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第六单元教学计划一、单元教材简析：本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元内容简说:《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人1 / 6感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、单元教学目标：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、单元教学重难点：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
第六单元教学计划一、单元教材简析：本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元内容简说:《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、单元教学目标：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、单元教学重难点：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
部编版一年级下册语文第六单元教案英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
一起看看部编版一班级下册语文第六单元教案!欢迎查阅!部编版一班级下册语文第六单元教案1一、教材简说：下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。
小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。
课文以连环画的形式消失，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。
本篇为首次消失不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
二、教学重点：识字、写字和朗读课文。
三、学习目标：1 . 熟悉10个生字，会写3个字。
熟悉1个偏旁“孑”。
2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。
四、教学过程：第一课时(一)识字写字1.识字。
本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。
课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。
教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。
老师检查时要留意正音。
随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。
十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。
其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合详细语境进行。
如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
2.写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在同学看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
部编版一年级下册语文教案(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（3） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
) (2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)3(提醒学生注意书写姿势说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
\学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
杭州部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容；掌握本单元的重点词语和基础知识；培养学生的语文兴趣，促进学生的表达能力和思维能力。
2.情感态度与价值观：通过教学让学生感受到语文的魅力，增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的正确价值观念，提高学生的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握基础词语的意思，培养学生的表达能力。
难点：引导学生发展自己独立的思维，加深对课文内容的理解。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、课文书、多媒体设备等。
2.学生准备：课前预习课文，课堂积极参与。
四、教学过程第一课时1.导入：以图片导入，让学生猜测本单元主题，引导学生讨论。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解课文内容，在学生的疑问中逐步引导学生理解。
3.课文分析：分析课文结构，引导学生总结出课文的主题和中心思想。
4.课文阅读：学生独立阅读课文，并回答问题，加深对课文的理解。
第二课时1.复习巩固：通过游戏形式复习上节课内容，巩固学生的词语和知识点。
2.操练：分组让学生表演课文内容，培养学生的表达能力。
3.拓展：使用教材外材料，拓展学生对课文内容的理解，启发学生的思维。
第三课时1.讨论互动：设计互动环节，让学生讨论课文中的人物关系及发展。
2.情感教育：以课文内容引导学生思考人生价值，培养学生正确的情感态度。
3.总结回顾：回顾本单元学习内容，让学生将所学知识融会贯通。
五、课后作业1.要求学生背诵课文片段，提高语文表达能力。
2.精读课文，总结课文思想。
六、反思与展望本节课旨在通过生动有趣的教学方式，让学生真正理解和掌握课文内容，培养学生的综合素质。
教学过程中，需要不断调整教学方法，使学生能够更好地参与其中，展望未来，我们将继续深化教学内容，提高教学质量，努力培养出更多优秀的学生。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。
3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。
4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。
二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。
•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。
三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。
2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。
3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。
4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。
第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。
2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。
3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。
4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。
五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。
但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。
六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。
2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。
3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。
以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。
部编版一年级语文下册全册教案识字1春夏秋冬课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
课时目标 教学过程14 要下雨了 ( 精读课文 )1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。
4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
第 一 课 时1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。
（重点）2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
（重点）导入新课导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。
诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这 些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？预设：乌云密布，雷电交加。
那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！ 预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。
初读课文1. 请同学们翻到教材第 73 页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2. 再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。
腰（yāo ）坡（pō） 沉（chén ） 伸（shēn ） 潮（cháo ） 湿（shī） 呢（ne ） 闷（mēn ） 消（xiāo ）息（xī） 搬（bān ） 响（xiǎng ）教学重点能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
教学课时2 课时 一 教学目标 教学难点二 练3.同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。
（1）指名学生认读黑板上的生字。
（2）请学生当“小老师”领读。
预设：12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。
