2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课(推荐3篇)

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗一、教材分析《书戴嵩画牛》是小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

三、教学重点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

2.能用自己的话讲这个故事。

四、教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

五、教学准备多媒体课件。

六、教学过程导入部分：介绍苏轼，简介《东坡志林》引出《书戴嵩画牛》（提前引导学生从不同角度去谈他了解的苏轼）师：苏轼，大家知道吗？读过他的什么诗（3个学生说读过的诗，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》……可选择其中一首让孩子背背）师：看来大家对苏轼这位大文豪的诗词非常的熟悉（PPT出示，师简介苏东坡）师：今天我们学习的这篇课文出自苏轼所写的《东坡志林》。

学生读PPT中介绍《东坡志林》的内容。

是本笔记，记录了苏轼的所见所闻所感，不失为“文人眼中的另一个世界”。

《书戴嵩画牛》就是此书中的一则小故事。

第一板块：板书课题，读课题，明节奏。

课文的题目为“书戴嵩画牛”。

正如这位同学背诵的《题西林壁》里的“题”。

预设一：读得好。

师带着再读一遍。

这里的“书”的意思为书写。

预设二：读得不好。

师提示：课题中有一个人名，“戴嵩”（二年级学过的《牧童和画家》，你还记得他是谁吗）（限时2分钟）师：那现在会读课题吗？1、请生读课题师：你来读一读。

过渡语：请同学们看到课文，根据自读提示自读课文。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿第【1】篇〗《书戴嵩画牛》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！很荣幸能够站在这里进行说课，今天，我说课的题目是《书戴嵩画牛》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

【一】教材分析首先谈谈我对教材的理解。

《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元中的一篇文言文。

这篇文言文是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，讲述了杜处士珍藏了一幅戴嵩的《斗牛图》，被一个牧童发现了画中错误的故事。

文章虽然篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。

告诉我们：要仔细认真地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从客观事实出发，要实事求是。

【二】学情分析合理地把握好学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生是小学六年级的学生，六年级的学生具有一定的分析能力和阅读能力，但对于文言文，他们掌握的文言文词义过少，不够了解文言文句型，不能够分析、理解句子的含义，只能根据工具书、课本上的注释了解相应的知识点，因此，教师在上课的过程当中，应当根据学生的实际情况据实引导，从而提高学生的思维能力和分析文言文的能力。

【三】教学目标设计教学目标是教学的出发点和落脚点，也是检验教学效果的标准，依据大纲要求，根据学生实际，我确立了以下三个维度的教学目标：1、在知识与能力方面：读准文中“曝”、“囊”、“搐”等易混难读的字，能正确，流利、有感情的朗读课文。

2、在过程与方法方面：通过文中注释及资料书理解文章大意，在此基础上背诵文章。

3、在情感态度及价值观方面：联系现实生活，明白文章中“耕当问奴，织当问婢”蕴含的道理。

要认真、仔细观察身边的事物，不能凭空猜测，不能迷信权威，要从客观事实出发，实事求是。

【四】教学重难点设计依据大纲要求，根据学生实际，我设立了如下教学重难点。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板（精推３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）二、解题：书：书写，记录。

三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。

预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗课时目标：1.会写4个生字，读准课文中的注音字。

2.理解注释中字词的意思。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

教学过程：一、导入新课。

1.指名背诵《伯牙鼓琴》2.今天再来学习另一则文言文(板书：《书戴嵩画牛》)，作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。

二、自读课文，整体感知。

1.出示课文朗读节奏的划分，学生自读。

2.根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。

三、抓住“笑”引发想象。

在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1.出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2.学生交流讨论，并表演，师相机点拨。

四、拓展总结。

1.学生用自己的话讲故事。

2.出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。

不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【2】篇〗一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。

本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。

《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。

文章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。

《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）二、解题：书：书写，记录。

三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。

预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【2】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。

教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。

2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。

3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学方法：1.教法：引导法，点拨法。

教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。

2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。

教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。

（生答、师小结。

)2.板书课题，生齐读课题。

3.检查预习。

（生展示、交流自己的预习收获，师小结。

）4.游戏互动---猜诗，解题。

出示，学生猜相关诗句，想诗题。

（这些诗题目都是含有“书”字。

）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。

再次齐读课题。

二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。

（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。

（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。

适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(sh ǔ)。

（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。

根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。

了解“一曝十寒”意思。

（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。

）（4）学生指导老师把“曝”写美观。

2.读出节奏。

（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。

（生评，师评。

）强调：要读出节奏，声停，气息不停。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。

3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。

教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。

导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。

）2.导入新课。

过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。

这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。

明确：“书”在这里表示“书写、记录”。

戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。

“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。

有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。

题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。

写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。

“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。

总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。

预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。

“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。

二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。

2.指名读课文，检查学生的朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思第【1】篇〗《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼为唐朝画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，学生第一次接触这种特殊的文体。

作者用简洁的语言、平实的手法讲述了一个跟“画”有关的故事，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

统编教材中文言文的学习从三年级就开始了，凭借文言文学习的经验和课后的注释，了解故事的大意并不困难。

本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，课后习题是“用自己的话讲故事”。

艺术之美在于求真，如何把握文本中准确生动的语言，增加学生自己的想象，把牧童和杜处士的形象逼真地刻画出来，感受牧童的天真、杜处士的诚真，以及作者的求真，是本课要落实的重点也是难点。

1.搭建语言支架，落实重点目标。

“讲故事”是经典、传统的学习语文的方法。

金老师根据题跋的文本特点，紧紧围绕教学目标，分步骤、进阶式地指导学生讲好这个故事，帮助学生克服“独白语言”时的心理障碍。

第一个学习活动是借助注释和插图，用自己的话把故事讲清楚。

整个学习过程以学生为主体，无论是说故事还是评故事，都将自主权交到学生手上，一个学生在讲故事的时候，另一个学生借助白板在原文上留下困惑，再由学生自主解决，真正实现将课堂交还给学生，真正解决学生的困惑，真正让讲清楚故事扎实落地。

第二个学习活动：借助插图，发挥想象，用现代文在原文上补充细节，把故事讲得具体生动。

借助人教版二年级学过的课文《画家和牧童》，引导学生关注人物描写的方法，并迁移到本则文言文的学习中来，将故事变具体生动。

第三个学习活动，让学生尝试用文言文补充细节，丰富原文的内容。

通过搭建支架，发挥想象，层层递进地学讲故事，故事的戏娱感不断增强，人物的形象不断鲜活。

2.重组教学资源，丰厚文本内容。

教学设计是教师的创造性活动，教师要善于重组教学资源。

本单元的人文主题为“艺术之旅”，让学生在学习文言文的过程中感受艺术的魅力是本课隐性的教学目标。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案范文（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案范文第【1】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。

教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。

2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。

3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学方法：1.教法：引导法，点拨法。

教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。

2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。

教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。

（生答、师小结。

)2.板书课题，生齐读课题。

3.检查预习。

（生展示、交流自己的预习收获，师小结。

）4.游戏互动---猜诗，解题。

出示，学生猜相关诗句，想诗题。

（这些诗题目都是含有“书”字。

）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。

再次齐读课题。

二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。

（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。

（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。

适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(sh ǔ)。

（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。

根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。

了解“一曝十寒”意思。

（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。

）（4）学生指导老师把“曝”写美观。

2.读出节奏。

（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。

（生评，师评。

）强调：要读出节奏，声停，气息不停。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。

3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。

【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。

2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。

【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。

同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。

其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。

二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。

（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。

1.学生自主圈画生僻字，指名读。

（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。

三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。

1.学生自主练说，再指名说。

2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。

3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。

4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。

（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。

1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。

（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。

这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案第【1】篇〗【教学内容】统编教材小学语文第11册第21课第97页【教材简析】《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

【学情分析】学生之前已经接触过几篇文言文，有一定的基础。

教学本课，可以让学生运用已知的方法来学习本文。

但本文篇幅较长，对学生来说，理解起来有一定的难度。

教学时，可以利用插图辅助教学，教师也可以补充课外资料帮助学生理解课文。

【教学目标】1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.明白做事需向内行请教的道理。

【教学重点】1.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

2.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

【教学难点】明白做事需向内行请教的道理。

【教学方法】补充资料、以读代讲【学法】以读促悟、圈点勾画【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入——解题意。

1.谈话导入：PPT出示唐代画家戴嵩的《斗牛图》。

唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。

这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

2.板书课题，指导读题。

3.理解课题中“书”的含义。

（写）【设计意图：由《斗牛图》引出本文的来历，既知道了课题中的“戴嵩”为何人，又将本文与画相联系，可以激发学生的兴趣。

】二、通读全文——知文意1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗教材解读：《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。

课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。

课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。

教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。

教学重难点：1.借助注释，理解词句的意思。

2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。

教学过程：一、通读——知文意1.出示几幅斗牛图，引出课题。

板书课题，齐读课题。

2.请学生根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。

3.指名读第一自然段，正音。

预设：强调“数”的读音和意思。

齐读第一句，注意读准三个多音字。

4.指名读第二自然段，正音。

预设：强调“曝”的读音和意思。

5.齐读课文。

6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。

要求：用“”标出不理解的词句，同桌讨论。

预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。

’”两句的意思。

7.指名说说全文的意思。

【设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

】二、趣读——入情境1.文中出现了哪两个主要人物自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。

教学重难点：借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。

课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.诗词导入，理解“书”师：古诗词是**民族文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。

你能根据以下说出相对应的吗王安石《书湖阴先生壁》苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》贺知章《回乡偶书》看诗题，发现共同点。

书“写，写在，书写”我们今天来学习一篇苏轼的题目也带“书”的文章。

出示课题，师生板书课题《书戴嵩画牛》，齐读。

2.解课题（1）师：咱们知道书是“写，写在”的意思，那戴嵩是谁？生根据预习说，了解戴嵩。

（2）欣赏戴嵩的《牛》。

了解“题跋”。

（3）由此推测课题中的“牛”指的是《牛》图。

（4）谁能够完整地说说题目的意思？写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术）（5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。

二、初读古文（一）读准字音过渡：昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。

请两个孩子来读。

大家认真听，看是否有读准字音。

1.师指名一男生和一女生读。

2.指名点评。

3.师出示几个易错字读音。

处士（chǔ）好书画（hào）以百数（shǔ）曝（pù）书画指导写“曝”字。

4.生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。

（二）读出节奏1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？2.生：读出节奏，读出情感。

3.师出示正确的节奏，生对照划好节奏，**练读。

全班齐读文言文，读好节奏。

三、理解文意1.过渡：这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？2.昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。

教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。

2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。

3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学方法：1.教法：引导法，点拨法。

教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。

2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。

教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。

（生答、师小结。

)2.板书课题，生齐读课题。

3.检查预习。

（生展示、交流自己的预习收获，师小结。

）4.游戏互动---猜诗，解题。

出示，学生猜相关诗句，想诗题。

（这些诗题目都是含有“书”字。

）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。

再次齐读课题。

二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。

（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。

（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。

适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(sh ǔ)。

（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。

根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。

了解“一曝十寒”意思。

（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。

）（4）学生指导老师把“曝”写美观。

2.读出节奏。

（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。

（生评，师评。

）强调：要读出节奏，声停，气息不停。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。

学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。

教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。

教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。

教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。

大屏出示。

引出课题（3）解题。

A.读法，学生读。

B.意思，学生讲。

（3）简介作者，学生填空。

二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。

三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。

过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗一、导入，聚焦艺术1.引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。

这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。

作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。

今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。

2.解题：题目是“书/戴嵩画牛”，是宋代苏轼所写。

如何理解“书”呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。

“题跋”是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。

二、自主学习文言文，初步了解意思1.引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2.自学（读准、读通、读懂）3.分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。

三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。

苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。

1.思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。

通过倾听、捕捉，将学生引到“耕当问奴，织当问婢”，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。

2.思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是——尤所爱（具体描述），牧童的态度是——谬矣。

那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。

插入：很多人都认为苏轼支持牧童。

引导：耕当问奴，织当问婢。

放在这个故事中，我们要思考的是：“赏《牛》要问谁呢？”再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。

说说你的依据。

找一找杜处士在听了牧童的话之后是什么态度。

辨析：“笑而然之”与“深以为然”。

处士为什么“笑而然之”追问1：如果处士真的相信了牧童的画，他会如何处理这幅画呢？为什么不会扔掉呢？仅仅是因为是名家画的吗？追问2：如果处士不是很同意他的话，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在评价艺术品吗？讨论：赏《牛》是在欣赏艺术品，就要用欣赏艺术的眼光，请教懂艺术的人。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿第【1】篇〗《戴嵩画牛》评课稿各位专家，各位老师大家下午好：今天有幸聆听了杨敏老师执教的《戴嵩画牛》一课，收获颇多。

《戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。

用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。

我们今天教研的主题的课程整合研究，也就是以“爱读书、善思考、会表达”为目标追求，提高学生语文素养，以体验、探究、实践为主要方式，加强课程目标、内容等方面的综合，形成与学生生活密切联系、课内外、校内外结合，多学科贯通的语文课程方式，促进学生全面发展。

杨敏老师的这节课也正是一节成功的课堂整合课，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她紧紧抓住教学目标，巧妙设计，用四个课程整合形态中的，以一种文章体裁为切入点，也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点，将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗，画家知错就改的故事，将同一内容的三种不同体裁文章，集中整合教学，同时，这也是以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学。

所以，既是体裁的整合，更是内容的整合。

而且在切入点上，就用到了四个课程形态整合的两个，多方式的切入，给人感觉教法灵活，处理的洽到好处，值得借鉴。

另外在教学方式上，从文字转化到，出示各个时代的斗牛图，将和文字融洽的结合在一起，老师的范读，学生的跟读，又将文字，声音整合起来，紧紧抓住学生的注意力，牢牢锁住学生的目光，让学生整堂课都完全投入。

接下来，更是抓住课堂整合的主要方式“体验、探究、实践”，巧妙的将学生分为：牧童组、红牛组、苏轼组进行讨论思辨，学生汇报学习成果，实现语文课程整合的“爱读书、善思考、会表达”的目标，因为小学四年级已有一定字词积累，杨老师根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律，结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴，织当问婢，今人有云：放牛当问（），画画当问（），题跋当问（），（）当问（）。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。

教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。

2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。

3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。

教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。

教学方法：1.教法：引导法，点拨法。

教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。

2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。

教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。

（生答、师小结。

)2.板书课题，生齐读课题。

3.检查预习。

（生展示、交流自己的预习收获，师小结。

）4.游戏互动---猜诗，解题。

出示，学生猜相关诗句，想诗题。

（这些诗题目都是含有“书”字。

）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。

再次齐读课题。

二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。

（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。

（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。

适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(shǔ)。

（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。

根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。

了解“一曝十寒”意思。

（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。

）（4）学生指导老师把“曝”写美观。

2.读出节奏。

（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。

（生评，师评。

）强调：要读出节奏，声停，气息不停。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课稿第1篇】【说教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。

【说教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。

3.讲出故事中的哲理。

【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【说教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【说教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。

2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。

【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。

齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。

】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。

学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。

教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。

教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。

教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。

大屏出示。

引出课题（3）解题。

A.读法，学生读。

B.意思，学生讲。

（3）简介作者，学生填空。

二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。

三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。

过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。