《12 总也倒不了的老屋》教案(优质课)

小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不了的老屋》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
一、单元分析：
统编小学语文三年级上册第四单元是本册教材中的一个特殊单元，在整个三年级乃至小学阶段都具有特殊的地位和作用，这给单元是进入中高段后的第一“策略单元”。

本单元的策略是预测，重在培养学生一边阅读一边思考。

二、教材分析
《总也倒不了的老屋》是本单元的一篇精读课文，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

课文用反复的手法推进情节的发展，每一片段都是老屋准备倒下的，然后由小动物请求没有倒下。

课文第一次出现旁批，真实反映阅读心理，同时指引预测方法。

三、课时教学目标：
1.巩固第一课习得的预测方法。

2.抓住规律预测故事内容，学习作者表达方式。

12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。

学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。

通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。

二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。

2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。

3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。

通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。

学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。

3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。

学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。

4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。

六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。

《总也倒不了的老屋》教案（优秀3篇）《总也倒不了的老屋》教案篇一【课时目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认读。

（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2. 口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1. （课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

（1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。

（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2. 学习收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

”（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿。

”）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示18）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。

于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。

（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。

部编版三年级上12 《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“暴、凑”等8个生字，会规范书写“洞、准、备”等13个生字。

正确读写“破洞、暴风雨”等词语。

3.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，尝试续编故事。

5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【教学重点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学难点】联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。

培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话导入：你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

2.出示老屋图片，引导学生想象老屋之“老”。

3.这座老屋总也倒不了，这是为什么呢？相信同学们肯定知道其中的原因。

今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！4.板书课题：12.总也倒不了的老屋二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（5）学习多音字3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

（自己跟自己说话；独自低声说话。

小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不
了的老屋》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
【教学目标】
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正
确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．正确、流利。

有感情的朗读课文，根据课文内容想象画面。

3.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的
精神品质。

4．品味语言，体会童话故事反复的表达方式，在反复的朗读中预测将要发生的故事，并在文中找到依据。

【教学重难点】
1.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质，赠人玫瑰，手有余香。

2.通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的事情。

教学过程谈话导入。

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案
【名师授课教案】
【教学目标】
认识8个生字，会写13个字，能正确读写文中的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学过程】
一、谈话导入，揭示新课。

1.读题：总也倒不了的老屋。

指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。

2.观察课本插图，认识“老屋”。

12总也倒不了的老屋教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，详细内容为《12总也倒不了的老屋》。

该章节通过讲述一幢老屋历经风雨却始终屹立不倒的故事，展现了我国民间建筑艺术的精湛和劳动人民的智慧。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握本课生字、新词和句型。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3. 情感目标：激发学生对民间建筑艺术的兴趣，培养学生热爱劳动、珍惜传统文化的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的民间建筑术语，感受老屋所蕴含的文化内涵。

2. 教学重点：正确朗读课文，学习生字、新词和句型，体会文章表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组民间建筑图片，引发学生对民间建筑艺术的兴趣，进而引入本课。

2. 自主学习：学生自由朗读课文，结合工具书，学习生字、新词。

3. 课堂讲解：（1）教师引导学生关注课文中的民间建筑术语，讲解相关概念。

（2）分析课文，理解老屋历经风雨却始终屹立不倒的原因。

4. 例题讲解：（1）分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

（2）讲解课后习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生根据课堂讲解，完成课后练习题。

7. 课堂拓展：组织学生讨论，让学生说说自己了解的其他民间建筑艺术。

六、板书设计1. 课文12总也倒不了的老屋2. 重点词汇：屹立、风雨、民间建筑、智慧3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔标出生字、新词，并抄写5遍。

（2）选择一个你感兴趣的民间建筑，了解其特点和历史背景，下节课与同学分享。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《12总也倒不了的老屋》，使学生了解了我国民间建筑艺术，感受到了传统文化的魅力。

《12总也倒不了的老屋》教案（优质课）《12 总也倒不了的老屋》教案第一课时【教学目标】：1.认识“暴、凑”等8个生字。

会写“洞、准、备”等13个字。

能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

4.体会老屋善良、乐于助人的品质。

【教学重难点】：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

【教学过程】：一、揭题质疑导入1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。

）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。

3.重点指导难读、难认的生字词。

四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。

五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时【教学目标】：1.分角色朗读课文。

2.体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学重难点】：分角色朗读课文。

体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学过程】：一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。

《总也倒不了的老屋》教案一、谈话导入，引出课题1.（开课前板书课题）上节课我们学习了通过题目来预测课文内容（板书课题），这节课我们又会接触到哪些新的预测方法呢？一起再来走进课文，齐读课题12《总也倒不了的老屋》二、体会老屋的“老”1.指导学生读出两种重音不同的标题，引出老屋总也倒不了是被施了魔法吗？究竟是不是这样呢？我们一起来看。

2.出示1-2段，请生读，找出哪里体现老屋很老生1：老屋已经活了一百多岁了（你今年几岁，老屋多少岁，他的年纪大不大，老不老）生2：它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞（读到黑窟窿，你脑海里浮现了什么？你把老屋又破又旧的模样描述出来了）生3：好了，我到了倒下的时候了，它自言自语着，准备往旁边倒去（连老屋自己都觉得自己要倒下了，你是从老屋的想法里体会出来的）3.这么老的老屋，谁来读，把老屋年纪很大，很破旧的感觉读出来。

三、学习小猫的部分1.如此年代已久、破旧不堪的老屋究竟有没有倒下呢，一起来看，倒了吗？（没有）你从哪里看出来的？（你的小脑袋转的真快）一只小动物要躲避暴风雨，暴风雨是怎样的？（体会暴风雨要来临，小猫的可怜和害怕，再请学生读出小猫请求紧张的语气）。

2.你发现了吗？在这段旁边有批注，这是一位小朋友读到这段时预测的内容，谁来读？这位小读者是根据什么来猜测的？（插图）他注意到了插图，你注意到了吗？来看看，你看到了一个怎样的老屋。

（慈祥、和蔼）那你们觉得他会不会答应，果然，英雄所见略同，我们一起来看老屋是怎样回答呢？3.谁来读，老屋说话时有哪些动作？生：低下头、往前凑，因为他太老了，看不清，所以要使劲往前凑，从这里也可以看出来老屋很老了4．我们再来观察图片，老屋的脸上满是皱纹，像我们生活中的谁（老爷爷），老爷爷讲话是怎样的（老爷爷讲话讲得很慢，声音很小，有气无力）谁再来读，边读边模仿模仿老屋的动作（真厉害，模仿得惟妙惟肖）5.听了你们的朗读，老师也想和你们一起读，请两位同学分别读老屋和小猫的对话，老师来读旁白。

12 总也倒不了的老屋（教案）教学目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。

（教学重点、难点）3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

4.感受老屋和蔼可亲的形象，以及它心地善良、乐于助人的品质。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。

3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ谜语预测，引入新课1.讨论，了解单元主题。

师：你们知道什么是预测吗？尝试预测过什么故事吗？有没有在阅读童话故事时，一边读一边预测呢？2.小结：预测就是指一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么，十分有意思。

这一单元就让我们一边读一边预测，去猜想作者的想法吧！3.谜语预测，引入新课。

（1）师：今天老师为大家带来一则谜语，大家能猜出答案吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。

（打一动物：燕子）（2）师：大家很厉害，已经猜出谜底了，说一说你是如何猜出来的。

预设：抓住关键词，联系生活实际和自然规律……（3）师：我们可以根据一定的线索来猜测谜底，有些文章我们也可以用这样的方法来学习。

今天我们来学习一篇童话故事《总也倒不了的老屋》，同学们可以猜测一下，这篇课文讲了一个怎样的故事。

（板书课题：总也倒不了的老屋）Ⅱ认识生字，指导书写1.课件出示会认字，指导认读。

2.课件出示会写字，按上下结构、左右结构归类。

3.选择部分生字进行指导，点击出示相关生字。

准：左边是“冫”，要小；“亻”要高；右边上面有一点，点下边是四横一竖。

暴：整体偏窄，上中下三部分都要写扁，注意下边与“水”字不同。

12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。

语言运用：关注老屋及小动物们的语言。

思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。

【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。

根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。

关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。

关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。

【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

（重点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。

学生齐读课题。

2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。

总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]总也倒不了的老屋教学设计1谈话导入1、同学们，有这样一些老屋(出示老屋图片)它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目(指导多音字“倒”)2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。

二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。

2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

3、指导象声词。

这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。

老师读前面你们读象声词。

小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。

词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。

例如：他经常写小说，偶尔也写诗。

就是有时候也写诗的意思。

有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。

谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。

你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红( )去学校玩。

2、小明( )间，知道小丽是小英的姐姐。

三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。

2、指名读。

谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。

时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。

本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。

核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。

“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。

老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。

细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。

文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。

“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。

通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。

结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。

同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。

小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不
了的老屋》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
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【名师授课教案】
一、教学目标
1. 一边读一边预测故事后面的内容，感受预测的乐趣。

2.借助文中关键词、故事插图、借助生活经验、题目等方法进行预测，学习预测的一些基本方法。

故事预测结束后，出示课文，学生
再次根据课文旁批、课后练习、泡泡提示等进一步总结预测的方法。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续
写故事。

4.学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学流程
（一）开课预测，激发兴趣
1.同学们，上课前咱们先做一个小游戏：读文字，猜人物。

请同学
们默读，猜猜这是谁？你有什么依据？（我们根据文中的“金箍棒、。

人教部编版三年级上册语文教案：12总也倒不了的老屋12总也倒不了的老屋课时目标1.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。

2.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。

教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。

教学过程一、导入课文板书课文题目过渡语：这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、先学环节（一）出示自学清单二1.老屋为什么总也倒不了？它都帮助了谁？2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事，一边读一边找一找课文一共有几组对话。

分别是谁和谁在对话？还可以用铅笔把它们的话画下来。

3.想象一下：小猫是怎样感谢老屋的？4.这是一座总也倒不了的老屋，你觉得老屋具有什么品质？5.课外搜集慈琪的资料（故事、生平）。

（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。

三、后教环节精彩预设与点拨预设1请大家默读课文，试着走进老屋的内心世界。

如何体会老屋的感情呢？方法：教师范读、播放朗读。

预设2对于预测的内容，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。

预设3重点语句的体会描写老屋的重点语句：（1）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。

’”这里表明老屋愿意为小猫遮风挡雨。

（2）“好吧，我就再站二十一天。

”“好吧，我就再站一会儿。

”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神。

预设4感悟人物品质老屋：助人为乐无私奉献不求回报可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来。

预设5有感情地朗读“等等，老屋！”这句话要用急切的语气读。

四、检测环节读句子，完成练习。

1.“老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。