北师大版四年级下册买文具教学设计

北师大版四年级下册买文具3.1文具店课程设计一、教学目标1.知道文具店中的常见文具，包括铅笔、尺子、橡皮、笔记本等；2.能够询问文具价格并回答；3.学会使用购物清单记账，加深计算金额的意识。

二、教学准备1.安排一次文具店购物活动；2.准备课件，包含图片与文具价格，方便学生了解；3.准备购物清单与计算金额表格。

三、教学过程3.1 导入环节1.老师展示图片，让学生认识文具店的常见文具，包括铅笔、尺子、橡皮、笔记本等；2.让学生自由观看课件，加深对文具店商品的了解。

3.2 活动环节1.找一个真实的文具店或虚拟的文具店，模拟购物，每个学生手持一份购物清单，向老师询问每件商品的价格，并记录在购物清单上；2.学生购买完后，利用计算金额表格计算出总金额，并在小组内讨论交流。

3.3 总结环节1.老师针对学生讨论出的总金额，提出问题引导思考，“你们认为这个金额相对来说是大还是小？”；2.学生们围绕这个问题进行讨论，发表自己的想法，并结合自己的生活经验谈。

3.老师用简单的语言对价格进行说明，如“这个价格对于你们来说是大的，总价格相当于你们昨天在小卖部买了多少糖果”，让学生可以更好地理解。

四、课后作业1.根据课上所用的购物清单和计算金额表格，自己设计一份购物清单，再向家长、同学或老师询问常见文具价格，完成计算金额标准，最后回家帮助家长计算本周的购物账单；2.创作一份小记者报道，报道一下本周自己在文具店购物的经历，发给老师或班级共享。

## 五、教学效果评估3.单独家访，考察学生是否真正了解常见文具，并是否可以正确询问价格；4.通过学生写的小记者报道，了解学生是否能够运用所学知识，合理描述购物时的经历；5.每次购物后的讨论，促进了学生们思考的深度与广度，衡量学生是否能够运用所学知识进行思考。

买文具（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握求和的方法，计算文具的价格总和。

2.学生能够通过购物的实际操作来了解货币的基本单位和购物常识。

3.学生能够培养正确的消费观念和能够进行简单的货币交换。

二、教学内容1.货币单位及基本货币符号。

2.购物常识，如商品的价格、交换物品等。

3.由简单的购物活动引出求和的方法。

4.简单的购物估算。

三、教学重点1.让学生能够熟记货币符号并进行简单货币交换。

2.让学生能够了解商品价格、交换物品及操作方法。

3.将购物活动与数学知识紧密结合，培养学生的数学计算能力。

四、教学方法1.情境模拟法2.游戏模拟法3.小组合作学习法4.板书讲授法5.课堂练习法五、教学过程第一步：准备工作1.教师向学生介绍货币单位及基本货币符号。

2.教师向学生普及购物常识。

3.教师将学生分为小组并为每个小组配备一定的随堂练习稿件。

第二步：引导学生进行购物活动。

1.教师会提供一些小玩具或者文具进行展示，并令学生自由挑选。

2.学生将所选的商品摆在购物车当中，并拿到货币（纸币或硬币）进行支付。

每个商品都标注有相应的价格，学生需要根据支付的货币进行换算，再计算购物所需的总金额。

3.学生们可以在进行购物时进行简单的估算，并填写在随堂练习中。

4.在整个课程结束后，检查每个组的购物总额是否正确并进行讲解。

第三步：讲解与复习1.讲解购物活动过程中的问题，并引导学生进行正确的交换方式，培养其正确的消费观念。

2.进行板书讲解，使学生更加深入理解求和的概念。

3.对购物过程中出现的英语词汇进行解释，并为哪些词汇贴上对应的符号。

第四步：课后作业让学生进行实际购物，并要求他们填写购物单及价格计算总价格等内容。

六、教学反思双十一，大家都很兴奋，买文具是一个非常适合数学教学的题材。

本节课中，教师通过实物和情境模拟的方式向学生阐述货币单位和基本货币符号，引导学生进行模拟购物活动，并进行求和概念的讲解。

通过此次教学，学生能够更加深入的了解货币的基本单位，培养了其消费观念和购物经验，这对于他们以后的生活及数学学习也会有很大的帮助。

北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时内容。

本节课主要让学生在具体的情境中，学习运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

通过本节课的学习，学生能进一步理解加减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减运算。

在解决实际问题时，大部分学生能够运用加减法进行计算，但部分学生在解决稍微复杂的问题时，可能会出现计算错误。

此外，学生在解决实际问题时，往往只关注计算结果，忽视了解题思路的清晰性和逻辑性。

三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

2.引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.运用加减法解决实际问题。

2.在解决实际问题时，注意解题思路的清晰性和逻辑性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.准备文具模型、图片等教学素材。

2.设计相关练习题，准备课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文具店的图片，引导学生观察文具店里的物品。

提问：“你们认识这些文具吗？它们多少钱一个？”从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现一个文具购买的情境：小明买了2支铅笔，3块橡皮，1个文具盒，共花费了15元。

引导学生思考：小明一共买了多少件文具？每件文具的价格是多少？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个类似的购买情境，并用加减法计算出购买物品的数量和总价。

然后，让学生上台展示自己的设计，并解释解题过程。

4.巩固（10分钟）出示一些购买文具的实际问题，让学生独立解决。

北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册3.1《买文具》的教学设计。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第31页，主要学习的是加减法应用题。

通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握加减法的实际应用。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法在实际生活中的应用。

2. 学生能够通过观察、分析和计算，解决购买文具时的加减问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握加减法在购买文具中的应用。

难点：学生能够独立分析问题，正确运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：文具模型、计算器、黑板学具：学生文具、计算器、练习本五、教学过程1. 引入：我拿出一些文具，比如铅笔、橡皮和尺子，问学生：“你们知道这些文具的价格吗？如果我要买一些文具，应该如何计算总价呢？”2. 讲解：我通过展示文具模型和价格标签，向学生讲解如何计算购买文具的总价。

例如，如果我买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，那么总价就是5+2=7元。

3. 练习：我给学生一些购买文具的情景，让他们用计算器计算总价。

例如，买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元。

学生们用计算器计算出总价是7元。

4. 应用：我给学生一些稍微复杂一些的问题，让他们解决。

例如，如果我要买一支铅笔、一块橡皮和一把尺子，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，尺子的价格是3元，我应该如何计算总价呢？学生们通过观察和分析，得出总价是5+2+3=10元。

六、板书设计黑板上我会写上购买文具的加减法问题，以及答案。

例如：一支铅笔 5元一块橡皮 2元_____ + _____ = _____答案：5 + 2 = 7七、作业设计一支铅笔 5元一块橡皮 2元一把尺子 3元答案：5 + 2 + 3 = 10八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对购买文具的加减法问题掌握得很好。

北师大版四年级数学下册《买文具》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1)掌握价钱计算的基本方法。

(2)理解加价、减价、打折等概念。

(3)初步了解各种货币单位的用途及兑换关系。

2. 能力目标：(1)培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

(2)提高学生的问题解决能力和信息处理能力。

3. 情感目标：(1)引导学生了解社会上商品的价值和价格。

(2)培养学生的消费观念和正确的价值观。

二、教学重难点：(1)学生能灵活运用自己已掌握的加减法计算价格。

(2)学生能够了解不同货币之间的兑换关系。

三、教学方法：通过听说读写、游戏活动、问题解决、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、教学过程：1. 导入(1) 教师用一支笔在黑板上画一个简单的商品图案，引导学生了解文具商店销售的文具种类。

(2)教师以真实情境为背景，启发学生分享生活中购买文具的用途和方式，引导学生讨论文具的种类和购买方式。

2. 讲授(1)按照课本内容，介绍文具店销售文具的价格形式以及不同货币之间的兑换关系。

(2)以购买一件文具为例，引导学生认识使用加减法计算价钱的方法，并举例明加减法在计算中的应用。

3. 练习(1)教师根据课本内容，设计多种有趣的问题和活动，鼓励学生进行练习和交流，如编排数学游戏，模拟购买文具等。

(2)教师设计多种情境，让学生自己思考和解决问题：如购买文具时如何计算价钱、商城打折时需要如何计算等。

4. 总结(1)引导学生总结本堂课所学的内容，检查学生的掌握情况。

(2)引导学生回顾购买文具所涉及到的消费观念和价值观，初步形成正确的消费理念。

五、板书设计：文具商店销售方式及价格形式使用加减法计算价钱的方法不同货币之间的兑换关系六、教学资源：1. 教材：北师大版四年级数学下册。

2. 工具：黑板、彩笔、文具实物。

3. 视听资料：配套的多媒体课件。

4. 教学辅助资料：编排的数学游戏、手工制作文具。

七、教学评估：1. 在教学中关注学生的主动性和积极性，对学生积极表现的给予鼓励和肯定。

教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。

2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。

2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。

2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。

2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。

教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。

同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。

《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。

综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版四年级数学下册第三单元的第一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。

通过买文具的情境，让学生在实际操作中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，具备了一定的数学计算基础。

同时，学生在生活中也有购买文具的经验，对于买文具的情境有一定的了解。

因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这些已有知识和生活经验，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过买文具的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的运用，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过买文具的情境，让学生在实际操作中感受数学的运用，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。

3.引导发现法：教师引导学生发现两位数乘一位数的计算方法，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示买文具的情境和两位数乘一位数的计算过程。

2.文具商品：准备一些文具商品，用于教学演示。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个文具店的情境，引导学生思考：如果你去文具店购买一些文具，你会如何计算总价呢？从而引出本节课的主题——两位数乘一位数的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示买文具的情境，引导学生观察和思考：文具店里的商品价格是如何标注的？购买文具时，如何计算总价？从而引出两位数乘一位数的计算方法。