四年级数学上册第六单元买文具教案北师大版(全汇总版)

教案：买文具（四年级上册数学北师大版）教学目标：1. 理解加法和减法在实际生活中的应用，能够解决简单的购物问题。

2. 能够使用加法和减法进行计算，并正确表达计算结果。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 加法和减法的运算规则。

2. 购物问题的解决方法。

教学难点：1. 能够在实际问题中灵活运用加法和减法。

2. 解决购物问题的能力。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 文具图片或实物。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具图片或实物，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提问：“如果我们要买这些文具，需要用到哪些数学知识呢？”3. 学生回答后，教师总结：“是的，我们需要用到加法和减法来解决购物问题。

”二、探究新知（10分钟）1. 教师出示一张购物清单，上面列出了几种文具和价格。

2. 教师引导学生观察清单，并提出问题：“如果我们要买这些文具，我们需要计算总价，那么我们应该怎么计算呢？”3. 学生回答后，教师总结：“我们可以使用加法来计算总价。

将每种文具的价格相加即可得到总价。

”4. 教师出示另一个购物清单，上面列出了更多的文具和价格。

5. 教师引导学生观察清单，并提出问题：“如果我们要买这些文具，我们需要计算总价，那么我们应该怎么计算呢？”6. 学生回答后，教师总结：“我们可以使用减法来计算总价。

将总价减去已购买的文具的价格，即可得到剩余需要支付的金额。

”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，要求学生使用加法和减法来解决购物问题。

2. 学生独立完成练习题，教师巡视并指导。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“我们今天学习了哪些数学知识来解决购物问题？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了使用加法和减法来解决购物问题。

加法用于计算总价，减法用于计算剩余需要支付的金额。

”3. 教师强调加法和减法在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

买文具-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标•学生能够了解数学中的购物问题。

•学生能够理解小学数学的计算方法，掌握加减法。

•学生能够使用合理的方法计算出单价、数量、总价以及找零等相关的运算。

•学生能够通过购物问题的实际操作，加深对于小学数学的了解。

二、教学重点•学生能够正确计算单价、数量、总价以及找零等相关的运算。

•学生能够通过实际购物问题理解小学数学计算方法。

三、教学难点•学生能够正确理解购物问题中的运算关系，并找到合理的解决方法。

四、教学准备•教师：黑板、白板、各种文具、百元钞票、十元钞票、零钞等以及购物清单。

•学生：文具清单、小纸片、笔、算盘等。

五、教学过程5.1 导入教师可以提问一些简单的购物数学问题，例如“你去书店购买了笔、纸等文具，你带了100元，购买了40元的文具，你还剩下多少钱？”等问题，通过这些问题，激发学生的兴趣，引导学生思考购物问题。

5.2 学习目标介绍在导入后，教师需要对学习目标进行介绍。

让学生明确今天所学内容。

例如，今天我们要学习如何根据给定文具的名称、单价、数量计算出购买总价和找零等问题。

同时告诉学生，在此过程中，我们需要掌握加减法的计算方法。

5.3 文具购物计算问题在学习目的介绍后，教师将展示文具的购物清单，让学生根据文具清单中给出的单价、数量、总价等信息进行计算。

例如，教师可以提出类似下列的问题：“请问：如果买5个铅笔，每只铅笔1.5元，请问要支付多少元钱？”等问题，让学生自行计算后汇报答案，并讲解计算方法。

5.4 拓展训练根据学生的情况，教师可以提供一些拓展性的问题，让学生在此基础上，练习更为复杂的购物计算题目。

例如：买五支笔，每支笔2元，再买三本练习本，每本本子3元，请问一共需要支付多少钱？这样的问题，让学生在应用知识的同时，更好地掌握运用技能。

5.5 购物体验在课程的最后，教师可以通过一些购物体验等活动，让学生在实际操作过程中，掌握所学知识。

例如：教师根据实际情况提供购物清单，让学生在自己的预算内进行文具的购买，然后让学生计算自己购买的文具数量、单价、总价以及找零等信息，让学生更加直观地学习和理解这些数学知识。

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算，教师进行指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。

买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。

主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。

难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。

2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。

3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。

（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。

通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。

2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。

2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。

2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。

3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。

通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。

例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。

通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。

3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。

店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。

买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。

设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。

”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。

在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。

本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。

教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。

本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。

【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。

【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。

能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。

3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

四年级《买文具》教学设计（精选12篇）四年级《买文具》篇11、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的'计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）1、40×2= 30×3= 20×7=80÷2= 240÷8= 15÷3=2、括号里最大能填几？40×＜150 70×＜44080×＜650 50×＜320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？四年级《买文具》教学设计篇2教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?) 师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。

6.1 买文具（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版教案：6.1 买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版20232024学年数学四年级上册第6单元的6.1节《买文具》。

这部分内容主要让学生学会通过加减法计算来解决实际生活中的问题。

具体内容包括：1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决简单的购物问题。

2. 学会列式计算，能够正确地进行加减法运算。

3. 能够运用数形结合的思想，通过图形直观地理解加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的实际意义，运用加减法解决购物问题。

2. 过程与方法目标：学生能够通过实际操作，培养观察、思考、列式计算的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的实际意义，运用加减法解决购物问题。

难点：学生能够通过实际操作，正确列式计算，解决购物问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过展示文具模型，引导学生观察和思考文具的种类和数量。

2. 新课导入：引导学生思考，购买文具时如何计算总价。

3. 例题讲解：出示例题，讲解加减法的实际意义，引导学生通过观察、思考，列出计算式。

4. 随堂练习：出示练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探索如何解决更复杂的购物问题。

六、板书设计板书设计如下：加减法的实际意义列式计算例题：答案：七、作业设计作业题目：1. 小明买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了9元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？2. 小红买了1个书包和2个文具盒，一共花了32元，每个文具盒多少元？答案：1. 每支铅笔3元，每块橡皮2元。

2. 每个文具盒14元。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际购物情景，引导学生理解加减法的实际意义，学生能够运用加减法解决购物问题。

买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。

2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。

3.培养学生的实际操作能力和计算能力。

4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。

2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。

三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。

2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。

3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。

4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。

5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。

四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。

激励学生对货币的认知和使用。

2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。

让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。

3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。

提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。

4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。

激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。

五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。

2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。

3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。

4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。

六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。