初中地理_第一节 东北地区的地理位置与自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思

《东北地区的地理位置与自然环境》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《东北地区的地理位置与自然环境》。

东北地区是中国的重要塞区之一，拥有奇特的地理位置和丰富多样的自然环境。

通过进修本课程，我们将了解东北地区的地理位置、气候特点、地形地貌以及自然资源等方面的知识。

二、进修目标1. 了解东北地区的地理位置及其重要性。

2. 掌握东北地区的气候特点和地形地貌。

3. 了解东北地区丰富的自然资源及其对当地经济发展的影响。

三、进修内容1. 东北地区的地理位置东北地区位于中国东北部，东临日本海，南与华北相连，西接内蒙古，北界黑龙江和俄罗斯接壤。

东北地区的地理位置十分重要，是中国东北亚地区的门户，是毗连中国与俄罗斯、蒙古国等国家的重要通道。

2. 东北地区的气候特点东北地区属于温带季风气候，冬季寒冷，夏季炎热，昼夜温差大。

冬季长，夏季短，降水分布不均，大部分降水集中在夏季。

气候条件适宜农业和林业的发展，也为东北地区的工业生产提供了有利条件。

3. 东北地区的地形地貌东北地区地势升沉，山地、丘陵、平原等地貌类型丰富。

有长白山、张广才山、松岭等闻名山脉，有松花江、辽河等重要河流，还有辽宁半岛、松花江平原等辽阔平原地带。

地形地貌的多样性为东北地区的旅游业和资源开发提供了丰富的资源。

4. 东北地区的自然资源东北地区拥有丰富的自然资源，主要包括煤炭、石油、天然气、森林、水资源等。

这些资源的开发利用对东北地区的经济发展起着重要作用，也为当地居民提供了丰富的生活保障。

四、进修方法1. 阅读相关资料，了解东北地区的地理位置和自然环境。

2. 观看图片和视频，了解东北地区的地形地貌和气候特点。

3. 小组讨论，分享对东北地区的认识和看法。

五、拓展延伸1. 请同砚们结合所学知识，设计一份关于东北地区的旅游宣传册。

2. 请同砚们就东北地区的自然资源开发与珍爱展开讨论，提出自己的见解。

六、总结反思通过本节课的进修，我们了解了东北地区的地理位置与自然环境，深化了对这一地区的认识。

东北地区的地理位置与自然环境的教学设计一．新课导入视频导入：播放“黑龙江十大主题之冰雪奇观”师：观看这段视频你从中获得那些信息？生回答师：是什么造就了东北地区这冰天雪地的奇观呢？今天老师和大家一起走进东北地区的探究之旅！二、新课讲授1、齐读学习目标2、小组合作完成学习任务（10分钟）一二组完成东北地区地理位置的学习，三四组完成东北地区地形的学习，五六组的同学完成东北地区气候的学习3.小组展示（15分钟）（1）展示“东北地区在中国的位置”“东北地区的范围及行政区划”等图像（2）一组组长上台展示地理位置的学习，全班同学补充，并提名学生展示填空教师补充：这里有两个概念需要大家留意，相对位置是相对于其他地理事物的位置，例如东北地区相对于渤海位于渤海的正北方，也就是我们之前学过的海陆位置；绝对位置也就是纬度位置。

（3）展示“东北地区地形分布图”（4）三组展示组长上台展示东北地区的地形特点。

其他学生补充相关地形区以及主要的河流，例如嫩河、辽河，松花江等等。

并在此基础上全班同学齐读填空教师补充：地表结构的半环状的三带是怎样的呢？教师在黑板板书（5）展示“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”（6）四组同学展示地势的特点。

教师点拨：注意沿不同的纬度或经度的剖面图两边的方位表述不同！（7）展示“东北地区1月份平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分布图”“东北地区降水分布图”（8）五组组长上台展示东北地区气候的特点，通过观察气温分布图和降水分布图总结气候的特点。

教师点拨：通过观察你会发现那些问题？生：东北地区冬季为什么南北温差大？降水为什么从东南沿海到西北内陆递减？生讨论（5分钟）学生展示教师补充：东北地区在纬度上处于高纬度，并且接近冬季风原地，所以寒冷，气温低所以蒸发量小。

东北地区在温度带上跨中、暖、寒三带温差大冬季严寒，并且在干湿地区上属于湿润与半湿润地区形成了东北地区气候冷湿的特点。

湘教版地理八年级下册第一节《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第一节《东北地区的地理位置与自然环境》主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点。

本节课内容是学生对我国东北地区的认识起点，对于培养学生的地理素养具有重要意义。

教材通过生动的图文并茂的形式，使学生容易理解和接受。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理学科有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。

但是，对于东北地区的地理位置与自然环境，大部分学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北地区的地理位置与自然环境特点。

三. 教学目标1.让学生了解东北地区的地理位置，能够运用地图准确找出东北地区的位置。

2.使学生掌握东北地区的地形、气候、河流等自然环境特点。

3.培养学生的地理观察能力、分析能力以及地理素养。

四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点。

2.教学难点：东北地区的地理位置在地图上的准确找出，以及对地形、气候、河流等自然环境特点的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究东北地区的地理位置与自然环境特点。

2.运用地图教学法，使学生通过观察地图，掌握东北地区的地理位置。

3.采用案例分析法，以具体的地形、气候、河流为例，让学生深入理解东北地区的自然环境特点。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、案例等教学资源的课件。

2.教学地图：准备东北地区地图，以便学生观察和学习。

3.教学案例：收集关于东北地区地形、气候、河流的具体案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国地图，引导学生找出东北地区的位置。

通过提问方式，让学生了解东北地区的地理位置。

2.呈现（10分钟）利用课件展示东北地区的地形、气候、河流等自然环境特点。

让学生通过观察地图和图片，了解东北地区的自然环境。

东北地区的地理位置与自然环境教学设计一、教学目标知识与技能：1.了解东北三省的范围和位置2.知道东北地区的地形特征3.知道东北地区的气候特征4.了解长白山植被的垂直变化过程与方法：培养学生读图，填图，搜集处理资料和分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过分析位置，地形，气候，农业之间的关系，引导学生用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的地理环境观。

二、教学重难点1.东北地区的地形特征2.东北地区的气候特征三、教学准备教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成6个学习小组。

学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程一）激趣导入：通过看视频以及老师演唱《东北人都是活雷锋》引出东北地区，欣赏东北地区的自然风光。

第一部分《东北地区的地理位置》的学习。

二）读图描述东北地区的位置：1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

3、学生分组探究：（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

三）读图归纳东北地区的地形特征1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。

试着归纳东北地区地形分布的特征。

分小组探究：东北地区河流的水文特征是什么？（从河流流量大小，含沙量大小，有无结冰期，汛期等方面分析）。

拓展提升近几年东北地区夏季河流含沙量逐渐呈上升趋势为什么？四）读图探究东北地区的气候差异1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计一、学习目标1.了解区域的绝对位置和相对位置,运用“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”等图像,简要评价东北地区的地理位置。

2.在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型,并结合“沿125°E东北地区剖面”、“沿45°N东北地区剖面”等图像描述东北地区的地形特征。

3.运用“东北地区1月平均气温分布”、“东北地区7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图,以及大连、长春、哈尔滨三个城市的气年变化曲线和逐月降水量图,归纳东北地区的气候特征。

4.以长白山植被的垂直变化为例,说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

5.掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法,能够在新情境中迁移运用。

二、重难点及突破措施重点：1.东北地区地理位置的优越性。

2.描述东北地区的地形特征。

3.归纳东北地区的气候特征。

难点：以长白山植被垂直变化为例，分析地形地势对气候、植被的影响。

重难点突破措施：利用自主学习、合作探究、教师点拨，同伴互说的方式突破重难点。

三、教学准备（资源整合）课件、学案、课本、东北长白山游览视频四、教学实施新课导入：通过观看东北长白山游览视频，引出要学习的本节课。

师：同学们喜欢旅游吗？老师特别喜欢游览自然风光，下面分享给大家一段视频，看完后告诉老师这是哪里？生：学生观看视频，回答东北的长白山。

师：请同学们帮老师支一招，要去东北欣赏秀丽的自然风光，需要提前做好哪些功课呢？生：地理位置、地形、气候。

师：很好，今天让我们一起来学习《东北地区的地理位置与自然环境》。

新课学习（一）地理位置自主学习一（1）读图6-1，6-2说出东北地区在中国的大致方位及包括的省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。

（2）说出东北地区所在的温度带？（3）总结东北地区的绝对位置和相对位置。

师：引出绝对位置和相对位置的定义生：自主学习，完成后，找学生回答教师点拨评价方式：学生回答补救措施：教师点拨后再找学生回答合作探究一地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。

东北地区地理位置与自然环境教学反思东北地区的地理位置与自然环境教学反思本节课教学是在学习诱思探究学科教学论的基础上，从学生的实际出发，重视学生的主体地位，强调学生的动耳听、动脑思、动手做等“七动”，通过创设启发性的情境和问题，使学生主动探究，亲身体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，在掌握知识的同时，发展能力，形成正确的价值观。

本节课的亮点在于能够创设平等的氛围，让学生敢于去发表个人的看法，锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

不足之处：学生讨论不是太充分，时间相对较紧。

东北地区的地理位置与自然环境一、教学目标：1、了解区域的绝对位置和相对位置，读图，简评东北地区的地理位置。

2、在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型，描述东北地区的地形特征。

3、读“东北地区1、7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图，归纳东北地区的气候特征。

4、以长白山植被的垂直变化为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

二、教学重点与难点：东北地区的地理位置、地形特征、气候特征、说明区域内地理要素间的相互影响。

掌握分析、表达一个地理区域的地理位置的方法；学会分析区域内各要素的相互影响。

三、教学准备：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片四、教学方法: 多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法五、教学过程：新课导入：展图片——三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭森林景观，让学生对东北地区的自然环境有初步认识。

新授：展课题：第六章认识区域：位置与分布第一节东北地区的地理位置与自然环境一、地理位置展图：“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”、“中国温度带分布”图降水：在前面的学习，我们学习过许多与地理位置相关的问题。

例如：在七年级下册中，我们学习过描述大洲、地区、国家地理位置的方法；在八年级上册中，我们学习过评价中国地理位置优越性的方法。

你还记得这些知识和方法吗？你了解地理位置的概念及其分类吗？你了解描述区域地理位置的方法吗？你知道如何来评价一个区域的地理位置吗？课堂活动：1、学生完成教材P。

《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计第六章第一节东北地区的地理位置与自然环境一、教学目标：1.根据地图说出东北地区的经纬度位置（绝对位置）和海陆位置、相邻的国家和省区等（相对位置），简评东北地区的地理位置，学会描述某个区域地理位置的基本方法。

（重点和难点）2．根据地图说出东北地区主要地形区的名称，并总结归纳东北地区的地形特征。

学会描述某个区域地形特征的基本方法。

（重点）3.阅读气温和降水等图文资料，分析归纳东北地区的气候特征。

（重点）二、教学准备：有关地图、景观图片等材料，自制幻灯片三、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法、自主、合作、探究方法四、教学过程：（一）、导入新课：师问：同学们知道这些图片反映的是我国哪一个地理区域的景观吗？学生答：东北地区教师：这些图片呈现的景观与当地的东北地区的地理位置与自然环境密切相关。

这节课咱们就来学习这些知识。

（二）、学生齐读学习目标（三）、讲授新课：地理位置学生观看多媒体投影图和问题，读图回答：（1）说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区包括省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。

（2）东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？（3）东北地区在东北亚处于什么样位置。

学生看后，讨论交流展示（略）教师学生总结：1、地理范围：黑、吉、辽即“东北三省”。

2、地理位置：地处东北亚的核心位置，东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古自治区；南连河北省，与山东半岛隔海相望。

利用地图认识区域地理位置的方法：学生先说，教师再总结如下：运用地图是认识区域地理位置的基本方法。

（参照教材P25阅读）认识中国某区域的地理位置，与我们在世界地理中所学到的方法是一致的。

例如，我们在学习东北地区的地理位置时，首先读“东北地区在中国的位置”，初步认识东北地区在中国的大致方位；然后读“东北地区的范围及行政区划”，确认东北地区的经纬度位置，并找出东北地区的邻国、临海、邻省（区），内部行政区域的划分及其相对位置；接着读“东北地区地形分布”，了解东北地区的主要河流、湖泊、地形区等，以及它们的分布状况，进而整体把握东北地区的地理位置特征。

《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计一、学习目标1.了解区域的绝对位置和相对位置,运用“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”等图像,简要评价东北地区的地理位置。

2.在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型,并结合“沿125°E东北地区剖面”、“沿45°N东北地区剖面”等图像描述东北地区的地形特征。

3.运用“东北地区1月平均气温分布”、“东北地区7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图,以及大连、长春、哈尔滨三个城市的气年变化曲线和逐月降水量图,归纳东北地区的气候特征。

4.以长白山植被的垂直变化为例,说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

5.掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法,能够在新情境中迁移运用。

二、重难点及突破措施重点：1.东北地区地理位置的优越性。

2.描述东北地区的地形特征。

3.归纳东北地区的气候特征。

难点：以长白山植被垂直变化为例，分析地形地势对气候、植被的影响。

重难点突破措施：利用自主学习、合作探究、教师点拨，同伴互说的方式突破重难点。

三、教学准备（资源整合）课件、学案、课本、东北长白山游览视频四、教学实施新课导入：通过观看东北长白山游览视频，引出要学习的本节课。

师：同学们喜欢旅游吗？老师特别喜欢游览自然风光，下面分享给大家一段视频，看完后告诉老师这是哪里？生：学生观看视频，回答东北的长白山。

师：请同学们帮老师支一招，要去东北欣赏秀丽的自然风光，需要提前做好哪些功课呢？生：地理位置、地形、气候。

师：很好，今天让我们一起来学习《东北地区的地理位置与自然环境》。

新课学习（一）地理位置自主学习一（1）读图6-1，6-2说出东北地区在中国的大致方位及包括的省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。

（2）说出东北地区所在的温度带？（3）总结东北地区的绝对位置和相对位置。

师：引出绝对位置和相对位置的定义生：自主学习，完成后，找学生回答教师点拨评价方式：学生回答补救措施：教师点拨后再找学生回答合作探究一地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。

《东北地区》教学设计导入新课：教师为学生呈现具有地域特色的景观图片，学生认真观察，教师提问：“刚才播放的图片拍摄于哪里？”学生会根据日常生活经验回答出“东北地区”新课学习：学习内容一、地理位置和分布教师活动：请一位同学起来对照“东北地区范围图”描述一下东北地区的地理位置特点学生活动“濒临渤海、黄海、”还临近日本海“靠近俄罗斯、朝鲜”教师强调：“这里还是东北亚的核心，战略位置十分重要。

”【设计意图】：从东北地区的地理位置入手，让学生清楚学习区域地理的思路，并能意识到东北地区地理位置的重要性。

学习二、东北地区的自然环境特点1.地形教师活动：“接下来，我们来看东北地区的自然环境，首先是地形”学生活动：到白板指出地图中三座山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉）和甲、乙、丙（三江平原、松嫩平原和辽河平原）三个平原教师提问：“这里的地形特点是什么？有丰富的什么资源？是什么土壤？其中大兴安岭可以发展成什么土地类型？又蕴藏着丰富的什么资源？”学生回答：根据老师的提问，找出书中相应的地图来寻找答案教师活动：订正答案。

2.河流教师活动：平原，一般是河流冲积而成的，那东北有又哪些河流呢？学生活动：观察东北地区地形分布图，找出东北地区的河流名称，及所在的位置。

教师总结：东北地区最外面是河流，里面是山地，中间是平原，东北地区地表结构大致呈半环状的三带。

3.气候教师活动：刚才学的是地形，下面我们来学气候。

呈现“中国温度带分布图”，“中国干湿地区分布图”和“中国气候类型分布图”学生活动：通过观察这几幅图，能够说出东北地区为“温带季风气候”教师活动：出示甲乙两幅气候资料统计图，学生活动：找出哪幅是东北地区的气候资料统计图。

“甲”正确教师活动：出示“东北地区1月平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分布图”和“东北地区年降水量分布图”学生活动：分别归纳一下气温和降水的分布规律教师活动：出示长春气候资料统计图学生活动：看图总结东北地区的气候特征：“夏季短暂、冬季漫长”降水“主要集中在夏季”学生活动：整理并巩固一下预习学案上的东北地区自然环境部分内容。

《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计湖南教育出版社八年级地理下册第六章第一节东北地区的地理位置与自然环境一、教学目标：1. 根据地图说出东北地区的经纬度位置（绝对位置）和海陆位置、相邻的国家和省区等（相对位置），简评东北地区的地理位置，学会描述某个区域地理位置的基本方法。

（重点和难点）2. 根据地图说出东北地区主要地形区的名称，并总结归纳东北地区的地形特征。

学会描述某个区域地形特征的基本方法。

（重点）3. 阅读气温和降水等图文资料，分析归纳东北地区的气候特征。

（重点）二、教学准备：有关地图、景观图片等材料，自制幻灯片三、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法、自主、合作、探究方法四、教学过程：（一）、导入新课：师问：同学们知道这些图片反映的是我国哪一个地理区域的景观吗？学生答：东北地区教师：这些图片呈现的景观与当地的东北地区的地理位置与自然环境密切相关。

这节课咱们就来学习这些知识。

（弐）、学生齐读学习目标（参）、讲授新课：地理位置学生观看多媒体投影图和问题，读图回答：（1）说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区包括省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。

（2）东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？（3）东北地区在东北亚处于什么样位置。

学生看后，讨论交流展示（略）教师学生总结：1、地理范围：黑、吉、辽即“东北三省”。

2、地理位置：地处东北亚的核心位置，东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古自治区；南连河北省，与山东半岛隔海相望。

利用地图认识区域地理位置的方法：学生先说，教师再总结如下：运用地图是认识区域地理位置的基本方法。

（参照教材P25 阅读）认识中国某区域的地理位置，与我们在世界地理中所学到的方法是一致的。

例如，我们在学习东北地区的地理位置时，首先读“东北地区在中国的位置”，初步认识东北地区在中国的大致方位；然后读“东北地区的范围及行政区划”，确认东北地区的经纬度位置，并找出东北地区的邻国、临海、邻省（区），内部行政区域的划分及其相对位置；接着读“东北地区地形分布”，了解东北地区的主要河流、湖泊、地形区等，以及它们的分布状况，进而整体把握东北地区的地理位置特征。

湘教版地理八年级下册第一节《东北地区的地理位置和自然环境》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级下册第一节《东北地区的地理位置和自然环境》是本册教材的第一节内容。

本节课主要介绍了东北地区的地理位置和自然环境。

通过本节课的学习，学生可以了解东北地区的地理位置、地形地貌、气候特征等基本情况，为后续学习东北地区的人文环境、经济发展等奠定基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理位置和自然环境的概念有一定的了解。

但东北地区作为一个较为陌生的地理区域，学生对其地理位置和自然环境的了解相对较少。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图观察、资料查询等方法，积极主动地参与到学习过程中，提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握东北地区的地理位置、地形地貌、气候特征等自然环境基本情况。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询等方法，培养学生的地理观察能力和信息获取能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对家乡的热爱之情，提高学生保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形地貌、气候特征。

2.教学难点：东北地区的气候特征及其对生产生活的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学资源，帮助学生直观地了解东北地区的地理位置和自然环境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生找出东北地区的位置，引发学生对东北地区的兴趣。

2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解东北地区的地形地貌和气候特征。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解东北地区的地理位置、地形地貌、气候特征等自然环境基本情况。

4.案例分析：选取典型的东北地区自然环境案例，分析其对生产生活的影响。

5.小组讨论：让学生分组讨论，总结东北地区自然环境的特点及其对生产生活的影响。

湘教版地理八年级下册《第一节东北地区的地理位置与自然环境》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级下册第一节《东北地区的地理位置与自然环境》主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然环境特点。

本节课内容是学生对我国东北地区自然环境认识的基础，对于培养学生对地理知识的兴趣和理解具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理知识有了一定的积累，掌握了基本的地理分析方法。

但东北地区距离学生生活较远，其自然环境特点和生活方式可能对学生来说比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对东北地区的直观认识，激发学生学习地理的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握东北地区的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然环境特点，学会分析东北地区自然环境对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论分析等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和尊重，增强学生的地理学科素养。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然环境特点。

2.难点：东北地区自然环境对人类活动的影响。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察地图，让学生直观地了解东北地区的地理位置和地形特点。

2.资料查询法：引导学生查阅相关资料，深入了解东北地区的气候、河流、植被等自然环境特点。

3.讨论分析法：学生进行分组讨论，分析东北地区自然环境对人类活动的影响。

4.案例教学法：通过讲解典型实例，使学生更好地理解东北地区自然环境的特点。

六. 教学准备1.准备东北地区的地图、图片、资料等教学资源。

2.设计好讨论题目，准备好典型案例。

3.准备好教学PPT，以便于课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生观察东北地区的地理位置和地形特点，激发学生对东北地区的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现东北地区的气候、河流、植被等自然环境特点，让学生直观地了解东北地区的自然环境。

湘教版地理八年级下册《第一节东北地区的地理位置与自然环境》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级下册第一节《东北地区的地理位置与自然环境》主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境特点，以及其形成原因。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了东北地区的自然风光和资源丰富。

本节内容是学生对我国东北地区自然环境特点和形成原因的初步了解，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理知识基础，对我国地理概况有一定的了解。

但东北地区距离学生生活较远，其自然环境特点和形成原因可能较难理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理位置、地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境特点，掌握其形成原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境特点，以及其形成原因。

2.难点：东北地区自然环境特点的形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解东北地区的自然环境特点。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论解决问题，提高学生主动探究的能力。

3.案例分析法：分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握知识。

六. 教学准备1.准备东北地区的地图、图片、图表等教学素材。

2.准备相关的问题和案例。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国东北地区的美丽风光，引导学生对东北地区产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）展示东北地区的地图、图片、图表等教学素材，让学生直观地了解东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点。

湘教版地理八年级下册：6.1 《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》是本学期的一节重点内容。

本节课主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，通过学习使学生能够了解和认识我国东北地区的自然环境，提高他们对地理知识的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识，对于东北地区也有一定的了解。

但东北地区的自然环境特点较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生能够深入理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，了解东北地区的农业生产情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点。

2.教学难点：东北地区的农业生产情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察和分析东北地区的自然环境特点。

2.案例教学法：通过具体的农业生产案例，引导学生了解和掌握东北地区的农业生产情况。

3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、案例等教学资源。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北地区的图片，引导学生关注东北地区的自然环境特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，引导学生观察和分析，总结出东北地区的自然环境特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据呈现的自然环境特点，分析东北地区的农业生产情况，引导学生通过讨论和分享，掌握东北地区的农业生产情况。

4.巩固（10分钟）通过提问和回答的方式，检查学生对东北地区自然环境特点和农业生产情况的掌握程度，巩固所学知识。

东北地区的地理位置与自然环境的教学设计一．新课导入视频导入：播放“黑龙江十大主题之冰雪奇观”师：观看这段视频你从中获得那些信息？生回答师：是什么造就了东北地区这冰天雪地的奇观呢？今天老师和大家一起走进东北地区的探究之旅！二、新课讲授1、齐读学习目标2、小组合作完成学习任务（10分钟）一二组完成东北地区地理位置的学习，三四组完成东北地区地形的学习，五六组的同学完成东北地区气候的学习3.小组展示（15分钟）（1）展示“东北地区在中国的位置”“东北地区的范围及行政区划”等图像（2）一组组长上台展示地理位置的学习，全班同学补充，并提名学生展示填空教师补充：这里有两个概念需要大家留意，相对位置是相对于其他地理事物的位置，例如东北地区相对于渤海位于渤海的正北方，也就是我们之前学过的海陆位置；绝对位置也就是纬度位置。

（3）展示“东北地区地形分布图”（4）三组展示组长上台展示东北地区的地形特点。

其他学生补充相关地形区以及主要的河流，例如嫩河、辽河，松花江等等。

并在此基础上全班同学齐读填空教师补充：地表结构的半环状的三带是怎样的呢？教师在黑板板书（5）展示“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”（6）四组同学展示地势的特点。

教师点拨：注意沿不同的纬度或经度的剖面图两边的方位表述不同！（7）展示“东北地区1月份平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分布图”“东北地区降水分布图”（8）五组组长上台展示东北地区气候的特点，通过观察气温分布图和降水分布图总结气候的特点。

教师点拨：通过观察你会发现那些问题？生：东北地区冬季为什么南北温差大？降水为什么从东南沿海到西北内陆递减？生讨论（5分钟）学生展示教师补充：东北地区在纬度上处于高纬度，并且接近冬季风原地，所以寒冷，气温低所以蒸发量小。

东北地区在温度带上跨中、暖、寒三带温差大冬季严寒，并且在干湿地区上属于湿润与半湿润地区形成了东北地区气候冷湿的特点。

湘教版地理八年级下册《第一节东北地区的地理位置与自然环境》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册《第一节东北地区的地理位置与自然环境》教材从地理位置、地形、气候、河流、自然资源等方面介绍了我国东北地区的自然环境特点。

本节内容是学生对东北地区自然环境的基本认识，为学生深入学习东北地区的经济、文化、民俗等内容奠定基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国地理的基本知识，具备一定的地理思维能力。

但东北地区距离学生生活较远，对东北地区的认识相对较少。

因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北地区的自然环境特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握东北地区的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等基本自然环境特点。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等基本自然环境特点。

2.难点：东北地区地形、气候对经济发展的影响。

五. 教学方法1.地图观察法：引导学生通过观察地图，了解东北地区的地理位置、地形、河流等自然环境特点。

2.数据分析法：通过统计数据，让学生掌握东北地区的气候、自然资源等基本知识。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.案例分析法：选取典型实例，让学生深入了解东北地区自然环境对经济发展的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、统计数据等教学资源。

2.设计好教学PPT，突出重点知识。

3.准备案例分析的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示东北地区的美丽风光，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们对我国东北地区有什么了解？今天我们一起学习东北地区的自然环境特点。

”2.呈现（10分钟）通过PPT展示东北地区的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等基本自然环境特点。

第六章第一节东北地区的地理位置与自然环境“东北研学游”教学设计一、教材分析《东北地区的地理位置与自然环境》选自湘教版初中地理八年级下册第六章第一节，本节是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，将学生的视角从凝聚在东北地区，深入架构地区的学习框架。

整个框架包括了本节的学习内容“地理位置”、“地形特征”和“气候特征”三部分，也连接了下一节的人口与城市分布、产业分布的学习内容，进行整合整个地理区域的内在区域联系。

二、学情分析学生在前面的学习过程中，已经对中国的区域地理有有所了解，也掌握了一定的区域地理学习方法，所以本节课程在内容设置难度不大，重点在构建学生对于小区域的整体学习框架和培养不同地理要素间的综合思维能力。

结合在线学习特点，简单部分以学生自主学习为主，微课以讲解重难点为主。

三、教学目标1、通过读图，了解东北地区的地理位置和范围；2、通过读图，识别东北地区主要的地形类型，并归纳东北地区的地形特征；3、通过图表材料，归纳东北地区的气候特征，比较气候差异。

【教学重难点】重点：东北地区的地形特征难点：东北地区的气候特征四、教法学法情境教学、读图分析、视频观赏五、教学过程2、播放视频，情景过渡：同学们，爬长白山的过程中，随着海拔升高，会有什么感受？探究长白山脉的垂直气候特点根据课本第30页活动3（1）对比长白山山脚和山顶在气温上有什么差异，为什么？（2）对比长白山东南侧和西北侧在降水和光照上有什么差异，为什么？析，细化探究长白山脉的垂直气候特点，分析不同地理要素之间的相互影响。

知识框架梳理知识框架，引导学生综合思考。

梳理知识。

通过框架，梳理知识点和构建知识体系，帮助学生综合思考不同地理要素之间的相相互联系。