打支山歌过横排

音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。

2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。

3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。

二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。

三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。

2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。

3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。

5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。

三．总结
1.回顾课堂，完成练习。

2.小结，下课。

吴碧霞《打支山歌过横排》兴国山歌
《打支山歌过横排》是一首江西兴国山歌。

'横排'是指两山之间的崎岖山路。

兴国方言'哎呀来'是一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。

由于长期传用，它已成为一种歌种的标志，同时也强化了音乐的抒咏性。

《打支山歌过横排》中速稍慢，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。

特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。

音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。

歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。

《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1. 通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。

2. 引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3. 拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。

教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。

江西有个“红军县”那里曾因走出过50 多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。

兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。

明确山歌的概念。

回顾复习民歌的种类。

2. 欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。

客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。

这也是兴国山歌特有的一种标志。

我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。

可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。

3. 下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4. 听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。

注意这里的“横”在方言中读wang。

什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。

《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《打支山歌过横排》这首歌曲的学习，学生能够准确掌握歌曲的旋律和歌词内容。

2. 通过演唱实践，提高学生的音乐表现力和自信心。

3. 培养学生的音乐审美和鉴赏能力，激发对民族音乐的热爱。

二、作业内容1. 课后练习：学生自行练习歌曲的演唱，确保音准、节奏准确，能够流畅地演唱歌曲。

2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组负责歌曲的一个部分进行练习，如前奏、副歌、桥段、主歌等。

要求小组内成员互相帮助，共同提高。

3. 音乐创作：鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的音乐创作或改编，如添加副歌、桥段等，培养他们的创新思维和音乐想象力。

4. 课堂展示：每个学生都有机会在课堂上展示自己的学习成果，可以采取个人或小组的形式进行表演，其他同学和老师可以给予评价和建议。

三、作业要求1. 课后练习和小组合作需按时完成，并确保质量。

2. 音乐创作可以发挥学生的想象力，但要符合歌曲的基本结构和旋律规律，不得过于偏离。

3. 课堂展示要注重表演的礼仪和歌曲的完整性，要表现出对音乐的热爱和尊重。

4. 学生在练习过程中要互相帮助，共同进步，如有疑问及时向老师请教。

四、作业评价1. 学生完成作业的质量将作为评价的一个重要标准，包括音准、节奏、演唱表现力、创新性等方面。

2. 小组合作的效果也将作为评价的一部分，评价标准包括小组内成员的协作能力、任务完成情况等。

3. 课堂展示的评价将由教师和其他同学共同完成，评价标准包括表演的完整性、音乐表现力、创新性等方面。

评价结果将作为期末总评的一部分，以激励学生更好地完成作业。

五、作业反馈1. 学生完成作业后，可以将作业成果拍照或录音发送给教师，以便教师及时了解学生的学习情况。

2. 教师将在课堂上对学生的作业成果进行反馈，对表现优秀的学生和小组给予表扬和鼓励，对存在不足的学生和小组给予指导和建议。

3. 学生也可以在课后向教师提出对作业的建议和意见，以便教师不断改进教学方案，提高教学质量。

《打支山歌过横排》说课稿一、说课程概述1. 课程名称：《打支山歌过横排》2. 学科：音乐3. 年级：高中4. 教学目标：知识与技能：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解当地的民歌风格及特点。

过程与方法：通过聆听、模仿、实践的方式学习歌曲，并尝试分析歌曲的旋律、节奏和歌词。

情感态度与价值观：培养学生对传统音乐的兴趣和尊重，理解音乐与生活的关系。

二、说教学内容1. 歌曲背景介绍：介绍歌曲《打支山歌过横排》的创作背景、地域特色以及其历史渊源。

2. 歌词大意：解释歌词中描绘的场景和情感，帮助学生理解歌曲意境。

3. 音乐特点分析：分析歌曲的旋律、节奏、调式等特点，让学生了解其音乐风格。

4. 学习演唱技巧：教授学生正确的歌唱姿势、呼吸方法以及演唱技巧，确保学生能够准确地表达歌曲情感。

三、说教学方法1. 情境导入：通过播放相关音乐或视频，引导学生进入歌曲所表现的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 情感体验：鼓励学生通过想象和感受，深入理解歌曲的情感内涵。

3. 分段教学：将歌曲分为不同的段落，确保每个学生都能跟上教学进度。

4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。

四、说课程评价1. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的歌唱表现、歌曲理解和创编表现进行综合评价。

2. 评价指标：包括歌曲演唱的准确性、情感表达的深度、合作学习的参与度以及对歌曲风格的把握等。

五、说教学资源准备1. 歌曲音频：提供歌曲《打支山歌过横排》的音频文件，供学生聆听和跟唱。

2. 歌词文本：提供歌曲《打支山歌过横排》的歌词文本，供学生阅读和理解。

3. 简谱图纸：提供歌曲《打支山歌过横排》的简谱图纸，供学生参考和学习。

4. 音响设备：准备音响设备，以便在课堂上播放背景音乐和相关视频资料。

六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过播放一首与本节课主题相关的歌曲，引起学生的注意力和兴趣。

简要介绍本节课的学习内容和目标。

《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握歌曲《打支山歌过横排》的歌词和旋律；2. 掌握歌曲的演唱技巧，包括气息运用、声音控制等；3. 培养学生对传统音乐文化的兴趣和热爱。

二、作业内容1. 听唱练习：学生反复聆听歌曲《打支山歌过横排》，并在聆听过程中尝试默写歌词，加深对歌曲的理解；2. 歌唱练习：学生跟着音乐伴奏，反复练习歌曲的演唱，要求音准、节奏、声音饱满，注意气息运用；3. 配合练习：学生分组进行歌唱和配合练习，要求相互倾听、相互指导，提高团队合作能力；4. 拓展阅读：学生阅读有关歌曲的背景资料、文化内涵等，加深对传统音乐文化的了解。

三、作业要求1. 按时完成作业，并确保作业质量；2. 书写规范，字迹清晰；3. 结合自己的理解和感受进行表达，注重作业的反思和总结；4. 小组合作时，成员之间要相互协作，共同进步。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、歌唱技巧、配合情况等；2. 评价方式：教师评价、小组互评、个人自评相结合；3. 评价结果：对优秀作业进行展示和表扬，对不足之处进行指导和改进。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师进行批改，及时反馈作业中的问题和不足，提出改进意见；2. 学生根据教师反馈和指导，对作业进行修改和完善，提高作业质量；3. 教师根据学生完成情况，对教学内容进行反思和总结，不断优化教学方案。

通过本次作业，学生可以更好地理解和掌握歌曲《打支山歌过横排》，提高歌唱技巧和团队合作能力，同时也能加深对传统音乐文化的了解和认识。

在作业评价过程中，教师需要注重评价的客观性和公正性，确保评价结果能够真实反映学生的表现和能力。

此外，教师还需要及时与学生进行反馈和交流，鼓励学生不断进步，激发他们的学习热情和兴趣。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《打支山歌过横排》歌曲的演唱技巧，提高音准、节奏、气息控制等能力。

2. 增强学生对歌曲背景和文化的理解，提升音乐鉴赏力和表现力。

人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计一、教材分析中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。

山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“ 哎呀嘞唉” 高亢有力，在高音3 上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！二、学情分析八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！三、教学目标1.在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。

了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。

2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。

（1）.能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。

人音版八年级下册第三单元第一课时《山野放歌》教学案教材分析：1.《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，属于非方整性的“四句头”结构。

整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。

歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种感叹语，用来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。

2.《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。

歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展、高亢嘹亮。

歌曲D商调式，混合节拍，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。

教学目标：1.欣赏、体验经典山歌作品，能够喜爱并积极的演唱山歌。

感受民歌随时代变迁与时俱进的生命力。

2.能够用坚定豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，并通过合作与交流的方法，表现山歌的意境、情绪和风格。

3.拓展聆听歌曲《山丹丹开花红艳艳》，感受新民歌的风格特点。

教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，唱出歌曲的特点、风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱的演唱方法，设计思路：1.本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱等艺术活动，引导学生感受不同时期的经典山歌的魅力，从而喜爱并愿意主动的传唱山歌。

2.层层递进，由简入繁的解决歌曲教学的重难点；通过对比聆听，分组合作的学习活动感受山歌的音乐特点，完成由理性到感性的教学生成。

3.拓展欣赏陕北信天游，选择《山丹丹开花红艳艳》这首新民歌作品，学生感受不同时代背景下山歌风格的发展变化。

教学过程：（一）激趣导入简单复习回顾小调、号子，引出民歌又一大类别——山歌。

【设计意图】复习回顾之前所学内容，并引导学生一起唱一首熟悉的民歌小调，熟悉的内容容易激起学生学习兴趣，放松学习状态。

（二）学唱歌曲——《打支山歌过横排》1.初听《打支山歌过横排》，听听歌曲哪一句印象最深刻？“哎呀嘞”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。

教师招聘答辩题解析：《打支山歌过横排》
1.简述汉族民歌的分类。

答：（1）民歌：可以分为山歌、小调、号子。

（2）山歌：声调高亢、嘹亮、节奏较自由，具有直畅而自由抒发感情特点的民歌;
（3）小调：表达的途径比较曲折，常常寓意于叙说故事，或寄情于山水风物，或借助于传说古人，婉转地表现出内心的意思来;表现方法比较细腻，较善于表现矛盾复杂的心情，含蓄内在的隐衷曲折多层的事物发展过程;形式比较规整化;
（4）号子：是人们在体力劳动过程中编唱并直接为之服务的民歌，它的音乐坚实有力，粗犷豪迈，和劳动者关系十分密切，号子对劳动有着实用性和表现性两种功用。

2.为什么音乐教育把培养兴趣作为重要理念?
答：(1)就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力，甚至是唯一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。

(2)就音乐教学而言，作为基础教育阶段的音乐教学，其基础性主要是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为没有兴趣作基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。

(3)学校教育只是人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代
1
的学生掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。

变“学会音乐”为“会学音乐”，更需要把学习兴趣归还给学习者。

因此，培养学生兴趣，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。

2。

《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3.参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。

教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。

教学过程：教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。

特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。

接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。

歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。

一、导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。

二、展示有关“兴国山歌”的资料1.请学生举手来宣读自己准备的资料内容。

（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。

2.老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。

音乐学科八年级下《打支山歌过横排》学案
【教材分析】
《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，歌曲为bB调，2/4拍，一段体歌曲，节奏自由。

曲调高亢悠扬，兴国山歌一般会在开头加上一个固定歌头：“哎呀嘞—哎--”，有先声夺人之效，并将兴国山歌高扬绵长的特点在一开始就表露无遗。

歌曲主要运用了“1、2、6”三个音进行创作，也是其独特之处。

歌曲中运用了倚音、滑音等多种装饰音，加上客家方言的歌词，将客家人爽朗、豪放的性格刻画得形象生动。

1.山歌分为普通山歌、_____________、放牧山歌三类。

2.《打支山歌过横排》是_________省兴国县的山歌，这里素有“山歌之乡”的美称。

3.兴国山歌属于普通山歌中的_______山歌，常使用___、___、___三音列。

4..兴国山歌常以语气词___________作为引腔。

《打支山歌过横排》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验山歌的独特魅力，感受打支山歌过横排的欢快情绪。

2. 学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。

3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的特点。

2. 教学难点：掌握歌曲中的节奏变化和音准。

三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《打支山歌过横排》音频、视频资料。

2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。

3. 班级音响设备。

四、教学过程：1. 导入：教师播放《打支山歌过横排》音频，引导学生感受歌曲的氛围。

2. 初步感受：教师带领学生一起跟着音频哼唱歌曲，感受山歌的韵律。

3. 学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音准。

4. 练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。

5. 课堂展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。

6. 拓展活动：教师引导学生创作山歌，展示自己的创作才华。

五、教学反思：本节课通过学唱歌曲《打支山歌过横排》，使学生了解了山歌的特点，掌握了基本的声乐技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

通过小组合作、展示和创作等活动，提高了学生的团队协作能力和创新精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中收获了知识。

但在今后的教学中，还需更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《打支山歌过横排》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。

2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其团队协作能力和创新精神。

3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。

七、教学拓展：1. 邀请当地山歌传承人进行课堂教学，让学生更加深入了解山歌文化。

2. 组织学生参加山歌比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。

教学反思
《打支山歌过横排》是八年级下册教材第三单元中的一首歌词曲目，本单元主要让学生能对我国民歌中的山歌产生兴趣，了解山歌的主要表现形式和音乐特点，并能以自己所喜爱的方式参与、体验和表现歌曲。

《打支山歌国横排》这首歌曲主要让学生能用方言有韵味的演唱歌曲，体验兴国山歌的风格特点。

在演唱歌曲时，我重点让学生练习演唱歌曲的引腔调“哎呀嘞哎”，加深了学生对兴国山歌的印象，了解山歌的演唱较自由等风格特点。

学生的积极性较高，都能积极投入到歌曲的表现中去；在演唱装饰音的时候，学生的演唱往往唱不出装饰音的感觉，通过对比，学生的表现非常好。

本课在练习演唱歌曲引腔调的时候，学生的演唱有一点类似于喊的感觉，应该让学生把发声练习在歌唱之前好好练一下，这样学生的声音更能表现山歌的风格特点。

在演唱歌曲的时候，把学生的发声练习多做一会，同时注意学生在课堂的参与度，增强学生的创作能力。