11.美丽的小路1
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人教版语文一年级下册第三单元第11课《美丽的小路》同步练习书写我给汉字穿新衣。
先干赶起明净【答案】先干赶起明净【解析】从字的结构上分划分,“明、净”是左右结构;“赶、起”是半包围结构。
“先、干”是独体字。
有些容易写错,特别是“起”左边是“走”要稍窄些,右边是“己”要稍宽些,“己”不要写成“已”。
填空题选一选。
又有①没过多久,一条干干净净的小路出现了。
②我有一漂亮的铅笔【答案】又;有【解析】又:[yòu]表示重复或继续,指相同的:今天又下雨了;表示加重语气、更进一层:你又不是小孩!有:[yǒu]存在:有关、有方(得法)。
填空题看谁组的最多。
明:赶:领:起:【答案】明亮;明确;明白;赶车;赶路;追赶;领先;带领;领头;一起;起来;起立【解析】一字组多词,明:明亮、明确、明白、明亮;赶:赶车、赶路、追赶、赶集;领:领先、先生、先辈、先人;起:一起、起来、起立、起床。
填空题我会填(给多音字组词)散 sàn sǎn 干 gān gàn【答案】分散;松散;干扰;干活【解析】散:[sàn]分开,由聚集而分离:分散、解散、散落。
[s ǎn]没有约束,松开:松散、散漫。
干:[gān]触犯,冒犯,冲犯:干扰、干涉、干预(亦作“干与”)[gàn]事物的主体或重要部分:树干、干活、干线。
填空题给下面字加部首组成字,再组词语。
争两各【答案】净;干净;辆;车辆;路;小路【解析】这道题是要求把所给的字加一个偏旁,组成一个新字,然后用这个新字组一个词,如:争(净)(干净)、两(辆)(车辆)、各(路)(路)。
填空题读读下面有趣的词语。
你能照样子写几个吗?散散步浇浇水洗洗澡皱眉头拍脑袋提水壶【答案】打打拳;踢踢腿;扔石子;放风筝【解析】这道题从结构上看是“动词+名词”①是两个动词叠用+名词,比如:打打拳、踢踢腿。
②是单独一个动词+名词”比如:扔石子、放风筝。
填空题按要求写出《美丽的小路》中学过的字。
《美丽的小路》片断赏析之一一年级语文教案【片段一】师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里,谁来跟他们打个招呼吧.(课件出示:鸭先生兔姑娘鹿先生)生:你们好!三位朋友.生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘.生:Hoole!鸭先生……师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)师:听说鸭先生非常能干,他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前.(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)生(大声说):能!师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)师:剩下的小朋友,我们也一块儿走过去吧!(齐读)师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)(自由读----开火车读)师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服,为自己的胜利欢呼吧!看,鸭先生家到了……【体会】俗话说:良好的开端等于成功的一半.虽然,这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词.但在设计这个教学环节时,我们也好好地动了一番脑筋.孩子们都非常喜爱小动物,我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现,并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼.首先,很快地活跃了课堂的气氛,使他们快速进入到课堂的角色中来,把自己当作课文“主人公”的朋友.并且由此一直贯穿于整堂课,与这三位朋友一起经历了小路的变化过程,充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性.复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家.这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来.另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽.通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容.我觉得孩子们学得比较轻松愉快!【片段二】……师:走在这样脏兮兮的小路上,心情可真不好。
教学内容11、美丽的小路第 1 课时总课时:2教学目标1、认识“先」鹿”等14个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句,体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重难点1、识记生字,漉感情的朗读课文。
2、体伞每个角色的语气教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学程序教学过程(一)、激趣导入(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)(二)、初读感知1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
)(二)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
(三)、认记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
(四)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。
①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案,一年级下册语文第11课教案人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案(一)【教学目标】1.认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】识记生字,有感情的朗读课文。
【教学时数】2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程第一课时一、激发兴趣,引入新课今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。
(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)二、初读课文,学习生字1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。
(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
)[设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。
]三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3.教师范读我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
4.分角色读文(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。
《美丽的小路》片断赏析导读:一、创设情境,调动情感——初走美丽的小路一堂课就是一幅生命整体的图景:生机勃发、诗意交融、生命流动。
每节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
情境的创设,给学生以遐想的空间。
只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。
在教学中,我把多媒体引进课堂,让语言文字所表达的内容动态化。
上课伊始,就以生动的导语带小朋友进入情景:“今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
”在小朋友的欢呼声中,课件出示一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。
蝴蝶在花丛中飞舞,蜜蜂忙着采蜜,并传来清脆的鸟鸣声……小朋友的思维一下子活跃起来——片段一:师:看,我们面前出现了什么?生:一条美丽的小路。
老师:让我们走上这条美丽的小路,谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享?生:我看见五彩缤纷的花盛开在茂密的树林里。
生:花儿香香的,小蜜蜂在花间采蜜。
师:小朋友可真会发现美,如果按一定的顺序说,会更有条理,更吸引人的。
生:美丽的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着鲜艳的花儿。
生:路旁的花儿竞相开放,路上的鹅卵石五彩缤纷的。
……老师:让我们美美地读一读课题(出示课题齐读)创设情境,把学生带到了这条美丽的小路上,充分感受小路的美丽,体会小路带给人们的惬意。
走过小路,学生看到了五颜六色的花,闻到了花香,听到了清脆的鸟鸣,甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见,这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
从课开始就以创设情境吸引学生的注意,使学生对课文的兴趣很浓,在阅读课文时全身心地投入。
二、角色转换,激发体验——再走美丽的小路角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。
在语文教学中,从“学生”到“学生”的固定角色,常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中,必然影响孩子在阅读过程中充分地,有创意的活动。
美丽的小路_一年级语文教案_模板教学目标:1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。
教学课时:两课时第一课时切入举偶1、讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、天老师带同学们去郊游。
(出示图片)这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?对话平台自学1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
识字1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)小组合作读,全班评议。
讨论读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
练习写字1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时导入1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
朗读1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
小学一年级下册语文《美丽的小路》原文、知识点及教案【原文】鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。
可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。
他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。
没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”【知识点】字词学习字:鹿、嗡、皱、鸭、捂、推词:散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水重点句子:1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。
可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
3、鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。
他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。
没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
4、鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”主要内容:《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
【教案】【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个词语。
《美丽的小路》教学设计【教材分析】《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元第十一课,这篇课文是个非常有趣的童话故事,全文洋溢着浓浓的童趣,语言美、情节美、情感美。
课文共12个自然段,篇幅长,情节变化有致。
情感起伏明显。
同时,在课文中还配有非常精美的插图,为学生理解文意,提供了很好的学习资源。
这篇课文按“美——不美——美”的顺序,围绕美丽的小路,向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境,课文的语言极具表现力,贴近儿童生活,富有个性,特别适宜进行感情朗读的训练。
【学情分析】授课对象1206班实行小班化教学,其中男生17人,女生19人。
经过近一上的学习,学生具有一定的识字能力,大部分学生思维较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。
但低年级学生注意力极容易分散,对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
在平时的朗读训练中,由于很多都只停留在表面,因此朗读效果不好,流于形式。
没有从内心深处促发学生的热情,引发学生情感共鸣。
[学习小组构建]1.教学活动时异质组合:根据语文学习的各项能力(朗读、理解、写作、阅读、思维、口语交际将36名同学分成四个层次,每个层次各9名同学。
然后进行强弱组合,每组均有层次的同学各一名,共四名同学作为学习伙伴。
全班共分8个学习小组。
布置任务和作业时再采用同质组队的分组法。
将同层次的学生组和在一起,共组成四个小队,每小队9人,布置不同难度的任务或作业.。
【教学目标】(一)总体目标1、能准确地认读“先”“鹿”等14个生字,会规范地书写“赶”“起”两个生字,掌握含有“走”字旁这类字的书写规律。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会分角色朗读课文。
通过想象看图,理解“花花绿绿”、“五颜六色”等词语的意思,读好“脑袋”、“散散步”等含有轻声音节的词,积累“长长的”、“慢慢地”、“干干净净”等叠词。
3、抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语气,通过角色体验,朗读感悟,体会每个角色的语气,练习有声有色地朗读课文。
2023一年级教案美丽的小路2023一年级教案美丽的小路1教材分析:这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。
课文共有8小节。
教学目标:1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。
会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。
教学重点:1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点:根据标点读出不同的语气。
教学过程:一、导入学习1、(出示课题:美丽的小路)2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?(小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。
)(我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。
)(这条小路肯定非常干净、整洁。
)4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。
二、初读课文:(学习1——3小节)1、听课文录音(第一节)(1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)(2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石开满鲜花)2、交流时媒体出示:第1小节(1)媒体出示:花花绿绿五颜六色(2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)3、指导朗读第一小节师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。
师:读第一小节师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的语气)4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)(1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————鹿先生看见了说————(2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)5、学习生字:屋鲜先(1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!(2)你有什么好办法记住它们吗?鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。