浅谈信息化时代下中学语文教师的素质83

浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求
随着社会信息化的深入发展，教育也正在经历从教育信息化时代向教育信息化2.0时
代的转变。

新时代的教育信息化，要求语文教师除了具备传统的教学技能和教育理论知识外，还必须具备高水平的信息化素养。

这就需要语文教师不断的提升自己的信息素养，适
应信息时代创新教育的需要，有针对性地开展教育教学工作，更好地推动语文教学的转型
发展。

1. 熟练掌握信息技术的使用技能。

在教学实践中，语文教师需要善于运用网络、多媒体、智能化设备等信息技术资源，
带领学生快速获取信息和多元素材，培养学生的信息素养和创新思维能力，更好地适应未
来职业的发展需求。

2. 善于构建信息化教学资源。

语文教学要注重优化教材内容，提升课程质量，积极研究相关技术工具，结合多元素
材构建全媒体教学资源，不断创新教学模式。

3. 注重信息安全意识和隐私保护。

在使用网络技术等信息资源时，需要注意保护个人隐私和信息安全，做好信息收集、
整理、传递和保管工作，防止信息泄露和不良后果发生。

4. 保持信息化素养的不断提升。

教育信息化领域的技术和应用可能会随着科技发展而不断更新，所以语文教师需要保
持开放精神，不断学习，及时了解新技术和应用，不断探索推广新的教学模式。

总之，信息化2.0时代需要语文教育工作者具备扎实的语言文字功底和教育教学理论，同时也要求具备较高的信息技术素养，借助信息技术手段与学生实现友好互动，合理完善
教育内容，更好地推动语文教学的转型发展。

浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求【摘要】教育信息化2.0时代已经到来，这对语文教师的信息素养提出了更高的要求。

语文教师应加强对数字化教学工具的应用能力，提升多媒体教学设计能力，拓展网络资源获取和利用能力，发展在线教学能力，以及加强信息安全意识。

在这个时代，语文教师扮演着重要的角色，他们需要不断提升信息素养，以适应时代发展的需求。

持续提升语文教师的信息素养是必要的，这样才能更好地适应和引领教育信息化时代的发展，为学生提供更优质的教育服务。

语文教师在信息化时代中的重要性不言而喻。

教育信息化2.0时代需要具备高信息素养的语文教师，因此持续的学习和提升是非常必要的。

【关键词】关键词：教育信息化2.0时代、语文教师、信息素养、数字化教学工具、多媒体教学设计、网络资源获取、在线教学、信息安全、重要性、提升、持续发展。

1. 引言1.1 教育信息化2.0时代的背景随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐迎来了信息化的浪潮。

教育信息化2.0时代，是在互联网技术基础上的新一轮信息化浪潮。

在这个时代，互联网、移动互联网、人工智能等新兴技术的快速发展，为教育带来了前所未有的机遇与挑战。

教育信息化2.0时代，教师不再是传统意义上的知识灌输者，更需要具备信息化技能和教学能力。

学习活动不再局限于传统的课堂教学，而是通过互联网和多媒体工具实现线上线下相结合的教学模式。

教育信息化2.0时代对教师提出了更高的要求，要求教师具备信息素养，能够灵活运用各种数字化教学工具，设计多样化的多媒体教学内容，并善于利用网络资源进行教学辅助。

教育信息化2.0时代的背景，要求教师不断更新自己的教学理念、掌握最新的教育技术，积极适应新时代的教学要求，为学生提供更加优质、个性化的教育服务。

在这个时代，语文教师的信息素养显得尤为重要，因为语文教师不仅需要传授语言知识，还要培养学生的信息意识和创新思维。

1.2 语文教师信息素养的重要性语文教师信息素养的提升对于教育信息化2.0时代的教学工作至关重要。

浅谈新时期下语文教师应具备的素质和能力振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。

教师是教育的中流砥柱，新时期的教育改革，素质教育的推进，创新人才的培养都离不开高素质的教师师资队伍。

瑞士教育学家让·皮亚杰说：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不是和师资培养的问题有联系。

如果得不到足够数量合格的教师，任何令世人钦佩的改革势必在实践中失败。

”因此要适应新时期教育改革和发展的需要，就必须不断提高教师的素质和能力。

语文学科的性质决定了它的重要性，作为进修学校的语文教师，必须具备哪些素质与能力呢？我从以下几点简单做一阐述。

一、教师必须具备全新的教育观由于以往应试教育的影响，有的教师仍然围绕考试来进行教学。

灌输式、填鸭式地把知识塞给学生，学生在被动地受教育，学生自身的学习潜力被死记硬背和做大量的练习而遮掩，导致了“高分低能”的教育局面。

和西方国家的学生相比，外国的学生学习比较自由，没有太多的人文约束。

学校考查学生不以考试成绩作为主要依据，而是学生综合的表现。

而我国教育培养出的学生在动手能力、创新素质等方面要落后于外国的学生。

我们知道，国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争，我国要在国际上拥有一席之地必须在教育上不落后，借鉴西方国家的教育经验，国家教育改革的推出是势在必行的。

为了培养四化建设的有用人才，越来越重视素质型人才的培养。

广大教师要把应试教育的观念彻底转变到全新的素质教育的观念上来，坚定不移地树立“全面提高学生素质，开发人的潜能，促进个体差异及社会发展”的价值观，“全面发展学有专长”的人才观，“启发诱导、主动学习”的教学观，“不求人人升学，但求人人成才”的质量观的思想，并能把这些观念有机地联系在一起，形成一个完整的、全新的素质教育的教育教学观，才能使教育教学真正转变到“全面提高国民素质”的素质教育的轨道上来。

具体地说，在教学过程中，既要防止传统教材中的内容要求由于素质教育的要求而有意识地降低，又要防止范围和难度的失控；要从教知识变为教学生学知识，做“授人以渔者”，关注学生学习过程中能力的培养；注意把学生的心理素质放在综合素质的首位等。

教学争鸣新课程NEW CURRICULUM教师是一种什么样的职业？古往今来，人们给出的答案何止千万。

《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。

”陶行知曾说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

美国心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳则说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

”总而言之，教师要一方面传播各个民族的优秀文化，另一方面则要开发学生的智力。

正如英国著名学者、哲学家费兰西斯·培根曾把教师称为“是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。

”作为一名要为人类设计灵魂的教师，自身必须有较高的素养。

关于教师素养特别是语文教师的素养，近年来一直受到专家学者们的讨论。

概括起来不外乎以下几点：一是要有较高的政治素养，能从大方向上领会并贯彻国家、社会对教育的期待。

二是要有专门的语文素养，要有较高的专业知识。

三是要有一定的教育技术和教学能力，包括精美的语言、燃烧的激情、敏捷的思维。

作为一名从事一线教学工作的初中语文教师，我发现现在的语文教师无论是政治素质还是教育教学能力都有较高的水平，反而在专业知识上有所缺漏。

有人这样评价我们语文教师：视野不够宽广，表现在专业知识贫乏，学识单薄、干瘪，见识短浅，没有发展的眼光。

以本为本，拘泥教材，教学时拿起现有的教案，长年累月老三样。

讲解题目，只能对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开。

文学底蕴不够深厚，缺乏见解力和创造性，智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养不足，有责任心，却没有艺术心，甚至不敢写一篇像样的学生范文。

我想这是由于我们的许多老师不能长年进行专业学习，造成了专业知识的生疏甚至遗忘。

要解决这样的问题，我想我们应该追根溯源，首先要了解一下什么是“语文素养”。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

浅谈中小学语文教师信息技术素养提高策略当今社会正在迈入信息化智能化时代，信息技术对人类的生产、生活、思维及学习方式都产生了巨大的影响，教育的发展也被深深地打上了信息化的烙印。

信息技术时代的来临和教师专业化的发展，需要中小学教师迅速提高自身的信息技术素养，随着新课程新课改的逐步实施，信息技术素养已经成为当今中小学教师的必备素质，而信息技术素养的提升对肩负着传承中华优秀传统文化、培育时代新人的中小学语文教师来说尤为重要。

那么，提高中小学语文教师信息技术素养的策略有哪些呢？一、通过培训、应用，让中小学语文教师转变观念，熟练掌握运用信息技术进行教育教学的能力，以适应新时代教育的发展在教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》及《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”指建成“互联网+教育”大平台。

教育信息化从1.0时代进入2.0时代，这些都离不开广大教师的深度参与，首要的是培养中小学教师信息时代的教育观念。

而中小学语文教师信息技术素养的提高，在很大程度上取决于所在学校的教育信息化和现代化的水平。

目前，我市各级各类学校的硬件条件和教育教学管理方面离教育信息化现代化还有一定的距离，我们应最大限度地首先提高中小学语文教师信息素养，通过“国培计划”、省市培训项目以及县校等多层级的培训、应用，让中小学语文教师积极参与，熟练掌握运用信息技术进行教育教学的能力，以此作为带动和引领，整校推进教师信息技术应用能力，从而促进学校教师专业化发展。

二、通过交流、反思，让中小学语文教师能够理论联系实际，运用信息技术来辅助、创新自己的教育教学，促进专业化成长陕西省教育厅下发的《陕西省加快推进教育现代化实施方案（2019-2022年）》《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2019-2020年）》中，也明确指出教育信息化的两个方面的含义：一是把提高国民信息素养纳入各级各类学校的教育目标，培养适应信息社会的人才;二是把信息技术手段有效应用于教育教学过程中，注重多渠道开发教育信息资源和利用。

浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求随着信息化技术的不断发展和普及，教育信息化已经进入了2.0时代。

在这个新时代下，对教师的要求也随之提高，特别是语文教师在信息化2.0时代中所需具备的信息素养更加重要。

本文将从教育信息化2.0时代对语文教师的要求、语文教师的信息素养含义、影响语文教师信息素养的因素以及提升语文教师信息素养的途径等方面进行浅谈。

1.提高信息技术应用水平信息技术已经全面渗透到语文教学的方方面面，语文教师首先要具备一定的信息技术应用水平，掌握文字处理、多媒体教学、互联网资源利用等基本技能。

2.增强教学方法的创新意识信息化2.0时代要求教师具备利用信息技术进行教学的创新意识，能够结合多种教学手段和资源，探索新的教学方式和方法。

3.培养学生信息素养语文教师要能够引导学生主动获取、评估、利用和创造信息，培养学生的信息素养，使其具备良好的信息获取和处理能力。

4.提升专业知识水平随着教育信息化的发展，语文教师要求不仅要具备语文教学的专业知识，还要了解信息技术的最新发展动态，能够及时更新自己的知识储备。

二、语文教师的信息素养含义信息素养是指一个教师掌握信息技术，能够灵活运用信息技术进行教学和管理的能力。

简言之，信息素养就是教师在信息化环境下的综合素养。

语文教师的信息素养包括以下几个方面：1.信息获取能力语文教师要能够熟练运用各种多媒体、网络等工具获取教学所需的信息资源，包括文学作品、语言资料等。

2.信息处理能力语文教师要能够有效地处理所获取的信息，包括整理、筛选、加工和表达等。

3.信息交流能力语文教师要能够通过多种方式进行信息交流，包括网络教学平台、微课、视频等，将所掌握的信息传递给学生。

4.信息创新能力语文教师要能够利用信息技术进行教学的创新，包括设计新颖的教学内容和方法，提高教学效果。

5.信息安全意识语文教师要能够做好信息的保密工作，保护学生和学校的信息安全。

1.教育背景和教育观念不同的教育背景和教育观念对语文教师的信息素养会产生不同的影响。

浅谈中学语文教师之教学素养摘要：语文教师在教学中担负的责任是极其的任重而道远。

要想在语文教学中真正做到还原语文教学的本质和真正价值需要依靠语文教师的素养。

语文教师作为传道授业解惑者，在开启民智，弘扬道德与科学方面发挥了承前启后、继往开来的巨大作用，而这在很大程度上源于语文教师的人格力量及其对学生的影响。

此外，语文教师还应具备极高的专业素质，懂得热爱并尊重学生。

关键词：语文教师道德品质专业素质热爱尊重从事语文教学已有十年，这十年的语文教学工作让我深深的感到语文它是一切，覆盖一切，穿透一切。

语文教学的本质和真正价值不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文学，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。

那么，从这个角度去看，语文教师所担负的责任是极其的任重而道远。

要想在语文教学中真正做到还原语文教学的本质和真正价值还得依靠语文教师的素养。

下面，我就针对语文教师的素养谈点自己的看法。

(一) 语文教师应具备极好的道德品质古往今来，语文教师作为传道授业解惑者，在开启民智，弘扬道德与科学方面发挥了承前启后、继往开来的巨大作用，而这在很大程度上源于语文教师的人格力量及其对学生的影响。

要把学生培养成德智体全面发展的人，教师自己首先必须是德智体全面发展的人。

从教育角度讲，教师“不是使用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象。

”从教师本身讲，语文教师作为文化的传播者，其精神境界对工作的推动作用，往往比一般人更为重要。

特别是在未来教师从事教育工作的动力结构中，精神动力将占据支配的地位。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。

”中国的大教育家孔子在其漫长的教育实践中，就不仅重视言教，而且尤重身教。

浅谈新时代下语文教师的专业素养摘要：素养主要是指修习涵养，一般包含有素质和教养之义。

一般来说，初中语文教师的专业素养包含有知识素养和能力素养。

知识素养又包含有语言学、文字学、文章学、文艺学方面的知识，能力素养包含有语言表达能力、独立施教能力、科研能力、开展课外活动能力等方面内容。

语文学科是一项综合性非常强的学科，包含有文字、词语、句子、语篇、语法、逻辑、文学常识等各方面内容。

对于当前的初中语文教师来说，加强语文专业素养的培养具有重要意义。

本文基于浅谈新时代下语文教师的专业素养展开论述。

关键词：新时代下；语文教师；专业素养引言在素质教育教学理念下，教育行业对语文教学有了全新的要求，即有效培养和提升学生的文学素养，而语文教师作为学生语文学习道路上的引导者和组织者，其自身必须要具备一定的文学素养，如此才能够帮助学生更好的提高文学素养，从而让学生获得德智体美的全面发展。

一、不断学习，储备文学理论常识“问渠那得清如许？为有源头活水来”，语文教师在教学实践过程中需要不断加强学习以储备丰富的文学理论常识，因为文学理论常识是语文教学的“源头活水”所在。

众所周知，语文教材中的课文选择多以文学作品为主导，如果没有文学理论常识的融入那么课文材料讲述就会变得非常的枯燥和苍白，这十分不利于学生语文学习质量的提升。

与此同时，若没有文学理论常识的引导学生在学习过程中就可能表现出盲从，从而无法有效提升自身的文化素养，甚至是出现一些习惯性错误。

例如在《泊船瓜洲》的学习中，关于诗的第一句“京口瓜洲一水间”中的“间”字读音，大部分教师以及学生习惯性的将其读为去声，即第四声，但是实际上依据此诗的创作背景、作者王安石的做诗风格以及韵律特点等元素来考量，此字应该读为阳平，即第一声。

由此可见，语文教师储备文学理论常识的重要性。

文学理论常识是语文教学中非常重要的一部分内容，同时也是课堂的有效润滑剂，教师在教学过程中需要不断强化学习，强化自身对文学作品题材、背景、风格、流派等的了解，包括国内文学以及国外文学等。

浅谈中学语文教师应具备的素质一、正确的审美观，高昂的教学激情语文学科的思想性，决定了语文教师要具有审美情趣，教师应当以正确的审美观去发现美，以美的艺术引导学生进入美的境界，让美去感化学生的思想，净化学生的心灵，对学生进行审美教育，思想教育。

美的事物具有很强的感染力，美同时也包括多方面的美。

中学语文教材不论是记人途事、议论抒情，字里行间无不渗透着作者的点点情怀。

既有赞美祖国名山大川秀丽风光的，也有讴歌英雄人物高尚情操的。

文章以不同的写作方法，不同的写作角度展现了形形色色语言、环境、自然景物、人物、肖像、细节、行为、心灵的美，为培养学生的审美观提供了多方面的素材。

要使这些美的素材深入学生的灵魂，激发学生的内在情感意识，引起学生的共鸣，关键在于教师要运用强烈的情感，再现作品的艺术形象，以情感人，激发学生的情感。

如果没有活的情，没有精彩的再现与演绎，就会埋没作品的艺术形象，从而使作品显得单调枯燥、苍白无力，空洞乏味地为让学生单学知识而授课，会引不起学生的一点儿激情和兴趣，更达不到思想教育的目的。

学生心灵的火花是由教师心中的火把点燃起来的，教师必须身临课文其境，自觉进入课文角色，才能引起师生情感的共鸣，从而真正达到对学生进行“美的熏陶，美的教育”的目的。

二、渊博的知识，完善的修养语文学科是一门多科性，交叉性强的综合学科，仅语文知识就涉及语言学、语音学、词汇学、语法学、修辞学、文字学、文章学、文艺学和写作学等学科的基础内容。

中学语文教师要想胜任教学工作，就必须具有广博而坚实的语文专业基础理论和基础知识，以广博的知识去开拓学生的视野，以先进的理论指导教学的实践。

随着科学技术的发展，边缘科学越来越广泛，文理学科相互渗透，这为语文学科提供了更广泛、更丰富的教材内容，但也对语文教师提出了更高的要求，那就是要努力使自己做到一专多能。

现行的语文教材包罗万象，无所不有。

其内容不仅涉及语文、教育等方面的知识，也涉及社会科学、自然学的内容。

浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求教育信息化已经成为了当今教育发展的重要方向和趋势，也是语文教育中不可逆转的发展趋势之一。

随着信息技术的快速发展和应用，教育信息化从1.0时代向2.0时代迈进。

在这个新时代，信息技术将日益融入到语文教学中去，语文教师需要具备高度的信息素养，才能更好地适应新时代的语文教学。

一、掌握信息技术应用能力语文教育信息化2.0时代中，语文教师需要切实掌握信息技术的应用能力，掌握使用各种教育教学软件、工具和平台的能力，例如：Word、PPT、excel、教育云平台、智能课程、微课等等。

这些工具和平台能够提高课堂的多元化，使得学生参与度增高，受到学生的喜爱和欢迎。

二、注重信息素材的收集和整理随着网络信息资源的日益丰富和更新速度的加快，语文教师需要注重信息素材的收集和整理。

包括教学课件、网络文献、学科网站、数字图书馆等等。

在收集素材的同时也要注重其质量和适用性，确保教材的科学性、时效性和适用性。

利用网络资源还可以选择适合学生学习的优质学习资源，充分挖掘其价值，使教学内容更具丰富性。

三、利用多媒体手段进行语文教学信息时代为各行各业带来了创新和变革，语文教学也需要在信息基础上做出创新和变革。

教师通过使用多媒体手段，将语音、视频、图片加入到课件中，丰富了内容和形式，给学生一个立体化的知识呈现。

在课堂中，运用多媒体技术可以直观有效的展示知识点，同时为学生提供了更多英语学习的路径。

四、运用网络技术与学生互动化的语文教育离不开与学生的互动，在2.0时代的教育中，语文教师需要开展网络教学与学生互动。

利用网络技术可以构建数字校园，使得学生在校内外都能够获取优质的资源，优化校内教学内容，为教育教学提供广泛的平台。

学生和教师互动通过网络平台的实现可以使得信息两端的交流畅通无阻，信息传递效率高，教学效果更好。

综上所述，教育信息化2.0时代对于语文教师的信息素养提出了更高的要求。

语文教师需要注重提升自己的信息技术素养，使用更加先进的教育技术手段，运用多种网络资源，积极开展线上教学，提高自己专业教学水平。

浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求【摘要】在教育信息化2.0时代，语文教师面临着前所未有的挑战，需要不断提升信息素养。

本文从教育信息化2.0时代对语文教师的挑战、信息素养的内涵、提升途径、培养方案以及重要性等方面进行了探讨。

通过加强语文教师的信息化素养，可以更好地适应时代的发展需求，提升教学水平，更好地服务学生的学习。

推动语文教师信息化素养的发展，已经成为当今教育领域中的重要课题，值得我们重视和研究。

【关键词】关键词：教育信息化2.0时代、语文教师、信息素养、挑战、内涵、提升途径、培养、重要性、加强、推动。

1. 引言1.1 教育信息化2.0时代的到来教育信息化2.0时代的到来，标志着教育领域正面临着一场深刻的变革和革新。

随着科技的不断发展和普及，教学方式、教育模式也在迅速地转变和更新。

在这个信息化2.0时代，教师们面临着前所未有的挑战和机遇。

教育信息化2.0时代，不仅仅是简单地将传统教学内容转移到网络上，而是要借助先进的科技手段和工具，创新教学模式，提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

语文教师作为教育信息化2.0时代的重要一环，需要不断提升自己的信息素养，不断更新自己的知识和教学方法，以更好地适应这个时代的需求。

在教育信息化2.0时代，语文教师的角色将不再局限于传授知识，更要扮演起指导学生信息获取、分析、整合和创新运用的引导者和激励者。

只有不断提升自己的信息素养，才能更好地引领学生适应时代变化，展现语文教学的价值和魅力。

2. 正文2.1 教育信息化2.0时代对语文教师的挑战教育信息化2.0时代对语文教师的挑战是多方面的。

传统的语文教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。

学生们对信息的获取途径多样化，他们更习惯于通过互联网等新媒体获取知识，而传统的课堂教学模式可能显得枯燥乏味。

教育信息化2.0时代提出了更高的要求，语文教师需要具备更丰富的教学资源，更灵活的教学方式和更创新的教学理念。

浅谈中学语文教师素质关键词：中学语文；教师素质；教育改革中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0043-01语文是人们交流思想的工具，是学习和生活必需的工具，同时又是一门莺要的基础学科.学好语文课对于学生走向社会参加工作实践，运用祖国语言文字进行社会交流有着重要的意义。

语文学科是贯穿中小学乃至大学的一门基础学科.学好语文基础知识，对于促进其他学科的学习提高有着重要的作用。

而学生语文学得好坏与语文教师素质有着密切的关系。

那么，在新课程标准下推行素质教育，中学语文教师应具备怎样的素质呢？1.教师应具备高尚的人格魅力1.1 明确的思想认识。

一个语文教师的高尚人格从哪里来？它来自教师对袒国和人民的无哏热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界。

在教育教学工作中热爱语文教学、热爱本职工作、尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。

1.2 诚实可信，言行一致。

教师教育学生要具有优秀的品质、良好的作风，自己必须做到言行一致、表里如一、诚实可信、以身作则、以身立教。

1.3 服饰穿戴、言谈举止。

因为一个教师的服饰打扮也是他来自生活的认识，表现出他的生活观、审美观。

整洁美观的穿戴，文明有度的言谈攀止。

给学生树立一个健康向上的教师形象；一个不修边幅、拖沓粗俗，或摆阔显富、珠光宝气的教师都不能让学生乐于接受，那么自然也影响教学效率。

2.要有三心：责任心、爱心和耐心2.1 责任心。

什么是责任心？高度的责任心不仅是当好老师的必要前提，而且是做好每一件事的必备条件。

“学商为师，身正为范。

”我们绝不能攥着拳头喊空口号，而应该实实在在地将这句话落实到行动中去。

教师的行动对学生而言，是一种无形的教育，它所产生的教育效果远比你在一旁指手划脚好得多。

2.2 爱心。

没有爱就没有教育。

共实在教育工作中，只要把批评和处分建立在关心热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望。

浅谈语文教师应具备的素质摘要：新课改对语文教师的素养提出更高的要求，语文教师必须具有强硬的基本功，能说、能写、能文；必须具备丰厚的知识储备，包括高水平的语文学科知识、广博的文化知识和扎实的教育学科知识；必须充满人格魅力，拥有崇高的师爱、丰富的内涵和张扬的个性。

关键词：语文教师素质基本功知识人格魅力安团花（1969—），女，山西平遥人，本科学历，中学一级教师，现任教于平遥县岳壁二中。

“现在的语文越来越不好教了，现在的学生越来越不喜欢语文了。

”这是我们经常听到的牢骚话。

究其原因，责任在语文老师自己。

语文教学之所以陷入这样的困境，是因为许多语文老师没有及时更新教育观念，没有及时完善知识结构，没有过硬的基本功让学生折服，没有广博的知识让学生敬仰，没有足够的人格魅力使学生留恋语文课堂，以至于语文课堂失去了生机与活力，唤不起学生的学习欲望，激不起学生的学习兴趣。

由此可见，提高语文教师自身的素质是使语文教学走出困境的关键。

那么，语文教师应具备怎样的素质呢？首先，语文教师应该具备扎实的基本功。

笔者认为，“说一口好话，写一手好字，作一篇好文”是每一位语文老师应该具备的基本素养。

1.要当好语文老师，必须能说一口标准流利的普通话。

叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文。

”换句话说，语文课其实就是语言课，其中所学的文字、文章都是为语言的记录、理解和表达服务的。

语言是教师向学生传递信息的主要手段，中学教学要求语文教师必须掌握普通话，并用普通话进行教学，这是素质教育的必然要求，也是语文教师语言艺术的基本要求。

语文教师说普通话，不仅应当抑扬顿挫、而且还应准确、明白、生动、形象，条理清晰，富有吸引力。

只有这样，教师才能在课堂上准确再现文学作品的思想内涵，用声音重塑文学作品的人物形象，把学生带入作品创设的情境，使他们的心灵得到艺术魅力的感染和高尚情操的净化。

2.要当好语文老师，还必须能写一手正确规范的汉字。

写字是落实语言文字训练的重要手段，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。