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课题第三节物态变化中的放热过程备课时间9.8 课型新授课主备人李建军使用人李建军教学目标（1）学习通过对生活、自然现象的观察思考。
通过实验探究、经过分析、总结，初步认识到凝固、液化、凝华分别是熔化、汽化、升华的相反过程，认识到凝固、液化、凝华的放热过程。
（2）从与生活、自然现象有关的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理产生亲近感。
教学重点难点教学重点：物态变化过程的吸热、放热规律。
教学难点：难点是对物态变化过程中物质放热规律的理解。
教具学具准备教具：铁架台、烧杯、酒精灯、石蜡、冰块、杯子、课件、发黑的白炽灯、固态碘、玻璃片、保温瓶、热水等教学过程教学环节及师生活动调整意见一、课前检查：1、什么是熔化？晶体的熔化条件？2、什么是汽化？液体沸腾的条件？3、什么叫升华？二、新课探究：（一）、课前准备利用石蜡制成各种各样的玩具或饰物或小动物学生回答并举例出示教学目标展示蜡制品教学环节及师生活动 调整意见2、收集有关有氟冰箱、无氟冰箱的资料。
（二）（1）活动讨论： 展示冰块，以及同学亲手制作的蜡塑、蜡制的小动物，请同学们讲述制作过程，并说明凝固过程中是吸热还是放热 （2）归纳： ①凝固：物质从液态变成固态的过程。
②凝固点：晶体凝固时的温度。
③凝固过程是一个放热过程。
提出问题： ①生活中还有哪一些凝固现象？（如钢铁厂铁水出炉后的过程，冬天背阳的屋檐下悬挂的冰柱等） ②0℃的水放到0℃的房间里，会不会凝固成冰？为什么？（不会，因为水和外界没有温度差，水不能向外界放热，无法凝固。
） ③凝固的条件是什么？（A 、达到凝固点；B 、能够放热） 2、雾与液化 （1）活动与实验： 展示干燥的杯子给同学们，将冰块放入杯中，请同学们观察杯子外面出现的现象，杯子外的水哪里来的？它经历了什么样的物态变化？ ②将盛有热水的保温瓶打开，让同学们将手放在瓶口上，感受水蒸气在手上液化，及液化放热过程。
补充晶体的凝固 图象并会分析 ( 观看课件） 补充凝固特点： 晶体在凝固过程 中A 温度不变. b 继续放热 观察实验现象 生得结论 并举例教学环节及师生活动调整意见（2）学生归纳：①液化：物质从气态变为液态的过程。
第三节物态变化中的放热过程教案教学目标：1、理解冰雾霜的形成过程及放热现象。
2、能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。
3、理解物态变化图像的物理意义和作用。
4、会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现彖。
了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
重点难点重点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律难点：物态变化过程屮的物质放热现象的理解教学准备实验器材：石蜡少许，玩具模子，酒精灯，小铁勺，试管，水，火柴，带玻璃尖嘴的橡皮塞教学设计教师活动学生活动说明引言：物态变化的过程，不仅有吸热过程•，也有放热过程，前面我们学习了物态变化中的吸热过程，今天咱们学习物态变化屮的放热过程。
新课引入新课一、冰雾霜的形成，认真听讲培养学生（一）雾与液化自己获取讲述:物质从液态变成固态，称为凝固，在通常的情况下，冰的熔点为o°c,思考、回答信息的能在o°c时，冰，水，水蒸气共存，高于熔点，冰变为水，低于熔点，水变力为冰。
水的低于熔点，水变为冰。
问：同学们思考：冰的熔点和水的凝看书、思考固点有什么关系呢？讲述：同一晶体的熔点和凝固点是相同的。
非晶体由于没有熔点，所以观察、思考将知识与也没有凝固点。
引导：请同学们观看课本第13面信息窗的内容，了解冰生活、生产雹的形成过程。
学生回答结合，加深演示实验：教师演示课本图10-28所示的实验，要求学生仔细观察。
对知识的问：这个实验里面有几个物态变化过程？学生思考举理解你体验到哪个过程吸热？哪个过程放热？例问：生活、生产中你还能举Hi类似的例子吗？（二）雾与液化听讲讲述：物质从气态变为液态的过程，称为液化，液化是汽化的相反过程。
问：生产和生活中你见过哪些液化现象？思考、回答在学生回答时老师补充完善。
演示实验：演示课本图10-31所示的实验，回答：在什么条件下这种尾气才容易制成？为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状？教师补•充完善。
