初中历史_《九一八事变到西安事变》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版历史八年级上册第18课《九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析《九一八事变到西安事变》这一课主要讲述了九一八事变的发生以及西安事变的过程及其影响。

九一八事变是中国近代史上的一次重大历史事件，标志着日本侵华的全面开始，中国人民进入了局部抗战时期。

而西安事变则是中国近代史上的一次重要政治事件，导致了国共合作的初步形成，为中国的抗日战争奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于中国的近代史有一定的了解。

但学生对于九一八事变和西安事变的详细过程及其影响可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.了解九一八事变的经过和影响，理解九一八事变在中国近代史上的地位。

2.了解西安事变的经过和影响，理解西安事变在中国近代史上的地位。

3.能够分析九一八事变和西安事变对中国近代史的影响，提高学生的分析能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过和影响。

2.西安事变的经过和影响。

3.九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和影响。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以教师为主导，学生为主体，通过教师的讲解和学生的自主学习，引导学生深入理解和掌握九一八事变和西安事变的相关知识。

六. 教学准备1.教材《人教版历史八年级上册》。

2.相关的历史资料和图片。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示九一八事变的图片和西安事变的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生呈现九一八事变和西安事变的经过和影响，让学生了解九一八事变和西安事变的详细过程。

3.操练（15分钟）学生通过阅读教材和相关资料，了解九一八事变和西安事变的经过和影响，教师通过提问的方式，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生通过回答问题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的分析能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和影响，让学生通过自主学习，提高学生的拓展能力。

中国历史八年级上册第6单元第18课 从九一八事变到西安事变亲爱的同学，认真是一种态度，努力是一种精神。

相信你一定会取得好成绩。

让我们在对历史的共同回望中，更好地珍惜今天，绽放光彩。

【学习目标】1.知道九一八事变经过、结果及东北人民的抗日战争；2.知道华北危机、一二·九运动以及西安事变；（学习重点）3.分析理解西安事变的和平解决及意义（学习难点）一、东北沦陷局部战自主学习:九一八事变名称时间 地点 策划者 经过 结果 合作探究:发动九一八事变的借口？九一八事变的结果和影响？面对日本的暴行，作为学生，你的感受是怎样的？材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”——明治维新后不久日本制定的大陆政策 材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上， 就在经济上，也可以说是我国的生命线。

”——1927年，田中义一提出了《田中奏折》材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日 本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。

自主学习:合作探究:一年年国土的沦丧指什么？学生掀起民族自救的巨浪，口号是什么？表达了中国民众什么态度和主张？自主学习:合作探究: 课本剧《西安事变》事变后，各派政治力量态度如何？中国共产党的态度和主张？西安事变和平解决的历史意义？课堂训练1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，从那个悲惨的时候----”九一八事变发生在（）A、1930年皇姑屯B、1931年沈阳C、1933年山海关D、1931年长春2、“九一八事变”爆发后蒋介石采取的方针是（）A、抵抗B、不表态C、片面抗战D、不抵抗3、九一八事变后，在东北组织抗日游击队的主要领导人是（）A、吉鸿昌B、杨靖宇C、佟麟阁D、赵登禹4、促进了全国抗日救亡运动新高潮到来的是（）A.五四运动B.新文化运动C.一二·九运动D.西安事变5.右图中的建筑物位于沈阳北郊柳条湖地区，它记录了日本侵略中国的史实，是进行爱国主义教育的基地。

第18课 从九一八事变到西安事变❶教学分析➷【重点难点】重点：九一八事变与西安事变。

难点：西安事变的和平解决及意义。

❷教学过程➷一.导入新课每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。

你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。

二.新课讲授目标导学一：九一八事变1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

目标导学二：华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第18课《从九一八事变到西安事变》主要讲述了九一八事变后，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，以及张学良、杨虎城发动的西安事变。

本课重点让学生了解中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立，以及西安事变的经过及其历史意义。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府等历史知识，对近代中国历史有一定的了解。

但九一八事变、西安事变等事件发生时间较近，学生可能对这些事件的历史背景和意义认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些事件的发生原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解九一八事变、中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立。

2.掌握西安事变的经过及其历史意义。

3.培养学生的史料分析能力、历史思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过及其对中国社会的影响。

2.抗日民族统一战线的建立过程。

3.西安事变的经过及其历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。

2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨历史事件。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如九一八事变的报道、抗日民族统一战线的文件等。

2.制作多媒体课件，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息。

3.划分学生为若干小组，准备讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片，引导学生回顾七年级所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍九一八事变的经过，让学生了解中日矛盾的激化，以及日本对中国的侵略。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解抗日民族统一战线的建立过程。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论西安事变的经过及其历史意义。

部编版八年级上册历史第18课《从九一八事变到西安事变》教学反思历史教学是我最喜欢的一门学科之一，而八年级上册历史第18课《从九一八事变到西安事变》是一节非常重要的课程。

在这节课上，我们学习了中国历史上的许多重要事件和人物，并深入探讨了这些事件对中国和世界的影响。

总体评价：这节课的教学手段比较丰富，包括了讲述、探究、小组合作、互动交流等多种方式，激发了学生的积极性和参与度。

课堂上的讲述内容简明扼要，重点鲜明，能够让学生很快掌握各个事件和人物的基本情况。

探究环节的有趣课题，配合PPT的图文音视频，让学生能够更深入地了解知识点。

小组合作的环节则更好地促进了学生的互动交流和合作意识。

亮点：探究环节的亮点主要表现在多样的话题选择和引人入胜的PPT 设计上。

例如，课堂上有一个探究课题涉及同盟会的产生和发展，学生可以参阅课件中的大量图片、音视频交叉，配合着演说娓娓道来，提高了学生对这项重要历史事件的深入了解和领悟。

教学改进：尽管这节课的整体安排令人满意，但个别环节还是可以改进的。

比如在小组合作环节，可以加大小组讨论的话题难度和深度，鼓励学生使用更专业的历史术语和概念，进一步提高课堂的教学效果。

此外，为了让探究环节更加高效，应当合理配置探究的时间长度，以确保学生对所有探究课题都比较深入地了解。

思考：在教学中，学生兴趣的引导和调动是十分重要的。

在本节课中，通过多种方式进行知识点讲述的形式，极大地激发了学生的兴趣和好奇心，缩短了知识点的掌握时间，提高了学生的主动性。

需要注意的是，历史这一科目还是需要对学生的根本知识点进行重视。

本节课的各项内容都非常丰富，需要充分启发学生对历史这个学科更深层次的理解和认知。

为此，教师还需根据学生的学习进度和能力，在教学中引导学生注重知识点的掌握，以提高对历史整个过程的把握。

总之，这节课的教学设计和实施基本上为大多数学生带来了很好的学习体验和知识点掌握水平。

在今后的教学实践中，我们教师仍需不断尝试和探索，结合学生的实际需求和能力水平不断优化教学方案，确保学生能够从中获得更丰富、更有趣的知识学习体验。

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。

2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。

引导学生关注西安事变的背景和原因。

第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计课标要求：知道九一八事变。

了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

课题及教学内容分析：（1）从本册数角度来说：本课属于统编版八上第六单元中华民族的抗日战争。

就中华民族的历史发展而言，上承1840年近代中国被列强入侵及其引发的一系列的抗击与救亡运动，下启新民主主义革命的胜利，并为中华人民共和国的成立奠定基础，前后贯通、专题融合。

（2）从单元角度来说：本单元共5课，本课为《从九一八事变到西安事变》，即抗日战争初期，中国局部抗战的开始。

为后来1937年日本全面侵华做铺垫。

故本课有开启下文的作用。

（3）从课程角度来说：这一时期可以从两个角度分析：从历史角度，1931年九一八事变至1935年华北事变属于日本侵略中国初期阶段。

从民族觉醒角度，这一时期也是民族意识转变的重要时期，在中国共产党的引领下，在社会各界爱国人士的共同努力下，西安事变的和平解决助力抗日民族统一战线初步形成。

故，本课设计了一条明线与一条暗线。

明线：抗战初期日本侵华史与中国人民的抵抗斗争。

暗线：抗日民族统一战线的初步形成。

学生情况分析：本节课的受众群体主要是八年级的学生，经历了一年的历史学习，对于历史的学习有一定的基础。

优势：1、这一阶段的学生思维较为活跃，部分学生读书面也比较广。

2、对于中日关系问题比较感兴趣，且对九一八事变与日本侵华史实等有基本的认知，课程中易激发感性认识。

劣势：1、由于世界史为九下学习内容，所以对“第一次世界大战”，“日俄战争”、“日本大陆政策”等世界史概念学生较为认知模糊，难以理解为何日本要此时侵华，以及国民党“攘外必先安内”的政策原由。

2、本课涉及内容较多，学生对于该部分的逻辑整理方面相对较弱。

策略：综上所述，我将采取通过图片和视频的使用吸引学生兴趣，让学生了解基本史实；通过小组合作和角色扮演的方式，使学生们在历史情境下对史实进行理教学目标【根据课程标准和核心素养分析】时空观念：将日本的侵华战争置于19世纪国际背景之下，结合材料、地图分析日本侵华原因及进程，培养学生的历史时空观。

部编版八年级历史上册《第18课九一八事变与西安事变》教案及教学反思一、教案1. 教学目标了解九一八事变和西安事变的发生背景、过程和影响，体会中国近代史中的巨变和多事情。

同时，培养学生分析历史事件的能力和历史思维。

2. 教学重点•了解九一八事变和西安事变的基本情况和影响；•理解九一八事变和西安事变对中国现代史的影响和作用。

3. 教学难点•理解九一八事变和西安事变在东北抗日战争和国共关系中的作用。

4. 教学方法通过讲述、展示图片和互动答题等方式，帮助学生更好地理解历史事件的发生过程和影响。

5. 教学资源•活动板书：九一八事变和西安事变的时间和地点；•PPT及图片资料；•教材、参考书。

6. 教学过程1.预习铺垫（5分钟）课前让学生预习《八年级历史上册》第18课，让学生自行搜索九一八事变和西安事变的相关信息，并预估事件的影响。

让部分学生自读分享、批判。

引导学生分析如下几点：•九一八事变和西安事变具体指何事件？•起因是什么？过程是什么？•事变背景下，中国出现了哪些重要历史人物/事件？2.活跃课堂氛围（10分钟）让学生拿出白板笔和本子，让学生分小组进行答题，参考资料有教材、参考书和图片等。

每组四个学生，每题两分钟，每题结束评估一遍，择优汇报答案。

（1）问：九一八事变发生的时间和地点是？（2）问：西安事变发生时间和地点是？（3）问：在抗战时期，西安事变的影响是什么？（4）问：毛泽东是如何参与到西安事变中的？3.PPT展示与讲解（15分钟）通过PPT讲述九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，并配合图片阐述事件的发生和影响。

同时，讲解事变时期，中国出现的重要历史事件和人物，让学生更好地理解本课所讲述的事件过程。

4.学生讨论和思考（10分钟）引导学生思考以下问题：•九一八事变和西安事变分别代表着什么历史阶段的起点和终点？•两次事变都体现了中国的哪些历史问题？•两次事变对国共关系有什么影响？5.教学总结（10分钟）回顾本节课所讲述的事件历史、人物、过程和影响。

【部编人教版】八年级上册历史教学设计第18课从九一八事变到西安事变一. 教材分析本课为八年级上册历史教学设计，主要内容为第18课《从九一八事变到西安事变》。

本课教材以时间为线索，通过讲述九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，让学生了解中国抗日战争前夜的历史背景和中国人民的抗争历程。

教材内容丰富，既有文字描述，也有历史图片，有助于学生全面了解这一时期的历史。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于九一八事变和西安事变等历史事件的细节可能了解不多。

学生在学习过程中需要通过教师的引导，结合历史资料，深入分析这些事件的历史背景、过程和影响。

此外，学生对于抗日战争前夜的历史背景可能有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节，掌握中国抗日战争前夜的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于抗日战争中英勇抗争的敬意，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节及历史背景。

2.难点：引导学生理解抗日战争前夜的历史背景，以及这些事件对于中国历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、视频等资料，营造历史情境，增强学生的学习体验。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生分析历史事件的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，收集相关资料。

2.学生准备：预习教材，了解基本的历史情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放九一八事变的视频资料，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍九一八事变的背景，提出问题，引导学生思考。

2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解九一八事变的经过。

八年级上册历史人教版同步教学设计第18课《从九一八事变到西安事变》一. 教材分析本课的主题是“从九一八事变到西安事变”，是人教版八年级上册历史学科的一课。

教材通过介绍九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，展现了中国人民在民族危亡的时刻，为实现国家独立和民族解放而进行的英勇斗争。

教材内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。

二. 学情分析学生在七年级历史课程中已经学习了鸦片战争、甲午战争等历史事件，对近代中国的民族危机有了一定的了解。

然而，对于九一八事变、局部抗战、西安事变等具体历史事件的细节和影响，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对这些历史事件的清晰认识，并引导学生理解其中的历史意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的经过，掌握相关的历史知识和技能。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视和平的情感，增强民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的经过和影响。

2.难点：对于这些历史事件背后的原因和背景的理解，以及学生如何将这些历史事件与中国的民族精神联系起来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造真实的历史情境，增强学生的学习体验。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探讨，解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感教学法：在教学过程中，注重引导学生体验和感受历史人物的爱国情感，激发学生的民族自豪感和使命感。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的历史资料和教学工具。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习重点和目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片和视频资料，引导学生回顾七年级所学的历史知识，为新课的学习营造氛围。

部编版八年级历史上册《从九一八事变到西安事变》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解九一八事变、华北事变、淞沪会战、平型关战役等重要历史事件的起因、经过、结果。

2.掌握新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

3.了解西安事变的起因、经过和影响。

2. 教学重点1.九一八事变、华北事变、淞沪会战、平型关战役等重要历史事件的起因、经过、结果。

2.西安事变的起因、经过和影响。

3. 教学难点1.新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

2.西安事变对中国政局的影响。

4. 教学方法1.讲授法。

2.学生自主探究的方法。

5. 教学过程1）导入通过视频、图片等素材，带领学生回顾中国近现代史的重要事件。

2）预习请学生自主预习本节课的内容，并预先了解以下问题：1.九一八事变的起因和经过。

2.淞沪会战的历史背景和战役经过。

3.新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

4.西安事变的起因、经过和影响。

3）学习1.讲解九一八事变、华北事变、淞沪会战、平型关战役等重要历史事件的起因、经过、结果。

2.分析新三年抗战时期中国共产党与国共合作的情况。

3.讲解西安事变的起因、经过和影响。

4）总结由学生自主发言，总结本节课的重点和难点。

5）练习请学生课外阅读《全民英雄岛》第八章，并通过小组讨论的方式，探讨西安事变对全民英雄的影响。

6. 教学评价1.学生能够具体、准确地说出重要历史事件的起因、经过、结果。

2.学生能够清楚地表达西安事变对中国政局的影响。

二、教学反思通过这节课的教学，我发现：1. 教学方法需要多样化这节课我主要采取了讲授法和学生自主探究的方法。

但是，讲授法需要我讲解详细、严谨，对学生的口语表达能力的要求不高。

学生自主探究需要学生自主学习、自主表达，但是需要良好的自我管理和问题解决能力。

因此，我在今后的教学中，需要采取更多样化的方法，在帮助学生积累知识的同时也注重培养他们的口语表达能力、自我管理和问题解决能力。

2. 多角度立体化的教学方法可以更加生动地展示历史事件本节课我通过图片、视频等素材让学生回顾历史和复习知识，但是暴露出来的问题在于，学生对历史事件的认知不够深入和全面，缺少多角度立体化的理解。

人教版历史八年级上册第18课《九一八事变与西安事变》教学设计一. 教材分析《九一八事变与西安事变》是人教版历史八年级上册第18课的内容。

本节课主要讲述了九一八事变的发生以及西安事变的经过，旨在让学生了解中国近代史上这两个重要事件的时间、地点、过程及其历史意义。

教材通过生动的图片、文字和插图，帮助学生直观地了解这两个事件，从而培养学生的图片解读能力、信息提取能力和历史思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于九一八事变和西安事变这两个事件，他们可能已经了解到一些基本信息。

然而，对于这两个事件背后的历史背景、原因和影响，可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘这两个事件的历史内涵，帮助他们更好地理解中国近代史上这两个重要事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变和西安事变的经过，掌握两个事件的时间、地点、过程及其历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的历史分析能力和解读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变和西安事变的经过及其历史意义。

2.难点：九一八事变和西安事变的背景、原因及其对中国历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，增强学生的代入感。

2.自主学习法：引导学生自主查阅资料，提高学生的自主学习能力。

3.合作讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

4.讲解法：教师讲解关键知识点，帮助学生理解九一八事变和西安事变的背景、过程及其历史意义。

六. 教学准备1.课件：制作含有图片、视频、插图等丰富的课件，生动展示九一八事变和西安事变的经过。

2.资料：收集与九一八事变和西安事变相关的资料，用于学生自主学习和合作讨论。

3.板书设计：提前设计好九一八事变和西安事变的板书，突出重点知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示九一八事变的图片，引导学生关注这一历史事件。

统编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是一节讲述中国近代史上重要历史事件的课程。

本节课主要内容包括九一八事变、局部抗战、西安事变等。

通过学习，学生可以了解中国近代史上这段苦难岁月的历史真相，认识中国人民英勇抗击侵略者的精神风貌，以及为民族解放和国家独立付出的巨大牺牲。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于九一八事变和西安事变的细节和背景可能了解不深。

在情感态度方面，学生可能对这段历史存在一定的敬畏之心，但同时也可能存在恐惧、悲观等情绪。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生正确看待历史，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变的经过及影响；掌握相关的历史概念和术语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识中国人民抗击侵略者的英勇精神，增强民族自豪感和爱国情怀；树立正确的历史观，珍视和平，警示未来。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变、局部抗战、西安事变的经过及影响。

2.教学难点：九一八事变的背景和原因，西安事变的和平解决及其历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境，增强学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史真相。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

4.对比分析法：引导学生对比不同历史事件，提高学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前研究教材，掌握教学内容；搜集相关历史资料，制作课件；了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解基本历史知识；搜集相关历史资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示九一八事变的图片和视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

人教部编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教案18《从九一八事变到西安事变》教案一、课标内容本课要求学生了解九一八事变的发生和中国局部抗战的开始，理解西安事变和平解决的意义。

二、学情分析学生在影视及文学作品中已经有一定了解，具备一定的历史思维能力和研究历史的方法，但由于思维还不够成熟，在看待问题时容易过于片面或偏激，需要教师巧妙引导，帮助他们客观、公正地看待问题。

三、教材分析本课主要内容包括九一八事变、华北危机、一二·九运动和西安事变。

为了厘清各部分内容间的关系，我们可以将其分为两条主线：一条是日本对中国的步步侵略，另一条是中国社会各派政治势力对日本侵略的抗中。

九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。

___、爱国学生、部分___爱国将领展开了反日浪潮。

___在___，爱国学生发动了一二·___，爱国将领___、___发动了西安事变。

西安事变的和平解决，既标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日民族统一战线的初步形成，因此西安事变的和平解决是扭转时局的关键。

四、教学目标1.核心素养：通过自主研究、史料讲解、课堂探究讨论，培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.研究目标：目标1：通过自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主研究及发现问题的能力。

目标2：说出九一八事变爆发的时间、地点、经过；列举伪满洲国成立的时间、地点、人物；通过了解抗日英雄的故事，体会他们的爱国精神，培养分析、归纳、表述历史史实的能力。

目标3：列举华北危机的表现有哪些；说出一二•___的时间、领导党派、口号、意义。

目标4：说出西安事变的时间、人物、目的、结果、意义；结合所学知识小组探讨：___、___“以下犯上”，扣押___的原因，培养小组探讨、综合归纳历史问题的能力。

六、教学活动1.课堂导入播放视频《松花江上》并思考：是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？2.讲授新课本课分为三个部分：九一八事变、华北危机与一二·九运动、西安事变。

九一八事变到西安事变教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析九一八事变和西安事变是中国近代历史上两个重要的事件，对于学生了解中国近代史的发展和国家独立解放过程起着重要的作用。

在进行教学设计之前，首先需要对学生的学情进行分析。

根据学生的年级、背景知识和兴趣爱好等方面进行综合评估，确定教学内容的难度和深度。

1. 年级和学科水平：本次教学针对高中阶段的历史课程，学生基本具备一定的历史知识和思维能力，可以通过讲解和讨论学习新知识，并进行分析和评价。

2. 学生背景知识：在九一八事变到西安事变这一段历史发展时期，学生已经学习过中国近代史的相关内容，对于辛亥革命、五四运动等事件已有所了解，但对于九一八事变和西安事变的细节和影响可能了解的相对较少。

3. 学生兴趣爱好：根据学生的兴趣和爱好，可以在教学设计中加入多媒体素材、互动讨论等方式，增加学生参与度，提高学习效果。

二、教学设计根据学情分析的结果，可以进行以下教学设计：1. 目标设定：a. 知识目标：了解九一八事变和西安事变的发生背景、经过和影响。

b. 技能目标：培养学生的批判性思维和分析能力，能够理解历史事件的多种解读和影响。

c. 情感目标：增强学生的国家意识和民族自豪感，培养爱国情怀。

2. 教学步骤：a. 导入：通过展示相关图片或视频，引发学生对九一八事变和西安事变的兴趣和好奇心。

b. 知识授课：以九一八事变为切入点，介绍其背景、经过和影响，并与学生之前了解的历史事件进行联系和比较。

然后，重点讲解西安事变的发生原因、经过和对国内外形势的影响。

c. 案例分析：通过引导学生分析相关历史文献和资料，了解不同历史学家对于九一八事变和西安事变的不同解读和评价，并引导学生发表自己的观点和看法。

d. 讨论互动：设置小组讨论或辩论环节，让学生根据自己的角色扮演不同立场的人物，讨论九一八事变和西安事变的历史意义和价值。

e. 总结归纳：通过概括和总结，对九一八事变到西安事变的重要性进行强调，并引导学生对国家独立解放的过程进行整体思考和分析。

《从九一八事变到西安事变》导学案导学目标：1. 了解九一八事变和西安事变的起因和经过；2. 掌握九一八事变和西安事变对中国的影响；3. 分析九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和作用。

导学内容：一、九一八事变的背景和经过1. 九一八事变发生的时间、地点；2. 九一八事变的背景：日本对中国的侵略和扩张；3. 九一八事变的经过：日军占领沈阳，事变爆发。

二、九一八事变对中国的影响1. 九一八事变导致了什么结果；2. 九一八事变对中国的经济、政治和社会等方面有何影响；3. 九一八事变引起了中国人民的怎样的反抗和斗争。

三、西安事变的背景和经过1. 西安事变发生的时间、地点；2. 西安事变的背景：国民党内部矛盾和对日抗战的不同意见；3. 西安事变的经过：张学良、杨虎城将军绑架蒋介石。

四、西安事变对中国的影响1. 西安事变导致了什么结果；2. 西安事变对中国的政治格局和国共干系有何影响；3. 西安事变对中国人民的影响和启迪。

导学活动：1. 小组讨论：分组讨论九一八事变和西安事变的背景、经过和影响，各小组进行汇报。

2. 观看资料片：观看相关资料片，了解九一八事变和西安事变的历史背景和重要性。

3. 朗读课文：学生们分角色朗读相关课文，加深对九一八事变和西安事变的理解。

4. 问题回答：老师提问相关问题，学生积极回答，加深对知识点的掌握。

5. 小结复习：学生们对九一八事变和西安事变进行小结复习，总结重点知识。

导学反思：通过本节课的进修，学生们对九一八事变和西安事变有了更深入的了解，掌握了相关知识点。

在今后的进修中，要继续加强对中国近代史的进修，深入了解历史事件的背景和影响，提高历史素养和认识水平。

人教版历史八年级上册（2017年新编）《第18课从九一八事变到西安事变》（教学设计）一. 教材分析本课是八年级上册历史课程的一部分，主要讲述了九一八事变到西安事变这一历史时期的重要事件。

教材通过详细的叙述和丰富的插图，使学生了解这一时期我国历史的发展脉络，认识日本侵华战争的罪行，以及国共两党在抗日战争中的立场和态度。

教材内容丰富，结构清晰，既注重历史事实的叙述，也注重对学生历史思维能力的培养。

二. 学情分析学生在七年级历史课程中已经学习了抗日战争的相关内容，对这一时期的历史事件有一定的了解。

但学生在历史事件的时间顺序、历史意义的理解等方面还存在不足。

此外，学生对于历史事件的分析、综合能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要历史事件的时间、经过和意义，认识国共两党在抗日战争中的立场和态度。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视和平的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要历史事件的时间、经过和意义。

2.教学难点：国共两党在抗日战争中的立场和态度，以及学生对历史事件进行分析、综合的能力。

五. 教学方法1.自主学习法：学生在课前预习教材，了解历史事件的基本情况，培养学生自主学习的能力。

2.合作探讨法：学生在课堂上分组讨论，分析历史事件的意义和影响，提高学生的合作意识和团队精神。

3.案例分析法：教师选取典型历史事件，引导学生分析事件的原因、过程和结果，培养学生的分析能力。

六. 教学准备1.教材：人教版八年级上册历史教材。

2.课件：教师根据教材内容制作的课件。

3.图片资料：与本课相关的历史图片。

4.视频资料：与本课相关的历史视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

教学设计导入新课：师：同学们我们刚才听到的是每一位中国人耳熟能详的歌曲《义勇军进行曲》，这也是我们的国歌，那咱们同学知道他的词曲作者是谁吗？生：聂耳和田汉师：不错，它是由聂耳作曲田汉作词。

那你知道他们是在什么背景下创作的这首歌曲吗？当时的中国是一种什么样的境况?今天就让我们讲述第18课从九一八事变到西安事变。

让我们翻开历史的第一篇国土沦丧初抗日——九一八事变讲述新课师：20世纪的日本国家局势如何？他为什么要对中国发动侵略战争，请同学们看材料：生：为了摆脱经济和政治困境，日本急于发动法西斯侵略战争。

生：内战频繁，国家混乱师：对，国家混乱正好给了日本可乘之机。

那么日本是在什么时间什么地点这场战争的呢，请同学们带着这些问题观看视频。

生：看视频回答：1931年9月18日沈阳师：不错，1931年9月18日，日本在东北沈阳北郊柳条湖自己制造了九一八事变，开始对中国发动了法西斯侵略战争。

不屈的中国人民面对日本的无理进攻，应该怎么做……生：坚决抗日师：对，我们要坚决抵抗日本的侵略，九一八事变也就成为中国人民抗日战争的起点，同时也揭开了世界反法西斯战争的序幕。

驻守在东北的边防区总司令张学良力求抵抗日本侵略，而此时蒋介石则发密电给张学良（出示材料：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突，以免事态扩大）请问你这份密电中你觉得蒋介石要求张学良怎么做？生：不抵抗蒋介石的这一做法造成了什么样的严重后果？请大家阅读课文87页第一自然段。

生：东北三省沦亡师：日本真的只想占领我们的东北吗，请同学们看日本首相田中义一则在向天皇的密奏（出示材料）请问从这份密奏中你认为日本的最终目的是什么？生：占领全中国师：对，日本的最终目的是占领全中国，为此他们制造了更大侵略计划，让我们翻开第二篇章民族危亡怒抗日师：日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向了华北，1935年，日本策动了“华北五省自治”，妄图使华北五省脱离中国版图，华北危急，中华民族面临亡国灭种的危险。