谈青年教师如何备课_邓云侠

浅谈青年教师教学三步曲浅谈青年教师教学三步曲作为一名青年教师，面对如此复杂多变的教育环境和学生需求，如何进行有效的教学是我们必须面对的挑战。

在这个过程中，我总结出了一套适合自己的教学三步曲，即引导、互动和巩固。

下面我将依次对这三个步骤进行深入的探讨。

首先，引导是教学的第一步骤。

在开始教学之前，我们要对学生进行引导，帮助他们对所学知识进行理解和认识。

引导可以通过提问、讲解、展示等形式进行。

我通常会以一个引人入胜的问题开头，激发学生的思考和兴趣。

在讲解知识点时，我会采用生动形象的例子，通过图表、实验等方法使抽象概念变得具体可见。

同时，我也鼓励学生参与讨论，互相交流，以激发他们的学习动力和潜能。

接下来是互动环节。

互动是教学中非常重要的一环，它能够增强学生的参与度和积极性。

在互动环节中，我经常采用小组合作学习的方式，让学生之间互相合作、互相讨论。

这种方式有助于培养学生的团队协作意识和解决问题的能力。

同时，我也会设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思维和创造力。

在互动环节中，我注重培养学生的批判思维和主动学习能力，让他们在思考中成长，在实践中进步。

最后是巩固环节。

巩固是教学的收尾工作，它能够帮助学生将所学知识真正融汇贯通。

在巩固环节中，我会通过练习、作业、小测等方式对学生进行检验和评估。

这样一方面能够发现学生的不足和问题，另一方面也能够加深学生对知识的记忆和理解。

同时，我也会鼓励学生进行自主学习，鼓励他们寻找更多的资料和资源，加深对知识的洞察和领悟。

在巩固环节中，我注重培养学生的自主学习和解决问题的能力，让他们在巩固中成长，在实践中进步。

综上所述，青年教师教学三步曲包括引导、互动和巩固。

这套教学步骤能够帮助我们更好地促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习质量和综合能力。

当然，每个教师都有自己的教学风格和方法，这套步骤也只是我个人的一种经验总结。

希望能够对其他青年教师有所启发和帮助。

通过不断的实践和探索，我们将能够越来越好地适应和发展于这个充满活力的教育时代总而言之，青年教师教学三步曲包括引导、互动和巩固。

第一讲青年教师如何备课学校工作以教学为中心，教学工作以提高教学质量为中心，提高教学质量以提高课堂教学效率为中心，要提高课堂教学的效益，就必须提高备课的质量。

基于以上认识，我们就应该紧紧围绕着“提高课堂教学效益、向45分钟要质量”这一核心，狠抓备课这一环节，提高备课实效性，从而提高教学质量。

一、年轻教师备课中存在的主要间题1.重个体备课，轻集体备课。

集体备课，是充分发挥骨干教师作用，变个体优势为群体优势的有效手段，但它在相当一部分学校中，并没有开展起来。

这突出地表现在:同一年级的不同教师之间教学进度相差很大，即使是同一进度的，教学重点、难点的确定也大相径庭，练习题设计等等不一。

有的学校尽管有集体备课活动，但开展得极不理想，这主要表现在:集体备课前，没有进行充分个体备课，也没有确定好中心发言人，导致集体备课时，你一言，我一语，盲无目的，效果较差。

这是因为:(l)教师的工作是以个体独立进行为主的，而集体备课，需要有严密科学的程序，备课组成员要人人参与，通力合作。

(2)个别学校的学科教学成绩评估制度存在一些弊端，往往过分突出单个人的教学成绩，没与备课组整体成绩挂起钩来，不能调动起教师集体备课的积极性、主动性，有的甚至还存在相互保守的现象。

2.重单个课时备课，轻单元备课。

有的教师单个课时教案齐全，而缺少单元备课，有的即使有单元备课，也备得不到位，不实用。

这是由于，有的教师受教学水平的限制，不知单元备课要解决什么问题及怎样解决，搞不清该单元在整个教材体系中的地位，找不出一个单元中各章节、框题之间的关系，挖不出知识之间的内在联系，构建不出单元知识框架，从而使单元备课有形式无内容。

3.重内容、轻形式或重形式、轻内容。

有的教师教案中教学的具体内容写得具体、详实，可操作性也比较强，但形式上却不规范，如书写潦草、项目不全等；也有的教案字迹工整，项目齐全，但教学的具体内容却很少，只是几个标题，显得空洞无物。

前者是由于，有些教师没有领会到教学的真谛，教学的目标意识和重点、难点意识淡薄，虽然在教案中注明了教学目标、教学重点、难点等，但在实际操作中往往不能有意识地体现教学目标，突出重点，化解难点。

青年教员备课的心得领会备课是教学中非常重要的环节，通过认真准备课堂教学内容，教师可以有效提高课堂教学效果。

作为一名青年教员，我积极参与备课工作，并总结了一些心得和体会。

以下是我在备课中的心得领会，希望能给其他青年教师提供一些参考。

一、认真研读教材备课的第一步是认真研读教材。

教材是教学的基础，教师只有对教材内容有深入了解，才能做到心中有数，掌握教学的重点和难点。

在研读教材时，我会将教材的目录、重要概念和要点进行归纳总结，形成自己的知识框架，这样在备课过程中就能更加清晰地掌握教学内容。

二、明确教学目标备课的第二步是明确教学目标。

教学目标是课堂教学的导向，是衡量教学效果的重要指标。

在备课过程中，我会根据教材内容和学生的实际情况，明确教学目标，并将其分解为不同层次的能力要求。

明确教学目标后，我会根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，以实现教学目标。

三、制定教学计划备课的第三步是制定教学计划。

教学计划是教师进行备课的基本依据，它包括教学的时间安排、教学内容的分解和组织、教学资源的准备等。

在制定教学计划时，我会根据教学目标和教学时间的合理安排，合理分配教学内容，确保在有限的时间内完成教学任务。

四、准备教学资源备课的第四步是准备教学资源。

教学资源是支撑课堂教学的重要保障。

在备课过程中，我会根据教学计划，准备合适的教学课件、教学PPT、教学案例等教学资源，以便在教学过程中使用。

同时，我还会收集一些相关教学材料，丰富教学内容，提高教学的生动性和实用性。

五、选择教学方法备课的第五步是选择教学方法。

教学方法是教师实施教学活动的方式和手段，直接影响教学效果。

在备课过程中，我会根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。

同时，我还会注重创新教学方法，如开展小组讨论、案例分析等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、编写教案备课的最后一步是编写教案。

教案是教师规范教学活动的重要工具，也是备课成果的总结。

作为一名青年教师，自从踏入教师这个行业，我便深感责任重大。

备课是教师工作的基础，也是教学过程中的重要环节。

在备课的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、明确教学目标备课的首要任务是明确教学目标。

在备课时，我首先要思考这节课的核心内容是什么，需要学生掌握哪些知识、技能和情感态度。

通过分析教材、研究学情，我将教学目标具体化、层次化，确保教学过程中有的放矢。

二、深入研究教材教材是教师备课的依据，也是学生学习的载体。

在备课过程中，我深入研究了教材的编写意图、章节内容、知识点分布等，力求将教材内容与学生实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、关注学情，设计教学策略了解学生的学情是备课的关键。

在备课过程中，我关注学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等，设计出符合学生实际的教学策略。

例如，针对低年级学生，我采用游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣；针对高年级学生，我注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

四、创新教学方法，提高课堂效率在备课过程中，我积极探索创新教学方法，以提高课堂效率。

例如，采用小组合作、探究式学习、情境教学等手段，让学生在互动、探究中掌握知识。

同时，注重课堂反馈，及时调整教学进度和策略，确保教学效果。

五、注重教学反思，不断提升自我备课过程中，我会对教学设计、课堂实施、学生反馈等方面进行反思，总结经验教训。

通过反思，我发现自己在教学过程中存在的问题，如课堂纪律管理、教学语言表达等，并及时调整改进。

此外，我还积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学水平。

六、注重与同事的交流与合作备课过程中，我会与同事分享自己的教学经验，借鉴他们的优秀做法。

同时，我也会向他们请教，共同探讨教学难题。

通过与同事的交流与合作，我不断丰富自己的教学思路，提高备课质量。

总之，备课是教师工作的基础，也是提高教学质量的关键。

在备课过程中，我要时刻关注教学目标、深入研究教材、关注学情、创新教学方法、注重教学反思，不断提升自己的教育教学水平。

指导青年教师怎样备课备课指导：如何帮助青年教师制定教学计划和写好教案备课是教学环节中最为重要的一环。

即使是经验丰富的老师，如果没有充分的准备，也无法将知识进行全面而系统的展示。

因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要认真备好课。

在校本培训中，我们指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下，提醒他们掌握备课的常规知识。

一、制定教学计划教学计划包括学年、学期、月、XXX计划。

计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。

二、备课备课要备知识、备学生、备教法和学法。

1、备知识要确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求。

明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。

2、备学生了解学生的研究基础、研究现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。

3、备教法和学法根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到良好的教学效果。

三、写好教案青年教师尤其是师要备详案。

1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。

2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。

教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。

3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。

4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。

辅导青年教师材料青年教师应如何备课、上课主讲人：***颍上县江店孜镇培蕾小学2012年9月青年教师应如何备课、上课主讲人：吕学安一、备课备课是课程教学中最重要的环节之一。

备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。

教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证讲授的效果，有直接的意义。

不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。

准备一次教学设计（教案）用几年，或者不同对象只用固定的教学设计，都是不妥当的。

因社会经济、文化科技不断发展，教学对象（学生）也有所不同，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。

因此，教师每次上课都应重新认真备课。

备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。

对于中青年教师，一般情况下，讲授一次课（两节）内容应准备12至14小时作为备课时间。

在实际备课活动中，建议青年教师分“六步走”。

这些步骤往往是同步或交叉进行的，但每一个步骤教师应掌握关键要领。

第一步：总体安排接受教学任务关键要明确任务性质，总学时、周学时安排，考核方式，教学对象（学生）的基本情况，年级等。

关键是了解学生群体的基础情况（如个人、学风、班风、学习态度、习惯、水平等），做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。

第二步：阅读教学文件首先阅读专业教学计划即专业设计，了解所讲授课程在小学课程中的地位和作用及与其他课程的相互关系。

通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。

第三步：钻研教材对于新任课的教师，钻研教材是备课的前期基本工作。

先略读，再细读，最后精读。

通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。

浅议青年教师如何备课作者：何芳来源：《教师·下》2018年第02期我发现在青年教师课堂上总是存在一些问题，如有的教师在课堂上思维紊乱不知所云；有的教师在课堂上“唱独角戏”；等等。

这些问题的出现，都是因为教师课前没用心做好备课，所以才使得课堂不能如愿。

那么为什么要备课，怎么样备课呢？浅议几点思考如下：一、为什么要备课？（1）教师自身成长的需要。

备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。

备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，更是发挥教师主导和学生主体作用的重要环节。

一个人的成长，是在矛盾的冲突与认知的选择上经过尝试而获得的，而备课就是教师对教与学的一种认知，在认知的过程中发现矛盾而最终因学生需要而做出多种选择之后预设的教学思考，只有历经了这些选择与思考，教育工作者才能成长。

反之不经历这些，这位教师就相当于还站在门外，根本不是为教书育人，为传道授业解惑而来，那样就更谈不上成长了。

（2）生动有效课堂的需要。

生动有效的课堂，是充满着师生互动时的灵气的。

如果没有备课时的全面思考与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；如果没有上课前的成竹在胸与充分准备，就没有课堂中的游刃有余与旁征博引。

一个教师备好了课，不一定就能上好课，但是要想上好课，就必须备好课。

（3）学生高效学习的需要。

每堂课的时间是有限的，学生如果在四十分钟的课堂里跟着一个毫无准备的教师学习，就会觉得时间是如此的漫长与无聊，教师也会因学生的听课状态不好而觉得课堂无趣甚至莫名生气。

在这样的环境里，学生就更谈不上高效学习了。

可见，为了学生们的学习，备好课是教师的职责所在。

二、怎么样来备课？1.由本及人“本”意指教材、课标。

但凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材有关，为此，教师在备课时必须认真钻研教材。

教材的编写意图是经过很多专家论证并实施的，我们要学会从简单的教材中读出学科的特点与内容。

探讨新教师如何备课备课是教师工作中十分重要的环节，对于新教师来说更是一项挑战。

新教师在备课过程中需要遵循一定的步骤和技巧，以提高备课效率和教学质量。

本文将探讨新教师如何备课的方法和经验，以帮助他们更好地应对备课任务。

一、确定备课目标备课前，新教师首先需要明确备课目标。

备课目标就是明确要教授学生的知识和技能，以及期望达到的教学效果。

新教师可以根据课标和教材目标来确定备课目标，从而有效地规划备课内容和教学步骤。

二、分析教材内容在备课过程中，新教师需要仔细分析教材内容。

他们应该了解教材中的重点难点知识点，掌握教材结构和教学顺序，以及了解教材与学生生活的联系。

通过对教材内容的深入分析，新教师可以更好地设计教学活动和制定备课计划。

三、设计课堂教学活动备课的关键是设计课堂教学活动。

新教师应该根据备课目标和教材内容，设计富有创意和互动性的教学活动。

他们可以运用多种教学方法和媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

此外，新教师还可以为学生准备一些小组活动、实验或展示等，以加强学生的合作和实践能力。

四、准备教学资源备课过程中，新教师需要准备适当的教学资源。

他们可以收集相关的教学素材，如图片、视频、案例等，以支持自己的教学内容。

在准备教学资源时，新教师还应该考虑到教学环境和学生的需求，确保教学资源的有效利用和学生的参与度。

五、制定备课计划为了提高备课效率，新教师应该制定详细的备课计划。

备课计划可以包括备课时间、备课内容、备课材料和备课方法等方面的安排。

通过制定备课计划，新教师可以在备课过程中更有条理地进行工作，确保备课的全面性和有效性。

六、反思备课过程备课结束后，新教师应该反思备课过程。

他们可以回顾备课目标的达成情况，分析备课中的优点和不足，以及总结备课经验和教学反思。

通过反思备课过程，新教师可以不断改进备课方法，提高自身的备课水平。

总结：备课是新教师扎实教学基础的重要环节。

只有通过科学有效的备课，教师才能做到有的放矢，提高教学效果。

青年教师如何备课？任何一个教师都要有一个不断成长的过程，从青年教师变成中年教师最后变成老教师。

一个教师从教十年、二十年、三十年之后，无论是自我回顾教学经历，还是旁观者评价其教学生涯，都有一个绕不开的问题：一个教师的教学能力是螺旋式地上升了十个、二十个、三十个台阶，还是驴推磨式地原地转了十圈、二十圈、三十圈？在这其中，一个教师在工作之初的成长方式，直接影响甚至决定了他教学终结时的高度。

而一个青年教师在教学最初的几年内如何对待备课工作，则更具有决定性意义。

一、先研读教材，再研读教参。

一般来说，在基础教育阶段，教师要熟悉本学科各年级的教材至少需要3—6年的时间，对小学教师而言，6年时间也仅仅能把教材熟悉一遍，对初中或高中教师而言，6年时间可能对学科教材熟悉两三遍。

这个时间的投入是绝大多数教师不能也无法跳跃的。

同时，用3—6年时间只是达到对教材的“熟悉”还是远远不够的，而是必须通过反复精心的“研读”，达到对教材每一个知识点、每一个能力点、每一个阶段的编排意图、整个学科教材体系的设计烂熟于心的程度。

这是青年教师在工作之初需要全力做到的事，这个时间越短越好。

反之，如果工作五六年了，一个青年教师尚不能把教材内化到自己的知识系统中去的话，基本上可以断言他不可能再成为一个优秀教师。

教师熟透教材有三个简单的判断标准：识记的内容熟记在心中，学科训练体系熟练把握，上学段和下学段同学科教材内容有足够的了解。

在研读教材之外，对教参的“研读”也必不可少。

许多青年教师一开始教学就重视教参而轻视教材，这完全是本末倒置；而且不少青年教师看重的只是教参上现成的教案设计、课后答案，这更是舍本逐末的做法。

青年教师必须首先深入研读教材，带着自己对教材的分析再去研读教参，要通过对教参的研读来校正、补充、拓展、拔高自己对教材的认识。

至于教参上的教案设计和课后答案无非是编者给教师提供了一份“参考”而已，完全不必奉若神明。

青年教师当然可以借鉴教参上的教学设计和答案，但必须首先拿出自己的教学设计和自己的答案。