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四年级英语上册Unit4第一课时教案人教PEP（标准版）

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课题 Unit4 My Home 课时安排 共 6 课时，第 1 课时

学习

目标 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

评价

方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习

重点 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

学习

难点 1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

学习 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件 方法

导

学

过

程

、

导

学

过

程

导

学

过

程

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where

is the…?It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you

know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very

big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.

T:What are they?

S2:They are books.

T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They

are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed二备内容

时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the

bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a

bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a

bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.

2.Listen and repeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音） （2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape,do the action.

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a

bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

目

标

检

测

题 根据中文提示，选出正确答案

1、朋友来你家，你说：

A．Welcome to my home. B. I have a nice home.

C. I like my home.

2、你告诉妈妈你喜欢你的学校，你说： 目标达成情况

A．My school is big. B. I like my school.

C. This is my school.

3.你很喜欢Kate 的房间，你对她说：

A. You have a room. B. Is it your room?

B. It’s a nice room ,I like it.

课堂

小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

作业

布置 Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

板

书

设

计 Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home. You can see a bedroom, a living room……

教

学

后 记

合集下载

六年级英语上册 Recycle 1（第一课时）教案 人教PEP版-人教PEP小学六年级上册英语教案

六年级英语上册 Recycle 1（第一课时）教案 人教PEP版-人教PEP小学六年级上册英语教案

Recycle 1

教材分析 本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识。本单元以“吴一凡在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。将前三个单元的知识：Unit 1的指路问路、Unit 2 的交通出行方式和Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如：turn right， turn left， go straight等表达问路指路的词组,“They are going on foot/by

bus.”等表示出行方式的语句。强调对学生语言综合运用能力的培养

教学目标 知识与能力目标:

·能够听、说、读、写并在实际中情景中运用第1~3单元的核心句型

·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s…”询问并回答某物的地点方位

·能够在情景中运用句型“How can we get there?”问路并描述到某地的路线

·能够在情景中正确运用句型“—How do you go to…? —By…”询问并回答乘坐某种交通工具去某地

·能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则

·能够用 be going to句型交流计划，并能使用句型“What are you going to do?”和“When

are you going to do it?”提问并作答

·能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组

·能够在有意义的语境中运用上述单词和词组

·知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子

·知道英语句子中的连读，并能正确连读

·知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音

情感态度､文化意识､学习策略目标:

·能够在迷路时主动寻求帮助

·知道英文摇篮曲《Hush Little Baby》

·能够看地图或者听指示找到相应地点方位

四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP

四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP

3 Unit 4 My home

教材分析 本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”“—Is she in the…? —Yes, she

is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./No, they

aren’t.”；能够听、说、认读单词和短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom,

bed, phone, table, sofa, fridge”。

教学目标 知识与能力目标:

句型

· 能够听、说、认读句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”

· 能够在情景中运用句型 “—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where

are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品或人物的位置并作出相应判断

·能够在情景中运用句子“Open the door, please.”提出行动建议

·能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段

词汇

·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone,

table, sofa, fridge”

四年级上册英语教案- Recycle 1 第一课时 人教PEP版

四年级上册英语教案- Recycle 1 第一课时 人教PEP版

Recycle1 第1课时 教案

一、教学目标

Language knowledge Aims:

1. Review and consolidate sentences in unit 1—3.

2. Students can understand the main idea of the dialogue.

3. Students will be able to role-play the dialogue.

Language ability Aims:

1. Students can develop their listening, reading and speaking skills.

2. Students’ communicative ability will be cultivated.

3. Students will be aware that it’s very important to cooperate within the group after

this class.

Emotion Aims:

1. Students can enjoy the wonderful festival atmosphere.

2. Students will know that helping others is happy. Sharing is happy, too.

3. Students’ interests in learning English and awareness of cooperation will be

fostered.

二、学情分析

The students of Grade 4 are active in class. They are curious about new things. They

have learnt a certain amount of language. They can retell and perform the dialogues

四年级英语上册Unit6Meetmyfamily第一课时教案人教PEP

四年级英语上册Unit6Meetmyfamily第一课时教案人教PEP

3 Unit 6 Meet my family!

教材分析 本单元学习的主题是朋友之间如何互相了解对方的家庭情况。教学内容主要是通过谈论家庭成员及其职业来展开的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“—How many people are there

in your family? —Three.”“—Is this your uncle? —Yes, it is. He’s a football player.”“—What’s your aunt’s job? —She’s a nurse.”；能够听、说、认读单词和短语“parents,

cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse”。

教学目标 知识与能力目标:

句型

·能够听、说、认读句型“—How many people are there in your family? —Three.”“—Is

this your uncle? —Yes, it is. He’s a football player.”“—What’s your aunt’s job?

—She’s a nurse.”

·能够在情景中运用句型“How many people are there in your family?”询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型“My family has six people.”“But that’s only

five.”

·能够在情景中运用句型“—Is this your…? —Yes, it is.”“—What’s your…’s job? —He’s/She’s a…”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况

·能够按照意群朗读Read and write文段中的核心句型

词汇

·能听、说、认读单词和短语“parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook,