灰雀公开课教案 优秀教学设计1

灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案（通用6篇）灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。

1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。

理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。

说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

灰雀的教学设计（通用5篇）灰雀的教学设计1教学目标：１、学会本课的１１个生字。

能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

３、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：体会列宁对男孩的关爱和教育。

教学难点：明白列宁为什么不问男孩却问灰雀。

教学准备：课前预习，查找列宁的资料。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们以前学过一篇课文《蜜蜂引路》，还记得是和谁有关的故事？（列宁）2、今天我们学的这篇课文也是与他有关——《灰雀》3、齐读课题二、检查预习情况1、这篇课文大家已经预习过了，把你的收获和大家分享。

2、学生汇报，相机了解列宁的生平。

3、和同桌一起读课文，互相检查生字词语是否过关。

4、汇报：有哪些生字、词的读音特别要注意？5、开火车读词语。

6、指名读课文，其他同学当评委。

7、正音后全班齐读课文。

三、整体感知1、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2、学生汇报。

3、读了这个故事，你觉得有什么问题值得探讨？4、师生共同梳理：（1）那只灰雀昨天到底到哪儿去了？（2）列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？四、指导书写第二课时一、复习导入1、检查词语。

2、回忆这节课我们主要要解决的问题是什么。

二、学习课文1、同学们，你觉得列宁喜欢灰雀吗？（喜欢）从哪些地方可以看出来呢？默看课文，边看边做旁注。

2、学生汇报：（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

（2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

（3）列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

第1篇灰雀优质课教学设计一等奖教学目标：认识生字，写好含有月字旁的字。

正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。

初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。

教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。

教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。

一、生活导入喜欢什么小动物？并能说说喜欢的理由吗？（板书：样子动作）二、引入新课1、今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。

2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。

3、今天我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。

三、检查预习（一）、生字1、“桦”白桦树了解有多少？“婉”课文谁的声音很婉转？（读词）还有哪些鸟的叫声很婉转？（读词）生活中还有哪些声音婉转？（总结词语的意思并把它记在书上）总结：结合生活实际可以理解词语的意思。

“脯”：摸摸自己的胸脯。

总结：结合生活实际是可以理解很多词语的意思。

2、增加难度去音、去词读字。

以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。

3、读课文的第一自然段。

（指名读齐读）4、朗读课文的其他自然段思考：课文讲了一件什么事？（当学生有困难时提供：列宁喜欢的丢了，遇到，经过，小男孩。

）四、学习课文的第一自然段1、列宁喜欢的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。

2、交流答案。

3、再默读画横线的句子，一边读一边思考：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。

哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。

4、为什么你觉得这是一只漂亮、活泼、快乐的灰雀，能说说理由吗？a：交流b：重点词点点c：朗读交流的句子5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是婉转，所以说三只灰雀是惹人喜爱的，此时你明白惹人喜爱的意思吗？（总结并记录惹人喜爱的意思）五、读写结合1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜欢小动物。

《灰雀》公开课一等奖创新教学设计《灰雀》逐字稿教学目标：正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够概括文章大意。

体会李宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点：体会列宁利用自己爱鸟的情感和对孩子关爱的情感。

教学方法：朗读法一、检查预习师：今天咱们学习一篇新课文，一起读课题——生:(齐)灰雀。

师：伸出手，和老师一起写“雀"字。

上面一个“小”，不带钩；下面一个“佳"，意思是短尾巴的鸟。

两部分合起来，就是很小的鸟。

课文是怎么介绍灰雀的呢？一起读——(出示)公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

(生齐读)师：课前大家预习过课文，现在检查一下，完成第一道练习。

(出示)(生完成练习)师：大家都写完了，把笔放下，老师只讲一个字：或，它的本义是一个人手里拿着一把戈，守卫自己的祖国。

(边讲解边板书)现在，它的意思发生了变化，表示多种可能性和其他选择。

(出示答案)检查一下有没有错别字，如果有，改正一下。

(生检查、改正)师：我们来看看这一组词句。

(出示)养病有一年冬天，列宁在郊外养病。

婉转它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

师：请大家读第一个词语——生:(齐)养病。

师：再读它所在的句子——生：(读)有一年冬天，列宁在郊外养病。

师：什么是养病？是像养动物一样，越养越大吗生：不是，是把病养好，把身体养好。

师：再读第二个词语——生:(齐)婉转。

师：课文中，带有婉转的句子是——生：(读)它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

师：婉转是什么意思？生：声音很优美，很好听。

师：灰雀长得可爱，叫声又动听，谁不喜欢呢评析：结合字理学习“雀”字，扎实又简洁。

结合语段，让学生了解灰雀“惹人喜爱"的特点，为后续教学作好铺垫。

在学生预习的基础上，直接拼写词语，重点讲解易错字，教得少而精，留给学生的印象会比较深刻。

灰雀优秀教案(最新9篇)灰雀教案篇一一、谈话导入1、在上课之前啊，为了缓解一下紧张的气氛，老师想和小朋友做猜谜的游戏，好不好。

（生：好）课件出示谜语：颜色有灰又有红，爱穿一身花衣裳，枝头跳舞又唱歌，吃虫吃粮功大过。

（生：灰雀，教师相继板书）2、你们想不想看看灰雀的样子啊？（生：想）那我们就来看看灰雀长什么样呢？（出示图片）谁能说一说灰雀的样子。

（教师引导学生按一定的顺序练习说话）二、初步感知1、小朋友们的说话能力很强！今天我们就来学习一篇新的课文《灰雀》，请小朋友齐读课题，再读课题。

（是否加入“雀”为象形字的解释）2、课文中也有一段对灰雀样子的描写，请小朋友们自由读课文，找到描写灰雀的句子。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

1）这段文字中出现了一个词“招人喜爱”，聪明的孩子你是从哪里看到这三只灰雀招人喜爱的？2）带着喜爱的心情读一读这段话。

评价：老师没有听出你的喜爱之情，谁能再来试试？你比##同学喜爱这三只灰雀。

我看看谁最喜爱这三只灰雀。

三、精读课文孩子们，老师告诉你啊，不光是你们喜欢这三只灰雀，就连故事中的列宁和小男孩也非常喜欢这三只灰雀，下面请小朋友们默读课文，用划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“ ”划出表现小男孩喜爱灰雀的词语或句子，并有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

1、体会列宁爱灰雀1）你从哪句话中感受到列宁喜爱灰雀的？2）重点体会以下语句：①列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

这句话中的哪些词语让你感觉到列宁对灰雀的喜爱？抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

你能把这四个词读好进而把这个句子读好吗？指名读课文。

还有哪个句子让你体会到列宁对灰雀的喜爱？②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

a、你能说一说对这句话的理解吗？b、孩子们你们心爱的东西找不到了的时候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜，找不到不甘心）会花很长时间找，那你的心里会想些什么呢？大家看一看，列宁是怎么找的？（生答：在周围的树林中找遍了。

《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。

古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。

【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

学会“脯、散”两个多音字，并能组词。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。

4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。

【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。

【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。

出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。

“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。

2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。

二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。

（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

1、小学语文公开课《灰雀》教学设计一等奖【知识能力目标】1、学会本课5个生字。

能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

4、养成多读多想的读书方法和习惯。

【人文教育目标】体会人与自然和谐的爱【教学准备】1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片。

【课时安排】2课时。

第一课时一、情景引入多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了!二、学习第3～10自然段1、提出学习要求：师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。

这时，列宁看见一个小男孩。

列宁和小男孩说了些什么?⑴要求：自由轻声读一读课文3～10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。

)师板书(旁书)：读、画、体会(师巡视，辅导)⑵检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。

师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。

2、自读体会：师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会。

(引导学生边读边体会重点句。

)(学生自读后抽查)(体会出列宁非常着急、惋惜的心情。

体会出了列宁对灰雀的关心。

)师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗(四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。

)3、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

4、比较体会：(多媒体：课后第二题(2)的句子。

)师：老师也仔细体会了这句话。

来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。

(师读)(抽生读)5、引导概括：师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

《灰雀》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编给大伙儿整编的《灰雀》教学设计优秀3篇，希望对大家有所帮助。

灰雀教案设计篇一一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。

《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和动手能力。

二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。

2. 有关灰雀的资料。

3. 学生的观察记录本。

三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。

2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。

让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。

3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。

学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。

老师在旁边指导和解答问题。

4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。

其他同学可以提问和补充。

5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。

四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。

质量。

2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。

3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。

《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

部编版语文三年级上册灰雀公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗【教材简析】列宁喜欢看树林里的美丽灰雀，有一天不见了，着急的找遍了。

后来知道是小男孩抓走了，列宁耐心教育，男孩放回了灰雀，列宁也保护了小男孩的自尊心。

【教学目标】1、认识课文中的生字和词语，会写12个必写生字。

2、通过朗读课文，初步知道课文写的：灰雀的美丽，列宁和小男孩都喜欢灰雀，灰雀从“有——不见——回来”的过程和男孩“心虚——知错——改错”心理变化。

3、感悟列宁耐心教育的用意，培养学生良好的处事能力。

【重点、难点】理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。

感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。

【教学过程】1出示灰雀的相关，观察后引导正确朗读课题。

（会读，书空）出示列宁的作简单见绍。

他们之间会发生什么事情呢？（设计意图：利用直观形象的内容激起学生对学生的兴趣，进入课文，了解文本。

）2、让学生自由朗读课文，读通课文，注意课文中的生字和词语。

（下去指导朗读，培养学生的读书习惯。

）引导合作朗读生字和词语，同桌研究如何去识记。

教师设计先让优秀学生领读，再自由巩固朗读。

（注意翘舌音：渣、者、诚。

）教师小结：出示：白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

带领学写：胸脯。

（注意月字傍的写法。

）【设计理念：练习写字是小学语文课堂非常重要的内容，有意识的去培养学生写好每一个汉字是很有必要的】。

4、利用胸脯作为线索的起点，展开对课文内容的学习。

注意板书a、在第一自然段中找到含有这个词的句子。

朗读分析得出：灰雀的美丽。

（从粉红、深红、跳动、婉转歌唱去体会。

）b、灰雀的美丽吸引的列宁，那他是怎样对待灰雀呢？引导学生找到相关的句子进行有层次的朗读指导。

（每天、都要、经常给它们带来面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。

）从这些你词句中你体会到了什么？（列宁对灰雀的喜爱和关心。

）c、一天，列宁所喜欢的一只有着深红色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我们一起帮他找一找，好吗？引导学生进行分角色朗读。

《灰雀》窦桂梅教学设计《灰雀》窦桂梅教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《灰雀》窦桂梅教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《灰雀》窦桂梅教学设计篇1教学目标：1.认识本课的生字新词，理解词语意思，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。

（这是本课教学重点）3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

（这是本课的教学难点）教学过程：一、讲故事，引出人物1.出示《蜜蜂引路》的故事，让学生阅读并找出主人公，说说他是个怎样的人？2.介绍人物：列宁简介（出示课件）3.讲述故事《诚实的孩子》认识小时候的列宁为本课内容做铺垫。

今天，我们要学习有关列宁的另一个故事《灰雀》，从题目看好像看不出他们之间有什么关联，那我们就一起走进文本去了解内容吧。

（板书课题）二、初读了解内容，感知情节1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字新词，不懂得查字典或同桌交流学习。

2.检查预习，认读生字新词（出示课件）指名让学生来读并帮助纠正字音。

3.读懂课文讲了一件什么事？理清思路找出（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括文本内容。

三、理解内容，体会感情1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的喜爱？列宁为什么喜欢灰雀？2.理解词语意思，体会列宁的用心用情。

3.当你喜欢一件东西时你会怎么想怎么做？4.当有一天你喜欢的东西不见了，你会是什么感受？列宁呢？感同身受。

5.分角色阅读对话，体会各自的心理活动，并读出当时的语气，体会列宁的担忧着急、惋惜关心灰雀的心情。

6.当你是那个小男孩，看到这一幕听到列宁的话，你是什么感受？你又会怎么做？7.当列宁第二天看到灰雀回来之后的感受是怎样的，从文中找出相关语句体会。

《灰雀》教学设计范文（精选3篇）《灰雀》教学设计1一、教学目标1．借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、教学重难点1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。

2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。

三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。

四、教学设计（一）导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。

3．出示灰雀图片，了解灰雀。

板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。

调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。

开火车读，同位互读，男女生赛读。

试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。

过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。

那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2．这篇__题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。

3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。

4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。

《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

２、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。

２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。

教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

教学准备：课件。

教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。

二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。

从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。

）谈谈自己的体会。

比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。

②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。

（列宁非常喜欢这三只小灰雀。

从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。

）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。

用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。

相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。

最新小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案这篇课文简述的是列宇、灰雀和一个孩子之间的故事.体现了列宇的善解人意, 对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真•下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案,希望能帮助到大家！小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案一教学H标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动,懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子.2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句.3.体会列亍善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育.4.分角色朗读课文.重点难点：1.列宇发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍. 很好！二、品读课文.师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生:课文主要讲列宇、灰雀和小男孩之间的事.师板书：灰雀列宇男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宇爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟乂重新放回树林的故事.那现在，我们一起来看一看.电脑出示（美丽的灰雀）师:孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀!那课文是怎样描写灰雀的呢?谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作0,歌声（）,真（）•电脑出示:请同学们再轻读课文，用〜〜〜划出表现列宇喜爱灰雀的词语或句子.学生轻读课文，边读边划.生1:每次都要经常师:这三个词语体现了列宇对灰雀的无比喜爱.生2:—天，列宇也没有找到.师:找遍了，也没有找到，这说明列亍怎么样？（体现了列宇对灰雀的喜爱和担心.）列宇每次都要仰望三只欢快的灰雀，这一次，当他抬头仰望这三只灰雀时,他发现灰雀怎么了？生:灰雀不见了.师:此时，他的心里会想些什么呢？生］：生2:所以列宇才这样说：电脑出示：师:谁来读一读？生试读，师指导.师:字里行间充满了列宇对灰雀的担心之情，列宇还自言自语的说：电脑出示:生读师:什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宇自言自语的口的是什么？（列F想用自己的情绪感染男孩，体现了列宇循循善诱的教育方法.）对于灰雀的丢失，列宇充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生:没我没看见.师:这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生:可以看出男孩说话乔乔吐吐.师:那他为什么会祚祚吐吐呢?从他祚祚吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生:可以感觉到灰雀的失踪与他有关.师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宇循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宇说：会飞回来的，一定会飞回来的.它还活着.师：男孩连说了两次会飞回来的.说明了什么？一定又说明了什么？生1:说明男孩一定知道灰雀在哪里.生2:说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来.师：一定会飞回来的.男孩肯定的说.肯定说明了什么？生:说明男孩已经决心改正错误.师:那么，灰雀真的会飞回来吗？生:会.师:你是从哪看出来的？生:第二天低着头.师:从哪个词可以感受到？生:果然.师：果然是什么意思?谁来告诉老师？师:和我们想的一样就叫果然•听了列亍的话，男孩回到家是怎么想的呢?请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧.电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只0的灰雀不再0歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宇的谈话，（）地说：我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去. 师:是呀，男孩听了列宇的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情,他后悔自己不该那么自私,把那只深红色的灰雀捉回家•因此，他决定要把那只灰雀怎么样？生:送回去.师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宇乂是怎么做的呢？生读：师:灰雀真的会回答他吗？生:不会.师:那列宇为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的.师：没我没看见•很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宇还是认为男孩是诚实的呢？生:因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的.师:哎呀，你还用到了因为所以的句式，真好.师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宇的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的.师:围绕着灰雀在小男孩和列宇之间发生了这样一段感人的故事,在这个故事当中，列宁是爱灰雀的,那小男孩呢？生:小男孩也爱灰雀.师:他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？生:不一样.师:怎么不一样呢？生:列宇给他吃的,给他自曲；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自山.师:说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生:列宇才是真正的爱灰雀.师:板书爱，列宇爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宇和男孩对灰雀的爱, 还看到了谁对谁的爱呢？生:列宇对男孩的爱.师:是呀,列宇这样做既保护了男孩的自尊心，乂让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱.下面，让我们分角色朗读课文,再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱.三、课外延伸：1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宇说些什么呢？2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗?你乂是怎么做的呢？板书设计：5麻雀（惹人喜爱）不见捉走担心爱放回列宇男孩（知错就改、诚实）（循循善诱）小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案二一、教材分析：这篇课文简述的是列宇、灰雀和一个孩子之间的故事•列宇在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来.这个故事体现了列F的善解人意，对男孩的尊重,爱护以及男孩的城实和天真. 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点.选编这篇课文,主要是要学生认识到列宇对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育.二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有儿个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列亍的循循善诱学生也不易领会.《语文新课程标准》指出阅读是一种个性化的行为. 自读、自悟是阅读的基础.因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到悄感熏陶，获得思想启迪.结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解.三、教学目标1•会认5个生字，会写12个生字.正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语.2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句.3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.4.体会列宇善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事惜应该改正的道理, 同时受到保护鸟类等动物的教育.四、教学重难点1.列宇发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.五、教学准备1.生字卡片2.多媒体课件六、教学课时二课时笫一课时课时目标1.学会本课的生字,新词.2.正确、流利、有感情的朗读课文.教学过程一、情景引题，激发兴趣.1.出示列宇的照片，指名学生谈谈对列宇的了解.2.学生交流后，教师简介列宇.3..出示灰雀图，板书:灰雀.师:我们来和这只灰雀打打招呼吧.齐读课题三遍.指导书空雀师:灰雀为我们讲述了一个有关列亍的故事，为了这只可爱的灰雀，列宇和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧.设讣意图:激发学生学习的欲望.二、初读感悟1.学生自山读课文，出示自读要求:1.读准字音，读通句子,给自然段标上序号.2.遇到不认识的字,不理解的词语，做上记号.2.学习生字，新词.重点指导读准胸脯、口桦树、散步、婉转、面包渣、诚实3.指名逐段读课文，检查自读情况,师适时指导.4.生自111读，以小组为单位赛读课文，互相评价,帮助.5.分角色朗读课文.6.理清文章脉络.课文那儿个自让段是写列F寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯.三、学习课文.第一自让段.1.指名朗读课文第一自让段•说说第一自然段告诉了我们什么？2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读.教师指导朗读，体会灰雀的可爱.借助多媒体，相机理解婉转、来回跳动，惹人喜爱3.列宇喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的？出示列亍喜欢灰雀的句子•指导朗读，体会列亍心中的感受.4.齐读课文第一自让段.5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习.设讣意图:读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语.四、学习生字，指导书写.1.分组出示渣、胸、脯、惜、低、诚郊，步，或，散，敢，者2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的.3.指导书写.第一组强调左窄右宽，第二组强调或、步、者.4学生练习，教师巡视指导.5学生作业讲评.设计意图：养成正确，规范的写字习惯.五、课堂作业1.从课文中找出相应的词语.1）表示事实与所说或所预料的相符.（）2）令人惋惜.03）抬着头向上看.（）2书写生字并组词.设计意图:巩固字词的学习.板书：两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时课时目标1.理解课文内容，体会人物的心理活动.2.联系上下文,读懂课文中的语句.3.分角色朗读课文.教学过程—、激情导入.1.出示三只灰雀在枝头唱歌,跳跃的画面.2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱.列宇每天都来这儿散步, 和他们打打招呼，可是有一天，列亍发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？设讣意图:设置悬念，激发学生的学习兴趣.二、精读课文，感悟真爱.1.自由读课文的2—10自然段，看看那儿段话是列宇讲的，那儿段话是小男孩说的?找出来.2.灰雀不见了，列宇的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示他在周围的树林中找遍了，也没有找到.指导朗读.3列宇看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：1）•孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2）—定是飞走了，或者是冻死了.天气严寒，它怕冷.3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了.4）会飞回来?细细读这些话,，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家•指导朗读•列宇的关心，惋惜，焦急集中表达了列宇对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书:爱）4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说.出示：1）没我没看见2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.3）—定会飞回来.细读这儿句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读.5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列亍对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流.教师相机指导:列亍的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宇才是真正的爱鸟.6分角色朗读课文的3---10自让段.设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动.三、烘托高潮，深入体会.1.出示灰雀在枝头歌唱的画面.在列亍真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林. 看,灰雀有在枝头歌唱了.让我们一起来读读课文的11—13自然段.2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流.引导学生体会：列宇尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱.3.朗读课文最后三个自让段.设讣意图:感受孩子的诚实，列宇对孩子的爱.4课堂练笔:1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宇说些什么呢?请在课本的空白处写下你的三言两语•2）学生交流.设讣意图:读写结合，培养学生的表达能力.四、拓展延伸1.这个故事写列宇对灰雀的喜爱,感动了小男孩，放回了灰雀.及时改正了错误, 做一个诚实的孩子.你有过这样的经历吗？2.个别交流.设讣意图:联系实际，拓展知识.五、课堂作业1.读一读，写一写.1）男孩说：没我没看见.我从体会到2）一定会飞回来！男孩肯定地说.我从一定和！里推测出男孩当时想2.摘抄课文中描写灰雀的句子.板书：5灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宇小男孩喜爱小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案三第一课时一、教学目标1.借助拼音认识桦、胸等5个生字，会写郊、散等12个生字;能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力.3.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容.二、教学重难点1.引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思.三、教学准备灰雀的图片、列宇的图片及简介，教学课件.四、教学设计(一)导入，交流资料1.出示列宇照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宇的了解.2.学生交流后，教师小结简介列宇.3.出示灰雀图片，了解灰雀.板书课题，书空雀字的笔顺，提示雀字是从描墓鸟的体形而造出的象形字.(二)读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2.指名逐段朗读课文，检查自读情况.重点指导读准散(s n)步胸(xiong)脯(p )白桦(hu )树注意诚病蹦要读后鼻音.3.说说课文写了一件什么事？思考:课文哪儿自然段是具体写列宇寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4.学习生字词语.调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们.开火车读，同位互读,男女生赛读.试着联系文中的句子理解郊外等词语的意思.过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪儿个自然段是写寻找灰雀,灰雀回来的事.那么，第一自然段告诉了我们什么呢？(三)体会灰雀的可爱和列宇对灰雀的喜爱1.请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2.这篇文章题为灰雀，这是怎样的灰雀呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来.3.这儿只灰雀有什么特点?漂亮、活泼、歌声优美;惹人喜爱.4.理解惹人喜爱，体会非常惹人喜爱.5.这三只灰雀确实不一般，那可是人见人爱.列宇喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住每次都体会列宇的喜爱.6.喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾朋友一样.教师引读列宇喜爱灰雀的句子，体会列宇心中的感受.指导朗读笫1自然段.7.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？列宇和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习.（四）学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点.2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒:本课左右结构的字较多，注意左右比例.独体字步者书写时笔画要舒展.4.学生练写.（五）作业设计1.练习写生字词语.2.把课文中描写灰雀的句子抄下来.第二课时一、教学目标1.通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动.体会列宇爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现.2.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子.3.收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质.二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态,领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德.教学难点：理解课文最后一句话列宇也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的. 这是难点•因为课文没有明确写小男孩告诉了列宇灰雀哪去了，他怎么知道一定会回来，它还活着，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质.三、教学准备教学课件.四、教学设计(一)导入，激发兴趣1.课件出示:三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画.2.激趣:瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀.听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了. 列宇可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.3.谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？(二)细读感悟1.体会心情.可有一天，列宇乂来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了.他在周围的树林中找遍了，也没有找到.你说列宇这时的心情会怎样呢？(1)要求自山朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宇说的话，体会列宇这时的心情.(2)检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宇的话，课件出示这儿段.(3)细细体会每一句话包含着列宇怎样的心情.(4)朗读感悟.你们对哪句话体会得更深，想读给大家听.2.感悟不同的爱.(1)列宇的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宇对灰雀的一种感惜，用一个字来概括是什么？(爱)(2)可是，列F喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列亍吗？孩子为什么要捉灰雀呢？⑶列宇爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？(4)小结：是的，列宇爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宇才是真正的爱鸟.3.接读对话，深入体会.(1)列宇爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会.岀示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宇着急地问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？可怜的小生命究竟怎样了，列宇担忧地说：那一定是飞走了或者冻死了.天气严寒,它怕冷.列宇爱鸟的情绪触动了孩子的心:面对孩子的沉默，列宁自言自语地说一多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了.列宇爱鸟的情打动了孩子:他看看列宇，再也忍不住了，说一会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.真像孩子说的那样吗?列宇乂关心地问一会飞回来列宇爱鸟的深情打动了孩子的心:他坚定地说一一定会飞回来！此刻，小男孩心里会想些什么？(2)是谁让孩子懂得了真爱?在列宇真情的感染下，孩子决定怎么做?放鸟归园.4.分角色朗读.(1)全班分成两组，一组读列宇的话，一组读男孩的话，师读叙述部分.(2)去掉叙述部分，直接读对话.(三)真相大白，诚爱相融1.课件再次出示三只灰雀在枝头歌唱的情景•师:听，三只灰雀乂在枝头欢蹦乱跳地歌唱.不过，树下它乂多了一位真正的朋友. 课件出示第十二自然段的内容,师读.2.列宇为什么没有再问那个小男孩?他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宇看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问.当小男孩说：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.列宇从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿.3.列宇爱孩子,幽默的话里含着对男孩深深的爱;生齐读第十二自然段，凸显微笑•4.列宇为什么笑？5.小结：是呀，我们也和列宇一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴•拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段.6.生活中的你有过类似小男孩的经历吗?可以说一说吗？小结过渡:列宇、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界!7.出示图片，学生谈感受.从他们的身上，我们感受到爱是什么爱就是多一点自由,多一点宽容.（四）布置作业，积累提高1.搜集列宇或其他名人的故事，或者关于诚实的故事,读一读，开展讲故事比赛.2.读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写.3.续写《灰雀》•后来列亍、男孩和灰雀之间乂发生了什么事?发挥你的想象并把它写下来！。

灰雀教学设计3篇灰雀教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次小节。

2、抓住重点词句，结合有关黄山松的资料，感受黄山松的奇美，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的喜爱之情。

教学重点：抓住重点词句，体会黄山奇松形神情“奇”。

设计思路：抓住文中描写三大名松的句子：层层品读，感受黄山松的形奇妙特；人松合一，感悟黄山松的独特情感。

教学课时：其次课时教学过程：一、词语导入：1、师：孩子们，上节课我们已经初读了课文，这节课我们首先来回忆一下这几个词语：出示：潇洒挺拔遒劲蟠曲郁郁苍苍绿色巨人自然盆景千姿百态师：谁来读一读？评价：读得真不错，字正腔圆。

尤其是遒劲的劲这个最简单读错的字你都读对了。

2、这些词语在课文中都是写谁的？（黄山松）3、那你能选择其中的一个或几个词语说说你对黄山松的了解吗？内容预设：千姿百态：你是从文中哪一段话知道的？（第三段）那你能通过你的朗读让大家也来感受一下这千姿百态的黄山松吗？你是这一堂课上第一课读课文的孩子，信任你肯定会把握好这个时机的。

潇洒挺拔：你是从文中哪一段话了解到的？读读这一段好吗？表达预设1：这个孩子是用了其中的一个词语，很好，那其他同学能不能用其中的几个词语说说？2：你运用上了文中的语言。

你是自己组织语言说的。

大家的表达各有不同。

4、黄山松如此之多，那为什么却偏偏把目光聚焦在这三棵松身上呢？（奇怪）二、分层品奇：1、请同学们再次走进文中，自己完整地读读课文，对这三棵松的画面，大家可以多读一读，看看你能从哪些地方感受到它们的奇怪？勾画出相关的语句，听明白了吗？（看看从画面的哪些描写中感受它们的奇怪？）2、学生沟通：评价：这是你眼中的奇，这是你心中的奇，这是你看到的奇，这是你的理解，你不仅读出了奇，还读出了情。

3、大家沟通了这么多，那归根结底主要是它们的什么奇？（姿势）（板书：形）预设：假如说知名字奇，那就先读读它们的名字，从名字中你感受到了什么？4、那我们再悄悄地读读课文其次段，找出详细描写三棵松姿势的句子。

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)运用多种方法，认识“胸” “仰”“惹”等10 个生字，会写“雀”“郊”2 个生字。

(二)通过带着问题默读课文的方式，思量“灰雀不见了”的原因，并在文中找出依据。

(三)通过朗读指导、补白想象、小组合作探讨的方式，捕捉关键线索，揣摩小男孩的心理，迁移探索方法，尝试揣摩列宁的心理活动。

(一)教师准备：完成预习单的统计，准备小组合作单、课件。

(二)学生准备：预习课文，完成预习单。

(一)初识灰雀，感受可爱1.板书课题，识字“雀”。

(1)教师提问：“隹”字表示什么？(“隹”字表示短尾鸟，在“隹”字上面再加一个“小”，就是“雀”字)(2) 指导书写“雀”。

(发现变化的笔划，指导关键笔划的书写)2.进入文本，认识灰雀。

(1)检查预习情况。

提问：灰雀给你留下怎样的印象？(2)出示课文描写灰雀的部份，指导朗读。

思量：从哪里能读出灰雀的“惹人爱慕”？(在学生自由表达过程中，教学词语“惹人爱慕”“胸脯”“婉转”(3)感受列宁对灰雀的爱慕。

思量：从哪里能感受到列宁也很喜欢这三只灰雀？ (在学生反馈过程中圈出“每次”“都”“时常”，教学词语“仰望”)(4)齐读课文第一自然段。

(二)初读课文，概括大意1.自由朗读课文，梳理人物线索，尝试概括主要内容。

2.一边自由朗读课文，一边思量：课文主要讲了一件什么事？3.学生反馈时，教师摘录关键词形成板书。

4.学生借助板书上的关键词，尝试更简炼地概括课文的主要内容。

(三)默读探索，揣摩心理1.问题驱动，推进思量：灰雀去哪儿了，你怎么知道的？师生合作读第三至十自然段的对话，一边读一边思量：灰雀去哪儿了？2.圈画线索，思量理由。

(1)从哪里发现灰雀是被小男孩抓走的？找到线索，在文中圈画出来。

(2)说说为什么这样想，理由是什么。

(提醒：理由不止一处)3.小组合作，寻觅理据。

(1)四人小组合作，将各自的发现汇总到小组合作单上，并在组内轮流说说自己的理由。

《灰雀》公开课一等奖创新教学设计《灰雀》教学设计【教学目标】1.会认“宁、胸"等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，正确读写“灰雀、郊外、胸脯"等词语。

（重点）2.能正确朗读课文，分角色读好列宁和小男孩的对话。

（重点）3.带着问题默读课文，抓住关键词句揣摩人物的对话，体会列宁和小男孩的内心活动，感受列宁和小男孩的爱鸟，体会列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护，以及小男孩的诚实品质。

（难点）【教学流程】第一课时一、揭示课题，初读课文1.板书课题，注意“雀”字的写法。

2.自由朗读课文，注意读准字音读通句子。

3.说说课文围绕灰雀，写了一件什么事情：列宁发现公园里的一只红色胸脯的灰雀不见了，问一个小男孩有没有看见。

小男孩说没有看见，列宁对这只灰雀很担心。

小男孩告诉列宁灰雀一定会飞回来。

第二天，列宁果然见到了那只灰雀。

4.大致了解一下列宁：前苏联伟大革命领袖，领导了著名的十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。

二、初步体会列宁对灰雀的喜爱1.这是几只怎样的灰雀呢？引导找出课文中描写灰雀的语句。

2.随文学习“胸脯"“婉转”“惹人喜爱"等词语。

（1）在语段中读一读这几个词语，注意读准字音。

（2）理解“胸脯”：让学生拍拍自己的胸脯，课件上指指灰雀的胸脯。

有什么好办法记住这两个字呢？（3）理解“惹人喜爱"：“惹”还可以换成什么字？（讨、引、招、让……）3.体会灰雀为什么惹人喜爱。

——样子惹人喜爱：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

——活动惹人喜爱：它们在树枝间来回跳动，活泼可爱。

——声音惹人喜爱：婉转地歌唱，听一听小鸟“婉转"的啼叫。

4.有感情地朗读，要让人觉得这几只灰雀特别惹人喜爱。

5.那么，从哪里可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀呢？出示语句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

（1）理解“仰望”。

《灰雀》第一课时教学设计一等奖《《灰雀》第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《灰雀》第一课时教学设计一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《灰雀》第一课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。

第一课时一、教学目标1、借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、教学重难点1、引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。

2、培养学生联系上下文理解词语和句子意思。

三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。

四、教学设计（一）导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

3、出示灰雀图片，了解灰雀。

板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

（二）读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“（sàn）散步”“（__ōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3、说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4、学习生字词语。

调皮的.生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。

开火车读，同位互读，男女生赛读。

试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。

过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。