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4、脑与神经【教课内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》【教课目的】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分构成以及脑和神经的作用。
2.培育学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解说科学现象。
3.领会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教课重难点】教课要点： 1. 知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2.培育学生的推理和想象能力。
教课难点：体验并理解脑和神经的作用。
【教具、学具】教师准备：采集有关脑与神经系统如何进行信息传达的图文资料，制作多媒体课件，准备豆腐、桃仁、大脑模型。
学生准备：硬币、铅笔、白纸和尺子。
【教课过程】一、创建情境，游戏导入讲话导入，同学们我们今日来连续研究《人体内部的奥密》，第一我们来思考一下几个生活中的实例，要求：认真阅读认真思虑。
大屏幕出示：①夏季的夜晚，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的脑筋中会马上反响：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为何不轻不重、又快又准，正好把它打死？②讲堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为何当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄录生字时，眼、手、脑等器官是如何起指挥和协调作用的？针对上边生活中的实例进行猜想结果，小组议论。
为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个研究实验？教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验 ; 第二每做完一个实验马上做好有关记录，再进行下一个；第三最初达成并坐得最好的小组将有时机上前报告研究结果并获取一颗智慧星。
下边进行研究实验：（大屏幕出示）1. 摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不一样地点画6 个圆。
任意给这几个圆标上1-6 这几个数字。
再次拿起硬币，依据数字次序挨次摆放在这几个圆上。
（正确的打勾，错误的打叉。
）（请生来读一下）2.测试反响小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人快速指出其地点。
4、脑与神经六中秦秀赟课标要求：4健康生活 1.4健康生活之一：生理与健康 1.5了解感觉器官的作用，知道感觉是对外界的反应；1.6 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
【课型】实验体会、资料探究【教材分析】教材以“画硬币”、“抓尺子”、“指器官”等简单有趣的实验引出人的接受信息、作出反应的神经系统，从而激发学生浓厚的探究兴趣。
接着摆出“闹与神经”的作用和地位，有一副全身神经分布图进一步明确了神经的结构，然后分别认识大脑的感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢。
最后体验人体各个系统综合作用的好处，一旦某个器官失去将会带来无比痛苦的结果，引导学生珍爱生命，爱惜身体。
【学情分析】神经系统是比较抽象的概念。
但学生对于小活动非常感兴趣。
在活动中有所系考，会给他们形成对于神经系统的作用的认识做下铺垫。
那么神经系统在哪里呢？图片和专业文字的叙述迅速填补他们大脑的这个巨大的问号。
人的大脑是宇宙中另一个神奇奥妙的领域，目前科学还远远没有解开其中的密码。
学生在了解了基础的神经分区的基础上，要形成大脑系统无比神奇奥妙的认识，种下将来探究脑部奥秘的愿望。
【教学目标】：知识目标：1．知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
科学探究：1、能在小实验中做出有关接受信息与做出反应的判断‘2、能查阅书籍、网络等信息源，并初步处理信息；3、能对脑部的各中枢发表自己的见解，并倾听他人的观点情感态度：1、体会到人体各部分是相互联系的。
2、科学用脑。
教学准备：硬币、笔、纸、尺子，相关资料教师准备：多媒体课件评价设计：大脑的作用是什么？神经的作用是什么？教学过程：（一）创设情境，提出问题，导入新课1．游戏：①准备一张纸，一枚硬币和一支笔②听老师吩咐做：用笔沿硬币外围在纸上任意画五个圆，在五个圆上任意标出1——5的序号，然后拿硬币按顺序在五个圆上放一圈③最先做完的同学举手介绍做得快的原因：聚精会神，仔细听，快速行动，不能想别的。
4、脑与神经要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
4脑与神经课型：解暗箱课教材分析：《脑与神经》是青岛版五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。
脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
但是脑与神经之间的活动我们是看不到的，所以就要通过一些体验活动，让学生在活动探究中认识到脑与神经的作用以及它们之间的联系。
教学目标：1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2．愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学重点难点：体验并了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学准备：尺子、眼罩、课件等教学过程：一、游戏导入一个学生说头部某一器官名称，另一学生快速用手指到那个器官。
看谁的反应快。
引导学生提出：人的反应是靠什么来完成的？板书课题脑与神经二、开展探究活动。
探究活动一：试一试自己的反应抓尺子的游戏1、谈话：有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。
谁愿意来试试？（请一生上台，师生演示“抓尺子”游戏。
要注意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
二是手要在原处捏尺子，不能向上去抓。
三是手指要打开，确保尺子能落下。
）意图：通过演示首先让学生掌握活动的要点，以免不得要领，影响分组活动的进行，达不到活动的效果。
2、说一说在游戏过程中，哪些器官在进行协调活动？多做几次，看看多练习几次，谁能提高反应速度？意图：学生通过练习反应速度有所提高，很乐意汇报自己的练习成果，在这个过程中，也进一步认识到身体各个器官协调配合才能完成各种动作和活动。
青岛版小学科学五年级下册3．《脑与神经》精品教案一、教学目标1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究得到过程。
2．培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
二、教科书分析人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”。
身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
活动准备：教科书没有显示出活动准备的指向，但是教科书设计的探究活动需要的探究材料，仍然需要认真准备，如硬币、铅笔、白纸和尺子等。
教师要提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。
教师自己也要进行充分的准备工作，最好能够将本课的相关知识制作成课件在课堂上播放。
活动过程：活动一：做几个小实验，说一说自己的体会。
教科书中提供了几个测试神经协调工作，快速反应能力的小实验。
一是摆放硬币实验。
教科书呈现了衣服情景图和一个实验提示。
要求先以硬币为轮廓在纸上任意画出6个硬币大小的圆圈，然后给这6个圆圈任意标上1~6的数字，最后，按照编写的序号把硬币分别放在6个圆圈上。
在活动中，注意体会脑和人体器官是怎样协调工作的，感受人的手、眼、脑等各项器官是如何协调一致的。
4、脑与神经
六中秦秀赟
课标要求：4健康生活 1.4健康生活之一：生理与健康 1.5了解感觉器官的作用，知道感觉是对外界的反应；1.6 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
【课型】实验体会、资料探究
【教材分析】
教材以“画硬币”、“抓尺子”、“指器官”等简单有趣的实验引出人的接受信息、作出反应的神经系统，从而激发学生浓厚的探究兴趣。
接着摆出“闹与神经”的作用和地位，有一副全身神经分布图进一步明确了神经的结构，然后分别认识大脑的感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢。
最后体验人体各个系统综合作用的好处，一旦某个器官失去将会带来无比痛苦的结果，引导学生珍爱生命，爱惜身体。
【学情分析】
神经系统是比较抽象的概念。
但学生对于小活动非常感兴趣。
在活动中有所系考，会给他们形成对于神经系统的作用的认识做下铺垫。
那么神经系统在哪里呢？图片和专业文字的叙述迅速填补他们大脑的这个巨大的问号。
人的大脑是宇宙中另一个神奇奥妙的领域，目前科学还远远没有解开其中的密码。
学生在了解了基础的神经分区的基础上，要形成大脑系统无比神奇奥妙的认识，种下将来探究脑部奥秘的愿望。
【教学目标】：
知识目标：1．知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
科学探究：1、能在小实验中做出有关接受信息与做出反应的判断‘
2、能查阅书籍、网络等信息源，并初步处理信息；
3、能对脑部的各中枢发表自己的见解，并倾听他人的观点
情感态度：1、体会到人体各部分是相互联系的。
2、科学用脑。
教学准备：硬币、笔、纸、尺子，相关资料
教师准备：多媒体课件
评价设计：大脑的作用是什么？神经的作用是什么？
教学过程：
（一）创设情境，提出问题，导入新课
1．游戏：
①准备一张纸，一枚硬币和一支笔
②听老师吩咐做：用笔沿硬币外围在纸上任意画五个圆，在五个圆上任意标出1——5的序号，然后拿硬币按顺序在五个圆上放一圈
③最先做完的同学举手介绍做得快的原因：聚精会神，仔细听，快速行动，不能想别的。
2、在刚才的游戏中，我们的哪些器官参与了呢？（脑、眼、耳、手、神经）（板书课题）（师在黑板上做如下板书）
耳朵眼睛
大脑
左手右手
3、请同学们在上图中画出传递信息的神经
4、一学生上来画，其他人在本子上画，并评判、修改黑板上画的。
如果学生没有画上箭头，有其他人加上箭头，则给与表扬：神经传递信息是有方向的。
如果没有就给与相应的提示。
耳朵眼睛
左手大脑右手
5、师（故作认真地）同学们都把这些器官带来了吗？
6、带来了，今天你给它们封个官吧。
7、学生纷纷封大脑是司令，神经是通讯员，眼睛是侦察兵，手是兵工，脚是步兵……
8、在刚才的对比试验中，同学们有什么问题吗？（为什么有人反应快？有人反应慢呢）
二、活动推进，自主探究，点拨互动，建构结论。
认识神经系统
1、神经系统由哪些器官组成呢？它有哪些奥秘呢？同学们先小组交流资料、整理资料，然后汇报各组的战果。
（老师在大家准备时指导，并将各组汇报的重点做较均匀的分配）
2、一组汇报。
出示人神经系统的组成挂图。
讲解：
神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，长得“茂盛”，说明它的功能灵敏、齐全。
脑被包在头骨的里面。
头骨又叫颅骨，颅骨围成的腔叫颅腔，脑就是在颅腔内。
师提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？
组员指看模型上的大脑和小脑。
大脑分成两瓣，表面凹凸不平，产生许多沟回，看上去像核桃。
在大脑的表面薄薄的一层皮层里有140亿个神经细胞呢！科学家得出的结论是大脑左半球控制右侧身体的运动，右半球控制身体的左侧。
师：吃过羊等动物的脑吗？样子像什么？豆腐。
非常软
3、二组汇报，组员讲解
小脑比大脑小很多，位于大脑的下面。
脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分叫脊髓。
（板书：脊髓）就像树干一样。
由于脊髓也很娇贵，它也需要像脑一样藏在腔内，这就是脊柱形成的管道──椎管，
师：同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，脊柱弯曲，会压迫脊髓，严重影响身体健康。
由脑、脊髓发出许多一条一条的神经，它们分布的范围最广，遍布全身各处。
脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，构成神经系统。
4、三组汇报：展示神经突触的图片，神经突触之间会传递电子脉冲，信号就是在电子脉冲中传递的。
神经传递信息是有速度的，一般感觉等信息传递的速度是（5-120）米每秒，这就是为什么有人反应慢，有人反应快的原因。
5、四组汇报：科学家给患有帕金森病的人移植了十三周胎儿的脑细胞，病人的情况好转许多。
生：(非常惊讶)太残忍了。
那十三周的胎儿……
师：同学们很珍惜生命。
也许是意外流产的呢，不要担心。
有个农村医生，他会把别人掩埋的夭折的孩子的尸骨挖出来，解剖呢。
搞人体科学免不了的。
6、五组汇报：出示大脑功能分区图，运动中枢、语言中枢、听觉中枢、嗅觉中枢、视觉中枢……
师：大家看科学家研究出来的成果占大脑的多少？顶多10%而已，大脑还有许多神奇的奥秘等待人们去开发的。
生：目前人们只用了大脑的1%。
7、小结神经系统的作用：
脑是人体的“司令部”，指挥和协调人体的各种活动：运动、呼吸、消化、血液循环，以及感觉、思维等；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，它将眼、耳、鼻、舌、皮肤等接受到的外界刺激，以及消化器官、呼吸器官、血液循环器官等内部情况及时向脑汇报，脑将信息处理后向神经下达指令，命它把指令传递给身体各相应部位；脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。
人体在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
三．联系生活，拓展应用。
用脑卫生保健教育
1、连续几个小时看书、写作业，就会感到头晕、头痛、头脑不灵活了。
该怎么办？
2、生：如果在这几个小时里穿插一些别的活动感觉就会好得多，大脑需要交替活动来调节。
生：“刀不磨要生锈。
”脑越用越灵。
经常动脑筋会使我们变得越来越聪明，所以我们应该热爱学习。
3、谈话：长期不注意用脑卫生，会有什么结果？
神经系统就会承受不住导致病变，出现神经衰弱。
神经衰弱症的主要表现是：经常头痛、头晕，头脑麻木，失眠（晚上唾不着觉），健忘）记忆力减退），精神萎靡，有时***格也会变得暴燥，不能正常地学习、工作和生活。
因此要注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。
4、怎样劳逸结合，保护大脑？
生：劳逸结合，充足睡眠。
（三）总结
布置作业
根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。
平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？
板书设计：
4、脑与神经
神经系统的组成分布部位比喻
脑头骨里司令部
脊髓脊柱里联络站
神经遍布全身各处电话线
资源链接：神经系统是由神经细胞（神经元）和神经胶质所组成。
1．神经元（神经细胞）神经元neuron 是一种高度特化的细胞，是神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的功能。
神经元由胞体和突起两部分构成。
胞体的中央有细胞核，核的周围为细胞质，胞质内除有一般细胞所具有的细胞器如线粒体、内质网等外，还含有特有的神经原纤维及尼氏体。
神经元的突起根据形状和机能又分为树突dendrite和轴突axon。
树突较短但分支较多，它接受冲动，并将冲动传至细胞体，各类神经元树突的数目多少不等，形态各异。
每个神经元只发出一条轴突，长短不一，胞体发生出的冲动则沿轴突传出。
根据突起的数目，可将神经元从形态上分为假单极神经元、双极神经元和多极神经元三大类。
根据神经元的功能，可分为感觉神经元、运动神经元和联络神经元。
感觉神经元又称传入神经元，一般位于外周的感觉神经节内，为假单极或双极神经元，感觉神经元的周围突接受内外界环境的各种刺激，经胞体和中枢突将冲动传至中枢；运动神经元又名传出神经元，一般位于脑、脊髓的运动核内或周围的植物神经节内，为多极神经元，它将冲动从中枢传至肌肉或腺体等效应器；联络神经元又称中间神经元，是位于感觉和运动神经元之间的神经元，起联络、整合等作用，为多极神经元。
2．神经胶质神经胶质neuroglia数目是神经元10~50倍，突起无树突、轴突之分，胞体较小，胞浆中无神经原纤维和尼氏体，不具有传导冲动的功能。
神经胶质对神经元起着支持、绝缘、营养和保护等作用，并参与构成血脑屏障。
3．突触神经元间联系方式是互相接触，而不是细胞质的互相沟通。
该接触部位的结构特化称为突触synapse，通常是一个神经元的轴突与另一个神经元的树突或胞体借突触发生机能上的联系，神经冲动由一个神经元通过突触传递到另一个神经元。
