冀教版语文七下《雨的四季》word教案

《雨的四季》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，有感情地朗读课文，体会作者笔下四季雨的不同特点。

学习作者细致观察、抓住景物特点进行描写的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中优美的语言，提高鉴赏能力。

引导学生展开联想与想象，感受雨的魅力，培养学生的思维能力。

3、情感态度与价值观目标体会作者对雨的喜爱之情，激发学生热爱大自然的美好情感。

二、教学重难点1、教学重点感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的情感。

赏析文中精彩的语句，学习作者的写作手法。

2、教学难点理解作者通过雨的描写所传达的人生感悟和哲理。

三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读，让学生深入体会文本的情感和语言之美。

2、赏析法引导学生对文中精彩的语句进行赏析，提高学生的语言鉴赏能力。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究精神和思维能力。

四、教学过程（一）导入新课播放一段雨声的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这雨声，你们想到了什么？”引发学生的兴趣，从而导入新课《雨的四季》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词，如“咄咄逼人”“静谧”等。

3、学生默读课文，思考：课文分别描绘了四季雨的哪些特点？（三）精读课文，品味语言1、学生分组讨论，选择自己喜欢的季节的雨进行赏析，分析作者是如何描写雨的特点的。

2、小组代表发言，教师进行点评和补充。

春雨：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

”作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春雨滋润万物、充满生机的特点。

夏雨：“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

”作者通过“迫切地等待”“交响曲”等词语，写出了夏雨的热烈和激情。

秋雨：“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

《雨的四季》教案一、教学目标感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。

品味文中的优美语句，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点教学重点朗读课文，感受文章的语言美和画面美。

学习作者抓住景物特征描写雨的方法。

教学难点体会作者在文中表达的情感。

赏析文中的优美语句。

三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，体会作者的写作技巧。

四、教学过程导入新课播放一段关于雨的音乐或视频，引导学生进入雨的世界。

提问学生：雨给你留下了怎样的印象？引出课题《雨的四季》。

作者简介介绍作者刘湛秋的生平、代表作和文学成就。

让学生了解作者对雨的独特感受，为理解课文内容打下基础。

朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。

学生自由朗读课文，要求读得准确、流利、有感情。

指名学生朗读课文，其他学生点评。

整体感知提问学生：课文围绕“雨”写了哪些内容？学生回答后，教师归纳总结：雨的四季特点、雨中的景物、雨中的情感。

研读课文雨的四季特点提问学生：四季的雨各有什么特点？作者是如何描写的？学生回答后，教师引导学生分析作者从春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然等方面描写雨的特点，体会作者对雨的细腻感受。

雨中的景物提问学生：作者在雨中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？学生回答后，教师引导学生分析作者描写了春雨中的树叶、花苞、小草，夏雨中的荷叶、荷花，秋雨中的果实、落叶，冬雨中的田野、村庄等景物，体会作者通过景物描写展现雨的魅力。

雨中的情感提问学生：作者在文中表达了怎样的情感？学生回答后，教师引导学生体会作者对雨的喜爱和赞美之情，以及对自然、对生活的热爱。

赏析语句选择文中优美的语句，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

《雨的四季》教案【精品】《雨的四季》教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《雨的四季》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雨的四季》教案篇1教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。

领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

教学重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

教学难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。

唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》(同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

)宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

)不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美1、读准字音。

蝉(chán) 咄咄逼人(duō) 干涩(sè) 莅临(lì) ....吝啬(lìn sè) 娇美(jiāo) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) .....静谧(mì) 屋檐(yán) 淅沥(xī lì) 草垛(du) .....2、理解词语意思。

《雨的四季》教案3篇一篇课文让学生感受到作者的热爱自然，热爱生命的意趣，感受一下作者对雨的描写风格。

《雨的四季》教案1 教学目的：1、了解作者，积累语言，品味语言。

只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。

这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。

”我忍不住作个深呼吸。

（请同学们齐声朗读这段文字）同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

（师生共同欣赏其余三幅图）夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？多媒体展示：热烈夏雨倾盆、丰满大地、展示诱惑粗犷教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。

多媒体展示：端庄、深情秋雨轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思轻、发光教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？多媒体展示：自然冬雨透明、降临温暖、带来蜜情平静教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。

如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。

作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

四、悟1、体会情感雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。

对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？喜欢（美）、爱恋（活力、滋润、流动）用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。

《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）正确认读“花苞”“娇媚”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”等字词。

（2）理解并学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，体会其表达效果。

（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。

2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受雨在四季中的不同特点，体会作者的情感。

（2）通过圈点批注、小组讨论等方式，赏析文中精彩的语句，提高语言鉴赏能力。

（3）学习本文的写景顺序，学会有条理地描写景物。

3.情感态度与价值观目标（1）体会作者对雨的喜爱和赞美之情，激发对自然的热爱之情。

（2）感受雨的四季之美，培养学生观察自然、感受自然的能力。

二、教学重难点1.教学重点（1）领会作者抓住雨在不同季节的特点进行细致描绘的方法，理解文中修辞手法的表达效果。

（2）品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

2.教学难点（1）学习本文情景交融的写作方法，理解作者在描写雨时所蕴含的情感。

（2）理解雨在四季中的不同特点，体会作者的独特感受。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一些与雨相关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨寂静无声等，让学生直观感受雨的不同形态。

（2）提问学生：雨在你们心中是怎样的形象？你们喜欢哪个季节的雨？为什么？（3）引出课题《雨的四季》，介绍作者刘湛秋。

2.检查预习（1）让学生朗读课文，检查生字词的读音是否准确。

（2）提问学生对“造访”“吝啬”“静谧”“莅临”“咄咄逼人”等词语的理解，检查学生对词语含义的掌握情况。

3.整体感知（1）让学生快速阅读课文，思考课文主要写了雨在哪些季节的特点，以及作者对雨的情感。

（2）引导学生找出文中概括雨在四季特点的句子，如“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。