五年级上册语文教案-课文11 诗词二首：七律 · 长征｜语文S版

语文 S 版五年级语文上册《七律·长征》教案一、教学目标1.1 知识目标•了解《七律·长征》这首诗歌的背景、作者以及诗歌的结构特点；•掌握《七律·长征》中比喻、排比、夸张等修辞手法的运用；•理解诗人对长征的精神赞美和感慨，培养学生的民族自豪感和爱国情感；•能够用自己的语言表达对长征精神的理解和赞美。

1.2 能力目标•培养学生的文学鉴赏能力，在诗歌中发现美和感悟；•提高学生的文学创造能力，培养学生爱好文学、写作的兴趣和能力；•提升学生的口头表达和写作能力，向同学们展示自己的语言魅力；•通过本次课程的学习，使学生在情感、品德等方面得到全面发展。

二、教学重难点2.1 教学重点•理解《七律·长征》的诗歌结构和包含的文化内涵；•掌握《七律·长征》中比喻、排比、夸张等修辞手法的运用；•培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学创造能力。

2.2 教学难点•熟练掌握长征精神的内涵，培养学生的爱国情感；•在鉴赏《七律·长征》诗歌的过程中，让学生对文学创作有更为深入的理解。

三、教学过程3.1 导入通过展示长征的历程以及精神核心，引导学生对长征的背景、内涵产生兴趣，并引出本节课的主题。

3.2 学习《七律·长征》1.学生自由朗读让学生轮流朗读《七律·长征》。

鼓励学生注意什么叫做“声律之美”。

并且帮助学生了解长征的历程和精神内涵。

2.团体讨论将学生分成团队，向学生提出一系列问题，让学生讨论并做记录。

例如：长征的历史背景是什么？长征的意义是什么？3.聆听和分享每组学生在某一问题上进行讨论后，以组为单位进行讲和，将各组不同的见解进行汇总，整合答案并进行分享。

3.3 诗歌创作根据自己对长征的理解和赞美，学生自行创作一首诗歌。

要求学生结合自己的生活经验和情感体验，以简洁明了的语言表述感受。

3.4 朗诵课堂学生将自己的诗歌进行朗诵。

老师要求学生注意：朗诵的清晰度、声音的高低、所掌握的情感是否流畅。

1七律·长征2红军不怕远征难,万水千山只等闲。

[句导读:“不怕”二字概括出了红军在长征中不畏艰险、勇往直前的英雄气概。

][①这句诗在全诗中的作用是什么?]五岭逶迤(wēi yí)腾细浪,乌蒙磅礴(pánɡ bó)走泥丸(wán)。

3[句导读:“跨五岭,越乌蒙”写出了红军长征途中翻山越岭时的大无畏精神。

“腾”与“走”的拟人化的动态描写,使静止的山有了生气,使大山与红军都灵动起来。

][②这两句诗运用了什么修辞手法?试简要分析。

]译文:红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。

五岭山脉是那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里,不过像翻腾着的细小波浪,4乌蒙山是那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

[③试分析“万水”“暖”“寒”几个词语1☜2 ①首句以直白的词汇、豪迈的气势总领全诗。

高度概括了红军在整个长征过程中所表现出来的千古未有的英雄气概和百折不挠的精神,给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

3②作者用比喻的手法把“五岭山脉”比作“细浪”,把“乌蒙山”比作“泥丸”,写出在红军眼中山之渺小;用夸张的手法写出山势雄险,突出表现了作者与红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和坚强意志。

4 ③这两句承接首句的“万水”,既实写抢渡金沙江、飞夺泸定桥两次战斗,又虚写红军长征途中跋涉的无数急流险滩。

一“暖”一“寒”,既写天气情况,又写心理感受。

“暖”字温馨喜悦,表现的是红军战胜困难的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。

④“更喜”二字一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神,另一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

这两句掀起高潮,写长征的最后路程虽艰苦卓绝但胜利在望,以“尽开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态。

的表达效果。

]更喜岷(mín)山千里雪,三军过后尽开颜。

七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。

长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。

设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。

如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。

教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。

教学目标知识目标：启发理解诗意。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。

情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。

那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。

长征》（教师板书课题：11七律。

长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。

1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。

《七律·长征》教学设计教学目标：1、通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。

3、培养学生阅读时用心体会，做到入情入境，动心动情的能力。

4、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点及难点：理解中间四句的意思，体会长征的艰难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

教学过程：一、精彩回放,走进长征.1．同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征，在长征胜利结束后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇,那就是这首《七律.长征》（好，请同学们先看屏幕）刚才我们跟随主席的笔触走近了长征，我发现了好多孩子和我一样都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看过短片你们有什么感受呢？（板书：苦、难）2．师小结：是啊！长征历尽了千辛万苦、千难万险，而作者仅用短短的8句话，56个字就生动地概括二万五千里的艰难历程，那么这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去领略长征的惊险悲壮，相信你们一定会有新的收获。

二、以读代讲,感知长征1.下面就请同学们快快把书打开136页来读读这首诗吧！2.好，谁愿意来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。

3.你们认为他读得怎么样？谁来评一评？师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。

指生再读，请举手同学一起读。

三、文本对话，深入长征。

1、过渡：老师发现孩子们真会读书，这么快就能把诗句读的正确、流利，真了不起！老师告诉你们呀，学习诗词的关键就在于诵读，那怎么样才能把诗读出韵味，读出感情，读出你的个性化理解呢？学生自由回答师：同学们的这些方法都很好！那就按照你们说的小组合作再认认真真地把诗读一读，并根据这学期的读书方式来进行批注，看看你们能有哪些收获？2. 学生小组合作学习，师巡视指导。

《七律·长征》教学设计一、学习目标1．认识3个生字，会写3个生字。

能正确读写“远征”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

二、教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

三、教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

四、课前准备学生准备：预习课文，通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。

五、教师准备：搜集视频、图片等制作课件。

六、课时安排一教时七、教学流程与设计意图一、揭题导入，了解七律1、知道毛泽东是谁吗？毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

湖南湘潭人。

毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

这位中国人民的伟大领袖，中华人民共和国共和国的缔造者之一的伟人同时也是一位出色的诗人。

今天我们一起学习他写的一首诗——《七律·长征》。

读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？2、这样的诗叫做——七律。

是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。

诗歌中的“平仄”是指汉字的声调。

普通话中的汉字有四个声调:阴平、阳平、上声、去声。

汉字注音符号分别用“－”、“／”、“V”和、“＼”表示四种声调。

阴平和阳平是平声;上声和去声是仄声。

因此可以用拼音声调来辨认字的平仄。

在汉语中每一个字的字音都是由声母和韵母组成的，例如"春"字的声母是"ch"，韵母是"un"。

《七律长征》教案小学五年级语文《七律长征》优秀教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。

2、有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1、弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

2、体味语言铿锵有力，朗朗上口，音乐性的特点，以及对仗的严谨。

教学准备：1、了解长征的背景2、搜集*的诗词。

教学方法：讲授法、讨论法教学课时：一课时一、需重新设计个有特色的导入语二、1、作者*需稍稍介绍（可请学生先说）2、介绍诗歌的写作背景为了走上抗日第一线，挽救中华民族。

解放全国人民，1934年10月，中央苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、雩（yuacute;）都等地出发，向陕北进行战略转移，就这样开始了震惊全世界的空前的二万五千里长征。

三、解题并介绍七律的特征，学生齐读感受律诗的节奏和韵律。

四、解读诗歌1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”开头两句表现了红军战士对敌人和对困难怎样的态度？明确：在战略上对敌人的蔑视、对困难的藐视，变现了一种无所畏惧的英雄气概。

诗句中首先肯定“远征”是困难的。

但红军的回答是“不怕”。

这是多么有力的回答！接着诗人把遇到的千万件困难，只用“万水千山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的困难的态度是“只等闲”。

也就是“没什么”的意思。

“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人藐视困难顶天立地的高大英雄形象的。

这两句，实际上就开门见山地点出了全篇的中心思想。

2、如果说前两句是全诗的总纲，那么由三、四句开始是分述，也是对前两句的具体描写。

那么诗歌具体描写了红军长征中要面对的哪些困难呢？明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险的大渡河、终年积雪严寒的岷山”。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”五岭山脉弯弯曲曲，高高矮矮。

在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。

高大的乌蒙山脉也不过是往后滚动的小泥球。

《七律·长征》教学设计教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学重点、难点：重点：理解诗的含义，有感情的朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学准备：1.收集有关长征的资料.2.自学生字，生词。

教学过程:一、导入课题，了解长征1．导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

二万五千里长征，谱写了许多感人肺腑的事迹。

今天我们就随着伟人的笔记，去触摸长征的风景。

2．了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

（3）了解七律，读好课题。

二、自读诗句，感知诗意1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2、读诗，不仅要读通，还要读懂。

请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3、读通了诗，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。

）（板书：艰难不怕难）4、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）三、学习诗歌，品悟诗情 1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

a:你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难b:那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、下面学习三四句，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流，小组汇报。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？ A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。

)②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

《七律•长征》教学设计教材分析：《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

设计理念：树立大语文观，综合运用信息化手段和网络资源，充分发挥学生学习的自主性，以读为本，让学生通过自主、合作、探究学习，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现学生语文能力的提高。

教学本课，应引导学生从不同方面感受毛泽东的风采，激发热爱伟大领袖毛主席的思想感情。

教学目标：1.知识与技能：（1）认识3个生字，会写3个生字。

能正确读写“远征”等词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.过程与方法：朗诵全诗，读中感悟；品词析句，体会意境；合作交流，升华情感。

3.情感态度与价值观：充分感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点：品词析句，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学资源：1.学生：查找长征有关资料，通过借助工具书，预习诗文。

2.教师：查找长征相关资料，准备歌曲《七律•长征》及教学课件。

教学方法：学生自读自悟和教师引导感悟相结合，适时以课件补充相关影像和其他资料，丰富学生感性认识。

教学流程：一、导入、释题同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为现在中国的成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征，在长征胜利结束后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇,那就是这首《七律.长征》播放《难以忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千里长征。

师：同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起，走进他的《七律·长征》。

二、初读感知，疏通诗意1、这究竟是怎样的一次长征呢？请自由地读读这首诗。

语文S版五年级语文上册教案七律·长征一、课程背景《语文S版五年级语文上册》是一本围绕中小学生语文素养的教材，本教案针对该教材中的长征篇进行教学设计。

该课程涵盖的内容主要是介绍中国革命时期的长征，帮助学生了解中华民族的卓越精神，增强学生的民族自豪感和责任心。

二、课程目标1.能够理解长征中的主要历史事件，掌握长征路线及其意义。

2.能够感受长征中革命烈士的精神、忠诚和无私奉献，了解他们的历史功绩。

3.能够通过学习长征篇，感受历史课的魅力，学习历史知识。

4.能够通过学习长征篇，提高阅读能力和写作能力。

三、教学重点1.掌握长征中主要的历史事件和人物形象。

2.感受长征中革命烈士的精神、忠诚和无私奉献。

3.掌握七律的写作技巧，运用七律写作方式。

四、教学过程1. 导入教师放映长征时期的照片，并请学生介绍照片上的场景和人物。

教师通过与学生的交流，引导学生进入长征的历史背景，为下一步学习做铺垫。

2. 学习教师为学生进行长征篇教学。

根据《语文S版五年级语文上册》课本对长征的介绍，重点讲解以下内容：1.长征的基本路线和历史意义。

2.长征中的主要历史事件和人物形象。

3.长征中革命烈士的精神、忠诚和无私奉献。

3. 分组练习将学生随机分成小组，由教师提供七律写作话题，要求学生围绕该主题进行七律创作。

同时，教师提供写作技巧指导，并鼓励学生进行互相交流，共同提高写作水平。

4. 课堂分享将学生的七律作品展示出来，由学生进行分享和点评。

同时，教师根据学生的创意、写作技巧和语言表达能力进行评分。

5. 作业布置要求学生在家完成长征篇读书笔记的整理以及七律作品的修改，为下一节课做准备。

五、教学反思通过本次教学设计，学生对长征的历史背景、主要内容、历史意义有了更深入的了解。

同时，学生还通过七律创作，锻炼了自己的语文表达能力，提高了阅读理解和写作能力。

但是，教学过程中，学生的表现不够投入，缺乏积极性，主要是因为缺乏足够的互动和交流，下节课应该注重加强互动环节，激发学生的学习热情。

《七律·长征》“自主—导学”课堂教学设计方案设计者: 王兵林教学内容：七律·长征教材分析：《七律.长征》是语S版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文。

本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

另外这是一首七言律诗(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。

偶句末一字押平声韵，一韵到底。

中间四句要对仗工整。

每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。

)，这是本篇文章的特点。

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学目标：知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒技能目标：有感情地朗诵全诗，理解诗意，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

情感目标：充分体会红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学准备：教师：1、搜索有关认真查阅与长征相关的知识及文字、图片、数据、音乐、视频等。

2、运用搜集到资料制作多媒体教学课件，在教学中适时呈现帮助学生理解。

学生：提前预习，完成预学案，查阅相关资料。

教学流程：前导部分学生自主活动流程设计教师导学操作预设设计意图或补充资料个性分析一、课前预习。

1. 学生完成预习。

课前预习指导：：一、朗读诗歌。

（七言绝句诗的节奏是“二二三或者四三”，这首诗怎样读准它的节奏？请先标出来，再试着读一读，最好能背诵下来）1、为下列加点字注音逶迤．．（）磅礴．．（）泥丸．．（）岷．山（）二、读懂诗意。

1、如果遇到不懂的可以借助课文下注释、查字典或借助工具书。