21、桃花源记(教师版)

第五单元第21课桃花源记一、【教学目标】1．有感情地朗读并背诵课文。

2．理解并积累课文中重要的文言词语。

3．通过对本课文的学习体会陶渊明的思想品质和内心情感。

二、【重点难点】1.掌握“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等重点文言词语。

2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。

3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课同学们，对成语你们一定不陌生，因为有很多成语本身就来自一个优美动人的故事，今天我们要学的这一课就讲述了一个非常引人入胜的故事，一个打鱼人沿着溪水行船迷路了，他会到哪里？又会遇见什么人和什么事？让我们一起走进陶渊明的《桃花源记》，领略世外桃源的仙境之美。

<二>整体把握，初探文章,1. “世外桃源”这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。

它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。

请同学们结合注释、结合你所了解的陶渊明想一想，作者为什么要写这样一个世外桃源？明确：年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。

统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。

同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。

像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。

加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。

义熙元年（405年），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。

《桃花源记》教学设计【教学目标】1.积累常用的文言词语；理解作者的写作意图。

2.熟读并背诵全文；品味简洁而蕴含丰富的语言。

3.正确看待作者的社会理想。

【教学重难点】1.积累词语，背诵课文。

2.正确理解和看待作者的理想。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课我们常把理想中生活安乐而环境幽美的地方称作什么？（板书：世外桃源）这个成语来源于一个虚构的故事，为什么千百年来它一直吸引着人们，具有如此长久的魅力呢？让我们带着这个疑问，跟随东晋大诗人陶渊明，踏上快乐的"桃源之旅"吧！（板书标题、作者）（说明：导入应着力于激起思维矛盾，引起学生的阅读期待。

）二、初读课文1.学生朗读：请学生先按照自己的理解自由读课文，然后再读给同桌听。

2.指名朗读：评价读音、停顿。

3.默读课文：结合课下注释弄懂文意，时间为10分钟。

然后畅谈：桃源带给你怎样的"世外"感受？（引导学生畅谈感受，比如：奇、美、乐等。

）三、探究桃源之"奇"故事确有传奇色彩，因此曾被列入志怪小说一类。

仔细默读课文，思考：文中哪些描写让你产生"奇"的感受？1.自主探究。

2.合作探究。

3.交流展示。

在学生展示中，教师相机点拨、纠正、穿插、强化重点词句的积累。

（1）入源经过奇。

"晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。

"--渔人沿溪行而"忘路之远近"，何以不返棹而一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？穿插词语积累：缘，沿着。

"忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

"--千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还是人工所为？穿插词语积累：鲜美，鲜艳美丽，是两个词，在现代汉语中则是"口味好"的意思。

落英缤纷，形容落花纷纷的样子，这个成语现在仍在使用。

一、字词释义1 基本词语落英：落花缤纷：繁多的样子俨然：整齐的样子桑竹之属．：类豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子阡陌交通：田间小路交错相通鸡犬相闻：听到乃．不知有汉：竟然黄发垂髫：老人和小孩具．答之（具．言所闻）详细地咸．来问讯：都桑竹之属：类叹惋：感叹，惋惜各复延．至其家：邀请不足．为外人道：值得既．出：已经便扶向．．路：沿着；从前的及．郡下：到了诣．太守：到，特指到尊长那里去欣然规．往：计划未果：没有实现问津：问路。

文中是访求、探求的意思。

津，渡口缘．溪行：沿着2 古今异义芳草鲜美．．古：鲜艳美丽今：（食物等）味道很好仿佛．．若有光古：隐隐约约，看不清楚今：好像阡陌交通．．古：交错相通今：各种运输、邮电事业的总称妻子．．邑人古：妻子儿女今义：男子的配偶来此绝境．．古：与世隔绝的地方今义：走投无路的境地无论．．魏晋古：更不用说今：表条件关系的连词3 通假字便要．还家：“要”通“邀”，邀请。

4 词类活用渔人甚异．之：以（意）动用法，以……为异，认为……很奇怪欲穷．其林：原意是形容词，尽，完。

这里活用作动词，走完。

5一字多义武陵人捕鱼为业动词作为复前行副词又为复不足为外人道也介词对、向不复出焉副词再便舍船，从口入动词丢下其中往来种作动词劳作舍作屋舍俨然名词房屋设酒杀鸡作食动词制作见渔人，乃木惊副词竟竟然寻向所志动词寻找乃寻乃不知有汉副词竟竟然寻病终表时间的副词不久寻向所志名词标记复前行，欲穷其林代词那志其中往来种作代词这，指村子处处志之动词坐标记其余人各复延至其家代词他们的既出，得其船代词渔人的太守即遣人随其往代词渔人忘路之远近结构助词的渔人甚异之代词这景象之具答之代词（他们的）问题处处志之助词补足音节不译闻之，欣然规往代词这件事6出自于本文的成语世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。

豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽敞明亮的样子。

比喻突然领悟了一个道理。

无人问津：比喻无人过问而十分冷落。

21、桃花源记陶渊明教学目标：知识与能力：1、了解有关陶渊明的文学常识；2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；3、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

过程与方法：4、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

5、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。

情感与德育：6、体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重点：目标2、3、4教学难点：目标5教学方法：1、朗读背诵法；2、讲解归纳法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：归纳字词，疏理课文。

教学步骤：一、导入：欣赏李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”词讲述了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟，别有一番情趣。

今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么景观呢？请打开书——二、检查预习：1、学生齐读课文。

2、抽生谈谈初读课文的感想。

三、夯实基础：1、作者简介及写作背景陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。

浔阳柴桑（今九江西南）人。

我国古代杰出的文学家。

他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。

时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。

从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。

但又包含了消极遁世的因素。

本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。

他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。

“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。

一．解释下列词语含义：1．鲜美： 2．落英缤纷：3．仿佛： 4．豁然开朗：5．俨（yǎn）然： 6．阡陌交通：7．怡然自乐： 8．绝境：9．寻向所志： 10．遂：答案：1．鲜艳美丽。

2．坠落的花瓣，杂乱繁多地散在地上。

落英，落花。

一说，初开的花。

缤纷，繁多而纷乱的样子。

3．隐隐约约，看不真切。

4．开阔敞亮的样子；开朗：地方开阔；光线充足、明亮。

指一下子出现了开阔明亮的境界。

也形容一下子明白了某种道理；心情十分舒畅。

形容由狭隘幽暗一下子变为开阔明亮。

也形容对某一问题从长期思索不解而后忽然领悟。

一般作谓语、宾语、定语5．整齐的样子。

6．田间小路交错相通。

阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。

交通，交错相通。

7．安闲快乐的样子。

怡然，快乐的样子。

8．与世隔绝的地方。

9．寻找以前所做的标记。

所志，所做的标记。

志:标记。

（名词性）所单独可不翻译。

10．于是。

【解析】这道题考查学生对文言实词的理解和把握，结合课下注释和工具书以及解词方法即可完成。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

二．把下列句子翻译成现代汉语1．山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

2．初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍（shâ）俨（yǎn）然。

3．有良田美池桑竹之属。

阡(qiān)陌交通，鸡犬相闻。

4．其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。

5．见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

6．便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。

7．村中闻有此人，咸来问讯。

8．自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，9．不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。

答案：1．山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。

渔人便舍弃他的船，从洞口进去。

2．起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。

又走了几十步，豁然开朗。

土地平坦宽广，房屋整整齐齐，3．有肥沃的土地，美丽的池沼，桑树竹林之类。

2019年精选初中八年级上册语文第五单元21 桃花源记人教版课后练习【含答案解析】十六第1题【单选题】下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )A、武陵人／捕鱼为业B、问／今是何世C、忽逢／桃花林D、后遂无问／津者【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面几句话，停顿正确的一项是( )A、复／行数十／步，豁然开朗。

B、余人各复／延至其／家，皆出酒食。

C、缘溪／行，忘／路之远近。

D、有良田美池／桑竹之属。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】对文段内容理解有误的一项是( )。

A、“见渔人，乃大惊”，表明桃源中的人“来此绝境”时间久远。

B、桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，既表明他们生活富足，又表明他们热情好客。

C、桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，是怕渔人回到外界后，泄露桃花源的秘密。

D、这几段文字通过写渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的“乐土”，寄托他的社会理想，反映广大人民的美好愿望。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】解释下列加横线的字词。

①渔人甚异之______②欲穷其林______③有良田美池桑竹之属______④余人各复延至其家______⑤此中人语云______⑥便扶向路______⑦欣然规往______【答案】：【解析】：第5题【填空题】按要求填空。

①《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子是：______ ，______ ，______ ，______。

②《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是：______ ，______。

______。

【答案】：【解析】：第6题【问答题】请将下面古诗文语句补充完整。

:①长风破浪会有时，。

（李白《行路难》）②沉舟侧畔千帆过，。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）③复行数十步，豁然开朗，土地平旷，，有良田美池桑竹之属。

（陶渊明《桃花源记》）④孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中揭示“国恒亡”的原因的句子是：，。

⑤江山代有才人出，。

【答案】：【解析】：第7题【问答题】读《桃花源记》，用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？【答案】：【解析】：第8题【文言文阅读】阅读文章,回答小题。

桃花源记知识梳理：文学常识：陶渊明，名潜，字元亮。

东晋时期诗人、辞赋家、散文家。

浔阳柴桑人。

自号“五柳先生”，私谥“靖节”，故世称“靖节先生”。

田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。

主要作品有:《五柳先生传》、《归园田居》、《归去来兮辞》等。

有关故事：“不为五斗米折腰”。

一、重点词语积累1、字词积累缤纷bīn 豁然huî俨然yǎn 阡陌qiān 垂髫tiáo怡然yí邑人yì间隔jiàn 叹惋wǎn 便要还家yāo郡下jùn 诣yì遣qiǎn 刘子骥jì2、重点实词（1）缘溪行（沿着、顺着）（2）落英缤纷（落花）（繁多而错杂的样子）（3）仿佛若有光（隐隐约约，形容看得不真切的样子）（4）豁然开朗（宽阔明亮的样子）（5）屋舍俨然（整齐的样子）（6）有良田美池桑竹之属（类）（7）阡陌交通（田间小路）（8）鸡犬相闻（听到）（9）悉如外人（全、都）（10）咸来问讯（都）（11）黄发垂髫（老人和小孩）（12）此人一一为具言所闻（详细地说出）（13）皆叹惋（感叹、惋惜）（14）余人各复延至其家（邀请）（15）不足为外人道也（不值得）（16）便扶向路（沿、顺着）（从前的、旧的）（17）诣太守（到。

特指到尊长那里去）（18）寻向所志（以前）（19）遂迷（终于）（20）欣然规往（计划）（21）未果（实现）（22）后遂无问津者（渡口）（23）乃不知有汉（竟然）3、通假字便要还家（要通“邀”，邀请）4、古今异义（1）芳草鲜美古义（鲜嫩美丽）今义（食物新鲜，味道好）（2）阡陌交通古义（交错相通）今义（运输和邮电事业的总称）（3）率妻子邑人来此绝境妻子：古义（妻子和儿女）今义（成年男子的配偶）绝境：古义（与世隔绝的地方）今义（没有出路的境地）（4）无论魏晋古义（不要说，更不必说）今义（表条件关系的连词）5、词类活用（1）处处志之名词活用作动词，做标记（2）渔人甚异之形容词的意动用法，以……为异、对……感到诧异（3）欲穷其林形容词活用作动词，走到……尽头（4）复前行方位名词作状语，向前6、一词多义（1）寻寻向所志（寻找）寻病终（随即，不久）（2后遂无问津者（于是，就）（3）舍便舍船（动词，舍弃、离开）屋舍俨然（名词，房屋）7、成语积累（温馨提示：以下先解释原文意思，后解释现用意义）世外桃源：晋代陶渊明描述的一个与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。