《少年闰土》学习助手：肖像描写方法

《少年闰土》课文知识点讲解《少年闰土》是中国作家许地山创作的一篇长篇小说，以描写故乡的变迁和主人公闰土的成长为主线，展现了人与自然、人与社会的关系。

以下是对《少年闰土》课文的一些知识点进行讲解。

一、人物描写小说中的人物形象鲜明、生动，每个角色都具有独特的性格特点。

闰土是小说的主人公，他坚强、勇敢，积极面对生活中的困难和挑战。

闰土的父亲是个刚毅而顾家的人，他对待工作非常认真，教育子女要求严格。

村长是个心地善良、机智过人的人，为人民谋福利，受到村民们的尊敬和爱戴。

二、自然描写《少年闰土》通过精细的自然描写，展现了家乡的美丽景色和大自然的力量。

例如，描写了宽广的田野、连绵的山脉和清澈的河流，以及四季的变迁。

这些描写使读者身临其境，感受到了大自然带给人们的美好与力量。

三、家庭关系小说中的家庭关系也是一个重要的主题。

闰土的父亲对家庭非常重视，他努力工作，为家人创造良好的生活条件。

闰土和父亲之间的相互理解和支持，展现了深厚的亲情。

此外，小说还通过描写闰土和妹妹之间的关系，展示了兄妹间的互爱和相互扶持。

四、社会变革《少年闰土》的背景是中国社会经历了许多大的变革。

小说描述了在农村社会转型时期，农民们如何适应新的生活和工作方式。

小说中的闰土通过努力学习和辛勤工作，逐渐走向成功，展现了新时代下农民的勤劳、智慧和团结。

五、主题思想《少年闰土》主要讲述了一个年轻人成长为村长的故事，通过闰土的经历，表达了对家乡、亲情和社会的热爱，以及对持续奋斗和努力改善自身命运的信念。

小说通过主人公的成长故事，激励读者追求理想，不断进取。

六、价值观念小说中传递了积极向上的价值观念，鼓励读者追求美好生活，勇于面对困难和挑战。

闰土通过自己的努力实现了个人价值，同时在成长的过程中也懂得了友情、亲情、乡情的重要性。

总结：《少年闰土》以其深情、真挚的描写，让我们感受到了家乡的美景、家庭的温暖和社会的变迁。

通过闰土的成长经历，揭示了人生的真谛，唤起了读者对美好生活的向往。

少年闰土这篇课文笔记
《少年闰土》是鲁迅 1921 年写的短篇小说，以下是这篇课文的笔记：
一、主题思想
小说通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

二、文章结构
1. 回忆闰土：闰土看瓜刺猹的情景。

2. 初识闰土：闰土的外貌和性格特点。

3. 相处经过：闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

4. 分别：“我”和闰土分别时的情景和“我”的感受。

三、人物形象分析
1. 闰土：是一个聪明、勇敢、见多识广、活泼可爱的农村少年。

他有着紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，体现了闰土的朴实。

他雪地捕鸟，月夜刺猹，表现出闰土的机智勇敢。

他给“我”讲海边拾贝、看跳鱼儿等许多新鲜有趣的事，展现出闰土的见多识广。

2. “我”：是一个少爷，对闰土的生活充满了向往。

四、写作特色
1. 人物描写细致入微：通过外貌、语言、动作等描写，生动地展现了闰土的形象。

2. 对比手法：闰土和“我”的生活环境、经历形成鲜明对比，突出了闰土的朴实和见多识广。

3. 感情真挚：通过对闰土的回忆，表达了“我”对他的怀念之情。

五、问题思考
1. 闰土为什么会给“我”留下深刻的印象？
因为闰土给“我”讲了许多新鲜有趣的事，让“我”这个生活在深宅大院的少爷大开眼界，对闰土的生活充满了向往。

2. 作者通过描写闰土这个人物，想要表达什么？
作者通过描写闰土这个人物，表达了对劳动人民的尊重和对农村生活的向往，同时也反映了当时社会的阶级差别和封建思想对人的束缚。

鲁迅故乡刻画闰土的方法
嘿，咱今儿个就来讲讲鲁迅故乡里刻画闰土那绝了的方法！
你想啊，鲁迅笔下的闰土，那可不是一般的人物啊！他就像咱生活中实实在在能碰到的人一样。

鲁迅是咋做到的呢？他用了好些巧妙的法子呢！
先说说外貌描写吧，那可不是干巴巴地说闰土长啥样。

而是像画画一样，一点一点地给你勾勒出来。

就好像在你眼前慢慢呈现出一个活生生的闰土，那紫色的圆脸，那头戴的小毡帽，一下子就让你记住了。

这多厉害呀！这就好像你认识了一个新朋友，你能一下子记住他最特别的地方，对吧？
还有闰土的动作描写，那真叫一个传神！闰土捕鸟的时候，那敏捷的身手，那专注的神情，哎呀，就感觉他就在你面前活灵活现地捕鸟呢！这就跟咱看到别人做一件特别拿手的事儿似的，一下子就能感受到他的厉害之处。

再看看语言描写，闰土说的那些话，多朴实，多接地气呀！那就是一个农村孩子会说的话呀，没有一点矫揉造作。

这就好比咱平时跟好朋友聊天，说的都是大实话，让人听着就觉得亲切。

鲁迅就是通过这些方法，把闰土刻画得入木三分。

让我们读了之后，感觉闰土就是我们身边的某个人。

这难道不神奇吗？不令人惊叹吗？这就是文学的魅力呀！
我觉得鲁迅这种刻画人物的方法真的值得我们好好去学习，去琢磨。

只有这样，我们才能写出让人印象深刻的人物来呀！。

文本教学解读《少年闰土》节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，是整篇小说中基调最明快的部分，对于初次接触鲁迅作品的小学生来说，编排这样一篇鲁迅先生回忆儿时同伴的文字，是非常合适的。

文中十一二岁的闰土、“我”与六年级学生年龄相仿，而且课文中闰土知道的“无穷无尽的稀奇事”也颇能引起孩子们的兴趣。

全文共分为四个部分。

课文先描绘了“我”记忆中瓜地刺猹的闰土（第1自然段）；接着写“我”与闰土相识的过程（第2至5段）；然后重点写了“我”和闰土相处的过程（第6至18段），主要写了闰土和“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和看跳鱼儿四件事，在这四件事中，又数“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细；最后写两人的分别和友谊（第19段）。

课文通过“我”的回忆，刻画了机智勇敢、聪明能干、见多识广的海边农村少年闰土形象，表现了闰土、鲁迅儿时的真挚情谊，表达出“我”少年闰土的喜爱、羡慕、佩服以及对他的怀念之情。

《少年闰土》作为“走近鲁迅”单元的第一篇精读课文，在教学时，应注意紧扣本单元语文要素。

先看阅读训练要素“借助相关资料，理解课文主要内容”。

课前可以让学生借助字典、词典、课文注释等资料预习课文，联系上下文去理解“仿佛、无端、素不知”等词语的意思，还可以查阅课外资料了解“小毡帽”“银项圈”等具有绍兴地域特色的内容，丰富对文本的认识和了解，拉近与文本之间的距离。

在教学时，可重点抓住闰土为“我”讲述的四件趣事，借助课文中两幅插图资料感知闰土活泼可爱、机智勇敢的农村少年形象以及“我”的内心。

课文中第一幅图描绘的是闰土看瓜刺猹的场景，静谧的夏夜，少年闰土手持钢叉，目光坚毅，学生可以图文对照，朗读并想象第一自然段描绘的场景，感受闰土形象；课文中第二幅插图描绘的是闰土兴致勃勃地给“我”讲新鲜事的场景，他一边讲述一边用手兴奋地比划着，而“我”则歪着头，专心致志地听着，对闰土充满了喜爱和敬佩，想象他心中的无穷无尽的新奇事。

最后，还可以借助《故乡》中再见“中年闰土”的片段，补充《故乡》创作背景，加深对鲁迅其人及作品的理解。

少年闰土课堂笔记批注《少年闰土》是一篇描写鲁迅童年生活的文章。

以下是我对这篇文章的学习笔记：1、背景介绍：这篇文章是鲁迅在1921年写的短篇小说，选自他的短篇小说集《呐喊》。

这篇文章通过描绘闰土的形象，表达了鲁迅对童年生活的怀念和对故乡的眷恋。

2、文章主题：文章通过描写闰土的形象，展现了童年的纯真、热情和勇敢。

同时，通过闰土的视角，反映了封建社会的腐朽和等级观念对儿童的影响。

3、主要内容：文章主要讲述了鲁迅在故乡绍兴遇见的一个童年的朋友闰土的故事。

闰土向鲁迅讲述了自己的经历，包括抓鸟、捡贝壳、看瓜等趣事，让鲁迅感到十分新奇和羡慕。

4、写作手法：鲁迅运用了第一人称的叙述方式，通过闰土的视角来展现故事。

他运用了大量的描写手法，如细节描写、心理描写等，生动地刻画了闰土的形象。

同时，鲁迅也运用了对比手法，将闰土的生活与自己的生活进行对比，突出了文章的批判意义。

5、个人感悟：通过学习这篇文章，我感受到了鲁迅对童年生活的怀念和对故乡的眷恋。

同时，我也认识到了封建社会的腐朽和等级观念对儿童的影响。

我认为，我们应该珍惜童年时光，追求自由和真理，勇敢地面对困难和挑战。

6、知识点归纳：●鲁迅的写作风格：鲁迅的写作风格以犀利、深刻著称，他擅长运用幽默、讽刺等手法来揭露社会弊端，同时也善于运用细腻、感性的笔触来描绘人物和场景。

●闰土的形象：闰土是一个聪明、勇敢、纯真的小男孩，他对生活充满了好奇和热情，但同时也受到了封建等级观念的影响，表现出了自卑和无奈的一面。

●童年记忆的主题：这篇文章表现了童年记忆的美好和纯真，通过闰土的视角，反映了封建社会对儿童的影响。

同时，也表达了鲁迅对童年生活的怀念和对故乡的眷恋之情。

7、课后问题探讨：●你觉得鲁迅为什么会选择闰土作为故事的主人公？这其中蕴含着什么样的深意？●鲁迅通过闰土的形象，表达了对童年生活和故乡的什么样的情感？你是否也有类似的经历和感受？●在你看来，闰土的形象有哪些特点和优点？他的形象是否让你感到新奇和喜欢？为什么？●文章中闰土讲述的那些趣事，反映了封建社会怎样的现实和问题？如果你是闰土，你会如何面对这些问题？8、课外拓展：●如果你喜欢鲁迅的作品，可以尝试阅读他的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，感受他的写作风格和思想深度。

少年闰土第一段的写作手法《少年闰土》第一段，就像一扇神秘而迷人的窗户，向我们展示了一个别样的世界。

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

”这一段，作者就像一位神奇的画家，寥寥几笔，却把画面描绘得如此生动。

你瞧，那深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜地，色彩多么鲜明，对比多么强烈！这难道不像一幅绚丽多彩的油画吗？而且，作者可不是随便选的颜色，深蓝的天空，显得深邃又宁静；金黄的圆月，透着温暖和明亮；碧绿的西瓜，充满生机和希望。

这不就像是给我们的眼睛送上了一场视觉的盛宴吗？再看看作者对人物的描写，一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏钢叉，多有气势啊！这哪里是简单的描写，简直就是把一个勇敢无畏的小英雄直接推到了我们面前。

他那尽力刺猹的动作，充满了力量和决心，难道不让你也跟着热血沸腾吗？还有啊，那猹也描写得活灵活现。

它一扭身从少年胯下逃走，这一“扭”一“逃”，多机灵！把猹的狡猾表现得淋漓尽致。

这猹就像是个调皮的孩子，和少年玩起了捉迷藏。

这段描写，就像是一首动听的歌。

有高音，那是明亮的圆月和多彩的西瓜地；有低音，那是藏在瓜地里的猹。

有快节奏，少年刺猹的紧张瞬间；有慢节奏，宁静的夜晚和一望无际的沙地。

这高低快慢的搭配，多巧妙，多和谐！它又像是一场精彩的戏。

舞台是那片西瓜地，主角是少年和猹，背景是深蓝的天空和金黄的圆月。

这场戏一开场，就紧紧抓住了我们的心，让我们迫不及待地想要知道接下来会发生什么。

总之，《少年闰土》的第一段，用精彩的环境描写和生动的人物动作描写，为我们打开了一个充满魅力的世界，让我们仿佛身临其境，感受到了那个夜晚的神秘和美好。

这样的写作手法，就像一把神奇的钥匙，能打开读者的心门，让我们沉浸在作者所创造的世界里，不是吗？。

24 少年闰土第一自然段(2)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（1）这是对闰土的外貌描写和动作描写。

通过“捏”“刺”写出了闰土刺猹时动作的有力和迅速，体会到闰土是一个机智勇敢、身手敏捷、经验丰富和聪明能干的少年。

（2）环境描写，“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”为我们勾画出一幅优美的月夜田园图，渲染了一种幽静的气氛，为下文闰土的出现做铺垫。

第四自然段我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

（2）他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

（1）这是对闰土的外貌描写。

通过“紫色的圆脸”写出了他经常下地干活，风吹日晒，身体结实健康。

“头戴一顶小毡帽”是绍兴一带农村孩子的打扮。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了闰土的父亲很疼爱他。

体会到闰土是一个纯朴可爱、健康、受人疼爱的农村少年。

（2）这是对闰土的神态描写，通过“见人很怕羞”写出了闰土见到人很难为情，体会到闰土是个性格内向的孩子。

通过闰土见其他人的态度和“我”的态度进行对比，写出了“我”和闰土很投缘。

第六、七、八自然段第二日，我便要他捕鸟。

他说：（1）“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。

（1）这是对闰土的语言描写。

通过他的语言写出了他对捕鸟很有经验，讲解捕鸟过程时细致具体，绘声绘色，体会到闰土是一个聪明能干、见多识广、经验丰富的少年。

故乡中对少年闰土的动作描写闰土是一个健壮、英俊、机灵的少年。

他雪白的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈，手捏一柄钢叉。

“紫色的圆脸”、“紫色的圆眼睛”、“头戴一顶小毡帽，项带银圈，手捏一柄钢叉”，以上的描写勾画出闰土的形象，也说明了闰土外貌特征。

但对于闰土的身材我不大欣赏，因为闰土穿的虽然是短衣，可从他两肩到他的腰部都被太阳晒得黝黑了，而且从他那握钢叉的手，看起来分明肌肉发达。

闰土的皮肤像古铜钱的颜色，可能是在海边生长的关系，也许是喜欢农业劳动的缘故。

读到这儿我心里想：多么好的一个孩子啊！记得有人说过：“看见一个孩子觉得可爱，不是因为他可爱，而是因为他的无邪。

”从这段文字中，我觉得少年闰土十分招人喜爱。

他能干又机灵，如果生活在今天，一定是位受人尊敬的有用之才。

由于当时社会的影响，使他从小就与广大农民有着天壤之别。

这种不幸，促使他产生变革现实的强烈愿望，于是就成了一个“深明大义”的、地地道道的农民。

在家时，他和我们一样享受着父母的关爱。

每当他见到我们，便会停止了他那说话的声音，像一只欢快的鸟儿似的向我们飞来，因为他知道我们正盼着他的到来，我们一听见他的脚步声就情不自禁地迎了出去，扑进他的怀里。

他也有悲哀的时候，但他更多的是给我们讲述外面的世界，他还有最令我佩服的地方，那就是他的勇气，有一次，敌人向他们扫荡，他的父亲、母亲还有他的哥哥都被抓走了，只剩下了他，他也不慌张，用火把自己的手给烧了，吓跑了敌人，而且后来敌人走了之后，他就回家去了。

闰土虽然生活条件艰苦，可他非常乐观，与我们小朋友有着相同的兴趣，都喜欢看书，还常常说些有趣的故事给我们听，而且他是一个知错就改的好孩子。

还有一次，我们大家都到了他家玩，可不知怎么搞的，我们迷路了，于是我们坐在一棵树下等着，可是一等就是几个钟头，当时天也渐渐暗了下来，可是我们没有找到回去的路，于是大家只好各自回家了。

闰土的活泼、机灵给我留下了很深的印象，我永远也忘不了这个可爱、活泼、机灵的少年。

如何进行人物描写写记叙文离不开描写人物。

描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。

肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。

鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。

少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。

二十年后的闰土却面目全非：‚先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，......他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

‛而更使‚我‛感到悲哀的是闰土的神情与态度：‚他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！’......‛这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

语言描写，指对人物对话和独白的描写。

言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。

描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

契诃夫的短篇小说《变色龙》中，作者运用个性化的语言表现人物性格，并且用人物的对话构成完整的故事情节，刻画出警官奥楚蔑洛夫媚上欺下，狡诈多变、趋炎附势的卑劣形象。

行动描写，指对人物的行为、动作的描写。

作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。

描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。

冰心先生写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。

文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。