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小班语言《早餐,你吃了什么》小班语言《早餐，你吃了什么》一、教学内容本节课的教学内容选自小班语言教材《早餐，你吃了什么》。
该章节主要通过一个简单的对话，引导学生认识不同的早餐食物，并能够用简单的句子表达自己吃了什么早餐。
二、教学目标1. 学生能够听懂并能够参与到对话中，表达自己吃了什么早餐。
2. 学生能够通过观察和描述，认识不同的早餐食物。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，用简单的句子描述自己的早餐。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂并能够参与到对话中，表达自己吃了什么早餐。
难点：学生能够通过观察和描述，认识不同的早餐食物。
四、教具与学具准备教具：PPT、早餐食物图片、早餐食物模型。
学具：学生作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生问候，引导学生参与到课堂中来。
例如：“同学们，早上好！你们昨天吃了什么早餐呢？今天我们要学习一个关于早餐的故事，你们准备好了吗？”2. 讲解：教师通过PPT展示故事内容，引导学生跟读并理解故事情节。
例如：“故事的名字叫《早餐，你吃了什么》，故事里的小动物们吃了各种各样的早餐，我们一起来读一读，看看他们都吃了什么。
”3. 实践：教师引导学生通过观察和描述，认识不同的早餐食物。
例如：“请你们看看这幅图，这是什么早餐食物呢？它是什么味道的呢？”4. 练习：教师给出一些早餐食物，让学生用简单的句子描述自己吃了什么早餐。
例如：“请大家用彩色笔在作业本上写下你今天吃了什么早餐，并简单描述一下它的味道。
”六、板书设计板书设计如下：《早餐，你吃了什么》1. 小兔吃了胡萝卜2. 小猪吃了红薯3. 小鸟吃了面包4. 小狗吃了鸡蛋七、作业设计1. 请学生用彩色笔在作业本上写下自己吃了什么早餐，并简单描述一下它的味道。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们的参与度很高，大多数学生能够听懂并能够参与到对话中，表达自己吃了什么早餐。
但在认识不同的早餐食物这一环节，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
第三课我吃了早饭就来了一、教学重点1.课文2.语法副词“就”和“才”的用法要是……就……虽然……但是……二、教具有关房间的图片三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.掌握副词“就”和“才”的语义及用法。
3. 了解怎么表示假设关系（要是……就……）和转折关系（虽然……但是……）四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第一~二课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：租→租房子/租车套→一套房子(有卧室、客厅、厨房、卫生间等)满意→很满意/不太满意房租→一个月房租是多少？要是……就……→要是决定了就给我来电话。
/要是太贵了我就不买了。
就←→才→昨天晚上他九点多就睡了。
要问学生一下：他睡得早不早？今天早上我七点才起床。
要问学生一下：我起得晚不晚？虽然……但是……→学习汉语虽然比较难，但是很有意思。
交通→交通方便不方便？/你住的地方交通方便不方便？附近→学校附近有书店/部局/医院/体育馆吗？周围→我们学校周围的环境怎么样？环境很好，西边有山，山下是一条小河，河边是一个很大的公园。
还是→我还是希望一个人住一个房间。
（三）处理课文1.引入课文。
教师可以就班上的学生说出这样的句子：今天姜美玉七点四十九来教室了。
麦克八点十分才来。
然后问：谁来得早？坐飞机去上海，两个小时就到了，坐火车去上海，要十几个小时才到，老师：坐飞机快还是坐火车快？老师：麦克，要是你，你愿意坐飞机去还是愿意坐火车去？总之，可以通过这种方式. 一步步引出课文中主要的语法点，然后进行课文讲练2.领说课文两遍。
对外汉语“吃了吗”语义语用探究作者：冯双艺来源：《文教资料》2020年第18期摘; ;要：国人喜爱用“吃了吗”作为亲朋好友会面、会话的打招呼方式。
然而对于外国学生来说，“吃了吗”一句较难理解和掌握。
“吃了吗”从语义角度分析，有“实”与“虚”之分，有提问功能和寒暄功能之分，还有相应的前提。
从语用角度分析，“吃了吗”可以作为“言之发”，可以作为“示言外之力”，还可以作为“以言成事”。
除此之外，“吃了吗”的使用时间、地点和对象也有限制。
在对外汉语教学中，教师应该创造“吃了吗”的典型语境，告诉学生这是随意言谈，将其直译和异化译都展示出来，让学生了解历史渊源和变化发展。
关键词：“吃了吗”; ; 问候语; ; 语义; ; 语用; ; 对外汉语引言中西方打招呼的方式各有不同，英文中的“Hello”“How are you”和“How is it”等都是常用的寒暄句式，但是中国人的打招呼方式却不固定，比如“吃了吗”“上哪儿去”和“老王”等使非汉语为母语的外国人一头雾水。
在对外汉语教学中，很多学生对中国式问候语“吃了吗”比较好奇，不知道为什么中国人喜欢询问别人的隐私，且明明没有请客吃饭的意思却还这么“虚伪”。
有学者曾对外国学生做了调查，超过70%的学生能够理解“你吃了吗”，但是理解“你吃了吗”使用条件的学生只占51%[1]。
还有学者发现，大三及以上的外国学生很清楚“吃了吗”的含义，大二的学生对“吃了吗”的含义理解模糊，不仅不知道这是问候语，反而理解为这是说话人要邀请自己吃饭的意思[2]。
本文在北京语言大学BCC语料库搜集了有关“吃了吗”问候语的“文学”“报刊”和“篇章检索”的所有文章，对中国人的“吃了吗”语义及语用进行分析，得出对外汉语教学中关于“吃了吗”的教学建议。
一、语义分析（一）含义：“实”与“虚”“吃了吗”指“实”，即它本身的意思;“吃了吗”往往指“虚”，没有实在意义，仅仅是一句招呼语[3]（211）。
BCC语料库“文学”类搜索中，能够搜集到的中西文学含有“吃了吗”的文章共22篇，其中，西方文学作品中出现的“吃了吗”没有“虚”，只有“实”，即说话人询问听话人吃饭了没有，都是字面意思;中国文学作品中有11篇的“吃了吗”是“虚”，4篇是“实”，1篇是“虚实兼有”。
第十六课1.晚上你常做什么？2.你星期五晚上常做什么？3.你星期天常做什么？4.你常去图书馆做什么？借书还是查资料？5.你常在宿舍复习课文、预习生词吗？6.你常在宿舍做练习吗？7.你常上网吗？你常上网做什么？跟朋友聊天儿还是收发邮件？8.你星期天常去超市买东西吗？9.你常给你爸爸妈妈发微信吗？10.你常看中文电影和电视剧吗？11.你常跟朋友一起去公园玩儿吗？12.你觉得你们宿舍安静吗？第十七课1.你现在在做什么？2.你的家人现在正在做什么呢？3.你上课的时候，你家人在做什么？4.你休息的时候，你室友在做什么？5.你出来的时候，你室友在做什么？6.你的同学是不是在听音乐？7.明天你有事儿吗？8.你这个星期六想做什么？9.你要去哪儿？你打算跟谁一起去？你们打算怎么去？为什么？10.这学期你们有几门课？11.你们有没有文化课和体育课？12.张老师教你们什么（课）？13.谁教你们听力课和阅读课？14.你常问老师问题吗？第十八课今天早上我身体不太好，我室友去食堂吃饭，他____________________我去食堂__________ __________。
我也不可以来教室上课，所以（suǒyǐ）我不懂（dǒng）。
我的同学们都非常好，他们__________我____________________。
现在我身体好非常好。
我要去超市买东西。
我室友有事儿，不可以去，但是他也想买一些东西。
我____________________他__________。
他的钱包里没有钱，他说他要先去银行__________钱，然后给我。
可是我没有时间等他。
我跟他说：“__________给我__________钱，先用我的钱买吧。
我的钱包里有很多钱。
”我__________走到学校门口的时候，玛丽给我发__________，她说她也要去超市，想_________我一起去。
我说没问题。
我们打算坐__________去超市，又快又便宜。
《新实用汉语课本》第16课我把这事儿忘了课文题目：我把这事儿忘了教学对象：有一定汉语基础的留学生、初级水平教学课型：综合课教学教材：《新实用汉语课本2》教学目的：通过学习，能够理解课文对话；掌握生词的正确书写与发音；能正确使用“把”字句。
教学重点：把字句的用法教学过程：一、复习旧课：大家还记得我们上节课学过的内容吗？让我们来复习一下上节课的生词：图书馆、一会儿、生活二、学习新课：(一)导入新课上节课我们已经学习了这篇课文的第一部分，宋华和丁力波去图书馆借书。
这节课我们来看一下它的第二部分。
（二）学习生词：1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正。
借 jiè考试kǎo shì不错 bú cuò把 bǎ2、具体讲解借——本来不是我的东西，我把别人的东西那里拿过来用一下，就叫做借。
除了借书，我们还可以借什么呢？（借笔、借钱、借手机）考试——口语考试、语法考试不错——考得不错、味道不错把——谁做了什么动作让一个东西有了改变。
3、学生组词、造句（三）讲解课文：1、让学生以对话的形式读课文，纠正发音。
2、提问：谁上星期考试了？——丁力波宋华去做什么了？——他去把上次借的书还了宋华为什么要交罚款？——他的书过期了他的书为什么过期了？——因为他把这事儿忘了同学们借书一定要记得还，不然就要干嘛？——罚款（四）语法点讲练1、展示语法点我们来看一下这两句话，它们有什么一样的地方？（都有“把”字）我得先把上次借的书还了。
我把这事儿忘了。
2、讲解语法点“把”字句就是我们这节课要讲的语法重点，我们先来看一下把字句的结构。
a)“把”字句的结构A + 把 +B + V + Other elements他把书还了。
我把这事儿忘了。
b)“把”字句的否定A + （没/没有）把+B + V + Other elemesnt他没有把书还了。
我没有把这事儿忘了c)“把”字句的疑问式A + 把 +B + V +了吗？/没有？他把书还了吗/没有？你把这事儿忘了吗/没有？三、巩固练习a设置情景，让学生根据情景用“把”字造句。
发展汉语初级综合（二）词汇+课文第一课入乡随俗1入乡随俗idm. when in Rome， do as the Romans do2渐渐adv. gradually; little by little3迟到v. be late4着part. used after a verb or adjective to Indicate acontinued action or state, often with the“particle”＂呢＂ at the end of the sentence5不好意思feel embarrassed: be ill at ease6为了prep. in order to, for7闹钟n. alarm clock8懒虫n. lazybones9该aux. have to, should, ought to10感谢v. thank11打招呼say hello, greet12有些pron. Some; not many13问好v. say hello to, send one's regards to14而conj. used to express coordination by joining two elementsopposite in meaning that show a contrast15奇怪adj. strange ;odd16下面n. following, next17邻居n. neighbor18对话n. dialogue9伞n. umbrella20肯定adv. surely: sure21却adv. but: vet22挺adv. very. rather23亲切adj. warm: cordial24熟人n. acquaintance25回答v. answer26成语n. idiom, set phrase27适应v. get used to; be accustomed to28风俗n. social custom来中国半年多了，我已经渐渐地习惯了这里的生活。
《你吃什么》教案设计任课教师：YYY （菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者）学生：De La Salle Lipa大学CBEAM学院A4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课你吃什么课程类型：汉语口语初级课时：1课时（60分钟）一．教学目的要求：1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。
3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。
”、“我喝…。
”、“我买…。
”等回答用语。
4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。
二．教学重点难点：1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。
2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。
三．教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。
四．教学过程：（一）导入新课（5分钟）:先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。
告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。
同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。
（二）讲解、练习生词（15分钟）：老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。
注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。
重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。
如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。
