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【苏教版】二年级数学上册全册教案第一课：认识数字教学目标：- 通过游戏活动，让学生认识数字1-10- 帮助学生理解数字的含义和概念- 培养学生对数字的观察力和记忆力教学步骤：1. 创设情境：老师向学生展示一些有趣的数字图片，引发学生的兴趣。
2. 数字认识游戏：老师用图片或卡片展示数字，让学生快速辨认并报出数字名称。
3. 自由游戏：将一些数字图片和卡片散布在教室里，让学生自由选择数字并报出。
4. 数字接龙：老师说出一个数字，学生要紧接着说出下一个数字。
逐渐增加数字的难度。
5. 数字排列：老师将数字卡片打乱，让学生重新将其排列成从小到大的顺序。
教学评价：- 老师观察学生的表现，评价他们在游戏中的数字识别能力。
- 学生之间互相交流，对错检查。
第二课：加法概念初步认识教学目标：- 帮助学生初步认识加法的概念和意义- 培养学生对加法的理解和运算能力- 通过实物和图形教具，让学生体验加法操作教学步骤：1. 加法定义：老师简单解释加法的概念，以及加法符号"+"的含义。
2. 数字配对游戏：老师准备一些数字牌，让学生通过配对找到能相加等于一定数值的数字。
3. 操作加法教具：老师引导学生使用图形教具进行加法操作，例如使用圆圈图形进行加法运算。
4. 练运算：老师出示一些简单的加法算式，并让学生用图形教具进行实际操作和计算。
5. 游戏练：教师设计一些加法游戏，让学生在游戏中巩固加法的概念和运算能力。
教学评价：- 老师观察学生在图形教具操作中的准确性和熟练度。
- 学生通过游戏练，提高加法计算能力。
第三课：认识几何图形教学目标：- 让学生认识常见的几何图形，如圆形、三角形、矩形等- 帮助学生区分不同的几何图形，并了解它们的特点和属性- 培养学生对几何图形的观察和描述能力教学步骤：1. 几何图形展示：老师展示不同的几何图形卡片，让学生观察、辨认，并说出图形的名称。
2. 图形分类：老师引导学生将几何图形分类，让他们发现相同形状的图形并归类。
苏教版二年级上册数学导学案：三 1—4的乘法口诀
一、学习目标
1.掌握1—4的乘法口诀。
2.能够熟练使用1—4的乘法口诀进行口算。
二、学习重点
1.理解1—4的乘法口诀的结构和规律。
2.熟练掌握1—4的乘法口诀。
三、学习内容
1.1—4的乘法口诀的结构和规律。
2.1—4的乘法口诀的练习。
1. 1—4的乘法口诀的结构和规律
1. 1的乘法口诀
1×1=1
2. 2的乘法口诀
2×1=2
2×2=4
3. 3的乘法口诀
3×1=3
3×2=6
3×3=9
4. 4的乘法口诀
4×1=4
4×2=8
4×3=12
4×4=16
2. 1—4的乘法口诀的练习
1. 单位数的乘法口诀
1×1=？
2×2=？
3×3=？
4×4=？
2. 混合运算的乘法口诀
2×3=？
1×4=？
3×2=？
4×1=？
四、学习方法
1.做练习题巩固口算能力。
2.记忆口诀时，可以画出相应的图形辅助记忆。
3.反复进行口算，加深印象。
五、作业
1.完成练习题，巩固口算能力。
2.背诵1—4的乘法口诀。
六、总结
1—4的乘法口诀是二年级数学中的一个重要知识点，也是应用广泛的口算能力。
希望同学们能够认真学习、掌握，熟练运用。
苏教版二年级数学下册全册导学案
有余数的除法（一）
年级：主备人：
审核人：使用人：
有余数的除法（二）年级：主备人：
审核人：使用人：
有余数除法的练习年级：主备人：
审核人：使用人：
初步认识角
年级：主备人：审核人：使用人：
初步认识直角、锐角和钝角
年级：主备人：审核人：使用人：
两位数加两位数（不进位加）导学案
年级：主备人：审核人：使用人：
认识东南、西南、东北、西北
年级：主备人：审核人：使用人：
认识游览路线
年级：主备人：审核人：使用人：
测定方向年级：主备人：审核人：使用人：
分米和毫米
年级：主备人：审核人：使用人：。
1 连加、连减项目内容1.算一算。
9+3+4= 8+6+9= 3+2+7=10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.计算:28+34+22。
3.计算:84-40-26。
4.通过预习,我知道了计算连加和连减时,按照从( )往( )的顺序计算,列式时列一个竖式简单些。
5.两位数的连加计算,相同数位( ),从( )位加起,个位相加满十,向( )位进1,按照运算顺序列成一个竖式计算比较简便。
6.列竖式计算。
7.算一算。
54+20+6= 46+25+17= 7+59+20=90-58-30= 75-28-19= 72-6-44=温馨提示知识准备:两位数加减法的相关知识。
1.16 23 12 0 4 82.84 62 84 62 843.18 184.左 右5.对齐 个 十6.42 83 65 81 28 11 39 14 80 897.80 88 86 2 28 222 加减混合运算项目内 容1.算一算。
32+40+7= 60-40-15= 20+6-7= 73-40+20=2.小华有4支铅笔,他又买了3支,用去了5支,他还有多少支?3.加减混合运算。
67-25+28=4.通过预习,我知道了加减混合运算的运算顺序是按照从( )往( )的顺序计算。
5.我还有( )不明白。
6.列竖式计算。
56+34-20= 32+55-46=78-24+39= 43-13+42= 7.公园里开设了一个“垂钓角”供游人钓鱼。
某周六早上池中共有53条鱼,晚上工作人员统计出总共被游客钓走28条鱼。
为了保障周日正常的垂钓,工作人员又放进42条鱼,这时池中共有多少条鱼?温馨 知识准备:进位加法和退位减法的相关知识。
提示1.79 5 19 532.4+3-5=2(支)3.70 42 42 70 42 704.左 右5.略6.70 41 93 727.53-28+42=67(条)3 使两个量一样多的实际问题项目内 容1.算一算。
25+25= 20+20= 47-25= 30+40= 50+20= 50-30= 60-20= 38+22=2.小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠,要让两串彩珠同样多,有以下三种方法。
小学数学二年级《认识线段》导学案（苏教版）主讲：于x【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。
【教材分析】线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。
由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。
【教学目标】．使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。
3．注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。
【重点、难点】重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。
难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。
【教学过程】一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直教师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样的？提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。
（操作：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？）师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（出示文字）揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
（2）初步感知线段师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。
提问：线段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。
竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。
苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：课课题有余数的除法 1时学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义.能正确列出有余目数除法的算式。
培养学生初步的操作、观察、概括能力.能解决标教有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣。
材重让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 分点析难理解有余数的除法的意义. 点导学过程备注一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说.这两道算式表示什么意思？二、学习过程１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片.按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片.每组２个.可放几组？（２）１０个圆片.每组５个.可放几组？（３）１０个圆片.每组３个.可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片.每组４个.可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果.填出下表：圆片个每组个余下个组数数数数101010101 / 35 10不能正我们经常会遇到把一些物体平均时.2、在平时的生活中.在除法算式中我们把它叫做余好分完的情况。
这个剩余的数..我们就来学习有余数的除法。
数。
（板书：余数）今天这节课.可以分给几人？怎样列式计算？个圆每组分2个3．10 .可以分给几人？怎样列式计算？个圆每组分5个 10可以分给几人？用什么方法计算？为什么用.个圆每人分3个10个1除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这个能不能不写了？在算1还能再分一组吗？为什么？这剩下的式中怎么表示呢？（组）÷2=5师板书： 10（组）÷5=2 10（个）（组）……110÷3=32（个） 10÷4=2（组）……商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．）3余1.板书：怎么读呢？（点名读.10除以3等于每人分几个？还剩几个？个人.如果把10个圆片分给6再点名说各部生互相核对.（生独立列式并写出读作.师板演.分名称）三、导学习题4＝＿……＿＝＿……＿ 21÷619÷5 389 67÷＝＿……＿÷＝＿……＿2 / 3552÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿课堂总结有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：课课题有余数的除法（二） 1时学习目标：掌握有余数除法的计算.使学生掌握试商的方法.懂得目余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力.能解标教决有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣材重能解决有余数除法的实际问题分点析难培养学生初步的观察、概括能力点学习过程一．导入1、口答。
第1课时《加减混合的两步计算解决问题》导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1.完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
总结反思：在本节课中我学到了什么？自我评价:第2课时《加减混合的两步计算--解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（第5页例2，练习一的第2题）导学目标1、认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。
课题连加、连减主备人个人加工、备注教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教学准备：课件教学时间：1课时0 01 1（一）复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加 连减（三）结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。
让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+273尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。
）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。
学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？三 巩固练习基础练习1、想想做做第1题学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么提高练习2、想想做做第3题请学生仔细观察，让学生说图意。
苏教版二年级数学下册全科辅导教案044 课题：有余数的除法页码：1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：①培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11 个教学过程一、导入①出示：①○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。
①①１．摆一摆。
①①请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
①①（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？①①（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？①①（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？①①（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：２．思考：请你观察一的结果有什么正好分完，一种余）在平时的生下，以上分圆片不同？（一种是是分后还有剩活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10 个圆每组分2 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每组分5 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每人分3 个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1 个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1 个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读，板书：10 除以3 等于3 余1，）如果把10 个圆片分给6 个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三．练习1①想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！①拿8 个圆片！（师也拿出8 个圆片，××最快！最轻！）继续！每4 个一份，开始分！（××最快！）①还是8 个圆片，每3 个一份，开始！（××最快！）都分好了？！①第2 题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！2①想想做做23.想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读）4.游戏：7 个圆片！3 个一堆！开始！有没有余数？8 个圆片！9 个、10 个、11 个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1 就是2 呀？怎么没有余3 啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码：3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．数学思考：①培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2 个盘子图片、7 个梨图片教学过程①① 复习1、口答。
SHU XUE JIAO AN 数学教案(2012-2013学年度第一学期)学校：时集镇凤云小学年级：教师：第本第三册数学教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及格率100至9089至8079至7069至60不及格40 23 17 85.3 90 16 11 6 3 4教学要求1、若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。
2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。
3、使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。
4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
5、用1～6的乘法口诀求商。
学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。
6、初步建立1厘米和 1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。
7、创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位臵与方向的知识。
8、7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。
9、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。
初步形成1时、1分的观念。
认读钟面上的时间。
4．感受“秒”，认识秒与分的关系。
10、使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
11、分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。
教材简析学生在一年级已经认识了100以内的数，初步理解了加法、减法的含义，学会了两未数加、减整十数和一位数的口算以及两位数加减两位数的笔算，学习了运用加、减法解决求总数、求剩余、求两数相差多少的实际问题，直观认识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等平面图形，学习了收集和整理数据，初步认识了简单的统计表。
在此基础上，本册教材根据《数学课程标准》的要求，依据儿童的学习水平，在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践活动”四个领域里安排了以下一些相关内容。
科目数学班级二（1）班任课教师二年级数学上册全册教材分析苏教版《义务教育教科书数学》二年级（上册）是按照教育部2011年12月颁发的《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写的。
于2013年4月经教育部审定通过。
现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明：一、教学内容：数与代数：100以内的连加、连减和加减混合；求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题；乘、除法的含义；乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法，用乘法口诀求商；求几个相同加数的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题。
图形与几何：四边形、五边形、六边形，以及平等四边形的初步认识；线段的初步认识；常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度；从前面、后面、左面、右面观察物体。
综合与实践：有趣的七巧板，我们身体上的尺。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。
2.通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。
（二）数学思考方面1.在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。
2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相适应视图之间的联系，发展初步的空间观念。
3.在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。
苏教版二年级数学上册导学案第一节（连加连减）教学内容：例1,1页的试一试，第2页想想做做1-4题教学目标：会用竖式计算100以内的连加连减式题。
教学过程：一、预习检测：19+27= 24+18= 35+16= 45+27=二、合作探究：三、当堂测评四、拓展延伸（想想做做的3、4题。
）100以内的加法和减法第二节教学内容：第3页例2 ,第3页的试一试，第3-4页页想想做做1-5题教学目标：学会100以内的加减混合运算式题。
教学过程：一、预习检测：19+27-12= 24-18-+15= 35+16+12=二、合作探究：三、当堂检测100以内的加法和减法第三节教学内容：练习一教学目标：100以内的连加连减和加减混合运算的综合练习教学过程：处理练习一1-5题简单的加减法实际问题（1）第四节教学内容：第6页例3，第7-8页想想做做。
教学目标：学会解决求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。
教学过程：一、合作探究三、当堂检测简单的加减法实际问题（2）教学内容：课本8-10页例4，第9页想想做做教学目标：学习求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教学过程：一、合作探究二、课堂练习练习二教学内容：第11页练习二教学目标：1、熟练掌握100以内的连加连减和加减混合式题。
2、掌握求一个数比另一个数多（少）几：求比一个数多（少）几的数是几的实际问题教学过程：一、合作探究1、列竖式计算49+25+17= 72-17-26= 57+28-29=6、花园里有红花27盆，白花比红花多19盆，白花有多少盆？平行四边形的初步认识第一节四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容：课本12-14页例1和想想做做。
教学目标：知道四边形、五边形和六边形的概念，能正确认识这些图形。
教学过程：一、导入新课二、合作探究三、当堂测评平行四边形的初步认识第二节平行四边形的初步认识教学内容：课本14-15页例2和想想做做。
教学目标：在动手拼图形的基础上，正确认识平行四边形。
2.1四边形、五边形、六边形的初步认识Ｐ12－13学习目标:1、通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等学习活动，体会不同图形边数的特点。
学习重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形学习过程一、忆一忆：1、你能说出他的名称吗？（要求：自己先写出名称来，后和同桌说说你的想法。
）2、上面的图形各有几条边呢？（要求：自己先数一数，后和同桌说说你的数法。
）二、学习新知（课本P12）1、仔细看窗格图案，观察窗格上有什么图形？（提示：我发现（）边形（）边形（）边形，还可能会有（）边形。
）2、从窗格图案中找出边数相同的图形吗？（要求：看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
）3、认识四边形○1、由三条边围成的图形叫三角形，由四条边围成的图形叫（）边形。
○2、长方形和正方形为什么也是四边形呢？○3、你能画一个四边形吗？试试看。
（要求：自己先画一画图，后和同学交流自己的画法）4、小结：我们在窗格图案中看到的图形虽然形状大小都不一样，但他们都是由（）条边围城的，所以都是（）边形。
（）方形和（）方形都是由四条边围成的，所以也是四边形。
5、板书设计三角形四边形五边形六边形三、巩固练习：课本P12－13想想做做2.2认识平行四边形Ｐ14－15学习目标:通过拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
学习重难点：体会长方形与平行四边形之间的联系，感受平行四边形容易变形的特性。
学习过程一、忆一忆：（要求：自己先想一想，后把自己想法说给同桌听一听）什么叫做三角边、四边形和五边形呢？它们各有什么特点呢？二、学习新知（课本P14）（1）运用手中的笔、尺子等拼成平行四边形。
（要求：同桌合作，并一个做一个讲）（2）利用手上的绳子，圈出平行四边形。
（3）长方形变成平行四边形。
三、试一试1、画一个平行四边形的图形？（要求：先把自己的画法和同桌说一说，后各自画一画）2、画一个由五个平行四边形组成的图形，并分别涂上五种颜色？（要求：先把自己的想法和同桌说一说，后各自画一画）四、小结：什么叫做平行四边形？平行四边形的特点是什么？五、巩固练习：课本P14－15想想做做XXX小学二年级数学上册导学案主备人：学习时间：2013年月日小主人：课题：5的乘法口诀（P29-30）例6 课型：新知探究课学习目标：1.我会编5的乘法口诀，并知道每句乘法口诀的意义。
2.我能熟记5的乘法口诀，能用口诀解决生活中的实际问题并进行简单计算。
学习重难点：能熟记5的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
预习案一、根据算式写口诀1×4= 2×4= 3×4= 4×4= 口诀：口诀：口诀：口诀：二、认真观察情境图我知道：1.每只船坐（）人，2只船坐（）人，3只船坐（）人.4只、5只呢？探究案5的乘法口诀一、我能根据上表编出5的乘法口诀。
乘法算式乘法口诀1个5 1×5= （）2个5 2×5= （）3个5 （）4个5 （）5个5 （）×2= 5×3= 5×4=口诀（）（）（）（）小结：我发现上面的算式中，相邻两句口诀的关系，一个比一个多（）。
我还发现：1×5= 5×2=口诀（）口诀（）5×1= 2×5=5×3= 5×4=口诀（）口诀（）3×5= 4×5=小结：一句口诀可以写出（）条乘法算式。
完成课本P30第1-3题。
这节课我学会了（）口诀。
XXX 小学二年级数学上册导学案主备人 学习时间：2013年10月 日 小主人：课题：（P31-32）例7乘加、乘减 课型： 新知探究课 学习目标：1.我能掌握乘加、乘减的计算方法，并能正确地计算。
2.我能用乘加、乘减解决生活中的实际问题。
学习重难点：掌握乘加、乘减的计算方法。
预 习 案一、口算大比拼2×2= 3×1= 2×4= 3×3=4×3= 1×2= 2×5= 5×4=二、背一背：1、2、3、4、5的乘法口诀探 究 案第31页例7：乘加、乘减仔细观察下图，一共养了多少条金鱼？？条1.像4×3+1这样有乘法和加法的算式，是乘加算式；像4×4-3这样有乘法和减法的算式，是乘减算式。
2.在计算乘加、乘减式题时，要先算（ ）法，再算（ ）法。
2.看谁算得又对又快。
3×2+2= 2×4+4= 4×3+3= 1×4-3= 3×3-1= 4×4+4=完成课本P31-32第2、3、4题。
这节课我学会了（ ）。
XXX小学二年级数学上册导学案主备人学习时间：2013年9月25日小主人：课题：乘法的初步认识（P20-22例1、例2）课型：新知探究课学习目标：1.我知道几个几相加可以用乘法计算比较简便。
2.知道乘法算式的各部分名称，会读、写乘法算式。
学习重、难点：理解乘法的含义，知道几个几相加可以用乘法计算。
预习案一、细心看图从图中我知道：1.兔有（）个2只，2.鸡有（）个3只列加法算式：列加法算式：（）个（）相加得6。
（）个（）相加得12。
二、摆一摆，填一填三、我的疑惑探究案一、从图中我知道：1.一共有（）个（）相加，列加法算式是：（）+（）+（）+( )=( )2.像2+2+2+2=8就是（）个2相加，还可以用乘法计算。
可以写成：二、巩固练习【我会小结】：计算多个相同的数相加的时候，列乘法算式比较简便。
三、达标检测课本P22的“想想做做”题目。
四、全课总结1.今天学习的知识都有什么共同点？2.几个相同的数相加可以列怎样的算式计算？夏宜乡小学二年级数学上册导学案主备人： 学习时间：2013年9月30日 小主人：课题：1—4的乘法口诀（P25-27例3、例4、例5）课型：新知探究课学习目标：1.我知道1-4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
2.记住2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 学习重、难点：会编写2、3、4乘法口诀，并能应用它解决有关的数学问题。
预 习 案一、把下面加法算式改写成乘法算式(1)2+2 _____×_____ （ 个 相加） (2)3+3 ______×_____ （ 个 相加） (3) 4+4+4 ______×_____ （ 个 相加） 二、写出乘法算式2个5相加 4乘3 6个2相加 2乘1探 究 案写2的乘法口诀1.认真观察，我知道：1个跷跷板坐( )人，1个2是（ ）,1×2=（ ）口诀：一二得二。
2个跷跷板坐( )人,2个2相加是（ ）,2×（ ）=( )口诀：二（ ）得（ ）2.我知道：一二得二表示（ ）个（ ）相加；二二得四表示（ ）个（ ）相加。
3.我会做：2×1=（ ），用乘法口诀（ ）。
4.我会编2的乘法口诀：编写3的乘法口诀1.认真观察，我知道：1个秋千坐（ ）人，2个秋千坐（ ）人，3个秋千坐（ ） 人2.我会编： 1个3 1×3=3 一三得（ ）2个3相加 × = （ ）三得（ ） 3个3相加 × = （ ）（ ）得九3.我会用： 3×1=（ ） 乘法口诀（ ）3×2=（ ） 乘法口诀（ ） 3×3=（ ） 乘法口诀（ ）4.我发现：一句乘法口诀可以写出（ ）道乘法算式。
我会读、背3的乘法口诀。
写4的乘法口诀1.认真看图我知道：2.我会编：1个4 4 × = 一四得（ ） 2个4相加 4+4=8 × = （ ） 3个4相加 4+4+4=12 × = （ ） 4个4相加 4+4+4+4=16 × = （ ）四、达标检测：（1）口算：4×1= 4×2= 4×3= 说说你想的是哪一句口诀？ （2）试一试： 1×1= 1的乘法口诀是怎样的？ 你会编吗？ （3）完成“想想做做”第1、2、4题。
五、全课小结：通过学习，我学会了：XXX小学二年级上册数学导学案主备人：学习时间：年月日小主人：《4.1平均分（1）》导学案【学习目标】1.我要经历把一些物体平均分的活动过程，知道什么叫平均分。
2.数学活动中，我要学会与他人合作解决问题。
学习重难点：我要懂得什么叫平均分【使用说明与学法指导】1.先阅读教材P42页，用笔勾画出条件和问题，找出解决的方法，并解答预习案。
2.找出自己的疑惑的问题进行交流、讨论和质疑。
3.结合例子进行探究、尝试应用，完成巩固练习。
预习案一、忆一忆◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇这里把16◇分成( )堆;也就是有（）个（）◇二、预习观察题中例题1的插图，小组内交流，要求说出理由。
我发现：三、我的疑惑探究案一、我来分一分（小组进行操作））1.把六个圆片任意分成几堆，可以怎样分？先在桌子摆一摆，再画下来。
○○○○○○小结：每份分得同样多，叫做（）。
2.把82个，可以分成（）份；每份分4个，可以分成（【小结】巩固练习1.书本第43页的“试一试”我们自己动手用小木棒分一分，边分边写答案（填在课本上）。
2.独立完成“想想，做做”第2题3.把14颗糖，分给2个小朋友，每人得（）颗；分给7个小朋友每人得（）颗。
XXX小学二年级上册数学导学案主备人：学习时间：年月日小主人：《4.2平均分（2）》导学案【学习目标】1．我要学会经历“把一些物体每几个分成一份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．我要培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：我通过动手“分一分”体验“把一些物体每几个分成一份”这种操作方法。
【使用说明与学法指导】1.先阅读教材P42页，用笔勾画出条件和问题，找出解决的方法，并解答预习案。
2.找出自己的疑惑的问题进行交流、讨论和质疑。
3.结合例子进行探究、尝试应用，完成巩固练习。
预习案二、忆一忆1、平均分是：2、16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。
二、预习观察题中的插图，小组内交流，要求说出理由。
三、我的疑惑探究案观察上图：可能会有以下几种方法：1、先分给每个小朋友（）个，再分给每个小朋友（）个，直到每个小朋友（）个；2、先每个小朋友（）个，再每个小朋友（）个；3、先每个小朋友（）个，再每个小朋友（）个……总结：我认为应该这样分最公平：平把8个桃子平均分给（）个小朋友，每个小朋友分得（）个桃子。
巩固练习1.书本第43页的“想想做做”第3题2.完成练习册。
