下载文档原格式
《有效的教学技能（初中化学）》学案概论：化学教师教学技能自学要求：1、了解几种有影响的教学技能，理解化学教学技能的含义2、认识化学教学技能的特点3、理解新课程背景下化学教学技能发展的必要性4、了解化学教学技能掌握的途径知识整合练习：一、化学教学技能的含义1、化学教学技能是表现在化学教学活动中的教学行为方式2、化学教学技能是一种富有_灵活性____、开放性__、__创造性__的高级智能①化学教学技能是动作技能和心智技能的交融。
②化学教学技能是陈述性知识与程序性知识的结合。
③化学教学技能是一种以开放性为主的技能。
3、化学教学技能是化学教师专业素质_的外化形式二、化学教学技能的特点1、一般教学技能的共同特点有_专业性_、情境性_、复合性_ 、内隐性和观念性__、_智能性与情感性_。
2、化学教师特有的职业技能是化学实验教学技能_。
三、新课程背景下化学教学技能的发展1、新课程背景下化学教学技能发展的必要性四、化学教学技能的掌握1、化学教学技能掌握的途径有哪些？⑴认真学习，切实掌握相关知识⑵积极实践，处理好“知”与“练”的关系。
⑶加强研究，掌握不同化学教学技能的特点。
⑷不断反思，逐步构建化学教学技能体系。
⑸提高素质，不断优化各种化学教学技能。
⑹坚持不懈，形成自身的化学教学技能风格。
专题一备课技能（上）自学要求：阅读“研究和处理教材”模块明确研究与处理教材的基本原则和要求；把握备教材过程中常见问题及应对策略，能在教学中掌握研究和处理教材的方法。
阅读“分析学情因材施教”模块认识分析学情的意义，把握分析学情方面主要存在的问题及策略。
掌握分析学情的方法，并能运用。
阅读“教学目标设计板块”模块把握教学目标设计上主要存在的问题，及应对的策略。
正确理解教师在设计教学目标时必须认真处理协调好的两个关系。
阅读“教学方法设计”模块把握教学方法设计方面主要存在的问题及策略。
掌握设计教学方法需要考虑的因素和类别。
阅读“教学策略板块”模块把握教学策略设计方面主要存在的问题及策略。
化学课堂教学的基本技能化学课堂教学的基本技能化学是一门非常重要的学科，它涉及到物质的性质、结构、变化规律等方面。
在化学课堂教学中，教师需要掌握一些基本技能，以确保学生能够充分理解并掌握化学知识。
本文将介绍化学课堂教学的基本技能，并探讨如何提高教师的技能水平。
一、知识传授知识传授是化学课堂教学的基本技能之一。
教师需要具备扎实的化学知识，并能够清晰地表达和解释化学概念、原理和方法。
为了提高知识传授的技能，教师可以采取以下措施：1、不断学习和更新化学知识，提高自身的专业素养。
2、制定详细的教学计划和教案，并在课前进行充分的准备。
3、采用多种教学方法和手段，如讲解、演示、实验等，以帮助学生理解和掌握化学知识。
4、注重学生的反馈和提问，及时解答学生的疑问，并对教学进行调整和改进。
二、启发思考启发思考是化学课堂教学的关键技能之一。
教师需要引导学生进行思考和分析，激发他们的学习兴趣和主动性。
为了提高启发思考的技能，教师可以采取以下措施：1、提出具有启发性的问题，引发学生的思考和探究。
2、鼓励学生进行实验和观察，引导他们发现化学现象和规律。
3、培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们掌握化学问题的解决方法。
4、创设情境和氛围，营造良好的学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、引导实验引导实验是化学课堂教学的重要技能之一。
教师需要指导学生进行实验操作，培养他们的实践能力和科学精神。
为了提高引导实验的技能，教师可以采取以下措施：1、制定详细的实验计划和方案，并在课前进行充分的准备和实验操作。
2、引导学生进行实验设计和操作，培养他们的实践能力和科学精神。
3、注重实验安全和规范，确保实验过程的顺利进行。
4、及时解答学生的问题和疑问，并对实验结果进行总结和分析。
四、概念解释概念解释是化学课堂教学的基础技能之一。
教师需要能够清晰地解释化学概念和原理，帮助学生理解和掌握化学知识。
为了提高概念解释的技能，教师可以采取以下措施：1、注重讲解技巧和方法，采用多种讲解方式，如比喻、类比等，以帮助学生理解和掌握化学概念和原理。
第七章有机化合物第三节乙醇与乙酸第1课时一、教学目标1．知识与技能（1）了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用。
（2）掌握乙醇分子的结构和化学性质——与钠反应、催化氧化。
2．过程与方法（1）通过引导学生对自己熟悉的有机物分析，让学生学会归纳、总结有机物性质的一般规律。
（2）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”、“探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（3）通过观察实验现象入手，分析产生现象的因果关系与本质的联系，从而了解化学问题的一般方法和思维过程。
3．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）通过多媒体展示乙醇与钠反应及原理的活动，激发学生探究未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。
教学重难点1.教学重点乙醇的结构和化学性质2.教学难点乙醇与钠的反应、乙醇的催化氧化反应二、教学过程教学环节教学内容设计意图1.新课导入【师】“举杯邀明月，对影成三人”李白的这首诗咱们都不陌生，我国酒文化的历史源远流长，从古到今有无数咏叹酒的诗词歌赋。
大家知道，酒是如何酿造的吗？【生】将粮食、葡萄等食物进行发酵。
【师】回答的很好!将食物进行发酵，食物中的糖类就会转化为酒精，酒精在设问激发求知欲化学上又叫乙醇。
观察仔细的同学就会发现，家里用来处理伤口的酒精上面会标有乙醇溶液的字样。
大家对乙醇了解多少呢？2.探索新知【板书】乙醇【师】乙醇是无色、有特殊香味的液体，密度比水的小，易挥发。
醇还是一种重要的有机溶剂，能够溶解多种有机物和无机物，并能与水任意比例互溶。
在学习乙醇之前我们先一起来学习两个新的知识点！烃的衍生物：分子中的氢原子被其他原子或原子团取代而生成的一系列化合物称为烃的衍生物。
【师】我们学过哪些物质是烃的衍生物？【生】在学甲烷取代反应时，一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳都是烃的衍生物。
【师】很好！这位同学只是迁移能力很强。
今天我们要学的乙醇也属于烃的衍生物。
第七章有机化合物第一节认识有机化合物第一课时《有机化合物中碳原子的成键特点》教学设计——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”一、教材分析本节内容是普通高中教科书2019版高中化学必修第二册第七章第一节《认识有机化合物》的第一节课，教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。
同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此繁多”，由此引入碳原子成健特点的教学主题。
然后以学生熟悉的甲烷为例，应用此前已学习过的化学键知识，介绍两个碳原子间的成键方式和多个碳原子间的结合方式，在平面位置关系的层次上给出有机物碳骨架的基本特征。
在此基础上，教材给出甲烷的正四面体结构模型，进一步从空间位置关系的层次深化学生对甲烷和有机物结构的认识。
教材在此处的“资科卡片”中给出了使用模型的化学研究方法，还通过其中的插图，结合此前的“思考与讨论”栏目使学生认识到有机物不仅具有立体结构，还可以通过碳原子结合成长链形成更复杂的结构。
通过以上铺垫，接下来的“思考与讨论”栏目要求学生应用刚学到的碳原子成键规律和甲烷的结构特点，结合插图中的分子结构模型，自行归纳烷烃的组成和结构特点；同时设置问题，引出下文对烷烃、同系物，同分异构体等概念的介绍。
教材在这里给出烷经使用天干或汉字数字表示碳原子数的命名基本原则、但根据课程标准的要求，没有给出系统命名法。
教学时应注意控制难度，不再继续深化。
与旧教材相比，本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质特点与无机物相比也存在巨大差异，为了让学生顺利接受这些内容，教材通过大量示意图直观地呈现微观结构，并在栏目活动中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识水平从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思维模型。
从生产生活角度看，有机化合物广泛存在于社会生活、工农业生产和科学研究等各个领域。
新型材料，高效药物，大量染料的使用大大提高了人类的生活质量。
初中化学教学技能●魏凤霞教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。
教学技能是教师的基本功。
它可通过学习和教学实践来掌握，在不断的学习和实践中得到巩固和提高。
初中化学教学可运用如下技能:1、导入技能导入技能是教学技能中很重要的一个方面。
它在教学中起着重要的作用，这对传授知识，完成新旧知识过渡，诱发学生的求知欲，引导学生从无意注意到有意注意，促进师生情感交流，激发学生学习兴趣，都有十分重要导向作用。
例如:在讲复分解反应完成的条件一课时，我先请学生练习几个化学方程式，并分别请几个学生到黑板上写。
这之前，学生己经学习了酸碱盐的知识，对它们的性质已有所了解。
待学生写完之后，我说，同学们写得对与否，让我们用实验来验证一下。
通过实验，同学们惊奇地看到，刚才他们用心写的化学方程式中，竟有几个根本就不能反应。
在惊奇中，学生强烈的求知欲被激发出来，他们渴望知道"谜底"。
"由于酸碱盐之间的反应属于离子交换，当碱与盐、盐与盐反应时，反应物一方不溶于水，就无法分碱、盐溶液交换离子，故也就无法发生复分解反应。
而两种物质反应时，生成物中如果没有沉淀，或气体，或水时，其实质溶液中的离子间并没有发生真正的交换，其结果也就是没有发生复分解反应"。
通过教师的引言，学生们自己已"解开"了复分解反应发生及完成的条件这个"谜底"。
2、实验技能实验技能包括教师演示技能和指导学生动手实验的技能。
演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、投影片和录像带提供感性材料;以及指导学生进行观察，分析和归纳的方式。
科学实验是学习化学知识的基础。
演示在教学过程中能起到"百闻不如一见"的作用。
为学生学习基本概念，理解基本原理，物质及其变化提供丰富的感性材料，而且印象深刻，容易理解。
能帮助学生由现象到本质，全面地辩证地认识问题。
