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文化创新的途径和方法文化创新就像一场奇妙的冒险之旅呢。
一、从传统中汲取营养。
咱老祖宗留下的传统文化那可是个大宝库呀。
就像我们的传统节日，春节贴春联、放鞭炮，端午包粽子、赛龙舟，这里面的文化元素超级丰富。
文化创新可以从这里开始，把传统节日里的美好寓意、独特习俗用新的方式展现出来。
比如说，现在有那种电子烟花，既环保又能有节日的热闹氛围，这就是从传统节日的放烟花习俗里创新来的。
还有把传统的剪纸艺术和现代的家居装饰结合起来，让古老的剪纸走进现代家庭，这多有趣呀。
传统的故事传说也能创新，像把白娘子的故事改编成动漫或者游戏，让更多年轻人了解这个美丽的传说。
二、借鉴其他文化。
三、关注当下生活。
文化创新必须得接地气，得和我们的生活紧密相连。
现在大家都喜欢刷短视频，那文化创新就可以往这方面靠。
比如说一些民间艺人把自己的手艺制作过程拍成短视频，配上有趣的解说，让更多人了解民间艺术。
还有反映现代年轻人生活状态的网络小说、短剧，这都是从当下生活中汲取灵感的。
像那些描写北漂、沪漂生活的作品，很容易引起在大城市打拼的年轻人的共鸣。
四、鼓励大众参与。
文化创新不能只是少数人的事儿，得让大家都参与进来。
现在有很多民间的创意比赛，不管是大妈大叔还是小年轻，都能把自己的创意展示出来。
就像一些地方的民俗文化创新比赛，老百姓们把自己对家乡文化的新想法变成实际的东西，像新的民俗舞蹈、新的传统美食做法。
大家都参与进来，文化创新的点子就像星星之火可以燎原啦。
文化创新有很多途径和方法，只要我们用心去挖掘、去尝试，就能让文化不断焕发出新的活力，就像一棵大树不断长出新的枝叶一样。
文化创新的途径引言随着社会的不断发展和进步，文化创新日益成为一个重要的话题。
传统的文化形态逐渐无法满足人们多样化的需求，因此，寻找新的文化创新途径成为了当务之急。
本文将探讨一些可行的途径，帮助推动文化创新的发展。
打破传统束缚传统的文化形态往往有其固定的规范和模式，而这些规范和模式往往限制了文化创新的空间。
因此，打破传统束缚是推动文化创新的一个重要途径。
多元文化的融合在全球化的背景下，不同地域、不同族群的文化相互交融成为了一种趋势。
多元文化的融合可以打破传统束缚，为文化创新提供新的视角和思维方式。
例如，在音乐创作中，将不同地域的乐器和音乐元素融合，可以创造出新颖独特的音乐形式。
跨界合作在不同领域之间进行跨界合作也是一种打破传统束缚的方式。
通过将不同领域的专业知识和技术进行结合，创造出新的文化产品或服务。
例如，将传统绘画艺术与数字技术相结合，可以开发出虚拟现实艺术体验。
创新科技的应用科技的不断进步为文化创新提供了新的契机。
创新科技的应用可以为文化创新带来更多的可能性。
人工智能人工智能技术的应用可以帮助挖掘和分析大量的文化资源。
通过机器学习和数据挖掘等技术，可以发现文化创新的潜力和趋势。
例如，通过分析大数据可以了解新兴的文化消费趋势，从而开展相应的文化创新活动。
虚拟现实虚拟现实技术可以为人们提供更加沉浸式的文化体验。
通过虚拟现实技术，人们可以在虚拟空间中亲身体验不同的文化活动或艺术表演。
这种全新的体验形式可以拓宽人们对文化的认知，促进文化创新的发展。
人才培养和教育人才的培养和教育是推动文化创新的重要基础。
只有拥有一支优秀的人才队伍，才能够推动文化创新的实现。
文化创新教育在教育领域，应该注重培养学生的创新思维和创造力。
从小学开始，培养学生对文化的兴趣和热爱，鼓励他们思考和探索新的文化表达方式。
例如，在学校中设置相关的文化创新课程，组织学生进行文化项目实践等。
专业人才培养除了基础教育外，还需要加强对专业人才的培养。
文化创新的途径-教学设计一、引言随着社会的发展和进步，文化创新日益成为各行各业所关注的重点。
文化创新不仅促进了经济的发展，也提升了人民的生活品质。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的文化创新意识和能力。
本教学设计旨在通过多种途径，使学生能够深入了解文化创新的概念、意义，并通过实践活动培养学生的文化创新能力。
二、教学目标•了解文化创新的概念和意义；•掌握文化创新的途径与方法；•提升学生的文化创新意识和能力；•培养学生的团队合作能力和创新思维。
三、教学内容与方法3.1 教学内容•文化创新的概念和意义；•文化创新的途径和方法。
3.2 教学方法•多媒体课堂讲解：通过PPT、音视频等多媒体形式展示文化创新的概念和意义，引发学生的兴趣和思考；•小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文化创新的途径和方法，鼓励学生提出自己的观点和创新想法；•实践活动：组织学生参与实践活动，如文化创新展、文化产品设计等，培养学生的创新能力和实践能力。
4.1 引入通过展示一些文化创新案例和成果，引发学生对文化创新的兴趣，激发学生的思考，引导学生从生活中寻找文化创新的现象和问题。
4.2 理论讲解通过多媒体课堂讲解，向学生介绍文化创新的概念、意义和价值。
通过PPT 展示，结合实例解析，引导学生了解文化创新对社会进步的作用和影响。
4.3 小组讨论分成小组，每个小组讨论一个特定的文化领域，例如音乐、影视、传媒等。
要求学生从该领域的文化创新现象中找出创新的途径和方法，并进行讨论和分享。
鼓励学生提出自己的观点和创新想法。
4.4 实践活动组织学生参与实践活动，例如文化创新展览、文化产品设计等。
学生可以根据自己的兴趣和创新点子，进行团队合作，展示自己的文化创新成果。
在活动中，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励学生勇于尝试和创新。
4.5 总结通过小组展示和总结，回顾本节课的教学内容和学习收获。
强调文化创新的重要性，激发学生的进一步思考和探索。
五、教学评估通过以下方式对学生进行教学评估：•课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与情况、讨论质量等；•实践活动评估：评估学生在实践活动中的表现和创新成果；•学习反思评估：要求学生撰写学习日志，反思自己在学习过程中的收获和不足。
高二《文化生活》学案第五课第二框《文化创新的途径》★预习导航——学应有方高效读教材一、、继承传统，推陈出新1.根本途径:立足于2.文化创新的基本途径之一: 继承传统，推陈出新在的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造文化、发展文化的过程。
3.创新与继承的关系(1)不能离开文化，空谈文化创新。
离开对传统文化的性继承，就会失去文化创新的根基。
(2)体现精神，是文化创新的重要追求。
4、判断:(1)继承传统、推陈出新是文化创新的根本途径。
( )(2)文化创新强调的是文化的新意，与传统文化无关。
( )二、面向世界、博采众长1.文化创新的基本途径之二: 面向世界、博采众长。
不同文化之间的、借鉴和，既是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。
2. 是文化创新的重要基础。
3.正确对待外来文化(1)必须以世界文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。
(2)坚持、。
4.思考: 学习、借鉴其他民族文化为什么必须坚持以我为主、为我所用的原则?三、、坚持正确方向，克服错误倾向1.文化创新必须把握好的关系:当代文化与传统文化、民族文化与文化的关系。
2.错误倾向: “”和“封闭主义”；“”和“历史虚无主义”。
3.文化创新的要求(1)要立足于发展中国特色社会主义的(2)着眼于广大人民群众不断增长的精神文化需求，发扬，大胆吸收世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新。
4、判断:(1)革除传统文化的弊端必须全盘照搬外来文化。
( )(2)外来文化对传统文化形成冲击，必须坚决抵制。
( )★课堂互动探究——学在于思突破重难点探究一文化创新的基本途径材料一齐白石力学古人40年成一代巨匠，其成功之处在于:他从文人画家统治了数百年的中国画领域，以一个农夫的质朴之情、以一颗率真的童子之心、运老辣生涩的文人之笔，开创出文人画坛领域前所未有的境界。
其作品既师造化又师古人，达到了民间艺术与传统艺术的统一，写生与写意的统一，工笔与意;笔的统一，无限生机跃然纸上。
第五课文化创新第二框文化创新的途径教学目标：（一）知识目标与技能目标;1.识记：文化创新的根本途径：立足于社会实践。
文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。
2.提高学生创新的能力以及在文化创新过程中要处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
3.让学生学会合作探究能力和生成认识、构建知识能力。
（二）过程与方法目标1.通过观看3D舞台剧黄梅戏《牛郎织女》，学会通过生活生成认识能力，分析出文化创新的根本途径和基本途径。
2.通过自主学习和合作探究，引导学生掌握文化创新的基本方法。
（三）情感、态度和价值观目标通过学习，使学生深切感受文化创新必须要立足于社会实践；同时激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，并关注世界其他民族文化的发展。
促使学生热爱本土文化。
教学重点1.文化创新的根本途径：立足于实践。
2.文化创新的基本途径：①继承传统，推陈出新；②面向世界、博采众长。
教学难点:1.怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新2.如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向教学方法：情境教学法、探究教学法、归纳总结法教学手段：多媒体辅助教学教学课时：1课时教学过程：『材料展示、导入新课』：播放视频（激发学生探究兴趣，进而导入新课）。
教师：同学们好，上课！今天，我们先来观看一段新闻。
（点击视频）。
这段新闻呈现的是咱们安徽传统戏曲文化黄梅戏与现代尖端科技3D技术的融合。
同学们，你们曾观看过黄梅戏吗？举手示意老师！（学生举手）。
喔！为数不多！为什么你们不看？（此时找个同学回答）（我分析）！如果是如刚刚视频中所呈现的把现代一些电影大片中的3D技术融入到我们的传统黄梅戏戏曲文化中，你们是否有兴趣？（学生答，我分析，引入课题）！『创设情境、探究新课』：合作探究：（一）创设情境投影播放视频：教师：文化创新的途径究竟是什么？我们再看观看一段有关3D舞台剧黄梅戏《牛郎织女》的视频！（学生观看视频）。
文化创新的途径余银辉【教学依据】《文化创新的途径》选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。
依据新课程改革要求，本框题通过创设良好的教学情境，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。
通过对前面知识的学习,学生理解了文化的交流,传播和发展;也明白了文化发展需要创新。
而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，所以本节课的教学重点就在于分析文化创新的途径，包括根本途径和基本途径。
但是高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。
所以，在文化创新中要坚持正确方向，克服错误倾向，这是本框题的难点。
【教学设计】【教学目标】（一）知识目标：通过学习识记并理解文化创新的途径，区分文化创新的根本途径和基本途径。
理解文化创新既要继承传统、推陈出新，又要面向世界、博采众长。
明确在文化创新中要注意坚持正确方向，克服错误倾向。
（二）能力目标：培养学生结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。
帮助学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力，尝试用全面的、一分为二的观点看问题，增强学生进行文化创新的意识和能力。
（三）情感、态度和价值观目标：通过教学使学生感悟文化创新必须立足于社会实践，发扬中华民族优秀传统文化，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，为铸造中华文化的辉煌做贡献。
【教学方式】通过课件演示法，设置问题情景，引导学生进行小组合作探究式学习。
【教学构思】[导入新课]：上节课我们学习了文化创新的源泉和作用，明确为什么要文化创新等理论点，这节课我们一起来学习文化创新的途径，了解怎样进行文化创新。
[教师活动]：展示图片：芭蕾和杂技。
芭蕾起源于意大利，兴盛于法国。
杂技是中国的国粹，在中国已经有2000多年的历史，汉称“百戏”，隋唐称“散乐”，唐宋方称“杂技”。
中国版杂技舞剧《天鹅湖》的创作借鉴了十九世纪俄罗斯芭蕾舞剧的剧情，并将柴可夫斯基的经典音乐和世界高雅艺术之一的芭蕾以及中国国粹杂技巧妙地进行糅合创新，实现中国杂技从单纯的“技”到“剧”的质的飞跃。
展示视频：中国版杂技舞剧《天鹅湖》中的精彩片段。
（时长3分钟）[学生活动]：认真观看视频。
[教师活动]：舞剧中的主角是吴正丹和魏葆华。
2002年初，《东方天鹅——芭蕾对手顶》在摩纳哥捧得“金小丑”奖，短短几分钟内竟获得200多次掌声。
丹麦皇家芭蕾舞团团长看完演出就说：“太像芭蕾舞演员了，如果能做成一幕像舞剧《天鹅湖》那样的剧，就更好了。
”于是战士杂技团开始大胆跨界。
正是在国外演出时，丹麦芭蕾舞团团长的话激发了她的灵感。
这说明了吴正丹的灵感来自于什么呢？[学生活动]：思考回答：来自于社会实践。
[教师归纳]：立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。
1、文化创新的根本途径——立足于社会实践[教师活动]：当时的团长是宁根福，他的态度是：必须在传统杂技的基础上，去借鉴芭蕾中适合杂技的动作。
请同学们分组思考问题：1、他们是怎样对待传统杂技的？2、广州军区杂技团为什么要借鉴芭蕾？3、在创新过程中他们是如何对待文化多样性的？[学生活动]：小组讨论，积极思考，回答问题。
[教师归纳]：1、他们是怎样对待传统杂技的？在社会实践的基础上，文化创新要继承传统、推陈出新，既是“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化，发展先进文化的过程。
[学生思考]：假如没有2000多年历史的传统的杂技艺术，会不会有今天的《天鹅湖》？这说明在文化创新时应该注意什么呢？[教师归纳]：这说明在文化创新时我们不能离开传统空谈文化创新。
传统文化既是一个民族生存和发展的根基，也是实现文化创新的前提；离开了对传统文化的继承，民族文化的创新也就成了一句空话。
我国有悠久的历史和灿烂的文化，在新的时代条件下，就应该尊重传统文化。
[学生思考]：当然时代在发展，社会在进步，如果不根据新的社会实践，不结合新的时代特点，赋予时代气息和时代特色，传统文化也就失去了生命力。
这要求在文化创新时还要注意什么呢？[教师归纳]：我们不能一味固守传统文化，我们要在继承的基础上发展，而发展要体现时代精神，这是文化创新的重要追求。
2推陈出新[教师归纳]：2、广州军区杂技团为什么要借鉴芭蕾？芭蕾是外国著名的舞蹈，是高雅的艺术，优秀的文化，对于不同民族的文化要交流、借鉴、融合，以此来发展本民族的文化，取长补短，创造新文化。
因为文化既是民族的，又是世界的。
文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，是文化创新的重要基础。
3、在创新过程中他们是如何对待文化多样性的？要尊重文化多样性，要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
要遵循各民族文化一律平等的原则。
在文化交流中，要尊重差异、理解个性，和睦相处，求同存异、相互借鉴，共同促进世界文化的繁荣。
[学生思考]：文化创新的基本途径还有什么呢？具体怎么做？[教师归纳]：不同民族的文化要交流、借鉴、融合。
文化创新要面向世界、博采众长，要以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。
所谓海纳百川，有容乃大。
但我们有不能一味吸收外国文化的有益成果，所以得以我为主，为我所用。
因为永葆文化生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化的民族特色。
推陈出新2、文化创新的基本途径面向世界、博采众长[学生思考]：吴正丹、魏葆华的做法，不断尝试，艰苦探索，寻找杂技与芭蕾的完美结合点。
这说明了什么？[教师归纳]：社会实践是文化创新的源泉和动力。
文化创新的途径，根本途径是社会实践，基本途径是继承传统，推陈出新，着眼于文化的继承、发展，要“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”；面向世界，博采众长，着眼于不同民族文化之间的交流、借鉴和融合，要以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，要以我为主，为我所用。
[学生讨论思考]：杂技芭蕾天鹅湖论坛：一楼：中国传统杂技是我国的国粹,已非常优秀。
不需要加入现代新形式,更没必要借鉴外国的文化求创新，应该保持民族文化的纯洁性。
二楼：杂技是什么玩意，老“古董”，是杂耍，不登大雅之堂的“下九流”，芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。
请你跟帖:顶?踩?亮明自己的观点。
三楼：……[教师归纳]：一楼是一种“守旧主义”和“封闭主义”的表现。
二楼是一种“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的表现。
对于文化创新，要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。
坚持正确方向，克服错误倾向。
反对“守旧主义”和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义”。
3、坚持正确方向，克服错误倾向“守旧主义”和“封闭主义”（1）克服错误倾向“历史虚无主义”和“民族虚无主义”[学生练习]：连线题：反对：守旧主义一味推崇外来文化封闭主义拒绝接受新文化民族虚无主义根本否认传统文化历史虚无主义拒绝任何外来文化辨别一下：热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。
民族虚无主义儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃。
历史虚无主义网络语言是对现代汉语的污染，应禁止使用。
守旧主义为保护我国的文化产业，应抵制外国的文化产品。
封闭主义[教师归纳]：通过练习，大家已经基本掌握了错误的倾向，我们要克服，从而坚持正确方向。
（2）坚持正确方向1）立足于发展中国特色社会主义的实践。
2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。
3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
[课堂小结]：文化创新的途径——怎样做到文化创新1、根本途径立足于社会实践（1）继承传统、取其精华，去其糟粕（继承）推陈出新着眼于文化继承（古今文化）推陈出新，革故鼎新（发展）2、基本途径体现时代精神（2）面向世界、博采众长不同民族文化之间的交流、借鉴和融合（中外文化）3、坚持正确方向，克服错误倾向反对“守旧主义”和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义”[课堂练习]（略）【教学反思】本堂课通过截取杂技舞技《天鹅湖》的精彩片段，用学生喜闻乐见的视频形式导入，创设情境，设计探究材料，引出所学知识。
这样既激发了学生的好奇心，又调动了学生的学习热情，培养了学生分析问题的能力，又体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
本框题的一个突出亮点在于只采用杂技舞技《天鹅湖》这一个事例，通过设计不同的问题，引出整堂课的教学内容，合理使用音像资源，实现了信息技术与学科教学的有机整合。
改变了传统的教师讲授为主的教学模式，教师是课堂教学的组织者、合作者与指导者，适时、针对性的点拔、引导，学生成为自主、探究、合作、实践的学习主体。
符合了新课改下"教师作主导,学生为主体"的全新的课堂教学模式。
本框题的注重三维目标的实现，着力于培养和提高学生解决实际问题的能力。
讲课思路清晰，重难点突出，通过分析归纳，让学生明确该掌握的知识要点。
对于难点内容，通过连线，辨别的方式，起到很好的教学效果。
本框题的教学中也注意对前面所学知识的联系，复习了第三课文化多样性的相关知识要点，第五课第一框题“社会实践是文化创新的源泉和动力”的知识点。
使学生清楚这些知识点的重要，对巩固这些知识点起到了推波助澜的作用。
