三年级上册第五课《灰雀》

三年级上《灰雀》说课稿三年级上《灰雀》说课稿篇一教学目标：1、认识本课五个二类字桦、胸、脯、婉、渣,写会12字一类字郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.其中读准桦字的声调、胸字的韵母、低字的声母。

胸脯二字识记规律（月字旁）；或字的笔顺、步下面不是少、低字下面的点。

理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。

2、学习概括全文大意的方法。

（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）3、能够抓住粉红、深红、来回跳跃、婉转等词语理解非常惹人喜爱这句话，抓住每次、都要、经常体会列宁对于灰雀的喜爱。

教学难点：概括全文大意。

教学教程：一、明确目标，商量步骤目标：（幻灯出示，学生自学）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚3、知道课文写了件什么事；4、学习课文的第一部分。

步骤：（把目标调位置）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法；3、学习课文的第一部分；4、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.二：认识生字，会读新词。

1、师：让我们进行第一步。

首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。

生读课文。

2、出示写有生字的句子。

出示幻灯：（检查句子朗读情况）A、有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

C、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？指名三名学生读。

4、出示生字：幻灯：五个生字。

学生要求：① 自己读两遍；② 大家一起读两遍；③ 同桌互相读两遍；④ 开火车指名读。

5、出示有生字的词：幻灯：白桦树、胸脯、婉转、面包渣（提示：白桦树读出白桦树的高大挺拔；胸脯读书对自己身体的自信和骄傲；婉转是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉含蓄。

三年级课文灰雀一、灰雀的描述灰雀，又被称为红腹灰雀，是一种常见的小型雀鸟。

它们通常体态优雅，羽毛以灰褐色为主，腹部呈鲜红色，具有很高的观赏价值。

灰雀通常生活在开阔的森林、灌丛和草地中，以昆虫和种子为食。

二、列宁与灰雀的故事在三年级课文《灰雀》中，讲述的是列宁与三只灰雀的故事。

一天，列宁在公园里散步，看到三只可爱的灰雀，其中一只胸部被一枝子弹打中，死了。

列宁很惋惜，决定将它的孩子带回家，并为它们疗伤。

在列宁的悉心照料下，两只灰雀康复了，它们和列宁建立了深厚的感情。

三、小男孩与灰雀的关系故事中还出现了一个小男孩，他与灰雀之间也有着特殊的关系。

小男孩因为一时的贪玩，不小心将那只受伤的灰雀射杀了。

他深感愧疚和内疚，决定将死去的灰雀送回公园。

在这个过程中，他认识到了自己的错误，决定以后不再伤害鸟类。

四、列宁对小男孩的教导列宁通过观察小男孩的神情和行动，知道了事情的真相。

他没有责备小男孩，而是温和地教导他，让他意识到自己的错误和责任。

这种教育和引导方式对小男孩产生了深远的影响，他不仅意识到了自己的错误，还主动为列宁捉来那只丢失的灰雀。

五、灰雀的归宿最终，列宁将那两只康复的灰雀送回了公园。

这两只鸟重新回到了大自然的怀抱，开始新的生活。

而那只被小男孩射杀的灰雀也得到了妥善的处理。

这个结局充满了希望和新生。

六、故事的寓意这个故事寓意深刻。

它告诉我们，生命是宝贵的，我们应该尊重和保护每一个生命。

同时，我们也应该勇于承认自己的错误，并从中吸取教训。

此外，这个故事还强调了教育和引导的重要性。

通过温和的教育方式，我们可以帮助孩子们树立正确的价值观和责任感。

七、列宁的品质列宁在故事中展现了许多优秀的品质。

他善良、有爱心、有耐心、善于观察和思考。

他不仅关心动物的生命，也关心孩子们的成长和教育。

这些品质使得列宁成为一个受人尊敬的人物。

八、小男孩的成长通过这个故事，小男孩不仅认识到了自己的错误，还学会了珍惜生命和勇于承担责任。

他从列宁那里学到了如何关爱动物和尊重生命。

三年级上册第5课《灰雀》原文灰雀有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”男孩说：“没……我没看见。

”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”列宁问：“会飞回来?”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

《灰雀》知识点1.要认的字：桦胸脯婉渣2.要写的字：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚3、必会的词：郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头4. 形近字组词：郊( ) 者( ) 诚( ) 低( ) 脯( ) 惜( )底( ) 蒲( ) 借( )效( ) 都( ) 城( ) 纸( ) 铺( ) 腊( )5.多音字组词：婉转(zhuǎn) 转(zhuàn)动6. 近义词：仰望——瞻仰严寒——寒冷可惜——惋惜肯定——确定诚实——诚挚、诚恳7. 反义词：仰望——俯视严寒——酷暑肯定——否定8.本课好词：高大的白桦树来回跳动婉转地歌唱惹人喜爱欢快的灰雀自言自语肯定地说欢蹦乱跳9.学生易错字：散胸或敢低10.通过人物对话体会人物的思想感情。

灰雀课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文《灰雀》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

文章以朴实的语言和细腻的笔触，展现了列宁对灰雀的喜爱，以及他对孩子的关爱和尊重，同时也体现了孩子的诚实和知错就改的品质。

这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。

首先，它是一篇充满人文关怀的文章，有助于培养学生关爱动物、尊重他人的意识。

其次，通过对人物语言和行为的描写，能够帮助学生提高阅读理解和写作表达的能力。

再者，课文中蕴含的深刻道理，对学生形成正确的价值观和人生观有着积极的影响。

二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深度和广度上还有所欠缺。

对于课文中列宁的形象和教育方式，可能需要教师加以引导和启发，才能让学生更好地理解和感受。

同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢表现自己，在教学中可以充分调动他们的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习方式中获取知识，提高能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

（2）认识“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字，能正确读写“郊外、散步”等 14 个词语。

（3）能读懂课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的关爱、尊重。

2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。

（2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

（2）激发学生爱护鸟类、保护动物的意识。

四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

三年级上册语文灰雀课文讲解
1、课文分段：
第一部分（1）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（2-10）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（11-13）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

2、课文主题：本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。

3、教材课后习题答案：
1.默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做既能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。

2.从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？从他们日常对待灰雀的做法、从他俩对话神态、从灰雀回归可以看出他们的喜欢。

《灰雀》三年级上册课文一、课文原文。

列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。

”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

二、生字词。

1. 生字。

- 雀（què）：鸟类的一科，吃粮食粒和昆虫。

注意上半部分是“少”字加一横。

- 郊（jiāo）：城外。

可组词“郊外”“郊区”。

- 养（yǎng）：抚育，供给生活品。

如“养育”“养活”。

- 粉（fěn）：细末儿。

像“面粉”“粉笔”。

- 粒（lì）：成颗的东西，细小的固体。

如“米粒”“颗粒”。

- 男（nán）：阳性的人。

与“女”相对。

- 或（huò）：也许，有时，表示不定的词。

如“或许”“或者”。

- 者（zhě）：用在名词、动词、形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等。

- 冻（dòng）：液体或含水分的东西遇冷凝结。

如“冰冻”“冻结”。

- 惜（xī）：爱，重视。

三年级灰雀说课稿(共6篇)篇一：灰雀说课稿定稿《灰雀》的说课稿各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。

《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。

这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。

也体现了男孩的善良品质。

课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。

２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。

本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。

结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。