部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计

小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案（通用6篇）灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。

1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。

理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。

说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思一、教学目标：1.知识目标：•理解小说《灰雀》主题；•学习《灰雀》主要人物的性格特点、心理变化和行动；•掌握小说中的文学技法并能够进行分析。

2.能力目标：•通过小组合作完成对李银河形象的分析；•能够分析小说中的文学语言，增强阅读和理解能力；•培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：•增强学生的创新意识和思辨精神；•培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容：1. 小说《灰雀》主题与人物分析1.以问题驱动学习，引导学生理解小说的主题：爱情、友情和对异性的尊重；2.分组完成对主人公李银河的分析，从她的性别、性格、身份出发，分别对她的内心、言行进行分析。

2. 小说《灰雀》的文学语言和技法1.以语境、节奏、语气等为切入点，帮助学生初步了解和掌握小说的写作技法；2.通过读懂小说的语言，分析和欣赏其艺术价值。

3. 小组合作探究1.小组活动：利用小组的智慧，共同解决问题；通过讨论、展示等方式实现交流和合作；2.小组成员互相交流和讨论，帮助学生找到自己的归属感和信心，并在探究中获得成长和提高。

三、教学过程：1. 小说《灰雀》主题与人物分析1.教师提出问题：“你们认为《灰雀》的主题是什么？” 学生自由表达。

2.教师引导学生结合文本进行分析并互相交流。

3.教师安排小组活动：学生在小组中共同分析主人公李银河的性格。

4.小组展示成果，教师点评。

2. 小说《灰雀》的文学语言和技法1.教师提供《灰雀》中的一段描述，在解释文本语言与文学技法的同时，让学生感受语言的美。

2.教师作为媒介，让学生借助课堂互动传递信息、讨论答案、提出观点。

3.学生结合课堂所学，试着分析文本各个方面的内容，共同探索文学语言和技法。

3. 小组合作探究1.教师在课堂上讲解小组合作的意义和方式，鼓励几位志愿者上来讲述小组活动的过程和体会。

2.学生互相交换想法和观点，并进行合作探究和讨论。

3.小组成员互相学习和借鉴，提升个人能力和团队精神。

部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

２、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。

【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。

老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。

⑵分小组学。

教学意图：培养学生的自学能力。

３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。

当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和动手能力。

二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。

2. 有关灰雀的资料。

3. 学生的观察记录本。

三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。

2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。

让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。

3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。

学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。

老师在旁边指导和解答问题。

4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。

其他同学可以提问和补充。

5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。

四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。

质量。

2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。

3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。

《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

小学三年级上册语文《灰雀》教学设计《灰雀》教案篇一教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。

正确摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

第一课时一、初读课文要求：1、读准字音，读通句子。

2、标上自然段的序号。

检查初读：1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

策略：1、指名分别读三个句子。

2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

白桦树：看插图理解。

婉转：选择字典中正确的解释。

面包渣：学生讲述。

重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。

二、再读课文，把握主要内容策略：1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天2、归纳每个时间发生的事。

填空练习有一年冬天，列宁在公园里看见。

一天，列宁发现，就。

第二天，。

3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。

三、感受列宁对灰雀的喜爱句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜爱，列宁，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

3、练习中理解“惹人喜爱”。

四、指导写字。

1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。

2、重点指导：“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。

“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。

3、学生自行书写练习。

4、评价反馈。

第二课时一、听写词语，说主要内容1、听写词语：白桦树胸脯婉转仰望微笑自言自语不敢一定诚实2、用上听写的词语，说说课文内容。

部编版语文三年级上册灰雀公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗【教材简析】列宁喜欢看树林里的美丽灰雀，有一天不见了，着急的找遍了。

后来知道是小男孩抓走了，列宁耐心教育，男孩放回了灰雀，列宁也保护了小男孩的自尊心。

【教学目标】1、认识课文中的生字和词语，会写12个必写生字。

2、通过朗读课文，初步知道课文写的：灰雀的美丽，列宁和小男孩都喜欢灰雀，灰雀从“有——不见——回来”的过程和男孩“心虚——知错——改错”心理变化。

3、感悟列宁耐心教育的用意，培养学生良好的处事能力。

【重点、难点】理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。

感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。

【教学过程】1出示灰雀的相关，观察后引导正确朗读课题。

（会读，书空）出示列宁的作简单见绍。

他们之间会发生什么事情呢？（设计意图：利用直观形象的内容激起学生对学生的兴趣，进入课文，了解文本。

）2、让学生自由朗读课文，读通课文，注意课文中的生字和词语。

（下去指导朗读，培养学生的读书习惯。

）引导合作朗读生字和词语，同桌研究如何去识记。

教师设计先让优秀学生领读，再自由巩固朗读。

（注意翘舌音：渣、者、诚。

）教师小结：出示：白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

带领学写：胸脯。

（注意月字傍的写法。

）【设计理念：练习写字是小学语文课堂非常重要的内容，有意识的去培养学生写好每一个汉字是很有必要的】。

4、利用胸脯作为线索的起点，展开对课文内容的学习。

注意板书a、在第一自然段中找到含有这个词的句子。

朗读分析得出：灰雀的美丽。

（从粉红、深红、跳动、婉转歌唱去体会。

）b、灰雀的美丽吸引的列宁，那他是怎样对待灰雀呢？引导学生找到相关的句子进行有层次的朗读指导。

（每天、都要、经常给它们带来面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。

）从这些你词句中你体会到了什么？（列宁对灰雀的喜爱和关心。

）c、一天，列宁所喜欢的一只有着深红色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我们一起帮他找一找，好吗？引导学生进行分角色朗读。

《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

２、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。

２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。

教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

教学准备：课件。

教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。

二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。

从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。

）谈谈自己的体会。

比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。

②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。

（列宁非常喜欢这三只小灰雀。

从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。

）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。

用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。

相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。

教学过程:（一）创设情境导入听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌了，快来和他们打个招呼吧。

师板书课题，齐读课题。

（二）研读课文，感受爱1.感悟列宁爱灰雀。

（1）你们从哪里知道列宁喜欢灰雀的呢？学生回答。

预设1：列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

①抓住关键词“每次、都要、经常”三个词理解列宁喜欢的程度很深。

②指导朗读。

指名读。

预设2：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

①抓住关键词“找遍”体会列宁因为喜欢所以着急的心情。

②指名朗读，齐读。

预设3：列宁与小男孩的对话中。

（2）列宁对小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，画出列宁说的话）生读，师巡视。

①指名读列宁说的话。

♥列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”♥列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”♥列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”♥列宁问：“会飞回来？”②学生用自喜欢的方式再读读列宁的话，体会他的心情。

③全班交流，品读感悟你们对哪句话体会得更深些？我们来交流一下预设·这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”a抓住“就”指导学生品读句子，体会列宁着急、急切的心情。

b指导读，指名读。

预设·列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”a抓住“飞走了、冻死了、怕冷”等词语，体会列宁很担心灰雀。

b指名读，指导学生体会c教师引读：灰雀如果是飞走了，那列宁以后在公园里就——(再也见不到灰雀了)如果是冻死了，那列宁会觉得很——（很伤心、很难过）所以此时列宁担心地说——学生读句子从下面这句话中你体会到了什么？预设·列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”a抓住关键词体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。

指导读“多好”，读出列宁对灰雀的喜爱。

指导读“可惜、再”，感受列宁的难过和伤心。

部编版语文三年级上册灰雀公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、呵护以及男孩的天真、诚实、知错就改。

2、尝试加提示语，领悟人物内心。

3、分角色朗读课文，读出语气。

教学重点、难点：尝试加提示语，从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

教学过程：一、猜课题，激发兴趣1、板书课题，读课题。

2、质疑：刚看到这个题目，你猜想，课文会写些什么内容？3、课文是不是写的这些内容呢？让我们一起打开课本，在课文中看一看。

【设计意图】读课题猜课题是一种很好的思维训练方法，也易激发学生的阅读期待，更好地引导学生走进课文。

二、听故事，了解起因1、课件出示第一自然段，听老师朗读。

2、你都听到了哪些关键信息？你是从哪些词句听出来的？重点体会以下语句：1、树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树之间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

2、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生抓重点词语“惹人喜爱”“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

【设计意图】此环节聚焦“列宁喜欢灰雀”，首先体会灰雀“惹人喜爱”，其次是抓住列宁的言语和行动表现了他对灰雀的喜爱，为下文学习做铺垫。

三、加提示语，领悟内心1、引读:可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现--(那只胸脯深红的灰雀不见了。

)他--(在周围的树林中找遍了，也没有找到。

)灰雀到底哪儿去了聪明的小朋友，你能找出灰雀的下落吗请大家读读3-10小节，然后和你的同桌讨论讨论，秘密就藏在其中。

2、交流，你发现灰雀的下落了吗(生发表自己的见解。

)从哪里读出来3、默读3-10自然段，快速划出男孩和列宁的对话，请两个同学读。

最新小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案这篇课文简述的是列宇、灰雀和一个孩子之间的故事.体现了列宇的善解人意, 对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真•下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案,希望能帮助到大家！小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案一教学H标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动,懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子.2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句.3.体会列亍善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育.4.分角色朗读课文.重点难点：1.列宇发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍. 很好！二、品读课文.师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生:课文主要讲列宇、灰雀和小男孩之间的事.师板书：灰雀列宇男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宇爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟乂重新放回树林的故事.那现在，我们一起来看一看.电脑出示（美丽的灰雀）师:孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀!那课文是怎样描写灰雀的呢?谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作0,歌声（）,真（）•电脑出示:请同学们再轻读课文，用〜〜〜划出表现列宇喜爱灰雀的词语或句子.学生轻读课文，边读边划.生1:每次都要经常师:这三个词语体现了列宇对灰雀的无比喜爱.生2:—天，列宇也没有找到.师:找遍了，也没有找到，这说明列亍怎么样？（体现了列宇对灰雀的喜爱和担心.）列宇每次都要仰望三只欢快的灰雀，这一次，当他抬头仰望这三只灰雀时,他发现灰雀怎么了？生:灰雀不见了.师:此时，他的心里会想些什么呢？生］：生2:所以列宇才这样说：电脑出示：师:谁来读一读？生试读，师指导.师:字里行间充满了列宇对灰雀的担心之情，列宇还自言自语的说：电脑出示:生读师:什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宇自言自语的口的是什么？（列F想用自己的情绪感染男孩，体现了列宇循循善诱的教育方法.）对于灰雀的丢失，列宇充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生:没我没看见.师:这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生:可以看出男孩说话乔乔吐吐.师:那他为什么会祚祚吐吐呢?从他祚祚吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生:可以感觉到灰雀的失踪与他有关.师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宇循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宇说：会飞回来的，一定会飞回来的.它还活着.师：男孩连说了两次会飞回来的.说明了什么？一定又说明了什么？生1:说明男孩一定知道灰雀在哪里.生2:说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来.师：一定会飞回来的.男孩肯定的说.肯定说明了什么？生:说明男孩已经决心改正错误.师:那么，灰雀真的会飞回来吗？生:会.师:你是从哪看出来的？生:第二天低着头.师:从哪个词可以感受到？生:果然.师：果然是什么意思?谁来告诉老师？师:和我们想的一样就叫果然•听了列亍的话，男孩回到家是怎么想的呢?请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧.电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只0的灰雀不再0歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宇的谈话，（）地说：我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去. 师:是呀，男孩听了列宇的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情,他后悔自己不该那么自私,把那只深红色的灰雀捉回家•因此，他决定要把那只灰雀怎么样？生:送回去.师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宇乂是怎么做的呢？生读：师:灰雀真的会回答他吗？生:不会.师:那列宇为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的.师：没我没看见•很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宇还是认为男孩是诚实的呢？生:因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的.师:哎呀，你还用到了因为所以的句式，真好.师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宇的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的.师:围绕着灰雀在小男孩和列宇之间发生了这样一段感人的故事,在这个故事当中，列宁是爱灰雀的,那小男孩呢？生:小男孩也爱灰雀.师:他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？生:不一样.师:怎么不一样呢？生:列宇给他吃的,给他自曲；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自山.师:说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生:列宇才是真正的爱灰雀.师:板书爱，列宇爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宇和男孩对灰雀的爱, 还看到了谁对谁的爱呢？生:列宇对男孩的爱.师:是呀,列宇这样做既保护了男孩的自尊心，乂让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱.下面，让我们分角色朗读课文,再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱.三、课外延伸：1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宇说些什么呢？2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗?你乂是怎么做的呢？板书设计：5麻雀（惹人喜爱）不见捉走担心爱放回列宇男孩（知错就改、诚实）（循循善诱）小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案二一、教材分析：这篇课文简述的是列宇、灰雀和一个孩子之间的故事•列宇在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来.这个故事体现了列F的善解人意，对男孩的尊重,爱护以及男孩的城实和天真. 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点.选编这篇课文,主要是要学生认识到列宇对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育.二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有儿个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列亍的循循善诱学生也不易领会.《语文新课程标准》指出阅读是一种个性化的行为. 自读、自悟是阅读的基础.因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到悄感熏陶，获得思想启迪.结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解.三、教学目标1•会认5个生字，会写12个生字.正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语.2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句.3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.4.体会列宇善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事惜应该改正的道理, 同时受到保护鸟类等动物的教育.四、教学重难点1.列宇发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.五、教学准备1.生字卡片2.多媒体课件六、教学课时二课时笫一课时课时目标1.学会本课的生字,新词.2.正确、流利、有感情的朗读课文.教学过程一、情景引题，激发兴趣.1.出示列宇的照片，指名学生谈谈对列宇的了解.2.学生交流后，教师简介列宇.3..出示灰雀图，板书:灰雀.师:我们来和这只灰雀打打招呼吧.齐读课题三遍.指导书空雀师:灰雀为我们讲述了一个有关列亍的故事，为了这只可爱的灰雀，列宇和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧.设讣意图:激发学生学习的欲望.二、初读感悟1.学生自山读课文，出示自读要求:1.读准字音，读通句子,给自然段标上序号.2.遇到不认识的字,不理解的词语，做上记号.2.学习生字，新词.重点指导读准胸脯、口桦树、散步、婉转、面包渣、诚实3.指名逐段读课文，检查自读情况,师适时指导.4.生自111读，以小组为单位赛读课文，互相评价,帮助.5.分角色朗读课文.6.理清文章脉络.课文那儿个自让段是写列F寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯.三、学习课文.第一自让段.1.指名朗读课文第一自让段•说说第一自然段告诉了我们什么？2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读.教师指导朗读，体会灰雀的可爱.借助多媒体，相机理解婉转、来回跳动，惹人喜爱3.列宇喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的？出示列亍喜欢灰雀的句子•指导朗读，体会列亍心中的感受.4.齐读课文第一自让段.5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习.设讣意图:读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语.四、学习生字，指导书写.1.分组出示渣、胸、脯、惜、低、诚郊，步，或，散，敢，者2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的.3.指导书写.第一组强调左窄右宽，第二组强调或、步、者.4学生练习，教师巡视指导.5学生作业讲评.设计意图：养成正确，规范的写字习惯.五、课堂作业1.从课文中找出相应的词语.1）表示事实与所说或所预料的相符.（）2）令人惋惜.03）抬着头向上看.（）2书写生字并组词.设计意图:巩固字词的学习.板书：两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时课时目标1.理解课文内容，体会人物的心理活动.2.联系上下文,读懂课文中的语句.3.分角色朗读课文.教学过程—、激情导入.1.出示三只灰雀在枝头唱歌,跳跃的画面.2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱.列宇每天都来这儿散步, 和他们打打招呼，可是有一天，列亍发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？设讣意图:设置悬念，激发学生的学习兴趣.二、精读课文，感悟真爱.1.自由读课文的2—10自然段，看看那儿段话是列宇讲的，那儿段话是小男孩说的?找出来.2.灰雀不见了，列宇的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示他在周围的树林中找遍了，也没有找到.指导朗读.3列宇看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：1）•孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2）—定是飞走了，或者是冻死了.天气严寒，它怕冷.3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了.4）会飞回来?细细读这些话,，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家•指导朗读•列宇的关心，惋惜，焦急集中表达了列宇对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书:爱）4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说.出示：1）没我没看见2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.3）—定会飞回来.细读这儿句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读.5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列亍对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流.教师相机指导:列亍的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宇才是真正的爱鸟.6分角色朗读课文的3---10自让段.设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动.三、烘托高潮，深入体会.1.出示灰雀在枝头歌唱的画面.在列亍真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林. 看,灰雀有在枝头歌唱了.让我们一起来读读课文的11—13自然段.2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流.引导学生体会：列宇尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱.3.朗读课文最后三个自让段.设讣意图:感受孩子的诚实，列宇对孩子的爱.4课堂练笔:1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宇说些什么呢?请在课本的空白处写下你的三言两语•2）学生交流.设讣意图:读写结合，培养学生的表达能力.四、拓展延伸1.这个故事写列宇对灰雀的喜爱,感动了小男孩，放回了灰雀.及时改正了错误, 做一个诚实的孩子.你有过这样的经历吗？2.个别交流.设讣意图:联系实际，拓展知识.五、课堂作业1.读一读，写一写.1）男孩说：没我没看见.我从体会到2）一定会飞回来！男孩肯定地说.我从一定和！里推测出男孩当时想2.摘抄课文中描写灰雀的句子.板书：5灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宇小男孩喜爱小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案三第一课时一、教学目标1.借助拼音认识桦、胸等5个生字，会写郊、散等12个生字;能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力.3.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容.二、教学重难点1.引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思.三、教学准备灰雀的图片、列宇的图片及简介，教学课件.四、教学设计(一)导入，交流资料1.出示列宇照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宇的了解.2.学生交流后，教师小结简介列宇.3.出示灰雀图片，了解灰雀.板书课题，书空雀字的笔顺，提示雀字是从描墓鸟的体形而造出的象形字.(二)读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2.指名逐段朗读课文，检查自读情况.重点指导读准散(s n)步胸(xiong)脯(p )白桦(hu )树注意诚病蹦要读后鼻音.3.说说课文写了一件什么事？思考:课文哪儿自然段是具体写列宇寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4.学习生字词语.调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们.开火车读，同位互读,男女生赛读.试着联系文中的句子理解郊外等词语的意思.过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪儿个自然段是写寻找灰雀,灰雀回来的事.那么，第一自然段告诉了我们什么呢？(三)体会灰雀的可爱和列宇对灰雀的喜爱1.请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2.这篇文章题为灰雀，这是怎样的灰雀呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来.3.这儿只灰雀有什么特点?漂亮、活泼、歌声优美;惹人喜爱.4.理解惹人喜爱，体会非常惹人喜爱.5.这三只灰雀确实不一般，那可是人见人爱.列宇喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住每次都体会列宇的喜爱.6.喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾朋友一样.教师引读列宇喜爱灰雀的句子，体会列宇心中的感受.指导朗读笫1自然段.7.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？列宇和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习.（四）学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点.2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒:本课左右结构的字较多，注意左右比例.独体字步者书写时笔画要舒展.4.学生练写.（五）作业设计1.练习写生字词语.2.把课文中描写灰雀的句子抄下来.第二课时一、教学目标1.通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动.体会列宇爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现.2.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子.3.收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质.二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态,领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德.教学难点：理解课文最后一句话列宇也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的. 这是难点•因为课文没有明确写小男孩告诉了列宇灰雀哪去了，他怎么知道一定会回来，它还活着，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质.三、教学准备教学课件.四、教学设计(一)导入，激发兴趣1.课件出示:三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画.2.激趣:瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀.听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了. 列宇可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.3.谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？(二)细读感悟1.体会心情.可有一天，列宇乂来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了.他在周围的树林中找遍了，也没有找到.你说列宇这时的心情会怎样呢？(1)要求自山朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宇说的话，体会列宇这时的心情.(2)检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宇的话，课件出示这儿段.(3)细细体会每一句话包含着列宇怎样的心情.(4)朗读感悟.你们对哪句话体会得更深，想读给大家听.2.感悟不同的爱.(1)列宇的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宇对灰雀的一种感惜，用一个字来概括是什么？(爱)(2)可是，列F喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列亍吗？孩子为什么要捉灰雀呢？⑶列宇爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？(4)小结：是的，列宇爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宇才是真正的爱鸟.3.接读对话，深入体会.(1)列宇爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会.岀示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宇着急地问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？可怜的小生命究竟怎样了，列宇担忧地说：那一定是飞走了或者冻死了.天气严寒,它怕冷.列宇爱鸟的情绪触动了孩子的心:面对孩子的沉默，列宁自言自语地说一多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了.列宇爱鸟的情打动了孩子:他看看列宇，再也忍不住了，说一会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.真像孩子说的那样吗?列宇乂关心地问一会飞回来列宇爱鸟的深情打动了孩子的心:他坚定地说一一定会飞回来！此刻，小男孩心里会想些什么？(2)是谁让孩子懂得了真爱?在列宇真情的感染下，孩子决定怎么做?放鸟归园.4.分角色朗读.(1)全班分成两组，一组读列宇的话，一组读男孩的话，师读叙述部分.(2)去掉叙述部分，直接读对话.(三)真相大白，诚爱相融1.课件再次出示三只灰雀在枝头歌唱的情景•师:听，三只灰雀乂在枝头欢蹦乱跳地歌唱.不过，树下它乂多了一位真正的朋友. 课件出示第十二自然段的内容,师读.2.列宇为什么没有再问那个小男孩?他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宇看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问.当小男孩说：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.列宇从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿.3.列宇爱孩子,幽默的话里含着对男孩深深的爱;生齐读第十二自然段，凸显微笑•4.列宇为什么笑？5.小结：是呀，我们也和列宇一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴•拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段.6.生活中的你有过类似小男孩的经历吗?可以说一说吗？小结过渡:列宇、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界!7.出示图片，学生谈感受.从他们的身上，我们感受到爱是什么爱就是多一点自由,多一点宽容.（四）布置作业，积累提高1.搜集列宇或其他名人的故事，或者关于诚实的故事,读一读，开展讲故事比赛.2.读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写.3.续写《灰雀》•后来列亍、男孩和灰雀之间乂发生了什么事?发挥你的想象并把它写下来！。

26 灰雀【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。

正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学重点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。

正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.从课文中找出相应的词语。

（1）引起别人的喜爱。

（）（2）令人惋惜。

（）（3）抬着头向上看。

（）（4）自己一个人低声嘀咕。

（）2.看拼音写汉字。

huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语2.灰雀养谷粒男第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.辨字组词。

郊（）渣（）诚（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蜡（）2.看拼音写字组词语。

（）格（）定yán jiān( )热 ( )苦3.写出下列词语的反义词。

诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爱（）4.帮助词语找到自己的家。

果然居然仍然（1）谢谢你啦，小朋友。

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)运用多种方法，认识“胸” “仰”“惹”等10 个生字，会写“雀”“郊”2 个生字。

(二)通过带着问题默读课文的方式，思量“灰雀不见了”的原因，并在文中找出依据。

(三)通过朗读指导、补白想象、小组合作探讨的方式，捕捉关键线索，揣摩小男孩的心理，迁移探索方法，尝试揣摩列宁的心理活动。

(一)教师准备：完成预习单的统计，准备小组合作单、课件。

(二)学生准备：预习课文，完成预习单。

(一)初识灰雀，感受可爱1.板书课题，识字“雀”。

(1)教师提问：“隹”字表示什么？(“隹”字表示短尾鸟，在“隹”字上面再加一个“小”，就是“雀”字)(2) 指导书写“雀”。

(发现变化的笔划，指导关键笔划的书写)2.进入文本，认识灰雀。

(1)检查预习情况。

提问：灰雀给你留下怎样的印象？(2)出示课文描写灰雀的部份，指导朗读。

思量：从哪里能读出灰雀的“惹人爱慕”？(在学生自由表达过程中，教学词语“惹人爱慕”“胸脯”“婉转”(3)感受列宁对灰雀的爱慕。

思量：从哪里能感受到列宁也很喜欢这三只灰雀？ (在学生反馈过程中圈出“每次”“都”“时常”，教学词语“仰望”)(4)齐读课文第一自然段。

(二)初读课文，概括大意1.自由朗读课文，梳理人物线索，尝试概括主要内容。

2.一边自由朗读课文，一边思量：课文主要讲了一件什么事？3.学生反馈时，教师摘录关键词形成板书。

4.学生借助板书上的关键词，尝试更简炼地概括课文的主要内容。

(三)默读探索，揣摩心理1.问题驱动，推进思量：灰雀去哪儿了，你怎么知道的？师生合作读第三至十自然段的对话，一边读一边思量：灰雀去哪儿了？2.圈画线索，思量理由。

(1)从哪里发现灰雀是被小男孩抓走的？找到线索，在文中圈画出来。

(2)说说为什么这样想，理由是什么。

(提醒：理由不止一处)3.小组合作，寻觅理据。

(1)四人小组合作，将各自的发现汇总到小组合作单上，并在组内轮流说说自己的理由。

部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀教学设计【第1篇】教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。

（二）给课文分段，归纳各段段意。

二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。

2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。

如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。

一般读“l^u”时用于口语。

又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。

2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。

可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。

“拯”不要读成“ch7ng”。

3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

本课有12个生字。

教师可引导学生给生字按结构分类。

如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。

部编版语文三年级上册灰雀公开课教案（精推２篇）〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个生字，理解并掌握“郊外、养病”等12个词语。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；能带着问题读课文，找出描写灰雀可爱的句子，感受列宁与男孩对灰雀的喜爱；通读全文，感受列宁对男孩儿的爱护与尊重，体会男孩儿知错就改的美好品质。

3.表达与交流：分角色朗读，揣摩不同角色说话时的心理；说一说男孩儿在列宁的循循善诱下心理发生了怎样的变化。

教学课时：2课时教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.课前查找列宁的相关信息，了解列宁的人物概况；搜寻灰雀的相关，用自己的话说说对灰雀的初印象。

2.通过借助工具书、结合生活经验以及联系上下文等方式理解文中的词语，理解不了的圈画出来。

3.能带着问题读课文，并记下自己的问题，可自我解答的打上“√”，不可自我解答的留待课上师生探讨。

任务二：分类学词，朗读展示1.读准生字：郊养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚（1）朗读生字，说一说你识记生字的方法。

方法一：根据形声字意符（形旁）+声符（声旁）的特点，理解生字的含义。

例如“米+分=粉”是米碾碎、分散成粉的意思；方法二：结合句意理解生字的含义，例：冻、冷与天气凉气温低有关。

“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”方法三：组词识字，将字放在词语中进行理解。

例如“诚→诚实、诚信”“粒→米粒、谷粒”。

2.读准词语。

（1）第一组：养病跳动男孩可惜肯定诚实（根据自己的经验进行合理的造句）（2）第二组；郊外婉转惹人喜爱仰望欢快谷粒或者严寒本来欢蹦乱跳读句子，结合句子理解词语含义。

有一年冬天，列宁在郊外养病。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。

列宁说：“它一定是飞走了或者是冻死了。

部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计【教学目标】1．听写“或者”“诚实”等词语，指导“主笔”书写；2．分角色朗读课文，体会人物心理，读出对话的语气；3．通过文中相关语句，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。

【教学重难点】教学重点：分角色朗读课文，读出对话的语气。

教学难点：通过人物对话，体会人物心理，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、听写导入，指导书写1．听写三个词语：或者、诚实、冷冻。

2．指导书写：“冫”要写紧凑；“或”和“诚”主笔突出。

3．板书课题，齐读。

（《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。

三个词语包含了本课要求会写的生字，听写兼书写指导既是对第一课时所学生字的及时复习，又是落实《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。

）二、指导朗读，整体感知师：写好字，读好书，是语文课上最重要的事情。

1．指名分段朗读，引导学生关注提示语和标点符号。

2．学生自由练读。

读完之后想一想：课文写了什么事？3．指名说：列宁每天。

有一天，他发现，与交谈后，第二天，。

师：课文围绕着灰雀的失踪和出现，写了列宁和男孩之间的事。

（板书：列宁，男孩）（朗读指导，要有层级性和针对性，在第一课时读正确、读通顺的基础上，指导学生通过关注文中的提示语和标点符号，进一步读好课文，为下一步理解文本、读好对话做铺垫。

“好钢用在刀刃上”，语文课上的时间，要用在朗读上。

由于三年级的学生还不会概括文章内容，所以让学生想一想“课文写了什么事”的时候，提供了一个句式扶助学生规范表达。

）三、读好对话，体会心理师：可爱的灰雀为什么不见了？它究竟去了哪儿？1．默读课文，在书上做记号，指名交流。

2．品读人物对话，通过“没......我没看见”“一定”“低着头”等关键词句体会人物心理。

师：如果你是列宁，看到男孩的表现，你心里会怎么想？（指名说，并朗读相关语句）3．分角色朗读课文3—10自然段，读出对话的语气。

部编版语文三年级上册灰雀教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册灰雀教学设计第1篇】一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。

）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了──生：不见了！（齐）二、学习第３～１０自然段１、提出学习要求：师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。

这时，列宁看见一个小男孩。

列宁和小男孩说了些什么（要求：自由轻声读一读课文３～１０然段，用“____”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。

）师板书（旁批）：读、画、体会（师巡视，辅导）（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了３、５、７、９自然段中列宁的话。

师相机出示字幕：课文３、５、７、９自然段。

）２、自读体会：师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。

（学生自读后抽查）生：我体会出列宁非常着急。

生：我体会出列宁惋惜的心情。

生：我体会出了列宁对灰雀的关心。

师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？３、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

４、比较体会：师：老师也仔细体会了这句话。

来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。

（师读）生：第二句。

（齐）（抽生读）师：我们一起来体会体会。

５、引导概括：师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？（生纷纷举手，跃跃欲试。

）师：一齐说！生：爱！师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的.灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？生：他喜欢灰雀。

生：他怕灰雀冻伤了。