2018年人教版PEP最新版小学四年级英语下册：Recycle 1教案(1)【精品优质课电子教案】

人教版PEP英语四年级下册《Recycle 1》教案一. 教材分析《Recycle 1》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主题是关于日常生活中的活动。

本节课主要让学生通过已有知识，进行听力理解、口语表达和简单的阅读理解。

教材内容丰富，通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听力理解和口语表达能力。

但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到各个层次的学生。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的活动词汇，以及运用句型进行交流。

2.难点：学生对某些生活活动的表达方式可能不太熟悉，需要进行适当的引导和练习。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活活动图片，用于展示和引导学生表达。

2.准备本节课的重点单词和句型的卡片，用于操练和巩固。

3.准备一个小故事，用于拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–老师与学生用英语进行简单的问候，活跃课堂气氛。

–老师出示各种生活活动的图片，引导学生用中文描述。

2.呈现（10分钟）–老师出示本节课的重点单词和句型的卡片，用生动的语言和动作呈现单词和句型。

–学生跟读，老师纠正发音。

3.操练（10分钟）–老师分组，学生两人一组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。

–老师巡回指导，纠正学生的错误。

Recycle1第一课时教学设计一、教学设计思路教师和学生一起唱歌曲“My clothes”（见音频资源）复习前一课时的知识，教师循序渐进地展开新课时，教师组织活泼有趣的课堂教学，让学生在快乐中学习新知识。

教师针对学生自身的情况对他们做出鼓励性评价，帮助学生进一步建立自信，教师尽量让学生轻松自主地进行新知识的学习。

二、教学目标（一）知识本课时的重点是对话中出现的生词和新语言。

（二）能力1.能够听懂、会说单词和短语“paper，newspaper，wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. ”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish. It’s your turn now”（三）情感学生充分发挥想象，让他们想象的翅膀自由飞翔。

三、教学难点本课时的难点是新语言：It looks like …. 以及It’s your turn now. 等。

四、教学媒体1．教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。

2．教师准备录音机以及录音磁带。

3．教师准备自制的纸T恤或纸衬衫。

4．教师准备折纸用的彩色纸。

5．教师准备教具钟。

五、教学过程1．导入（1）教师和学生共同演唱歌曲：“My Clothes”，教师可以选出学生进行表演。

（2）教师把教具钟展示给学生们看，教师拨动钟的指针，显示不同的时间，然后向学生提问：What time is it? 学生回答。

（3）教师向学生提问：What time is it now? 学生根据实际时间回答。

教师宣布：It’s time for a new lesson.2．呈现新课（1）教师让学生们先通读recycle 1的小故事。

然后教师向学生提问：What's the story about? 学生回答。

（2）教师播放Read and act 部分的录音，让学生认真听录音，教师在第二次播放录音时，让学生跟读。

Recycle1 lesson 1教学设计教材分析本单元是针对第一到第三单元的复习单元，分为六个小部分，而本课时要带领学生学习的是第一课时 Read aloud部分和 Look, ask and answer，这部分主要结合前三单元主要句型，主要讲了服装秀的时间、地点以及因天气原因服装秀取消的小故事,并复习前三个单元的重要句型。

学情分析经过三个单元的复习，学生虽然掌握了一定的知识，但他们的知识结构体系是零散的，因而还不能综合地运用所学知识。

本单元是一个复习单元，它不是单纯地去复习知识，而是集听、说、读、写、演等多种形式为一体。

在教学中，教师应该把复习语言知识和扩展新语言知识结合起来，多方位地考查学生的阅读理解能力、分析问题能力和解决问题能力等。

教学目标1.知识目标（1）通过学习对话复习巩固：Where’s the...？It’s.../What time is it now? It’s.../What’s the weather like today? It’s... ，让学生能够在情境中正确运用 1～3单元的核心句型。

（2）能够理解 read aloud中的对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。

(3)学生能够在学习过程中发展听、说、读的能力2.能力目标在小组合作学习交流中，培养学生的语言综合使用能力，大胆用英语进行交流。

通过复习旧知开拓思维，自觉学习并运用融合。

培养学生细心观察生活，根据不同的天气更换衣服。

心怀梦想，做好计划。

3. 情感目标学生能够积极参与各种学校活动，积极运用所学语言表达和交流，学生能够在彼此的交流中增进感情，加深情感，感知天气的变化，遇事做好计划。

教学重点将新知与旧知有效的结合起来，创设不同情景，让学生在真实的情景中能灵活运用所学句型进行交流。

教学难点1.复习巩固 13单元所学的重点句型与单词2.在理解的基础上用正确的语音语调表演。

教学方法任务型教学法、合作学习法、情境教学法。

四年级下册First Period教学设计（一）教学内容与分析1．教学内容：Chant and write/ Let’s read/ Let’s sing2．教学目标与要求：（1）复习关于时间的表达与问答。

（2）复习所学学科的表达并达到四会要求。

（3）学唱“Let’s sing”。

（4）初步学会说唱“Chant”。

3．教学重、难点分析（1）本课时的重点是复习关于时间的表达与问答、会唱歌曲“What time is it”以及复习所学学科的表达并达到四会要求。

（2）本课时的难点是初步学会星期的表达以及说唱“Chant”。

（二）课前准备1．自制钟面一个。

2．多媒体课件。

（三）教学过程1. Warm-up/ Revision（热身/复习）（1）玩猜拳游戏，复习数字。

教师先与一个学生玩，再让学生同桌一起玩。

（游戏描述：双方一起数“One, two, three”，然后同时伸出表示数量的手，两人的数量相加，看谁算的快。

赢者可以轻勾一次输者的鼻子。

）（2）全班齐唱歌曲“It’s Twelve O’clock”。

（多媒体呈现歌曲）2. Presentation（呈现）（1）复习时间的问答。

教师拿出一个钟面，问学生：“What time is it?”。

学生齐答。

教师转动钟面，再问：“What time is it now?”。

请一个学生回答。

（2）学唱歌曲What time is it?教师继续转动钟面，换成唱腔问“What time is it now，is it now, is it now?”。

请一个学生用唱腔回答。

请一个学生学教师的样，唱着问全体学生。

全体学生用唱腔回答。

多媒体播放歌曲“What time is it”，学生跟着唱。

（3）复习时间的表达多媒体课件出示几组时间，请同桌之间进行快速问答。

（4）学习Le t’s read请学生阅读P42 “Let’s read”，并回答下列问题（多媒体出示）：What time does John get up?What time does John go to school?What time does John have Chinese class?What time does John go to the library?What time does John eat lunch?What time does John go to P.E. class?（5）学习星期类词汇多媒体出示John的课程表，学习新词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并让学生跟读。

人教版PEP英语四年级下册《Recycle 1》教案 (1)一. 教材分析《PEP英语四年级下册》是一套针对中国小学生的英语教材，由人民教育出版社出版。

本册《Recycle 1》是其中的一个单元，主要围绕日常生活中的场景展开，让学生在学习中掌握日常英语口语交流能力。

本单元的主题包括自我介绍、家庭成员、喜好、天气等方面，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍和日常交流。

但在本单元中，学生需要掌握更多的家庭成员、喜好、天气等方面的词汇和表达方式，同时还需要提高听力理解和口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生掌握本单元所学的词汇和句型，包括家庭成员、喜好、天气等方面的表达方式。

2.提高学生的听力理解和口语表达能力，使他们在日常交流中能够熟练运用所学知识。

3.培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握本单元所学的词汇和句型，能够熟练运用到日常交流中。

2.难点：家庭成员、喜好、天气等方面的表达方式，以及听力理解和口语表达能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的语境中学习英语。

3.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语口语表达能力。

六. 教学准备1.教材：《PEP英语四年级下册》2.课件：与本课主题相关的图片、视频等3.教学道具：家庭成员相关物品（如图片、玩具等）4.课堂练习题：与本课主题相关的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式，引导学生回顾上一单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。

–利用课件展示本单元的主题，引导学生关注家庭成员、喜好、天气等方面的表达方式。

2.呈现（10分钟）–教师通过展示课件、讲解教材等方式，向学生呈现本单元所学的词汇和句型。

Book4 Recycle 1【单元学习内容】PEP Book4 Recycle 1【单元教材分析】本单元是复习单元。

一是通过Sarah 和朋友约定去图书馆看服装秀的故事，让学生加深记忆1—3单元的所学句型、词汇及短语的语义及语用情景。

二是通过让学生听、圈、选择等活动，帮助学生复习1—3单元的所学句型、词汇及短语的语义及语用情景。

要求学生能在具体的实际情景、课堂活动和练习中熟练地运用这些知识点。

最重要的是培养学生正确的学习方法，掌握语感，为后面的学习打下坚实的基础【单元学情分析】学生在前3单元已经学习了3个话题Unit1 My school! Unit2 What time is it ? 和Unit 3 Weather. 在这几个话题中，学生已经掌握了这三个单元的主要的核心句型、词汇以及短语的语义。

这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础，使学生的学习不会有太大的难度。

但学生综合语言运用能力还有待提高。

【单元学习目标】1、能听、说、认读并在实际情景中运用1—3单元的核心句型。

2、能够在情境中运用句型Where’s the library ? It’s on the first floor. Is this the teacher’s office ? Yes, it is. / No, it isn’t. 对他人询问地点的句型进行回应。

3、能够在情境中运用句型如：What time is it now ? It’s 3:40. It’s time to go! 对他人询问时间进行回应。

4、能够运用句型What’s the weather like today? It’s cold outside. It’s windy. 介绍天气。

5、能够按照意群朗读课文。

6、能够在图片的提示下补全句子。

7、能够听、说、认读并在实际情景中运用13单元有关各类教室、气候特点、天气情况、日常活动的单词或短语。

8、能够掌握13单元中er, ir, ur, ar, al 的发音规则。

最新人教PEP版小学英语四年级下册 Recycle 1 第1课时优质课教学设计教学内容本节课为小学英语四年级下册Recycle 1单元第1课时，主要复习和巩固第一单元至第三单元的核心词汇和句型。

教学内容包括：1. 词汇：家庭成员（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma），学校设施（classroom, library, gym, playground），日常活动（read, write, play, eat, sleep）等。

2. 句型：介绍家庭成员（This is my father. He is a teacher.），描述日常活动（I read books in the library.）等。

教学目标1. 学生能够熟练地运用所学词汇和句型介绍家庭成员和日常活动。

2. 学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流和表达。

3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听、说、读、写的能力。

教学难点1. 学生在描述家庭成员和日常活动时，能够正确使用第三单元学过的现在进行时态。

2. 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行实际情境的交流。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频资料。

2. 教学卡片：用于展示和复习所学词汇。

3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 复习词汇：利用教学卡片复习家庭成员、学校设施和日常活动的词汇，帮助学生巩固所学知识。

3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学句型介绍家庭成员和日常活动。

4. 听力练习：播放一段关于家庭成员和日常活动的听力材料，让学生听后回答问题，检验学生的听力理解能力。

6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

板书设计1. 课题：最新人教PEP版小学英语四年级下册 Recycle 1 第1课时2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容：家庭成员、学校设施、日常活动词汇和句型5. 教学过程：导入、复习词汇、句型练习、听力练习、课堂小结、课后作业作业设计1. 完成练习册上与本节课内容相关的练习题。

最新精品最新人教pep版小学四年级英语下册Recycle 1单元优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）Recycle 1第一课时一、教学内容Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer二、教学目标1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。

2. 能听懂、会说单词: show, jacket以及句子：We have a show in the library. Do you have a jacket?3. 能看懂Look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。

三、教学重难点1. 认读对话中出现的生词; 熟练朗读并表演课文内容。

2. 能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。

四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 播放录音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。

2.教师问：What time is it now?学生回答时间。

教师说：It’s time for our English class. It’s time to have English. Let’s begin.”。

复习1-3单元重点句式和词汇。

Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：They have a show. (猜一猜show的意思)。

教师再问：Where is the show？让学生找出答案。

人教版（pep）小学英语四年级下册教学设计Recycle 1 教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。

3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。

二、单元教学目标：1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。

三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket?"等。

2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。

教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。