三年级上册语文教案-26 灰雀人教（部编版）26 灰雀文本分析：本文讲述了一个温暖的故事。
列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。
课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。
因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。
要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。
同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
教学目标：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学难点：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
课时安排：2课时1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。
1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。
一、激情导入，揭示课题1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
学生交流后，出示列宁简介。
2.列宁（1870—1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他参加共产主义运动后的化名。
无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
是苏俄（世界上第一个社会主义国家）和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人。
列宁继承和发展了马克思主义，创立了与俄国革命相结合的列宁主义，被全世界的共产主义者公认为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。
3.出示灰雀图，简介灰雀。
过渡：今天这篇课文，讲的就是关于列宁的一个故事。
什么故事呢？和一只美丽的灰雀有关。
看，这就是灰雀。
（出示灰雀图片）红腹灰雀灰雀的一种。
常栖息于山区的白桦林和次生林区，以及冬季海拔800米以下的针阔叶混交林边缘和平原的杂木林中。
性活跃，不怕人，以家族为群游荡。
食物主要为树木种子和一些野生植物种子。
叫声类似一种柔和的笛声。
4.出示课题，齐读课题。
过渡：我们来和灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
5.出示“雀”字演变过程，识记生字“雀”。
“雀”本为象形字。
甲骨文的“雀”字，像一个鸟头，鸟头顶上有一撮羽毛，本义指一种在居民区活动的体形小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跑。
后泛指雀形的小鸟。
而小篆的“雀”字也变成从小从隹（zhuī），成为会意字，专指小鸟。
二、初读课文，检测预习出示填空，教师过渡。
1.过渡：列宁和灰雀之间，发生了一个怎样的故事呢？老师先给大家出道题，请看大屏幕。
（出示填空：列宁灰雀。
）横线上应该填什么字呢？先别着急听答案，我们先美美地读一读课文再说。
2.出示自读要求，引导学生随文识字词。
（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。
（2）同桌互读圈出的生字新词，读准字音，尤其注意前后鼻音、平翘舌音。
（3）小组讨论识记生字的方法，互助合作，识记生字词。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
quèjiāoyǎnɡfěnɡǔlìnánhuòzhědònɡ死冻者男病郊灰雀外养粉红谷粒孩或xīkěnchénɡnínɡxiōnɡpúyǎnɡzhā渣望胸宁诚定可惜肯实列面包脯仰rěwǎn欢蹦乱跳婉转自言自语惹人喜爱（2）指导归类识字。
◆量词归类：粒：一粒米一粒谷子一粒米饭一粒糖果◆部首归类：冫：冻（冰冻）凉（凉快）冷（寒冷）凋（凋谢）冲（冲刺）决（表决）．◆部件归类：昔：惜（珍惜）借（借口）错（认错）猎（猎人）宛：婉（委婉）碗（碗筷）惋（惋惜）腕（手腕）（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：［雀］上短下长，下边部分笔画多而紧凑。
“小”的竖钩变为短竖。
“隹”的撇从右上格起笔，写到左下格，要舒展，托起上面的“小”。
“隹”中的横间距要均匀，最后一横稍长。
［养］羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。
［或］第一笔横要短，稍向上斜。
斜钩要舒展。
最后一笔是右上角的点。
◆易错提示：［或］不要少些第七笔撇或末笔点。
［男］“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知1.以小组为单位进行朗读比赛，互相提提意见，帮助大家读得更好。
2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。
）出示列宁、男孩、灰雀的图片，指名汇报交流。
教师相机点拨。
2（．明确：主要人物：列宁、男孩故事情节：灰雀不见了→列宁找灰雀，与男孩交谈→灰雀回来了3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。
填空：列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。
一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，他着急得到处找也没找到。
这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证灰雀会回来的。
等到第二天，灰雀果然回来了。
列宁知道男孩是诚实的。
4.指导学生给课文划分层次。
（1）圈出文中表示时间的词语。
过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，看谁圈得又快又准确。
明确：课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。
（2）依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写有一年冬天，列宁每天到公园里去看三只灰雀。
他十分喜欢灰雀。
第二部分（第2~10自然段）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。
第三部分（第11~13自然段）：写第二天，列宁又见到了那个小男孩，也重新见到了灰雀。
．（3）尝试把三个时间段的意思连起来，再说说课文的主要内容。
方法拓展：把握课文内容的方法有很多，我们既可以根据主要人物、故事情节进行梳理表述，也可以串联每一层次的主要内容，还有我们以前总结出的“六要素法”，都不失为概括课文内容的好方法。
四、朗读段落，把握要点过渡：在刚刚我们总结的课文内容中，列宁和男孩因为什么产生了交集？（灰雀。
）是呀，灰雀也是我们这个故事的小主角呢！同学们，这是三只怎样的灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。
（惹人喜爱。
）它们是怎么惹人喜爱的呢？我们一起来读第1自然段。
（一）可爱的灰雀。
1.默读第1自然段，找出描写灰雀的语句。
2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（1）这句话写出了灰雀哪些方面的特点？明确：颜色（粉红、深红）；动作（来回跳动）；声音（婉转地歌唱）。
（2）出示灰雀的图片，引导学生欣赏其颜色的美丽。
过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。
）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。
）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！）创设情境，想象“来回跳动”，感受灰雀的活泼可爱。
3（．过渡：想象一下，公园里阳光明媚，空气清新，三只灰雀一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿又从那边再跳回来，这边那边，那边这边，来来回回地轻盈跳动，多么活泼！多么有趣！难怪这么惹人——（喜爱）呢！（4）播放记录鸟鸣的音频，感受“婉转地歌唱”。
过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿——（低），一会儿长，一会儿——（短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀！这就是“婉转”。
鸟儿的歌声好听吗？（好听。
）是呀，真好听，难怪这么——（惹人喜爱）！3.指导朗读。
过渡：此时此刻，我们就站在树下，看着那三个小巧玲珑的红色身影，在树枝间欢快地跳来跳去，聆听着它们美妙的歌声，怎能不喜欢上这三只小灰雀呢？一起来读一读。
4.课堂小练笔。
试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。
提示：我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。
示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快的身影。
小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。
它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。
它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。
那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。
（二）列宁喜欢灰雀。
1.再次默读第1自然段，找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。
过渡：这三只活泼可爱的小灰雀，不止我们喜欢，列宁也十分喜欢。
你从哪些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？2.指名学生汇报朗读，出示句子。
快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）你从哪些词语可以感受到列宁对灰雀的喜爱？（“每次”“都”“仰望”“经常”。
）（2）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？示例：多么可爱的小东西啊！给我的生活带来了不少乐趣呢！养病的日子有了它们的陪伴，似乎不那么枯燥无聊了。
3.出示这两个句子，教师引读，全班齐声朗读。
引读：寒冷的冬天，郊外空旷又安静，远远望去，一片枯黄，只有这三只灰雀给公园带来了生机——（学生齐读。
）两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
引读：养病的日子，孤独又无聊。
于是，列宁总爱到公园里，去看三只灰雀，这是他生活中不多的乐趣——（学生齐读）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.完成填空“列宁灰雀”。
过渡：这么可爱的灰雀，怎能不叫人喜欢呢？尤其是在养病的时候，这三只小灰雀对列宁来说更有特殊的意义了。
同学们，中间的横线上可以填什么词？（喜欢、爱、亲近……）五、总结回顾，作业设计．1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：是呀，列宁爱灰雀，对它们就像对待自己亲密的伙伴一样。
可是，三个亲密的小伙伴，竟然少了一个。
这可急坏了列宁。
怎么啦？发生了什么事情？不见的那只灰雀到哪里去了？列宁会怎么办呢？下节课我们继续学习。
