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《质量》导学案【学习目标】1．知道质量的初步概念．2．物体的质量有哪些单位？各单位之间的关系如何？怎样换算？3．实验室常用什么测量质量？它的结构，各部分的名称？4．学会利用天平测质量。
【重点与难点】1．认识质量的概念及单位；理解质量是物质本身的一种属性；学会利用天平测质量。
2．理解“质量”的含义；天平的使用方法。
【学习过程】活动一：认识质量1．看实例得结论： 自然界中的一切物体都是由 组成的。
物体中 叫做物体的质量，用符号 表示。
2．质量的单位： a.在国际单位制中，质量的主单位是 ，符号是 。
常用单位还有 、 、 ，它们之间的关系是1t= kg 1kg= g1g = mgb.生活中其他的质量单位？3.请你进行单位换算：0.03t= kg 50kg= g 6×102g= mg 50g= kg 活动二：讨论与交流小组内相互交流，说说所举的四个例子中，它们质量变了吗？得出结论：物体的质量是物体的一种属性，与物体的 、 、和 以及的变化无关，质量是物质本身的一种属性。
活动三:质量的测量1. 在日常生活中，你知道哪些测量物体质量的工具？2.在实验室中常用 测量物体的质量。
a.了解托盘天平的结构，认识各部分的名称：b.托盘天平的使用： （1）放：把天平放到 ，用镊子把游码轻轻拨至标尺左端 处。
（2）调：调节横梁右侧的 使天平平衡，标志是：指针指在分度盘的 或者指针左右摆动相同。
（3）称：（左物）把被测物体轻放到天平 盘中，（右码）估计被测物体的质量，用镊子夹取适当的砝分度盘 标尺平衡螺母指针 托盘游码码放在 盘中（砝码一般是先放大的，后放小的），当最小的砝码放进去任然不合适时，注意拨动 使横梁再次平衡（此时不能再调节平衡螺母）。
（4）记：左盘中物体的质量，等于 。
活动四:练习用天平称物体的质量并记录活动五：课堂小结【自我检测】 1．一物体在地球上质量为m 1，到了月球上质量为m 2，则下列说法中正确的是（ ）A ．m 1＞m 2B ．m 1=m 2C ．m 1＜m 2D ．缺少条件，无法比较．2．把边长为3分米的正方体的铁块，在相同的温度下压成长2米、宽0.2米的均匀铁皮，则下列说法中正确的是（ ）A.铁块的形状、质量和体积都变了B.铁块的形状、体积变，质量不变C.铁块的形状变，体积和质量不变D.铁块的质量变，体积和形状不变3．下列物体中，质量约为200g 的是（ ）A. 一颗图钉B. 一本物理课本C.一张课桌D. 一把椅子4．使用托盘天平测量质量，下列操作中正确的是 ( )A.把水倒入右盘中称量B.物体放入左盘后可用调节平衡螺母使天平平衡C. 用手拿的码也是可以的D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围5．在使用托盘天平测质量时，首先应将___________移到标尺左边0刻度处，然后调节__________，使指针指在__________的中央。
八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》。
该章节主要介绍了质量的定义、质量的计量单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少之间的关系。
具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少叫质量。
2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤。
4. 质量与物体所含物质的多少之间的关系：质量是物体所含物质的多少的度量。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。
2. 学会使用托盘天平和电子秤进行物体质量的测量。
3. 能够运用质量的概念和计量单位解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
2. 教学重点：托盘天平和电子秤的使用方法，以及质量在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、质量计。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考它们的质量有何不同。
2. 知识讲解：讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
3. 演示实验：使用托盘天平和电子秤进行物体质量的测量，让学生参与实验过程，加深对质量概念的理解。
4. 例题讲解：运用质量的概念和计量单位解决实际问题，如计算购物时物品的总质量。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用质量的知识进行计算和分析。
6. 知识拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学中的质量守恒定律。
六、板书设计板书设计如下：质量概念：物体所含物质的多少计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）换算关系：1kg = 1000g，1g = 1000mg测量工具：托盘天平、电子秤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量是物体所含物质的______，质量的国际单位是______，符号为______。
（2）计算题：一个苹果的质量为200克，将其换算为千克。
§6.1 质量导学案学习目标：1．通过分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
重点、难点：天平的使用学习过程【学点一】质量自己阅读课本P108—109，并回答下列问题：1．质量的定义：。
质量的符号：2．质量单位：（1）国际单位（基本单位）：符号：（2）常用单位：吨、符号：；克、符号：毫克、符号：（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg3．估测常见物体质量：成年人：约 kg 1包方便面：约 g 1只鸡或鸭：约 kg 1个苹果：约 g 【学点二】质量的测量自己阅读课本P109内容，然后观看图片，认识日常生活中测量质量的工具：【学点三】质量是物体本身的属性请同学们阅读课本P111的内容及“想想做做”，并回答下列问题：1．一根铁钉被弯折后，质量是否会发生变化？说明了什么？2．一位同学从一楼跑到五楼，他的质量是否发生变化？说明了什么？3．一块冰熔化成水后的质量是否会发生变化？说明了什么？小结：物体的质量不随、、的变化而变化。
跟踪练习:关于物体的质量，下列说法中正确的是（）A．把一铁块压成铁片，形状变了，质量变小。
B．一块冰熔化成水，状态变了，质量也变了。
C．把一张纸从地球带到月球上，由于位置变了，因此质量也变了。
D．一铜块的温度从10℃上升到60℃，温度升高了，但质量没变。
【学点四】天平的使用请同学们阅读课本P109—111，并回答下列问题：1．实验室中测量质量的工具是：______________2．使用托盘天平测量物体质量的步骤：①估：估测被测物体质量，观察铭牌，选择合适和的天平。
②放：将托盘天平放在 (或实验台)上。
将游码拨至标尺的处。
③调：调节，使横梁平衡。
注：判断横梁平衡方法：a.指针指在分度盘的中线处；b.指针左右摆动幅度相同。
第六章质量与密度第1节质量学习目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。
3.理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。
重点难点重点：理解质量是物体的基本属性。
难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
导学过程自主学习1.物理学中,物体所含物质的_______叫作质量,用字母_______表示。
_______,符号是_______。
常用的单位还有吨、克、毫克,它们同千克的关系是1kg＝_______g；1 mg＝_______kg；1 t＝_______kg。
3.使用天平时,应将天平放在_______上,调节平衡前应将游码拨到标尺左端的_______；然后调节_______使天平横梁平衡。
4.用天平测量物体的质量时,应将待测物体放在天平______盘中,将砝码放在______盘中。
合作探究探究活动一质量问题1：什么是质量？物理学中把所含的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
物体含有的物质越，其质量就越。
是由组成的。
铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为。
问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是，符号是；常用单位有、和，符号分别是、和。
换算关系是：1 t= kg，1 kg= g，1 g= mg。
在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。
1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。
问题3：1kg铁和1kg棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质。
了解生活中一些常见物体的质量。
探究活动二质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有、；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、、、、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的。
6.1质量导学案 2022-2023学年人教版八年级物理上册一、学习目标1.了解物体的质量概念；2.掌握质量的计量单位；3.理解质量与重量之间的区别。
二、课前预习1. 物体的质量概念物体的质量是指物体所具有的惯性特性，是衡量物体惯性大小的一个物理量。
质量越大的物体，其惯性越大，越不容易改变其静止状态或运动状态。
例如，一个质量较大的石块相比一个质量较小的石块，在相同的力作用下，较大质量的石块更难以改变其静止或运动状态。
2. 质量的计量单位国际单位制中，质量的计量单位是千克（kg）。
千克是国际单位制基本单位，是由时间、长度和力三个基本量构成的单位。
在实际应用中，常用的质量单位还有克（g）和毫克（mg）。
1千克等于1000克，1克等于1000毫克。
3. 质量与重量的区别质量和重量是两个不同的概念。
质量是物体固有的属性，与物体所处的环境无关。
而重量是物体在重力作用下受到的力的大小，是由物体的质量和地球重力加速度决定的。
例如，一个在地球上的物体，在月球上的质量是不变的，但由于月球的重力加速度较地球小，所以物体的重量在月球上会比在地球上减小。
三、教学重点1.物体质量的概念；2.质量的计量单位。
四、教学难点质量与重量的区别。
五、教学过程1. 导入引入引导学生回顾物体的质量和重量的概念，通过提问来引发学生对质量与重量的思考。
2. 概念解释解释物体的质量概念，并指出质量是衡量物体惯性大小的一个物理量。
强调质量越大的物体，其惯性越大。
3. 计量单位介绍质量的计量单位，即千克、克和毫克，并强调千克是国际单位制中的基本单位。
4. 质量与重量的区别解释质量与重量的区别，强调质量是物体固有的属性，与物体所处的环境无关；而重量是物体在重力作用下受到的力的大小。
5. 示例与练习给出示例物体，并让学生计算其质量和重量。
通过练习巩固学生对质量和重量的理解。
6. 小结与提问对本节课的内容进行小结，并通过提问来检查学生对质量和重量的掌握程度。
《质量》导学案一、学习目标：（一）知识与技能：1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；4、学会用天平测量固体和液体的质量。
（二）过程与方法：通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
（三）情感、态度与价值观：通过天平的使用技能的训练，体验科学测量的态度的严谨和培养和别人友好协作的态度。
学习重点：1、质量的概念、单位及其性质；2、通过实际操作掌握托盘天平的使用方法。
学习难点：掌握托盘天平的使用方法。
（四）、自学指导：1、在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2、实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3、为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4、如何使用托盘天平称物体的质量？二、合作探究：1、请同学们观察讲台的筷子、牙签。
提问：①它们是由什么东西组成的？②筷子和牙签哪个含有的木材多？2、教师用投影出示铁块和铁钉，玻璃杯，玻璃片，筷子，牙签，让学生观察，思考怎样进行分类？并说出分类的理由是什么？。
3、自学课本108页，独立思考后小组讨论下列问题：（1）什么是物体的质量？（2）质量用什么字母表示？（3）质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？4、课件出示，学生思考回答下列问题：（1）要知道你的质量是多少怎么办？常见的测量质量的工具有哪些？（2）说一说天平的结构有哪些？（3）天平的使用要注意些什么？(4)如何使用托盘天平？（自学课本110页思考完成下面的填空）(5)说一说天平的调节方法有哪些？（6）说出下列物体的质量是多少？（7）想想做做（8）物体的质量与哪些因素无关？三、自我检测：1、_____________________________________叫质量，通常用字母_______表示。
2、质量的国际单位是_______，符号是_______。
6.1 质量导学案一、引入1.1 导入新知在我们的日常生活中，我们经常听到“质量”这个词。
那么，你知道什么是质量吗？质量与我们的生活有什么关系呢？接下来，我们将一起来探索这个问题。
1.2 目标•了解质量的概念及其在物理中的重要性。
•掌握质量的测量方法和相关单位。
•能够运用所学知识解决实际问题。
1.3 自主探究我们首先从质量的定义入手。
根据物理学的定义，质量是物体所具有的惯性的度量。
也就是说，质量越大的物体，其惯性越强，越难改变其状态。
请你思考以下问题并回答：1.你对质量有什么理解？2.质量与重量有何区别？3.举例说明质量对物体的影响。
二、正文2.1 质量的测量在物理学中，我们需要对物体的质量进行测量。
通常情况下，我们使用天平来测量物体的质量。
使用天平进行测量时，需要注意以下几点：•确保天平的稳定性，避免外界干扰。
•将待测物体放在天平的盘上，确保物体与天平接触良好。
•读数时要注意保持水平视角，避免视觉误差。
2.2 质量的单位在国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。
千克是国际公斤原器的质量，被定义为特定的铂-铱合金柱的质量。
除了千克外，我们在日常生活中还常常使用克（g）作为质量的单位。
1千克等于1000克。
2.3 质量的影响因素质量对物体的影响主要体现在以下几个方面：1.惯性：质量越大的物体，其惯性越强，越难改变其状态。
2.重力：质量越大的物体，其受到的重力越大。
3.运动特性：质量不同的物体，在相同的力作用下，其加速度也会不同。
2.4 质量与重量的关系质量和重量是两个相关但不同的概念。
质量是物体所具有的惯性的度量，是物体固有的属性；而重量是物体受到地球重力作用的结果。
质量和重量之间的关系可以用公式表示：重量 = 质量× 重力加速度。
重力加速度在地球表面上约为9.8 m/s²。
三、总结通过本节课的学习，我们了解了质量的概念、测量方法和相关单位。
质量对物体的影响是多方面的，包括惯性、重力和运动特性等。
人教版八年级物理上册第六章第1节质量导学案导学目标1.了解质量的概念和基本性质；2.掌握质量的计量方法；3.了解不同物体之间质量的比较和计算方法。
导学内容在本节课中，我们将学习质量的概念和基本性质，掌握质量的计量方法，并了解不同物体之间质量的比较和计算方法。
质量的概念和基本性质质量是物体所固有的属性，是物体对吸引力的抵抗能力。
它是物体的一种本质特征，不随物体位置和形状的变化而改变。
质量有以下基本性质： - 质量是宏观物体的特征，能够客观存在于我们所熟知的物体中； - 质量是可加性的，即若将两个物体相互连接在一起，则它们的质量等于两个物体质量之和； - 质量是守恒的，即在任何封闭系统中，质量总是保持不变的。
质量的计量方法质量的计量方法是使用天平和标准质量单位来进行测量。
国际上通用的标准质量单位是千克（kg）。
测量过程如下： 1. 将待测物体放在天平的一端，并调整直到天平平衡； 2. 比较天平两端所示的刻度值，即可得到物体的质量。
需要注意的是，在测量质量时，应确保天平的平衡和准确度，排除其他因素的影响。
质量的比较和计算方法在比较和计算不同物体的质量时，可以使用以下方法：1.直接比较法：将两个物体相互放在天平上，比较两端的刻度值，刻度值较大的物体质量较大。
2.等量法：将一个已知质量的参照物和待测物体放在天平上，并调整直到天平平衡。
刻度值相等时，待测物体的质量等于参照物的质量。
3.串联法：将两个物体串连在一起，放在天平上测量。
两端的刻度值之和等于这两个物体的质量之和。
4.并联法：将两个物体并排放在天平上测量。
刻度值相等时，两个物体的质量之和等于其中任意一个物体的质量。
需要特别注意的是，在比较和计算质量时，物体的质量单位要保持一致。
小结本节课我们学习了质量的概念和基本性质，掌握了质量的计量方法，并了解了不同物体之间质量的比较和计算方法。
质量作为物体的固有属性，具有宏观物体特征、可加性和守恒性的基本性质。
我们可以使用天平和标准质量单位进行质量的测量，并通过直接比较法、等量法、串联法和并联法来比较和计算不同物体的质量。
6.1《质量》导学案学习目标：一、通过比较分析探讨，知道质量的概念、单位及其换算；通过实例并结合生活经验，对质量单位形成感性认识，并能估测常见物体的质量。
二、通过观察实验理解质量是物体的基本属性。
三、通过观察，能说出天平的主要构造；通过小组学习、探究和实验操作能正确使用天平，学会用天平测量固体和液体的质量。
四、通过天平使用的技能训练，体会严谨的科学态度与协作精神的重要性。
教学过程一、质量的概念：1.物理学中把叫做质量。
其中的“质”指，“量”是“数量”，指物质的多少。
质量通常用字母表示。
2.你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？国际单位制中，质量的基本单位是，符号是。
常用的质量单位还有克（）、毫克（）、吨（）。
它们的换算关系是：1kg＝ g 1mg＝ g＝ kg 1t＝ kg3.生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。
估测常见物体质量：成年人：约50－70 ；1包方便面：约100 ；1只鸡或鸭：约2 ；1升水： 1 ；1个鸡蛋：约50--60 ；1个苹果：约250 ；1个大头针：约80 。
二、质量的属性：质量是物体的属性，他不随、、、的改变而改变，因为，在上述过程中，物体所含物质的多少（改变或没变）举例说明。
三、质量的测量1.天平结构：请同学们阅读课本P110图6.1-2，参照桌上天平，独立思考并回答下列问题：如图所示托盘天平，请你填上合适的名称：2.使用天平时注意的问题：请同学们阅读课本Ｐ109页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：为了不使天平损坏，使用时应该注意什么问题？为什么？（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。
质量【学习目标】1．知道质量的概念，对常见物体的质量有一定认识；了解常见的测量质量的工具，初步掌握托盘天平的使用方法。
2.通过积极合作，学会正确使用托盘天平测量物体的质量。
3.养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
【重点】质量的概念；托盘天平的使用方法。
【难点】用天平测固体、液体的质量。
预习案I.知识储备l．日常生活中常用台秤、案秤、杆秤和磅秤来测量物体的“重量”（即本节要学习的质量）。
2.一名中学生的“体重”大约是100 斤（即50 公斤或者说50 千克），一只母鸡的“重量”大约是2 公斤（即2 千克）。
3.日常生活中用的案秤、磅秤，使用前需要调节横梁平衡。
Ⅱ．教材助读1.质量(l)你知道什么叫做质量吗？质量的基本单位是什么？还有哪些常用单位？(2)从课本的“小资料”中，了解一些物体的质量大小。
2.质量的测量实验室测质量的常用工具是。
3.天平的使用(l)结合教材图6- 1 -2，了解托盘天平的结构，熟悉各部分的名称。
(2)使用天平进行测量之前应该注意哪些问题？(3)测量前怎样调节天平平衡？天平调平衡前游码应放在什么位置？(4)用天平测量物体质量时，物体和砝码分别放在哪边托盘内？(5)测量时，天平平衡后，所测物体的质量跟砝码质量和游码位置之间有什么关系？4．物体的质量不随它的、、位置而改变。
Ⅲ．预习自测1.质量的单位：质量的国际单位是，符号：。
常用的单位还有：．、，它们的换算关系是千进制：1 t＝kg , 1 kg＝g , 1 g＝mg，大头针质量约是8.0×10-5kg= mg，鲸的质量是1.5×105kg= t2.一个物体的质量大小取决于( )A.物体的形状B.物体所含物质的多少C.物体所在的位置D．物体的状态3.下列过程中，物体质量发生变化的是( )A.一杯水结成冰B．将一铁块烧红C．将一块矿石由月球带回地球D．氧气瓶中的氧气被用掉了一半4.一头大象的质量大约是6.0；一个成人的质量约为70；一张邮票的质量约为0. 06。
（填写合适的单位）5.在实验室里用测物体的质量。
在某次实验中所用的砝码和游码的位置如图6-1-1 所示，则该物体的质量是g。
图6-1-1我的疑惑（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
）I.学始于疑探究案1.为什么说质量是物体的一种属性？2.如何使用天平测量一些小物体的质量？Ⅱ. 质疑探究探究点一：天平的使用（重点）问题1：天平上有没有调水平的装置？测量前应如何调节？问题 2：横梁指针指在什么位置，就表示横梁平衡了？问题3：使用天平时，如何取放砝码？大砝码、小砝码和游码放置或调节的先后顺序是怎样的？拓展提升如何用天平测量一张邮票的质量？学以致用l．（2011.芜湖）某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧，如图6-1-2 甲所示，要使天平平衡，应该将横梁右端的平衡螺母向（填“左”或“右”）调节；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该（填“增加”或“减少”）砝码；当他在天平右盘中放入一个50 g 的砝码、一个20 g 的砝码和一个10 g 的砝码，并将游码拨到如图乙所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则物体的质量为g 。
归纳总结探究点二: 质量与其形状、状态、位置的关系（重、难点）问题：(1)用天平称出一杯水和一块糖图的总6-1质- 量．然后将糖放到水中使它溶解，再称出糖水的质量。
比较两次称量的结果，发现前后两次称量的关系是。
(2)用天平称出一个矿泉水瓶的质量，然后将其剪碎后再放到天平上称出碎片的质量。
比较两次称量的结果，发现前后两次称量的关系是。
(3)在用天平称出块橡皮泥的质量，然后把它捏成别的形状再称出橡皮泥的质量。
比较两次称量的结果，发现两次称量的关系是。
从上面的三个实验中，你发现了什么？简述产生这些现象的原因。
学以致用2.关于质量的概念，下列说法中正确的是( )A．质量表示的是物体所含物质的多少B．物体的质量总与物体的状态有关C．体积大的物体的质量总比体积小的物体的质量大D．质量随物体的位置的改变而改变3．（2011.福州）一块铁块的质量会发生变化的情况是( )A.将它熔化成铁水B．磨掉铁块的一个角C．把它轧成薄铁片D．把它从地球运到月球归纳总结Ⅲ.我的知识网络图定义：，符号： 基本单位： ：常用单位：、、等属性：不随物体的的改变而改变工 生活中常用工具： 具 等使用方法：①“看”：观察天平的 以及标尺的②“放”：把天平放在 ，把游码放在标尺左端的处天 ③“调”：调节天平横梁上的，使平指针指在分度盘的 ，这时横梁平衡④“称”：把被测物体放在 盘里，用向盘里加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡Ⅳ．当堂检⑤测“记”：被测物体的质量=盘中砝码1. 下列物体的质量最接近 1 kg 的是( )A.一只乒乓球 B ．一支钢笔 C ．两瓶矿泉水 D.一辆自行车2. 托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是( ) A ．相当于向左调节平衡螺母 B. 代替指针用来指示平衡C ．相当于在左盘中加小砝码D ．相当于在右盘中加小砝码3. 下面是用天平测量牛奶质量的几个步骤，请你按照合理的顺序将代表各步骤的字母填写在横线上。
A. 测量出烧杯和牛奶的总质量 m ；B. 测量出烧杯的质量 m 杯；质 量质 测 量 量C.计算出牛奶的质量m 牛奶；D.将牛奶倒入烧杯中；E．将天平放在水平桌面上，移动游码到零刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；合理的实验顺序为4.天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A.生锈了B．放在月球上C．掉在干净的水泥地上碰了一下D．气温升高5.如图6-1-3 所示是小明测量物体质量的情景，明显的操作错误是：图6-1-3（1）；（2）；（3）；我的收获训练案一、基础巩固题1.质量为1.8×106mg 的物体可能是( )A.一头大象B.一名小学生C．一只鸡D．一颗小铁钉2.为了测量一张卡片的质量，调节天平平衡后，把100 张完全相同的卡片放在天平左盘内，天平平衡时，右盘内有50 克的砝码1 个、20 克的砝码2 个、5 克的砝码1 个，游码所指刻度为0.2 克，则每张卡片的质量是克，合毫克。
3.中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量，神州号飞船将一面质量为500g 的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将（填“变大”，“变小”或“不变”）4．用天平称出一个小纸盒的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，则这个小纸盒在形状变化前后的质量( )A．变大B．变小C．不变D．无法确定5.“神州”三号飞船载有模拟宇航员系统，进行拟人载荷试验，形体假人具有质量、形状与真人基本一致的特点，你认为下列数据中最接近形体假人质量的是( )A.0kg B．50kgC．120kg D．150kg3．某同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如二、综合应用题6. 用托盘天平称量一粒大米的质量。
下列方法中可取的是()A. 一粒大米质量太小，无法称量 B ．把一粒大米放在天平左盘里，在右盘中放砝码，反复测量，求平均值C ．把一粒大米放在一只小杯中测出其总质量，再减去小杯的质量D ．取 100 粒相同大小的大米称出其总质量为 m ，则一粒大米的质量为 m/1007．用托盘天平称物体的质量时，将被测物体和砝码放错了位置（砝码放在左盘．物体放存右盘）,当天平平衡时，左盘上放着 100 g 和 20 g 的砝码各一个。
游码示数是 4 g ，则物体 的质量是( )A. 124 gB.122 gC.118 gD.116g8.某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值相比较 ()A ．偏小B ．相等C ．偏大D ．无法确定9．用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过 使天平平衡，从而称出物体的质量10. 某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g ，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（）A ．减少砝码B ．增加砝码C ．将横梁右端的平衡螺母向右移动D ．将横梁右端的平衡螺母向左移动11. 某人用托盘天平称物体的质量，他在调节天平的平衡时，由于疏忽，当游码还位于0.1g 位置时便调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘中央，然后他把待测物体放在天平左盘，砝码放在天平右盘，当放人 20 g 的砝码 2 个、5g 的砝码 1 个时，再将游码移至 0.3 g 处，天平又恢复平衡，则被测物体的实际质量应是( ) A. 45.3 g B ．45.2 g C ．45.4 gD ．无法确定三、拓展探究题12. 托盘天平使用前，在调节横梁平衡过程中若指针在如图 6-1-3 中的甲所示的位置，要移动右边的平衡螺母，则应向 调(选“左”或“右”）天平才可能平衡．测量过程中，当指针静止在中央刻度线上，天平使用的砝码和游码的位置如图 6-1-3 中的乙所示，则物体A 的质量为 g 。
1 乙 甲图 6-1-3下步骤：(1)把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端零刻度线上；(2)调节天平横梁上的平衡螺母；(3)将被测物体放在右盘里；(4)根据估计，用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡；(5)计算砝码的总质量，并观察游码所对的刻度值，得出所称物体的质量；(6)称量完毕，把砝码放回盒内。
以上有三个步骤中有遗漏或错误，请在下列横线前的括号内写出这些遗漏或错误步骤的序号，并在横线上加以补充或纠正。
（）；（）；（）。
14．如图6-1-4 甲为商店里使用的台秤．其工作原理与天平相同。
使用时，先将游码移至左端刻度线处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（填“左”或“右”）旋才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘上添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图6-1-4 乙所示，则该物体的质量为kg。
第2 节密度图6-1-4。
