2018年人教版八年级物理上册第六章第1节 质量 导学案(无答案)

2017-2018学年人教版初中物理八年级上册第6章第1节质量教学设计一、教学目标1.了解质量的概念；2.掌握质量的测量方法；3.理解质量守恒定律。

二、教学重点1.质量的概念和测量方法；2.质量守恒定律的理解。

三、教学难点1.针对质量的概念进行深入理解；2.质量守恒定律的应用。

四、教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔等教学工具；2.学生准备教科书、笔记本等学习工具。

五、教学过程第一步：导入（约5分钟）1.教师用简单明了的语言解释质量的概念，并进行板书；2.引导学生讨论身边的物体有质量的例子。

第二步：质量的测量方法（约15分钟）1.通过实验展示质量的测量方法，例如使用天平；2.引导学生观察和记录质量的单位和测量过程。

第三步：质量守恒定律（约20分钟）1.通过实例引导学生理解质量守恒定律的概念；2.讲解质量守恒定律的表述和应用，例如碰撞实验。

第四步：小结与归纳（约10分钟）1.教师带领学生进行质量相关知识的小结；2.学生对质量的概念、测量方法和质量守恒定律进行归纳。

第五步：拓展与应用（约15分钟）1.教师提出扩展性问题，要求学生对质量守恒定律进行应用和思考；2.学生进行个人或小组讨论，给出自己的答案。

第六步：达标检测（约10分钟）1.教师通过简答题或选择题形式进行达标检测；2.学生进行自主答题，教师进行监督和评分。

六、教学反思本节课以质量的概念和质量守恒定律为主要内容，采用了多种教学方法，如实验演示、实例讲解和探究讨论等。

通过这些方法，学生更直观地理解了质量的概念和测量方法，并能够应用质量守恒定律解决问题。

同时，通过扩展与应用环节，学生也培养了拓展思维和综合运用知识的能力。

然而，教学过程仍有待改进。

在引导学生讨论身边物体有质量的例子时，可以增加一些互动环节，让学生更积极参与讨论。

此外，在达标检测环节，可以加入一些开放性问题，提高学生的思维能力。

总体而言，本节课在教学目标的达成上较为成功，但教学方法和环节需要进一步完善和创新，以激发学生的学习兴趣和能动性。

鸡西市第四中学上学期物理导学案《第六章第一节质量》导学案学习目标：1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2 、知道质量是物体的一个基本属性它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4、构建具体的质量量级观念，了解常见物体的质量。

学习重点：质量基本概念的理解，质量是物体的一个基本属性它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

学习难点：正确使用托盘天平测量物体的质量思维导航：利用质量的含义去理解质量是物体的一个基本属性它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变；利用天平的使用方法去正确的使用天平测物体的质量。

一、自主学习（一）质量1、看课本，完成下面的问题：(1)质量用字母表示。

(2)质量的国际单位：，符号：，常见质量单位换算关系105 mg= g= kg = t2、看课本小资料，了解一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000一位中学生的质量约是60（二）质量的测量1、思考：生活中所知道的测量质量的工具有哪些？2、天平在使用前有以下要求：(1)被测物体的质量不能超过。

(2)向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

(3)潮湿的物体和化学药品直接放到天平的盘中。

3、使用方法：使用天平时要先调节天平(1)放：把天平放在上；(2)拨：把游码拨到螺母，使指针指在处；(4)测：把被测物体放在，按的顺序依次向试加砝码，若天平仍不平衡，再调节在标尺上的位置，使天平平衡；(5)读：右盘里加上游码在上，所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量（6）收：测量完毕，把物体取下，用把砝码放回盒内。

二、合作学习（一）讨论：①取一张纸。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从一个地方带到另一个地方，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？结论：质量是物质的一种属性，他不因、和的变化而变化。

§6.1 质量导学案学习目标：1．通过分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

重点、难点：天平的使用学习过程【学点一】质量自己阅读课本P108—109，并回答下列问题：1．质量的定义：。

质量的符号：2．质量单位：（1）国际单位（基本单位）：符号：（2）常用单位：吨、符号：；克、符号：毫克、符号：（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg3．估测常见物体质量：成年人：约 kg 1包方便面：约 g 1只鸡或鸭：约 kg 1个苹果：约 g 【学点二】质量的测量自己阅读课本P109内容，然后观看图片，认识日常生活中测量质量的工具：【学点三】质量是物体本身的属性请同学们阅读课本P111的内容及“想想做做”，并回答下列问题：1．一根铁钉被弯折后，质量是否会发生变化？说明了什么？2．一位同学从一楼跑到五楼，他的质量是否发生变化？说明了什么？3．一块冰熔化成水后的质量是否会发生变化？说明了什么？小结：物体的质量不随、、的变化而变化。

跟踪练习:关于物体的质量，下列说法中正确的是（）A．把一铁块压成铁片，形状变了，质量变小。

B．一块冰熔化成水，状态变了，质量也变了。

C．把一张纸从地球带到月球上，由于位置变了，因此质量也变了。

D．一铜块的温度从10℃上升到60℃，温度升高了，但质量没变。

【学点四】天平的使用请同学们阅读课本P109—111，并回答下列问题：1．实验室中测量质量的工具是：______________2．使用托盘天平测量物体质量的步骤：①估：估测被测物体质量，观察铭牌，选择合适和的天平。

②放：将托盘天平放在 (或实验台)上。

将游码拨至标尺的处。

③调：调节，使横梁平衡。

注：判断横梁平衡方法：a.指针指在分度盘的中线处；b.指针左右摆动幅度相同。

※第1节质量班级：学生姓名：学习日期：评价等级：学习目标：1. 知道质量的概念、符号和单位并会进行单位换算。

2. 知道天平的构造；会正确使用天平；会用天平测固、液体质量。

3．知道质量是物体的一种性质，物体的质量不随物体的形状、状态和位置的变化而改变。

学习重点：学生合作探究。

学习难点：质量的含义，托盘天平的使用方法。

学法指导：学生合作探究。

自学课本第108—112页看看能不能完成下列问题：1、什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2、质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？3、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？4、在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？5、实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？6、如何使用托盘天平测量物体的质量？1、叫质量，通常用字母表示。

2、质量的国际单位是，符号是。

常用的单位还有、、等，它们同千克的换算关系是：１ｔ＝ Kg ；１ｇ＝ Kg ；１ｍｇ＝Kg3、当物体的地理位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。

4、实验室里测量质量的常用工具是。

5、使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。

被测物体的质量（填“能”或“不能”）超过称量。

（2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

（3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。

（4）使用时注意要“左物右码”。

通过预习，你知道了哪些知识，有什么疑问？一、质量的属性：问题：1、一块橡皮泥：(1)将它捏成不同的形状，它的质量变不变？(2)将它从一组的课桌拿到另一组的课桌，它的质量变不变？2、装有冰块的玻璃杯：容器内的冰全部熔化成水，它的质量变不变？结论：质量是物体的一种属性，它不随、和的变化而变化。

课堂展示、合作学习带着问题读教材课前完成的问题二、质量的测量：练习用天平测橡皮和铅笔的质量，掌握天平的使用方法：1、小组合作，进行实验2、组间交流，归纳天平的使用方法。

6．1《质量》导学案姓名：（）班级（）知识目标：1．知道质量概念及质量的单位。

2．通过实际操作，掌握天平的使用方法。

3．学会测量固体的质量。

重点：质量概念的理解和天平的使用方法。

难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。

一、【自学】阅读课本P108至P111文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。

并回答下面的题；1．一切物体由（）组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要（）物理上质量是用来表示物体（），而生活中某产品的质量是指（）。

2．质量通常用字母（）表示，质量的国际单位是（），符号是（）．常用的质量单位还有（）﹑（）和（）。

3.1kg＝（）g，1t＝（）kg。

二．【自纠】组内间相互订正答案，以小组为单位汇报自学成果。

三．【自猜】活动一、认识天平的构造以及质量的单位：（一）．实验室里我们通常用（）测物体质量，生活中常用（）﹑（）测物体质量。

（二）．观察托盘天平构造，认清天平各部分的名称和配套砝码的质量及个数。

1．（）；2.（）；3.（）；4.（）；5.（）；6.（）；7.（）；8.（）。

称量_（_______）感量（________）100g砝码____个 50g砝码____个20g砝码____个 10g砝码____个5g砝码____个（三）.在下列数字后面填上适当的质量单位.①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______；③1卡车煤的质量为5__________；（4）.0.5 t=________ g； 300 g=_______ kg（5）.1.5×104mg =_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生四．【自练】活动二：练习天平的使用：1.天平使用的注意事项：①测物体质量不能超过（）(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有的称量)。

②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码（）③潮湿的物体和化学药品（）直接放到天平的盘中．(为什么不能直接放到天平的盘中？如何解决这个问题？)。

第一节质量导学案【学习目标】1 、知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2 、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3 、在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【学习重点】知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.【学习难点】通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程【课前预习】1．物体中所含的多少叫作质量.质量通常用字母表示，它不随物体的、和而改变.2．一块铜的质量将发生变化的情况是( )A．将铜块从北极带到赤道B．将铜块锉成圆台C．将铜块从15℃加热到50℃D．将铜块熔化成液态铜3.下列物体中质量最接近1.5×106mg的是( )A．一只鸡 B．一枚大头针C．一只绵羊 D．一粒沙子4.一个物体从距离地面20m的高处落下，到距离地面5m处，它的质量将( )A．减小 B．增大 C．不变 D．无法判断【自学探究】1、物体中含有叫质量，通常用字母___表示，国际上通用的质量单位是，日常生活中常用的单位有、、.2、质量是物体本身的一种______,它不随物体的_____ 、_____、 _____的改变而改变。

3 、托盘天平的使用方法：①放：把天平放在_______上，游码放在标尺________②调：调节横梁两端的__________，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在___盘里，用_______向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【小组展示】小组展示，各组互评。

②1.8Ｘ106mg= ｔ＝ｋg5、如果在调节横梁平衡时，游码未拨到“0”刻度线上，用这架天平称出的物体质量比真实值偏大还是偏小？原因是什么？6 、已经调好的天平，因某种需要移到另一张桌子上，则在使用天平称量之前（）A、不必调整就可以称量B、只需调节桌面水平C、只需调整横梁平衡D、桌面水平和横梁平衡都要调节7、把100张完全相同的卡片放在天平左盘内，天平平衡时，右盘内有50克的砝码1个、20克的砝码2个，5克的砝码1个，游码所指刻度为0.2克，则每张卡片的质量是_____克，合_____毫克。

人教版八年级物理上册第六章第1节质量导学案导学目标1.了解质量的概念和基本性质；2.掌握质量的计量方法；3.了解不同物体之间质量的比较和计算方法。

导学内容在本节课中，我们将学习质量的概念和基本性质，掌握质量的计量方法，并了解不同物体之间质量的比较和计算方法。

质量的概念和基本性质质量是物体所固有的属性，是物体对吸引力的抵抗能力。

它是物体的一种本质特征，不随物体位置和形状的变化而改变。

质量有以下基本性质： - 质量是宏观物体的特征，能够客观存在于我们所熟知的物体中； - 质量是可加性的，即若将两个物体相互连接在一起，则它们的质量等于两个物体质量之和； - 质量是守恒的，即在任何封闭系统中，质量总是保持不变的。

质量的计量方法质量的计量方法是使用天平和标准质量单位来进行测量。

国际上通用的标准质量单位是千克（kg）。

测量过程如下： 1. 将待测物体放在天平的一端，并调整直到天平平衡； 2. 比较天平两端所示的刻度值，即可得到物体的质量。

需要注意的是，在测量质量时，应确保天平的平衡和准确度，排除其他因素的影响。

质量的比较和计算方法在比较和计算不同物体的质量时，可以使用以下方法：1.直接比较法：将两个物体相互放在天平上，比较两端的刻度值，刻度值较大的物体质量较大。

2.等量法：将一个已知质量的参照物和待测物体放在天平上，并调整直到天平平衡。

刻度值相等时，待测物体的质量等于参照物的质量。

3.串联法：将两个物体串连在一起，放在天平上测量。

两端的刻度值之和等于这两个物体的质量之和。

4.并联法：将两个物体并排放在天平上测量。

刻度值相等时，两个物体的质量之和等于其中任意一个物体的质量。

需要特别注意的是，在比较和计算质量时，物体的质量单位要保持一致。

小结本节课我们学习了质量的概念和基本性质，掌握了质量的计量方法，并了解了不同物体之间质量的比较和计算方法。

质量作为物体的固有属性，具有宏观物体特征、可加性和守恒性的基本性质。

我们可以使用天平和标准质量单位进行质量的测量，并通过直接比较法、等量法、串联法和并联法来比较和计算不同物体的质量。

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《质量》教学设计新课教学一、质量的概念展示:铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片提问1:铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。

这些东西我们都把它叫做什么？生答：物体。

提问2:铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？生答：铁钉和铁锤是由铁制成的,玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

强调：质量是物体的一个基本属性。

二、质量的单位1、国际单位2、生活中常用单位3、3、换算关系.质量单位符号: 吨(t）千克(Kg）克(g）毫克（mg)。

质量单位换算:1 t = 1000kg 1 kg = 1000g1 g = 1000mg这样利用生活中常见的物体,通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解,而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。

三、质量的测量（1）托盘天平的主要结构和作用观察每人面前托盘天平提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？学生有可能的回答：跷跷板。

托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。

人教版物理八年级上册第六章第一节质量导学案2一、引言本质量导学案主要介绍了质量的概念和计量方法，并通过一些实例帮助学生理解和掌握质量的相关知识。

二、质量的概念质量是物体所具有的一个基本属性，表示物体对物质内容的多少。

质量的单位是千克（kg）。

三、质量的计量方法1.直接比较法：通过将两个物体进行直接比较，判断它们的质量大小。

2.悬挂法：利用天秤悬挂待测物体与已知质量的物体进行比较，通过悬挂物体上下平衡来判断它们的质量是否相等。

3.引用法：通过使用已知质量的物体来参与实验或进行计算，从而间接测量待测物体的质量。

4.惯性法：利用物体的惯性特性来测量其质量。

例如，通过将物体放在一辆已知质量的汽车上，并测量汽车在物体上的压力和加速度，从而计算物体的质量。

四、质量计量实例实例1：使用天秤直接比较法天秤1.将物品A放在左边天秤上，物品B放在右边天秤上。

2.观察天秤平衡的情况，如果左右平衡，则物品A和物品B的质量相等；如果左边倾斜，表示物品A的质量大于物品B的质量；如果右边倾斜，表示物品A的质量小于物品B的质量。

实例2：使用弹簧测力计（引用法）弹簧测力计1.将待测物体挂在弹簧测力计上，并记录测力计示数。

2.在同一条件下，将已知质量的物体挂在弹簧测力计上，并记录测力计示数。

3.根据测力计示数的比较，可以得出待测物体的质量与已知物体的质量之间的关系。

实例3：使用动量定理（惯性法）动量定理实验装置1.将待测物体放在装有弹性碰撞装置的轨道上。

2.发射一个已知质量的小球，使其与待测物体发生弹性碰撞。

3.根据碰撞前后小球的速度变化以及物体的加速度，利用动量定理计算出待测物体的质量。

五、质量的注意事项1.质量的单位是千克（kg），要注意单位的转换。

2.使用测量方法时，要保证测量的准确性和可靠性。

3.在实际的质量测量中，除了使用工具和方法外，还要对环境因素进行控制和修正。

六、总结质量是物体所具有的一个基本属性，可以通过直接比较法、悬挂法、引用法和惯性法等方法进行计量。

第六章质量与密度三环：自学展示反馈本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“小资料”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量物质的密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“密度与社会生活”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及其物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章共有4节，建议5课时.第1节质量 (1)课时第2节密度 (1)课时第3节测量物质的密度 (1)课时第4节密度与社会生活 (1)课时本章复习和总结…………………………………….1课时1.控制变量法：在研究质量和体积的关系时，我们采用了控制变量法，利用同种物质，来研究质量与体积的关系；在体积相同时，可以探究不同物质的质量与体积的比值关系.2.实验探究法：通过实验探究来理解密度是物质的一种特性，从而能利用密度的概念来解释生活现象，应用密度公式计算，解决问题.第1节质量课题质量课型新授课教学目标知识与技能 1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、物态的变化而变化.3.学习托盘天平的使用方法，会用一些特殊方法测量物体质量.4.会解决托盘天平使用中常出现的错误和问题.过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具并会正确用托盘天平称量物体的质量.情感、态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、物态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过学习使用天平测量物体质量，锻炼学生动手能力.教学重点1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、物态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平，会正确地称量物体质量.教具准备练习本1个、矿泉水1瓶、金属块1个、水槽、玻璃杯、水、胶头滴管、托盘天平（带砝码）、杆秤、多媒体课件.教学难点 1.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.2.对天平的结构有一个具体的认识，会正确使用托盘天平.3.用一些特殊方法测量物体质量.教学课时1课时课前预习1.物体所含物质的多少叫做质量，它与物体的形状、物态和所处的空间位置无关.2.1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg.3.实验室测量质量的仪器是天平，日常生活中测量质量的仪器有杆秤、台秤等.4.质量很小（小于天平的感量）的物体可以利用累积法进行测量.5.用天平先称出空烧杯的质量为m 1，再称出烧杯和水的总质量为m 2，则烧杯中水的质量为m 2-m 1.6.在使用天平之前要注意以下几条要求：被测物体不能超过天平的称量；要用镊子加减砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的托盘上.备课笔记。