人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
教学目标：
1、引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，教育学生懂得革命胜利成果来之不易，激励学生继承和发展先辈光荣的革命传统。
2、学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。
3、了解在说明中运用记叙的方法。
4、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
教学重点：
1、学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。
2、毛泽东和周恩来写的碑文既是纪念碑的主题，又是全文的主题，引导学生深刻体会。
教学难点：
1、学习文章怎样用文字及画面特征对十幅浮雕进行描述以突出主题的。
2、十幅浮雕涉及历史知识广，要有分寸地讲解。
课时安排：二课时
教学过程：
【第一课时】
教学要点：了解写作背景、解题，教学第一部分和第二部分第一、二层。
教学过程：
一、导入
展示“人民英雄纪念碑”图片，1952.8~1958.4.22
二、简介写作背景
作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写下了这篇文章，表现了崇敬先烈、缅怀先烈之情。
三、解题：讨论，正标题和副标题各有什么作用？
明确：正标题表明作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心思想，副标题标明了本文说明的对象及文章的主要内容，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。四、学生浏览课文，标出生字词，理清作者的思路。
瞻仰zhān 矗立chù奠基diàn
砌墙qì镏金liú上溯sù
五卅sà髻jì天堑qiàn
重幔chóng màn 庑殿wǔ挑衅xìn
逾越yú
作者思路：点题，总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受
五、教学第一部分
1、同学朗读
2、提问：作者瞻仰前的心情如何？文章用哪几个词说明了纪念碑的总体特征？
六、研习第二部分
1、这一部分作者活动的顺序？
明确：①未进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前
作者按行走路线由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整体形象介绍给读者。
2、思考：纪念碑用坚硬的花岗岩洁白的汉白玉建成，这些材料有什么象征意义？
明确：花岗岩的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白，用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着人民对先烈的怀念。
3、思考：碑的结构？作者是怎样按空间顺序进行介绍的？
明确：碑顶
碑碑身
碑座
空间顺序：台阶——平台（四周）——碑身（正面、背面）——碑身东西两侧上部——小碑座——碑顶——大碑座
（按由下而上再下的顺序介绍）
4、概括这部分的内容
明确：介绍了碑四周的栏杆，碑的正面的题词和背面的碑文，碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕，作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题。毛主席起草、周总理手写的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继，百折不挠的革命精神。
5、请同学们齐读碑文，思考：碑文的范围？
明确：三年以来1945-1949（解放战争）
三十年以来1919~1949（新民主主义革命）
一千八百四十年1840（鸦片战争）
七、小结本课
八、布置作业
1、预习十幅浮雕，按时间、地点、事件、意义进行归纳。
【第二课时】
教学要点：学习课文后半部分，总结全文，缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生发扬革命传统，以某一具体历史事件体会浮雕的描写、说明、记叙多种表达方式的运用，学习说明的顺序和语言，掌握说明方法的使用。
教学过程：
一、导入新课
请同学们背出碑文，简单讲解。
二、研习十幅浮雕
1、学生浏览课文，完成下表
方位时间事件意义
东之北1839 销毁鸦片表现国人反帝的坚强决心
东之南1851 金田起义动摇了封建统治基础
南之东1917 武昌起义动手了封建帝建
南之中1919 五四运动中国民主革命的转折点
南之西1925 五卅运动促使大革命风暴爆发
西之南1927 八一南昌起义打响武装斗争第一枪
西之北37~45 敌后游击战打击日本侵略者
北之中解放战争渡江战役解放全中国
2、这十幅浮雕是按什么顺序来写的？
明确：时间顺序和空间顺序相结合，空间顺序是按“东南西北”的方位顺序，时间顺序即“历史顺序”。
3、朗读“五四爱国运动”浮雕部分，讨论：
①、这幅浮雕上出现的人物有哪些？他们的神情、动作通过哪些词语表现出来？
②、除运用说明外，还运用了哪些表达方式？
三、教学第三部分，了解作者瞻仰后的感受，再一次默默致敬
四、讨论，毛主席的题词“人民英雄永垂不朽”八个大字在文中出现了几次？反复出现有什么深刻含义？
明确：三次。第一次是在远处，第二次是仔细瞻仰，第三次是在看完浮雕后又一次瞻仰。
这八个大字是碑的主题，表达了对人民英雄丰功伟绩和革命精神的高度赞扬，集中体现了建碑的伟大意义，“纪念在解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄”，表达了全国人民对先烈的无限崇敬和深切怀念的感情，这八个大字是本文的标题，也是文章中心思想的最集中、最精练的概括，这八个字贯系始终、突出中心。
五、归纳、总结全文
六、布置作业
1、完成《学习与评价》，《补充习题》
2、背诵
板书设计：
特点：巍峨、雄伟、庄严
整体形象：位置，总体形象
建造过程：规模，质地
纪念碑具体形象：结构，题字
碑文，造型
十幅浮雕
感受：艰苦道路，光辉业绩
浮雕的表现形式 试图对浮雕的样式进行分类，可以说是很困难的。在古今中外的漫漫艺术长河中，浮雕的样式早已呈现出纷繁多样的面貌，而且随着时代的演进、科学技术的发展和人类审美能力的不断提高，浮雕的内涵和外延更趋宽泛。从浮雕的从属性、空间性及实用性几个方面，对它的表现样式，作一粗略的划分和梳理。 1、建筑装饰浮雕 建筑装饰浮雕是指依附于建筑，为配合、适应并装饰建筑表面空间而存在的浮雕形式。根据建筑物的功用性及装饰角度和装饰部位不同而又可划分为纪念性、主题性和装饰性三种浮雕类型。 （１）浮雕的创作要适应建筑的需要，同时也应充分展现自己的独特的存在意义和价值。纪念性和主题性浮雕多遵循叙事性构图的原则，并含有指示象征意味。它适应着纪念性建筑深远意义的表达，具有延展建筑精神的作用。它为表达人们某种向往、崇敬、膜拜的情感，以及记录重大事件提供了广阔的天地。其形式也由古至今，不断被使用和发展。 在雕塑史上，纪念性浮雕在人类进入奴隶制社会后出现了繁荣的景象，它常被用在为死后希望得到永生而建造的陵墓中，更被广泛地应用于为祭拜祖先、神灵而建造的庙宇以及为庆祝胜利或举行盛典而建造的纪念碑、纪功柱和其他纪念性建筑上。如古希腊的雅典卫城，罗马、巴黎的凯旋门及纪功柱；还有埃及、亚述神庙前的石门、石柱、方尖碑；还有古代中国龙门、云岗等的石窟造像，以及随处可见的牌坊、华表。值得一提的是，人类古代文明的这些纪念物，往往将建筑、雕塑、浮雕和绘画综合而有机地联系在一起。 进入20世纪以来，由于受到现代思潮的影响，传统的纪念性浮雕的面貌有了极大的丰富和改观，但仍然有着强大的生命力。这里尤其要提到的是，那些以纪念世界反法西斯胜利为题材和反映人民社会生活为主题的大型纪念性、主题性浮雕，以其特有的感召力和震撼力而为世人注目。例如，前苏联的《斯大林格勒保卫战英雄纪念碑》和《胜利纪念碑》等纪念碑综合体，即是这方面的典型代表。另外，在东欧许多国家和中国，由于相当一段时间内积极提倡以爱国主义精神教育青年一代，鼓舞号召人民奋发图强、建设发展自己的国家，艺术创作成为表现和宣传这些内容的重要手段，因此纪念性、主题性浮雕艺术便有了丰厚肥沃的土壤。浮雕所具有的叙事性功能的优越性被充分地展示了出来，而且在艺术形式上不断创新发展。诸如波兰、捷克、罗马尼亚等国的一些代表性作品，以及新中国成立后的纪念性浮雕等。1958年在天安门广场落成的《人民英雄纪念碑》，其上的汉白玉浮雕即讴歌了一百多年来中华民族争取民族独立解放的奋斗牺牲和爱国主义精神，成为具有划时代意义的现实主义雕塑的经典之作。 1999年，由中央美术学院雕塑系全体教员共同参与、创作的《中国人民抗日战争纪念群雕》，立足于现实主义创作方向，在研究古今中外纪念性雕塑形式的基础上，从本土艺术传统中特别是传统木刻浮雕中，借鉴到能有效解决群雕造型关键点的散点布局结构和压缩叠加的构形方法，以巨大的时空转换和自由性情景性描述的兼容，满足了群雕大跨度、大容量的叙事要求。该系列作品在表现手法上，充分发挥高浮雕、浅浮雕等不同语言的塑造优势，显得生动而活泼；还通过盘旋流转的造型布局，造成既无主次面之分而又连续不断地有机整体感，让观者在环顾中感到无穷的兴味和深远的空间效果。抗战组塑的突出成就，在于打破了西方化的纪念碑浮雕模式，在借鉴吸收中国传统表现技法的基础上，开创了中国当代纪念性浮雕创作的新领域、新纪元。 （2）作为对建筑妆点美化的装饰性浮雕来说，同样更多地依附于建筑主体并因此而存在。装饰性浮雕，一般总是雕刻在某座建筑物的部件或局部的表面，例如门框、窗边、梁柱、墙面、转角等或其它建筑物的表面。巴特农神殿的三角客墙和长浮雕饰带；巴黎凯旋门的浮雕和法国阿尔弗雷德、穰尼埃设计的巴黎现代艺术馆浮雕，都是这方面的成功范例。装饰性浮雕与主题性和纪念性浮雕的区别，主要在题材的处理和意境的表现上。装饰性浮雕一般不重情节描述和叙事性，也不着意于表现重大主题，而更多地是追求抒情性和赏心悦目的形式感，内容形式和装饰部位也相对地自由和活泼。它更强调对装饰对象的依附和烘托，更强调空间形态上的适应性功能，以及对平衡、对称、条理、反复等形式美的规律和装饰艺术语言的运用。20世纪以来，
关于人民英雄纪念碑的设计 中国工程院院士、清华大学建筑学院教授关肇邺 人民英雄纪念碑是我国建国以后所建成的最重要的纪念性建筑，也是清华大学建筑系有幸参与贡献我国的第一座重要建筑物。 1949年9月3O日，中国人民政治协商会议第一届全体会议上通过了在首都建立纪念碑的决议。就在会议闭幕以后，毛主席和全体政协委员由中南海怀仁堂来到了天安门广场，挥锹铲土。庄重地为纪念碑奠了基，宣告了几年之后，在这里将建立起一座纪念物来。但在这以前，对这纪念物该用什么主题，采取什么形式尚无定论，还有多种不同意见。例如在形式上，有人主张建纪念堂。或纪念亭，有人主张用塔，当然也有人主张用碑。甚至在建筑地点上，以前也酝酿过，有人主张建在东单广场，有人主张建在前门楼上或代替中华门的位置；还有主张建在八宝山上的。是在奠基之后，地点才最后肯定下来的。 人民英雄纪念碑的设计，是领导、群众和专家相结合的产物。和普通建筑相比，它的体量可以说是小之又小，但有一个长达六、七年的设计周期。多次反复比较，自上而下又自下而上地多次修改。可说是一个“智慧密集型”的设计。工程奠基之后，设计工作由北京市都市计划委员会领导（主任彭真，副主任梁思成）。1952年起成立了“纪念碑兴建委员会”（主任彭真、副主任梁思成、郑振铎），具体领导纪念碑的设计和施工工作。但是最丰富多样的原始构思，则是来自社会：广大的建筑界、美术界、工程界。曾有过数次公开征求方案。归纳集中起来，再向上向下征求意见。再根据各方面意见，修改提高。如此反复多次。 在最初阶段，征得的方案类型是比较多的。其中一类是矮形的设计（见图1），高度不超过数米，有的甚至完全铺在地上。它们的提案人大概非常重视原来的北京中轴线不被打断，因而也有以门的形式来做纪念物的（见图2）。另一类是高耸形的设计。其中，有不少是单体高，但也有四根柱或四块板形成一群或一束的。这明显是受到国旗中四颗小星代表四个阶级构思的影响。当然多数人仍然赞成高而集中的方案，以为这才能体现人民英雄伟大崇高的精神。 第一阶段的成果集中在一碑、一塔两个方案上。当时北京基本上没有高建筑，人们很有登高一望的愿望，因此产生了内设电梯的“纪念塔”的想法（见图3）。这时一些方案的风格大部属于西方3O年代“新古典”主义一类同时加上中国式的细节装饰，上面是四角微翘的挑檐平顶。这也是当时相当多数的人对新中国建筑的理念。 那时每年两次参加在天安门广场上的集会和游行是人们一年中最大的心愿。这是群众和领袖直接见面，互相祝贺节日的机会。但是一种普遍的意见是天安门城台太高了，群众离领袖太远，看不清，人们很羡慕莫斯科红场上的列宁墓。那上面的检阅台距地不过五米。既然在广场上建纪念碑，是否能一次把这个问题也一并解决了呢？ 1951年国庆时，在广场中心建碑的位置上，展出了一座很大的（l／5）模型，以广泛征求群众意见。这是一个放大了的传统形式的石碑，安放在一个有门洞的红台上（见图4）。这个红台的高度使它成为理想的检阅台，而红台的形式、色彩又和广场周围的建筑，和北京人所熟悉的风格完全一致。这是一个完全“中国式”的纪念碑。从上到下差不多都是用的中国传统的语言。它标志着纪念碑的设计向着“中国风格”方面大大迈进了一步。
11 人民英雄纪念碑 第二课时 教学内容：学习纪念碑上浮雕的具体内容。 教学目标： 1、理解浮雕的画面和内容，学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 2、懂得说明的顺序和说明对象的特征。 3、赏析准确而富于变化的语言。 教学重点: 1、学习说明文中时间顺序和空间顺序结合的方法。 2、学习文章用文字及画面特征对十幅浮雕进行描 述以突出主题的写法。 教学难点：学习时间顺序和空间顺序结合的方法 教学媒体：多媒体课件 教学过程： 一、复习：背诵碑文 二、新课 1.讲读第二段的第三层（7-11节）。 大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付
出的巨大代价。 讨论： 1、浏览这一层，说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。 2、提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？ 归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。 重点讲析一、二两幅浮雕。 教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群
授课人：彭修慧 授课班级：义龙中学初一（10）班 义龙中学初一（13）班 授课时间：义龙中学初一（10）班3月31日上午第1、2节 义龙中学初一（10）班3月31日上午第3、4节 授课地点：海口市义龙中学 苏教版七年级下册第二单元教学设计 【单元目标概说】 建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑，钟山南麓巍巍的中山陵，气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园，从这些建筑，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。 十一人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都任命英雄纪念碑 周定舫 一、教学目标： 1、知识与能力目标：（1）掌握生字词； （2）熟记鲁迅的有关知识； （3）依据方位词语，把握说明对象的空间关系。 2、过程与方法目标：品味饱含感情的语句，体会内容介绍与情感表达水乳交融的写作方 法。 3、情感态度与价值观目标：了解中国革命的艰难曲折和人民英雄的丰功伟绩，激发爱国 热情。 二、教学重点和难点： 重点：革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 难点：1、说明的顺序和说明对象的特征。 2、准确而富于变化的语言。 三、课时安排：两课时 第一课时 一、导入： 到今天我们已经结束前两个单元课文的学习，但是课下大家不要忘记巩固学过的知识，迎接月考。 今天我们进入第三单元的学习。这一单元是些什么的？（建筑艺术）对，这一单元的问题不同于前两单元，这一单元是说明文。那什么是说明文，说明文又有什么特征？现在
我们就带着问题来看本单元的第一课。 板书课题二、整体感知： （一）解题 看标题，由正副标题（歌颂的对象，文章的主题；说明的对象） （二）感知课文 1、通过预习，你觉得本课的写作线索什么？ 点题————介绍碑身、浮雕————瞻仰后的感受 思路很清晰，从这思路中我们自然而然就能把本文划分成几大部分？ （三大部分，引导学生思考总结： 第一部分（ 1 ）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。 第二部分（ 2～10 ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的 构造、题字、碑文以及十幅浮雕。板书框架 第三部分（ 11 ）：抒写瞻仰后的深切感受。） 三、研读课文： （一）朗读第1、11自然段，感悟作者情感，奠定情感基调 1、读课文第1自然段，思考瞻仰纪念碑的心情怎样？纪念碑的总体特征是什么？第1自然段在文中起到什么作用? （读罢学生回答：万分崇敬的心情；整体特征————巍峨、雄伟、庄严；作用————点题、统领全文） 2、朗读11段，思考文段内容和作用： （内容——抒写瞻仰后的感受；作用——首尾呼应，点扣主题 （二）现在我们已经知道作者是怀着敬仰之情来写纪念碑的，我们也怀着同样的情感来看一下他是怎样写人民英雄纪念碑的。文中主题部分是2——10自然段，为了结构更加清晰，我们可以将这部分在分成三个小层次，大家思考一下，如何划分这小层次才是合理的？同桌前后互相讨论。 2～3 碑前 学生讨论结果 4～5 碑身板书 6～10 浮雕 （三） 1、研读2—３段， （1）文章怎样具体说明总体特征的? “像顶天立地的巨人一样……” （2）理清作者的行踪，在文中画出标志性词语：
五年级语文下册期中测试卷 (时间：90分钟满分：100分) 积累与运用 一、基础知识积累与运用。(32分) 1．根据语境，看拼音写词语。(10分) (1)祖父扛着chútou()去了园子，我一会儿追húdié()，一会儿捉qīng tíng()，一会儿数yīng táo()，逗着祖父哈哈大笑。 (2)武松端起酒杯yīyǐn ér jìn()，非说店家使guǐjì()，想bàn yèsān gēng()害他xìng mìng()，执意要走。 2．选择题。(22分) (1)下列加点字的读音正确的一项是()(2分) A．花园里有红花绿叶，明晃(huàng)晃的，小草和花儿随风摇晃(huǎng)。 B．湖泊(bó)里停泊(pō)着一只小船。 C．奶奶有晕(yūn)车的毛病，坐了这么久的车，差点晕(yùn)过去。 D．敌人用各种方式威吓(hè)方志敏，但都没有把他吓(xià)倒。 (2)下列各组词语书写不正确的一项是()。(2分) A．锄头阴凉诡计私自B．妒忌军事紧急照办 C．委托遇计调度年领D．熟练惊疑崭新酥软 (3)从甲骨文和金文字形中可以看出下列哪个字是表示用手捧着文册？()(2分) A．册B．典C．删D．抄 (4)“有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。”这则字谜的谜底是()。(2分) A．日B．香C．曼D．食 (5)给下列加点字词选择正确的解释。(4分) ①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。() A．靠近B．旁边 ②牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。() A．随口B．相信 ③主人家，怎么不来筛酒？() A．斟酒B．将酒置壶内，放于火上使热。 ④石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。() A．闭上眼睛，蹲下身体B．睁开眼睛，蹲下身体。 (6)下面加点词语使用不恰当的一项是()(2分) A．两人举起酒杯，一饮而尽。 B．这个护士经验不足，打针不能一针见血。 C．他总是在窗边一声不吭地坐着，好像是透过风景思念着他的家乡。 D．参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹让我们不由得肃然起敬。 (7)下列歇后语搭配不正确的一项是()。(2分) A．八仙过海——自身难保泥菩萨过江——各显神通 B．孔夫子搬家——净是书(输)打破砂锅——问到底 C．和尚打伞——无法无天虎落平阳——被犬欺 D．画蛇添足——多此一举箭在弦上——不得不发 (8)下列诗句不是写景的一项是()(2分) A．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 B．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 C．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。 D．临行密密缝，意恐迟迟归。 (9)下列句子中所写的人物分别是()(2分) ①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云靴皆相称。
人民英雄纪念碑浮雕图片以及其历史事件
从碑身东面起，按着历史顺序瞻仰。 第一幅浮雕是“虎门销烟”，描述了鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窖坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。 东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。
往南转到碑身的后面，看到的是1911年辛亥革命“武昌起义”的庄严画面。深夜，起义的新军和市民，摧毁了湖广总督府门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。辛亥革命，结束了二千多年来的封建帝制。 接下来的一幅是“五四爱国运动”。这是中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点。浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。一群男女青年学生，举着“废除卖国密约”的旗帜，慷慨激昂地来到天安门前。梳着髻子、系着长裙的女学生，在向市民们散发传单。人群高处，一个男学生正在向围着他的群众演说。愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨卖国贼、激动人心的气氛。
南面的第三幅是“五卅运动”。1925年5月30日，上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义大示威，英国巡捕向徒手群众开枪射击，死伤多人。“五卅惨案”引起了全上海以至全国人民的极大愤慨，促使全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民坚强不屈地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗，冲破英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进；商店关门罢市，戴着礼帽的商人也加入了斗争的行列；被打伤的工人，在战友们搀扶下，继续勇往直前。人群后面，隐约看到外滩的海关和银行大楼。 碑身的西面，第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日早晨，一个指挥员挥着左手向战士们宣布起义，士兵们举着起义的信号——马灯，光辉的红旗举起来了，战马在呼啸，劳动人民在帮助搬运子弹，战士们激昂地高呼着。南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪，展开了以革命武装反对反革命武装的斗争。
人民英雄纪念碑作文（一）今年八月，我来到了北京，来到了我一直向往的天安门广场。怀着敬仰的心情去瞻仰人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，远远望去，人民英雄纪念碑高高地矗立在广场中心，它可高了，总高37.94米真像一个大巨人，庄严宏伟的雄姿，看起来十分壮观。爸爸带我从广场正面石道缓缓地走向纪念碑，当我快走进石碑的台阶前，“人民英雄永垂不朽”这八个金光闪闪的大字，好像一只只雄鹰在高空飞翔，显得十分庄严、肃穆，我走向台阶来到了平台，在石碑正面，看到了浮雕上，看到了浮雕中解放战争中国人民解放军百万雄师胜利渡长江的情景，浮雕上的号兵吹着冲锋号，指挥员右手挥举，我们的队伍勇往直前，感受到了新中国诞生时那沸腾的画面，在其他几块浮雕都展现了生动而概括我国近百年来人民革命的历史，四周刻着中国人民英雄在跟敌人战斗时的画面。我汹涌澎拜仿佛也置身于那段金戈铁马的峥嵘岁月，在历次斗争中牺牲的人民英雄们，在这里阳光将为你们带来祖国的温暖；月光将为你们带来宁静；鲜花将永远为你们装扮胜利的花环；大树，为你们遮荫；人民将永远向你们致敬！我静静地默哀，此时我想起来我在加入少先队时的誓言，五星红旗是我的骄傲，红领巾是红旗的一角，是烈士鲜血染红的。仰望这座英雄的丰碑，我感受到岁月的厚重，我感受到使命的神圣。在无数先烈为我们打下的美好生活，我要好好学习，把我们的祖国建设得更强大。人民英雄纪念碑作文（二）远远望去，人民英雄纪念碑高高地矗立在公园的一角，看起来十分壮观。来到人民英雄纪念碑前，碑上刻着“人民英雄永垂不朽”这八个金光闪闪的大字，显得十分庄严、肃穆，四周长满了青松，在微风的吹拂下，翠绿的青松随风飘拂，好像在欢迎我们的到来。我们静静地默哀了一分钟，深深地缅怀着我们的哀思。这些英雄是为了建设攀枝花面牺牲的，在这来之不易的美好生活中，我要好好学习，将来一定把攀枝花建设得更美好，把我们的祖国建设得更强大。我们又来到了盆花园休息。那里十分凉爽，而且景色十分美丽。()这里有奇形怪状的假山；翠绿色的苏铁在给我们打招呼；粉红色的荷花在给点头；可爱的同学在尽情地玩耍，树上的小鸟在欢快地歌唱。休息了一会儿，我们又来到了阿署达度假村，导游说：“我们将在这里举行一个拔河比赛。”同学们都纷纷举手，踊跃报名，胡老师挑选了二十名同学代表我们班去参加拔河比赛，同学们双手攒足了劲握紧绳子，奋力往后拉，旁边的啦啦队使劲的为他们加油，展示了我们班的团队精神，在大家的齐心协力下，我们终于不负众望，最终取得了年级第一名的好成绩。下午，我们踏着金色的阳光，愉快的回家了。人民英雄纪念碑作文（三）4月15日，西兴实验小学组织6年级的一部分同学，来到北干山的人民英雄纪念碑旁，纪念我们伟大英雄们的英灵。火辣辣的太阳烤着皮肤，黑色长袖的校服也很吸热，虽然汗水顺着发丝流了下来，但是同学们都咬牙坚持着，现场是一片肃静。首先，面对着雄伟的纪念碑，同学们深深鞠躬。接着大家步入“历史博物馆”，由老师起了个头：“大家知道哪些烈士光荣牺牲了？”同学们积极地举手发言，有的说黄继光，有的说董存瑞，还有的说柯占军……然后，同学们再用各种方式来表达自己对这些革命烈士的崇高敬意：诗歌朗诵、讲故事、书法…… “你在眺望谁？高耸的纪念碑，多少宣言喊出你的壮美。大家踊跃举手，个个都表现的很积极。 你在思念谁？沉静的纪念碑，多少热血凝成你的雄伟。”慷慨激昂的、悲伤低沉的，方式不同，却满怀着那一种深深、深深的怀念、崇敬！接着同学们秩序井然的走上楼（纪念馆第二层）然后，老师带领着同学们，又一次来到纪念碑下，敬一个整齐的队礼后，满腔深情的喊出大家的口号：“你是我永远的信仰，跟着你走千里万里我都有力量，你的形象让我勇敢坚强，我愿为你燃烧生命的光芒！”铿锵有力的声音久久回荡，而在场所有人也轻轻鼓起了掌……在最后，同学们纷纷把自己亲手做的“小白花”放在树枝上，随着一朵朵洁白的小菊花绽开笑容，我们的缅怀也结束了。通过这次到烈士陵园的纪念、缅怀，同学们不仅仅锻炼了自己的毅力，还了解了我国烈士们的丰功伟绩，加深了印象。
人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 教学目标： 1、引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，教育学生懂得革命胜利成果来之不易，激励学生继承和发展先辈光荣的革命传统。 2、学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。 3、了解在说明中运用记叙的方法。 4、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。 教学重点： 1、学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。 2、毛泽东和周恩来写的碑文既是纪念碑的主题，又是全文的主题，引导学生深刻体会。 教学难点： 1、学习文章怎样用文字及画面特征对十幅浮雕进行描述以突出主题的。 2、十幅浮雕涉及历史知识广，要有分寸地讲解。 课时安排：二课时 教学过程： 【第一课时】 教学要点：了解写作背景、解题，教学第一部分和第二部分第一、二层。 教学过程： 一、导入 展示“人民英雄纪念碑”图片，1952.8~1958.4.22 二、简介写作背景 作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写下了这篇文章，表现了崇敬先烈、缅怀先烈之情。 三、解题：讨论，正标题和副标题各有什么作用？ 明确：正标题表明作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心思想，副标题标明了本文说明的对象及文章的主要内容，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。四、学生浏览课文，标出生字词，理清作者的思路。 瞻仰zhān 矗立chù奠基diàn 砌墙qì镏金liú上溯sù 五卅sà髻jì天堑qiàn 重幔chóng màn 庑殿wǔ挑衅xìn 逾越yú 作者思路：点题，总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受 五、教学第一部分 1、同学朗读 2、提问：作者瞻仰前的心情如何？文章用哪几个词说明了纪念碑的总体特征？ 六、研习第二部分 1、这一部分作者活动的顺序？ 明确：①未进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前 作者按行走路线由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整体形象介绍给读者。 2、思考：纪念碑用坚硬的花岗岩洁白的汉白玉建成，这些材料有什么象征意义？
《浮雕》教学设计 教材分析： 本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 学习目标： 1.了解浮雕的概念和分类。 2.学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3.培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重、难点： 教学重点：制作泥浮雕。 教学难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。 课前准备： 教具：收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。 学具：陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布。 教学过程： 活动一：欣赏 1.同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等浮雕作品。 这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3.揭示“浮雕”的概念。 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，
还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结。 活动二：学习制作泥板浮雕 1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2.那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥板浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕。 制作泥板浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥； 2.拍泥板； 3.割边； 4.画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。 5.堆出大的形体； 注意看老师都用了那些制作方法？ （生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥板浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。） 6.塑造形象局部。 注意看老师都用了那些装饰的方法？ 这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰，最后形成泥板浮雕作品。 设计意图：
人民英雄纪念碑、碑文介绍
人民英雄纪念碑位于中华人民共和国北京市天安门广场。 人民英雄纪念碑碑身正面镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字；背面是毛泽东起草、周恩来题写、落款为“中国人民政治协商会议第一届全体会议建立”的碑文： “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！” 此碑文中的“三年以来”是指第二次国共战争； “三十年以来”是指自1919年五四运动起的新民主主义革命斗
争到1949年新中国建国； 而1840年则是中国受侵略的开始，1840年鸦片战争，中国从此弥漫着滚滚硝烟，成为了半殖民地半封建国家。这三个时间段中，都有中国爱国志士的不屈抗争！ 纪念碑全景 1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。当天下午6时，出席中国人民政治协商会议的全体代表，在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。以毛泽东主席为首的政协各单位首席代表一一执锨，奠下纪念碑的基石。后经全国广泛讨论，确定碑型。到1952年，全国优秀的建筑师和专家们共设计了一百多种图案，经有关方面通过各种方式征求各界人民的意见，归纳、修正成最后的图样。 人民英雄纪念碑兴建委员会由北京市长彭真任主任委员，郑振铎、梁思成任副主任委员。委员会下设工程处，分设计、施工、采石、美术工作等7个组进行工作。纪念碑的设计工作由著名建筑家梁思成先生主持。此外，专设一个委员会，在中国科学院现代史研究所所长范文澜领导下，研究浮雕画片所需的史料题材。 纪念碑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日落成，同年5月1日隆重揭幕。纪念碑总高37.94米，碑座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。下层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61.54米，上层座呈方形，台座上是大小两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着8块巨大的汉白玉浮雕。浮雕高2米，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 9.30小学生在烈士纪念日的心得体会 及感受集锦 9.30小学生在烈士纪念日的心得体会及感受集锦 走进烈士陵园，迎面而立的是一座石碑，石碑上刻着九个金光闪闪的大字：瑞安革命烈士纪念碑。我们先排成四队，笔直地站在纪念碑前，全体师生低头肃立，为革命烈士默哀一分钟。然后由小记者代表宣诵誓词，我们也跟着宣了誓在哀乐中，同学们怀着沉重的心情将自己亲手做的纸花轻轻地放在了革命烈士纪念碑的旁边。随后邓老师带领我们来到陈列馆，那里有许多烈士英雄的简介，看得同学们心情澎湃，久久不能平静。伟大的革命烈士们，是你们用鲜血染红了五星红旗；是你们用满腔热血谱写了祖国壮丽的历史篇章；是你们抛头颅，洒热血为了中华民族的解放而长眠于地下，我们要学习你们艰苦奋斗、顽强不息的精神，勤奋学习，为自己的人生增添光彩9.30小学生在烈士纪念日的心得体会及感受集锦。 ――李一楠三年级 接着我们又来到陵园的陈列馆，在这里，我看到了许多烈士生前所用的物品，并了解了他们的英雄事迹。 1 / 12
其中影响比较深的是一个叫姜羲的烈士，他是城关小沙巷人，1934年出生，1952年参加青年团，1955年考入空军学校，同年10月25日在旅顺市领空飞行时牺牲了，算算才21岁，还那么年轻，却这么勇敢，真让人敬佩。 通过平时看战争片，我也了解了一些英雄事迹，知道这些英雄烈士在那么艰苦的生活条件下，不怕苦不怕累不怕流血，就是面对敌人的严刑拷打，也绝不低头，不屈服，甚至于最后失去了宝贵的生命9.30小学生在烈士纪念日的心得体会及感受集锦。战场上他们撑到最后一口气也要多消灭一个敌人，要把敌人打出我们的国土，为的就是让今后的我们能过上安定，幸福的生活。我们现在能在学校里安心学习，有这么好的条件，所有的一切都要感谢他们，是多少生命换回来的，多么来之不易，真该好好珍惜！ ――戴嘉豪三年级 烈士陵园里有几棵樱花树，清明时节，树上开满了粉白色的樱花，真是美极了！满树的樱花一簇簇、一簇簇地挨在一起，它的花瓣层层叠叠，貌似梨花，雪白的花瓣上透露着淡淡的粉色，真像一个个害羞的小姑娘，微风吹过，树枝轻轻摇摆，一片片花瓣随风飘落，像一只只美丽的粉蝶，淡淡香气飘过鼻尖，惹来了许
砖石上的雕刻 教学目标： 1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。 2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。 3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。 教学重点：学会制作简单的浮雕 教学难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。 教学准备： （学生）绘画工具、材料等。 （教师）实物民族乐器、民乐演奏图片等。 教学过程： 第一课时 1.欣赏类导入。 （1）无多媒体，直接让学生小组或个人欣赏汉瓦当和人民英雄纪念碑图片。这些图片是编者再三考虑筛选而来，要善用。尊重学生对艺术品的第一感觉，学生的理解如有很大谬误，不必硬性纠正，留待课堂学习结束再比较学生新的认识，这样也可检测自己的课堂教学效果。如果没有学生的不知，课堂就无存在的价值了。 （2）多媒体展示图片的最大优势是可将浮雕图片的细节放大，籍此帮助学生深入了解细节，分析美术语言。 （3）影像资料。纪录片《人民英雄纪念碑》、《汉瓦当》，生动直观，虽不是专业美术纪录片，但学生喜闻乐见。引用恰当，事半功倍。 以上导入时间安排要合理。 2.激趣类导入。 （1）用墨粉现场演示拓印过程，激发学生的兴趣。 （2）有关砖雕的小故事。 （3）简单的砖雕知识小竞赛，选择、填空、抢答等，具体游戏手段可参考一些娱乐综艺节目。 注意事项：激趣活动时间要短，目的要明确，不可喧宾夺主。 3.浮雕技能落实。 （1）看教材的制作步骤。 （2）录像资料。 （3）教师边演示边探讨。
（4）学生先尝试，教师关注制作过程根据学生情况并调整教学步骤。尝试材料：陶泥、瓦片、橡皮泥等。 （5）有条件的学校可请民间艺人展示技能。 第二课时 学生作业评价。 （1）教师评价在教室陈列的学生作业。 （2）教师罗列简单的评价标准，让学生自我评价。转换评价方式，将学生分成几组，给学生明确的评价目标，让学生根据具体目标互相评判。 （3）请学生介绍自己的作品，引导学生描述自己的作品。 （4）将所有的学生作品拓在同一张宣纸上展示。 （5）可将学生作品展览于学校橱窗。
小学六年级古诗词运用练习题 1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。 2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别）。 3、一般用( 形影不离 )成语来形容朋友之间关系亲密。 4、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）。 5、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了（忽如一夜春风来,千树万数梨花开） 6、汗代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于” 当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。 8、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。 9、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。 10、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）这句诗表达自己的思念之情。11、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。”）
12、每当祖国需要你的时候，用（“粉身碎骨全不怕。”）来表达自己的决心。 13、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）这样的名句来劝告他。 14、面对人生的成功和失败，我们应有（不以物喜，不以己悲）的心态。 15、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的词句（数风流人物，还看今朝）来赞美他们。16、《白雪歌送武判断归京》中以春花喻冬雪的名句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开） 17、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯） 18、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用（受任于败军之际，奉命于危难之间）来形容。 19、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）。 20、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔子《论语》的一句话（三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之） 21、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。
人民英雄永垂不朽 第一课时 一、教学目标 1.依据方位词语，把握说明对象的空间关系。 2.学习空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序以及多种表达方式综合运用的方法，了解表达方式综合运用的方法。 3.了解革命先烈的丰功伟绩，学习他们的革命精神。 二、教学重点 学习时间顺序和空间顺序相结合的说明事物的方法。 三、教学难点 了解表达方式综合运用的方法。 四、引导学生了解说明文的一些常识，如说明顺序，说明方法，说明方法的作用。参考《阅读空间》说明文阅读技巧 1.说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的问题。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化规律，目的在给人以知识。 说明文可分为两类：事物说明文和事理说明文。 2.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 3.说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、引资料、作诠释等 五、教学过程 （一）解题 解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（二）初读课文，整体感知 1.积累生字词 瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立五卅（sà）奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（s ù）伟绩（jì）镏（liú）金挑衅（tiǎoxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（ｘｉǔ）横幅（ｆǘ）发髻（ｊì）镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）销毁践踏徒手熊熊火焰峻峭老巢搀扶（chānfú）矗立永垂
不朽慷慨激昂勇往直前丰功伟绩遥遥相对怒形于色风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。 2.快速读课文，理清课文的写作思路： 提示：作者按“点题-------瞻仰纪念碑-------抒瞻仰感受”的顺序组织材料。整体感知课文（速读），划分课文段落。 第一段（1段）：点题总领全文。瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2-10段）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点） 第三段（11段）：抒写瞻仰感受。 渗透着：无限崇敬深切怀念 3.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。 4.思考问题：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？ （阅读2、4节，行踪变化的词语。） 作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。 按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。 台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍） 提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？ 归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
单元主题 单元学情 分析 第三单元单元备课表 ：深深的怀念，本单元选编的 4 篇文章：《十六年前的回忆》《一夜的工作》《灯光》《为人民服务》，精读课文 2 篇，略读课文 2 篇，从不同角度追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场 上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光学生在 学习本单元文章之前，已了解生活中的一些革命前辈的英雄事迹，感受过革命先烈的丰功 伟绩，懂得为人民服务的道理，但如何叙述这些故事的方法学生掌握的不好，或不够全 面，有待提高，还需要加强理解，所以学习课文要多读课文，多拓展革命前辈的英雄事迹 的搜集，让学生全面了解革命前辈的事迹，激发学生的爱国主义精神。 人教版教材 1、《十六年前的回忆》 2、《一夜 的工作》 两翼教材 《新语文主题阅读》： 《人民英雄纪念碑赞》 《主题式经典诵读》： 《就义诗》《狱中题 壁》《南京书所见》 《新语文主题阅读》： 《周总理，你在哪里》 《在大海中永生》 《彭德怀和他的大骡 子》 《主题式经典诵读》： 《口占一绝》 课后作业 教学目标 每课重难点（主题联系）单元共同点 “一主”作业：1、“一主” 重难点：正 1、诵读、背诵《十确流利地朗读课文，让学 本单元教材围 六年前的回忆》精生理解课文内容，了解课 彩句段，小练笔：文叙述的顺序，找出含义绕“深深的怀 写一写在清明节前深刻的句子理解，体会革念”这一专题 后祭扫烈士先烈命先烈的品质，让学生进编写。4 篇课文 墓，有何感受，写一步了解文章的表达方 从不同的角度 下来。法。 追忆了不同历 2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅 史时期革命先 “两翼”作业：读规定文章理解内容，了 阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受辈的感人事 容，了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，迹，为我们呈 的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。现了一幅幅难 命先烈的丰功伟背诵规定篇目。 忘的历史画 绩，懂得为人民服 面，在理解课 务的道理并写心 文的基础上， 得，背诵规定篇目。 “一主”作业：1、“一主” 重难点：通让学生了解一 1、诵读、背诵《一过朗读课文，理解课文内些先烈的事 夜的工作》精彩句容，理解一些含意深刻的迹，感受过革 段，理解重要句子句子，从周总理一夜工作 命先烈的丰功 的意思，用自己的情景中，体会总理的劳苦 伟绩，懂得为 话写一写学了此课和简朴，感受总理的伟大 人民服务的道 的感受。人格。 理，让学生进 2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅 “两翼”作业：读规定文章理解内容，了一步了解文章 阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受的表达方法， 容、了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，体会作者表达 的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。 的方法。 命先烈的丰功伟背诵规定篇目。 绩，懂得为人民服 务的道理并写心 得，背诵规定篇目。
五年级语文下册试题 -期中测试卷 （时间： 90 分钟 满分： 100 分 ） 积累与运用 一、基础知识积累与运用。 （32 分 ） 1．根据语境，看拼音写词语。 （10 分 ） （1）祖父扛着 ch u tou （ ）去了园子，我一会儿追 h u di e （ ng( )，一会儿数 y n g t do( (2)武松端起酒杯 y n y in & j in( ng( )害 他 x ing m ing( 2 ．选择题。 (22 分 ) ），逗着祖父哈哈大笑。 ），非说店家使 gu i j i （ ），执意要走。 )，一会儿捉 q ing t i )，想 bcn y e sm g e （ 1 ）下列加点字的读音正确的一项是 （ ）（2 分 ） A .花园里有红花绿叶，明晃 （hu eng ）晃的，小草和花儿随风摇晃 （hu fing ）。 B. 湖泊（b 6）里停泊（p ◎着一只小船。 C. 奶奶有晕（y01）车的毛病，坐了这么久的车，差点晕 （ym ）过去。 D. 敌人用各种方式威吓（h ?方志敏，但都没有把他吓（xi Q 倒。 （2）下列各组词语书写不正确的一项是 （ ）。 （2 分） A .锄头 阴凉 诡计 私自 B.妒忌 军事 紧急 照办 C .委托遇计调度年领D .熟练惊疑崭新酥软 （3）从甲骨文和金文字形中可以看出下列哪个字是表示用手捧着文册？ （ ）（2 分） A .册 B.典 C.删 D .抄 （4） “有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。”这则字谜的谜底是 A . 日 B.香 C.曼 D .食 （5） 给下列加点字词选择正确的解释。 （4 分） ① 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 （） A .靠近B.旁边 ② 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （） A .随口 B.相信 ③ 主人家，怎么不来筛酒？ （ ） A .斟酒B.将酒置壶内，放于火上使热。 ④ 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 （ ） ( )。 (2 分) A .闭上眼睛，蹲下身体 B.睁开眼睛，蹲下身体。 （6）下面加点词语使用不恰当的一项是 （ ）（2 分） A .两人举起酒杯，一饮而尽。 B. 这个护士经验不足，打针不能一针见血。 C. 他总是在窗边一声不吭地坐着，好像是透过风景思念着他的家乡。 D. 参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹让我们不由得肃然起敬。 (7) 下列歇后语搭配不正确的一项是 ( )。 (2 分 ) A ． 八仙过海—— 自身难保 泥菩萨过江— —各显神通 B ． 孔夫子搬家— —净是书 （输） 打破砂锅—— 问到底 C ． 和尚打伞—— 无法无天 虎落平阳—— 被犬欺 D ． 画蛇添足—— 多此一举 箭在弦上— —不得不发 (8) 下列诗句不是写景的一项是 （ )(2 分 ) A ．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 B. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 C. 三万里河东人海，五千仞岳上摩天。 D. 临行密密缝，意恐迟迟归。