺术上：多用“比兴”手法。

3、介绍写作背景，领会作者对延安的真挚感情，以理解诗歌中的情感。

二、诵读欣赏，理解意境1、组织学生自由地散读全诗，将诗分成五部分。

2、看课文，听配乐诗朗诵，组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。

3、指名学生朗读，并组织其他学生评价。

三、质疑精读，赏析诗歌1、组织学生诗的内容及表现形式进行质疑，其他学生答疑，教师从旁点拨。

2、组织学生查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟品味欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。

3、师生归纳本诗语言特点：着眼于抒情；学习和借鉴陕北信天游的格式；语言的口语化、适当的地方化。

四、课后学习上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

《回延安》教案2第一课时一、明确目标了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的内容。

二、整体感知《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。

诗人1940年到延安，1946年离开延安。

从1946年到1956年，其晨离开整整10年。

全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。

三、教学过程1、检查复习“诗歌一般常识”导入，板书课题、解题、简介作者。

2、听录音，要求学生注意有关字的正确读音并体会感情;然后学生分读，教师简评朗读效果。

3、学生自拟、讨论各部分的小标题，清理全文脉络，了解作者的思路。

4、师生共同活动，分析第一部分。

2.《回延安》同步练习（后附答案）作业分层一：语言运用与积累1.根据拼音写汉字（重点词语积累）情景化：每当夜深人静，nǎo pàn 总是回想起临行前母亲做的油馍和那盏糜méi子酒的滋味。

霎时，泪水浸湿了他的yǎn kuàng 。

2.名句默写（1）贺敬之的《回延安》一诗用比兴手法写出了自己与延安密不可分的关系的句子是: ，。

（2），母亲延安就在这里（3）革命的道路千万里，。

（4），紧紧儿贴在心窝上。

（5）几回回梦里回延安，。

（6），也不够我走来也不够我看3.下列句子表达有误的一项是（）A.2020 年前三个季度，贵阳市网络零售额达44.23 亿元，位列全省第一。

B.樊锦诗奉献大漠近60年，打造了“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。

C.人与自然是生命共同体，人类必须保护自然，尊重自然、顺应自然。

D.据商务部统计公报显示，我国“十三五”时期吸收外资有望达6 900亿美元。

4.下列文学文化常识有误的一项是（）A.贺敬之，诗人，剧作家，代表作品有《白毛女》《回延安》等。

B.信天游是民歌的一种，流行于陕北一带。

C.《回延安》中“几回回”“树根根”“羊羔羔”等都是“信天游”式的言语。

D.《回延安》中描写贵州农村生活场景，富有地域特色和生活气息，如“白羊肚手巾红腰带”等。

作业分层二：思维能力与审美创造（一）课内主旨归纳5.再读诗歌，在横线上填写一个恰当的词语，概括诗歌每部分的内容。

回延安——延安——话延安——延安——延安6.本诗抒发了诗人回到延安时的激动喜悦以及对延安的之情。

7.阅读选文，回答问题。

杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮!宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门!枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”!赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头!身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲!（1）请赏析“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’”这两句的表达效果。

学习《回延安》中的比兴手法,写一段押韵的话比兴，在汉语中，泛指手法。

是指运用夸张、比喻的修辞手法，以引起读者的联想，使读者联想到特定意象或形象的东西；也可以是比喻、拟人、比喻等修辞手法，借以引起读者对事物认识和看法的情感和态度。

下面介绍一首小令《回延安》：回延安，回来了。

革命的圣地永远怀念你。

延安是中国革命的圣地之一，也是我们党在全国执政后向全国人民发出的第一声“节日祝贺”。

它位于黄河两岸、延安城北、黄土高原南部之间。

作者名叫张继，他在《回延安》中写道：回延延安忆当年，共赴国难到关山。

一、词序第二句：共赴国难到关山。

第四句：去延安，到去啦。

第五句：共谋国共，共谋复兴中华民族？至此首词便告完成。

二、填词方法上片三句，每句一个字，下片三句。

从上片的“回”字，写出了对延安的依恋之情。

“回”字写出了一种向往之情，而“忆”字写出了念念不忘之情，从而达到抒发思念之情的目的。

词与词之间押韵上平水韵：“平水”读为 xiao、 wan、 yan;上平水；下平水。

（上韵为xiao、 x、 yan)上阕写出了思念之情；下阕写出了留恋之情。

词中“回”字与下片中“延安”两个字押韵上平水韵: wan、 yan;下片三句同上片比兴。

上片三句写景：“回延”一词写出了对延安、对革命前辈无限想念；下片三句写景：“共赴国难到关山”写出了作者们在国难面前同仇敌忾、共赴国难；“回”字以最突出的手法描写了革命前辈和他们的后代们在国难面前奋起抗战、牺牲自己的精神。

全词四句押韵上平水韵: wan、 wan ()、 kanai ()();上阕四句分别用不同形式表现对革命前辈和当年抗战先辈们崇高功勋伟大事迹和坚定信念英勇奋斗“舍生取义”等高尚品德的怀念之情。

下片由上而下三句组成。

三、创作思路创作过程中，我学习了比兴手法，还学习了如何押韵。

首先要明确，写小令最好的方法是押韵。

押韵可以在平时的写作过程中逐步积累；押韵也可以在平时的写作过程中发现问题，进行进一步尝试。

八年级下册语文《回延安》笔记一、作者介绍贺敬之，现代著名诗人、剧作家。

二、词语解释心头肉：比喻最亲爱的人或最疼爱的事物。

登时：立刻。

手榴弹：一种用手投掷的弹药，能杀伤敌人或破坏敌人的军事设施。

羊肚肚子手巾：陕北人戴的一种头巾。

糜子：一种像黍的粮食作物，可以酿酒、做糕等。

油馍馍：用油炸的馍馍。

炕：北方用土坯或砖砌成的睡觉的地方。

脑畔上：方言，指窑洞的顶上。

鸡毛信：抗日时期流行于根据地的一种粘着鸡毛的信，表示十万火急。

圪崂：方言，指偏僻、狭小、不易被人注意的地方。

三、主要内容这首诗采用陕北民歌信天游的形式，生动地表达了诗人回到阔别十年的延安时的喜悦心情，以及对延安和中国革命不可磨灭的深情。

全诗共五个自然节，可以分为三个部分。

第一部分（第一、二节），写回到延安时的激动喜悦。

第二部分（第三、四节），写诗人忆往昔，话当年，心情澎湃，感情热烈。

第三部分（第五节），写诗人看今朝，赞新貌，无限热爱，油然而生。

四、写作特点用陕北民歌“信天游”的形式写成，信天游两句一段，节奏鲜明，非常适宜于表现欢快、热烈、挚烈、奔放、明朗的情绪。

诗句中大量运用了具有地方色彩的口语词，表现出浓郁的陕北民歌风情。

押韵方式灵活多变，常见的押韵方式有：隔句押韵，如“手心手背/都是肉”；句中押韵，如“一口口的米酒/千万句话/长江大河”；交叉押韵，如“几回回梦里回延安/双手搂定宝塔山”；等等。

五、重点句子解析“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”诗人越是接近延安，心情越是激动，因此一开头就用了两个“莫要”。

这是一种口语化的表达方式，显得亲切、生动，加强了诗句的抒情性。

“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。

”诗人表达自己对延安的眷恋之情，不是直接倾吐，而是巧妙地运用了比兴的手法。

“手抓黄土”这一行为，寄寓了诗人对延安的深厚感情。

“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。

”一口口的米酒，代表了延安人民对诗人的盛情款待，千万句话代表了诗人对延安人民的无限深情。

02、回延安——群文阅读一字见工拙, 赏析诗歌炼字《回延安》这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写成的，其中一些动词的运用非常精练。

如“一头扑在亲人怀”的“扑”字,动作迅速,而且热烈,表现出诗人见到延安亲人的喜悦心情。

“双手搂定宝塔山”的“搂”，“亲人们迎过延河来”的“迎”，也都用得十分传神。

【考点解读】阅读诗歌, 赏析炼字能帮助我们更好地理解诗句含义, 体会诗人所要表达的感情。

同时，赏析炼字也是中考诗歌阅读中一个重要的考点。

常见的考查形式有:1、试分析句中“XX”字的妙处。

2、诗中的“XX”字历来为人称道, 简要分析其原因。

3、诗句中的“XX”字能不能换成“XX”字? 为什么？【技法点拨】赏析炼字这类题要求品味经诗人锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈,应放在诗句中,并要结合全诗的意境来分析。

一般答题思路：1、字不离句. 解释该字在诗句中的含义。

2、展开联想把该字放入原句中描述景象。

3、句不离篇. 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

一般答题模式: 含义+文意+表达作用或主旨情感。

【真题演练】（一）窗花耿翔①在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。

或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。

就是这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，亮在一条村道上。

②说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。

现在坐下来，坐在这一目了然的雪原上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会冒出一层很热的汗来。

那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。

一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。

她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。

在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。

2.《回延安》同步练习（后附答案）作业分层一：语言运用与积累1.根据语境和拼音，请用楷体字写出下面横线处的词语。

坐在单位的窑洞里，听着nǎo pàn_ 上传来的脚步声。

老李忽然回想起临行前母亲为他做的一锅yóu mó，父亲倒的那盏méi zi 黄酒。

不知为何，yǎn kuàng _登时有些酸涩，心中也空落落的。

2.根据所给信息默写相应内容。

(1)几回回梦里回延安，。

(2)树梢树枝树根根，。

(3)东山的糜子西山的谷，。

3.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A.贺敬之，诗人，剧作家。

代表作品有《白毛女》《回延安》等。

B.信天游是民歌的一种，流行于陕北一带，多用比兴手法。

C.《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，地方特色浓郁。

D.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”是运用了比喻的修辞手法。

作业分层二：思维能力与审美创造4.【名著阅读】阅读文段，完成任务。

诗的源头是歌谣。

上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。

一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。

日常的言语不够劲儿，便用歌唱;一唱三叹的叫别人回肠荡气。

唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。

碰到节日，大家聚在一起酬神作乐。

唱歌的机会更多。

或一唱众和，或彼此竞胜。

传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。

歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。

有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒;随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。

若没有完全合适的，尽可删一些改一些，到称意为止。

流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。

可也有经过众人修饰，成为定本的。

歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。

以上文段出自《_ _》，作者是朱自清，他在本书的序言里说，他写这部书，是为了，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。

《回延安》语言积累与运用1.重点字词（1）字音盏（zhǎn）登（dēng）时糜（méi）子油膜（mó）气喘（chuǎn）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）白羊肚（dǔ）踏（tā）实羊羔（gāo）羔黏附（nián ）搂定（lǒu）柳林铺（pù）（2）字形辨识窑（yáo）窑洞畔（pàn）脑畔搂（lǒu）搂抱窖（jiào）地窖衅（xìn）挑衅镂（lòu）镂刻窟（kū）窟窿绊（bàn）绊倒偻（lóu）佝偻（3）词语解释脑畔上：文中指窑洞的顶上。

几回回：一回又一回。

陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。

登时：立刻。

天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。

2.语言交际语序要合理，常见的“语序不当”病句：1、多重定语语序不当南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

解法：多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应放在表领属定语“周恩来使用过的”之后。

另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。

2、多重状语语序不当这里，昔日开阔的湖面大部分忌被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。

解法：如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：A、表目的或原因的介宾短语。

它常在句首，用逗号和主语隔开。

B、表时间或处所的词语或短语。

C、表范围程度的词或短语。

D、表情态的词或短语。

另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

此句最后一个分句中“缩减”有两个状语，表时间的“每年”应在表情状的介宾短语“以10%的速度”之前。

3、并列词语或并列短语语序不当《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。

第二课回延安练习题一语文积累与综合运用1．给下面加点的字注音。

一盏(zhǎn)登时(dēng)糜子(méi)油馍(mó) 脑畔(pàn) 眼眶(kuàng)2．下列各句中没有错别字的一项是(B)A．心口呀莫要这么历害地跳B．红旗飘飘把手招C．满窖里围得不透风D．保卫延安你们废了心(解析：A项中“历”应改为“厉”；C项中“窖”应改为“窑”；D项中“废”应改为“费”。

)3．给下列句子选词填空，正确的一项是(D)(1)手抓黄土我不放，紧紧儿________在心窝上。

(2)几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。

(3)满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。

A．靠抱扑B．贴搂靠C．靠绕扎D．贴搂扑4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(A)A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！(比喻)B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！(夸张)C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。

(借代)D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

(拟人)(解析：A项运用的修辞手法是拟人。

) 5．下列句子都有语病，请提出修改意见。

(1)学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多学生了解中华民族的优秀传统文化。

修改意见：语序不当。

将“开展”与“策划”调换位置。

(2)在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。

修改意见：语义重复。

去掉“第一趟”或“首飞”。

6．你校正在开展以“保护传统文化，我们在行动”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

(1)每逢春节家家户户贴对联，为节日增添喜庆气氛，这是自古以来的习俗。

请写出你记忆最深刻的一副春联。

上联：_______________________________________________________________ _______下联：_______________________________________________________________ _______横批：________________【示例一】天增岁月人增寿春满乾坤福满楼四季常安【示例二】五湖四海皆春色万水千山尽得辉万象更新(2)下面是“中华七大传统节日形象标志创作大赛”的两幅获奖作品，你喜欢哪一幅？请从构图和寓意角度说明你喜欢的理由。

《回延安》赏析《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。

诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。

全诗共分五个部分：第一部分，写诗人阔别 10 年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。

延安是贺敬之生活战斗过的地方，对延安他有着深深的情感。

故地重游，诗人的心情特别激动。

“心口呀莫要这么厉害地跳，／灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，“莫要”“莫把”两个祈求的诗句，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪。

接下来几句，黄土贴心、梦回延安、搂宝塔山、千呼万唤，连续几个情节和动作表达了诗人对母亲延安的眷恋。

延安亲人的欢迎场面更是热烈。

被拟人化了的杜甫川、柳林铺和红旗，在“唱”“笑”“招手”。

亲人们头上包着白羊肚手巾，腰上缠着红腰带迎过延河来了。

此时的诗人，“满心话登时说不出来，／一头扑在亲人怀”。

一个“扑”字表现出来的情感，比千言万语要多得多。

第二部分，追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。

当年延安的生产和战斗如火如荼，作者没有花费大量笔墨一一铺叙。

他发挥赋、比、兴等手法的特长来表现自己这段不寻常的生活经历。

“树梢树枝树根根，／亲山亲水有亲人”，“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。

“东山的糜子西山的谷，／肩膀上的红旗手中的书”，用赋的手法，选取典型事物，概括当年热火朝天的生活。

“手把手儿教会了我”，写出母子亲情。

“革命的道路千万里，／天南海北想着你”，表现对母亲的感激和怀念。

第三部分，诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。

团聚场面，作者突出了带有陕北地方特点的事物，如米酒、油馍、木炭火、土炕、土窑洞，白窗纸、红窗花，等等，烘托了热闹气氛。

老年、青年和少年三代人欢聚一堂，共叙新旧岁月。

“一口口的米酒千万句话，／长江大河起浪花”，夸张、比喻连用，话题由延安飞跨千山万水，谈到全国的形势如长江、黄河汹涌澎湃。

回延安复辞的运用
在《回延安》中，作者大量运用陕北民歌的曲调，“复辞”作为一种
修辞手法得到了广泛的运用。

这些回环往复的辞格运用，表现出陕北
人民对诗人的深情怀念和急切的相见愿望，更表现出诗人对革命圣地
的挚爱之情。

陕北民歌连着古今，代表着诗人久已眷恋着的、朴实的、爽朗的陕北高原的泥土气息。

诗人从四面八方来到延安，这里的山山
水水、一草一木都使他倍感亲切，作者用饱蘸激情之笔，以“回延安”为题，重在描绘诗人重回延安、再会窑洞亲人时的激动心情和浓烈情景，再现了当年延安生活的一个典型场面。

诗人巧妙地运用复辞“见
一回，想一回”反复出现，把分别和会面联系起来，形成反复，加强
语气，与回延安的迫切心情相一致。

这样的修辞手法使得诗歌情感丰
富而又具有一种音乐美。

回延安语文笔记一到语文课，我就特别来劲儿。

尤其是学这篇课文的时候，那感觉，就像是跟着作者贺敬之一块儿踏上了回延安的路。

我记得刚翻开课本看到这篇课文，那诗行就像一群热情的老乡在跟我招手呢。

“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”读着读着，我仿佛就变成了作者本人。

我同桌还凑过来问我：“你读得这么入神，这诗有啥魔力呀？”我白了他一眼说：“你懂啥，这诗里全是感情，就像一团火，能把你整个人都给烧起来。

”在这诗里，我看到了延安的山山水水。

那些描写就像是一幅幅鲜活的画。

“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。

”我就寻思，宝塔山对于作者来说，那可不就像孩子心中最爱的玩具，怎么看都看不够，怎么想都想得要命。

我跟后排的同学讨论起来，我说：“你看这作者对延安的思念，比那长江的水都长。

”他笑着回我：“可不是嘛，感觉他的思念都要从书里溢出来了。

”再看诗里描写和老乡们见面的场景，那真叫一个热闹。

“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

”我仿佛能听到那欢声笑语，看到那红旗飘扬。

这就好比过年的时候，一家人久别重逢，个个脸上都笑开了花。

我就跟小组里的人说：“你们看这描写得多生动，就像把那场景直接搬到咱们眼前了。

”有个同学说：“是啊，我感觉我都能闻到那黄土高原的气息了。

”学这篇课文的时候，老师也特别投入。

她问我们：“你们从这诗里能感受到作者对延安是一种什么样的感情啊？”我立马举手说：“那肯定是深深的热爱啊，就像老鼠爱大米。

”同学们哄堂大笑，老师也笑了说：“你这个比喻虽然通俗，但也很贴切呢。

”老师接着说：“大家看这诗里的用词，像‘满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。

’这多有生活气息啊，作者把和老乡们在一起那种亲密无间的感觉写得淋漓尽致。

”我就想，是啊，这就像在大热天吃了个冰西瓜，爽透了。

在分析诗歌的形式时，我发现这的形式很特别。

每一小节都像是一颗珠子，但是串起来就成了一条漂亮的项链。

有同学就问：“这诗歌形式为啥这么安排呀？”我抢着回答：“这就像盖房子，一块砖一块砖地垒起来，最后就成了一个温暖的家。