人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑

统编版初中语文八年级上册第二十课《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》说课稿一、说教材《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》是初二（八年级）语文上册第二十课，该课重点掌握以下知识点：1.掌握人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况；2.了解纪念碑表面的图案意义及其所蕴含的爱国主义情感；3. 能够理解纪念碑对于激发人民爱国热情和鼓舞民族精神的重要意义。

本课时习题包括选择填空，用“是……，而不是……”填空，阅读理解和写作，以提高学生的语文素养和爱国意识。

二、说教学目标1.知识目标：（1）理解并掌握人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况；（2）了解纪念碑表面的图案意义及其所蕴含的爱国主义情感；（3）能够理解纪念碑对于激发人民爱国热情和鼓舞民族精神的重要意义。

2.能力目标：（1）提高学生的文化素养和爱国情怀；（2）培养学生的观察和思辨能力；（3）激发学生的民族自豪感和民族自信心。

三、说教学重难点1.教学重点：（1）理解人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况；（2）了解纪念碑表面的图案意义及其所蕴含的爱国主义情感。

2.教学难点：（1）激发学生的民族自豪感和民族自信心；（2）提高学生的文化素养和爱国情怀。

四、说教学方法1.教学方法：(1)讲授法：通过讲述人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况，教育学生爱国情怀；(2)感性认识法：通过让学生观察纪念碑表面的图案意义，并结合讲解，让学生感性地认识到纪念碑蕴含的爱国主义情感。

2.教学手段：（1）多媒体课件；（2）红色文化殿堂、爱国主义教育基地等模拟场所。

五、说教学过程1.导入教师进入课堂前，将人民英雄纪念碑的图片放在黑板上。

学生进入课堂后，老师简单地介绍人民英雄纪念碑，并让学生望向黑板上的图片，让学生在心里默默地感恩英雄为国家和人民献出的生命，鼓舞学生的爱国情绪。

2.教学环节第一步：了解人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况简单而生动地向学生讲述人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况，包括建设的目的、时间、地点、设计用意等，以此激发学生对建筑物和英雄的敬仰之情，培养学生的社会责任感。

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》读后感摘要：一、引言二、人民英雄纪念碑的背景与意义三、文章主题与结构分析四、对人民英雄的敬佩与感慨五、结尾正文：【引言】在中国首都北京的天安门广场，矗立着一座庄严宏伟的建筑，那就是人民英雄纪念碑。

近日，我阅读了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇文章，作者通过参观人民英雄纪念碑，表达了对英雄们的敬意和对国家历史的感慨。

今天，就让我们一起来重温这篇文章，感受其中的深刻内涵。

【人民英雄纪念碑的背景与意义】人民英雄纪念碑是为纪念在中国各个历史时期为民族解放事业而英勇斗争、献身的英雄们而建造的。

纪念碑始建于1949年，新中国成立之初，由毛泽东同志题写碑名，周恩来同志题写碑文。

这座纪念碑既是对英雄们的崇高敬意，也是对新中国的美好祝愿。

【文章主题与结构分析】文章以参观人民英雄纪念碑为线索，通过对纪念碑的描述，引出对英雄们的敬意。

文章主题鲜明，结构紧凑，逻辑清晰。

作者首先介绍了纪念碑的背景与意义，接着描绘了纪念碑的雄伟景象，随后表达了自己对英雄们的敬仰之情，最后呼吁广大人民群众永远铭记英雄们的事迹，发扬他们的精神。

【对人民英雄的敬佩与感慨】在文章中，作者对人民英雄表达了崇高的敬意。

他们为了民族的解放，不惜付出生命和鲜血，他们的英勇事迹永载史册。

当我们瞻仰这座纪念碑，不禁为英雄们的英勇精神所感动。

作者感慨道：“人民英雄永垂不朽，他们的精神永存于我们心中。

”【结尾】通过阅读这篇文章，我们更加深刻地理解了人民英雄纪念碑的伟大意义。

让我们永远铭记英雄们的事迹，传承他们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！【全文总结】这篇文章以参观人民英雄纪念碑为背景，表达了对英雄们的敬意和对国家历史的感慨。

通过对纪念碑的描述，文章展现了英雄们的英勇形象，传递了铭记历史、传承精神的主题。

人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑课文示例文章篇一：《瞻仰人民英雄纪念碑》当我第一次站在首都的人民英雄纪念碑前，哇，那种感觉就像一股电流穿过我的全身。

我就那么呆呆地站着，仰望着那高高的纪念碑，心里想呀，这可不只是一块大石头呢。

我身边的爷爷，他的眼睛里好像有星星在闪烁。

爷爷说：“娃呀，你知道这纪念碑背后的故事吗？”我摇摇头，眼睛里满是好奇。

爷爷就开始讲起来啦。

爷爷说：“这纪念碑呀，就像是一本超级厚的书，每一页都写满了英雄们的故事。

你看这碑座上的浮雕，那就是英雄们事迹的图画版呢。

”我走近一看，哇，那些浮雕可真是栩栩如生。

有一群人拿着枪在冲锋，就好像我在电视里看到的打仗场面一样。

我就问爷爷：“爷爷，这些人不怕死吗？”爷爷笑了笑说：“娃呀，他们要是怕死，就不会有我们今天啦。

他们就像那熊熊燃烧的火把，在黑暗里给大家照亮前行的路。

”我又看到浮雕上有老百姓推着小车的画面。

爷爷说：“这就是老百姓在支持战士们呢。

你想啊，如果战士们没有吃的，没有穿的，还怎么打仗？这就像一个大机器，战士们是齿轮，老百姓就是润滑油，缺了谁都不行。

”我似懂非懂地点点头，心里想，原来大家都这么重要呢。

这时候旁边有个大哥哥也在看浮雕，他就对我们说：“爷爷，小朋友，你们看这浮雕，就感觉像是历史在我们眼前重现一样。

这些英雄们，就像一颗颗璀璨的星星，在我们民族的天空中永远闪耀。

”我眼睛亮晶晶地说：“大哥哥，那我们也要成为星星吗？”大哥哥摸摸我的头说：“当然啦，小朋友。

虽然我们现在不用拿着枪去打仗，但是我们也有自己的战斗呢。

比如说努力学习，让我们的国家变得更强大，这也是在为英雄们守护他们用生命换来的成果呀。

”我又看向那高高的碑身，上面的字好像在对我诉说着什么。

我想，那些牺牲的英雄们，他们就像大树的根，我们现在的幸福生活就像树上结的果子。

没有根拼命地吸收养分，哪来的果子呢？如果没有英雄们在前面披荆斩棘，哪有我们现在在这么好的环境里玩耍、学习呢？我在纪念碑前站了好久好久，感觉自己好像穿越到了那些英雄们的时代。

第20课 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑学习目标中考导航 1．学习按照空间顺序、方位顺序说明事物的方法，把握说明对象的特征。

2．了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价。

3. 缅怀先烈，继承先烈未竟的事业，树立奋勇向前的信心。

1．“瞻仰”“上溯”“挑衅”“逾越”“天堑”等是中考易考词语。

2．分析说明对象及其特征是中考说明文阅读的常考点。

3.品味说明文的语言特点是本课学习的重点，也是是中考的易考点。

知识点01 说明文的语言说明文语言风格分为平实性和生动性两种。

（1）准确、严密（严谨）、科学是说明文的基本特点；表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等都要求准确严谨科学。

（2）一般科普类说明文语言生动形象，通俗易懂，易引起读者阅读兴趣。

（3）说明文语言还有简洁性、条理性、逻辑性特点。

【微点拨】人民英雄纪念碑中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。

纪念碑于1958年4月22日建成，前后长达5年零8个月，可见时间之长工程之浩大：纪念碑用17000块花岗石和汉白玉砌成，可见用料之多石料之优良；本文发表于纪念碑落成的第二天，可见人们对人民英雄的缅怀和崇仰。

作者对纪念碑的介绍内涵丰富，情感深厚，既介绍了纪念碑建筑上的特征，更突出了纪念碑的纪念意义。

知识点02 作者、背景、文题、主旨 知识精讲目标导航1、作者简介周定舫，1931年生，浙江省海淀县人。

1953年8月毕业于上海复旦大学新闻系，后来分配到新华社北京分社担任记者。

现为北京新闻学会会员。

担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。

2、背景链接本文选自1958年4月23日《人民日报》。

中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。

《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本”单元。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解我国古代文明的卓越成就,增强民族自信、文化自信,激发科学探索的兴趣。

人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素养。

要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。

二、单元教材分析此单元所选的五篇课文,以“文明的印迹”为人文主题。

五篇课文内容不同,各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的创造能力。

其中有关动物的课文,可引导学生发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣,引发学生对生命的思考。

了解说明方法,让学生学会抓住特征来说明事物。

体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与严密性。

此单元的课文,可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。

三、单元学情分析此单元是说明文单元,也是学生初中阶段首次遇到说明文,老师要引导学生掌握一定的说明文知识,为以后的说明文学习打下基础。

八年级学生有一定的阅读和理解能力,但是分析和概括能力还较弱,因此老师要帮助学生分析课文,并指导学生学以致用。

同时八年级学生的思维活跃,逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过渡,观察能力与想象能力也不断提高,因此应当充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的语文素养。

四、单元学习目标1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。

2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。

3.体会说明文语言准确、周密的特点,增强思维的条理性与严密性。