关于小学彝族语文双语教学的若干思考

浅议三官彝寨的双语教学三官彝寨坐落在中国云南省大理白族自治州的南部地区，是一个以彝族文化为主的独特寨子。

三官彝寨在过去几十年中积极推进双语教育，强调普通话和彝语的双语教学。

双语教学在这个寨子中具有重要意义，使得彝族儿童能够同时掌握好普通话和彝语，使他们能够更好地与外界交流、更好地传承本民族的文化。

双语教学对于促进彝族文化的传承非常重要。

彝族是中国的少数民族之一，有着独特的语言、服饰、音乐等多个方面的传统文化。

由于现代化的发展和全球化的影响，这种传统文化逐渐被冲淡。

通过在教育中加入彝语的双语教学，可以增强彝族儿童对自己文化的认同感，让他们更加珍惜和传承这些传统文化。

双语教学也对于提高彝族儿童的教育水平非常有帮助。

作为中国的国家通行语言，普通话在工作、交流和学习中扮演着重要的角色。

通过双语教学，彝族儿童不仅可以学习到普通话的基本知识，还可以在实践中提高普通话的口语表达能力。

这将为他们未来的学业和就业提供巨大的优势，有助于他们更好地融入现代社会。

双语教学的实施需要高质量的师资力量。

在三官彝寨，教师们不仅需要具备扎实的彝语和普通话水平，还需要有良好的教学能力和教育敏感性。

他们要能够根据学生的个体差异，合理制定教学计划和教学方法，使每个学生都能够受益。

在此基础上，教师还要注重培养学生的综合素质，提高他们的学习兴趣和学习动力。

除了教育领域对双语教学的支持外，社会和家庭也需要共同努力。

这意味着社会应该创造良好的语言环境，加强对彝语的保护和传承工作；家庭应该积极支持和参与双语教学，与学校进行密切的合作，共同培养孩子的语言能力和文化意识。

三官彝寨的双语教学在促进彝族文化传承和提高教育水平方面发挥着重要作用。

通过双语教学，彝族儿童可以同时掌握好普通话和彝语，并且培养出良好的学术和综合素质。

但是实施双语教学需要全社会的参与和支持，需要教师、家庭和社会共同努力，才能取得更好的效果。

浅议三官彝寨的双语教学【摘要】三官彝寨位于中国西南地区，是一个具有悠久历史的彝族聚居地。

本文从三官彝寨的历史出发，探讨了双语教学在当地的现状以及实施方法。

通过对教学效果的评估和教学改进策略的探讨，发现双语教学对于提高彝族学生的语言能力和文化认同有着积极作用。

未来，应该加强对双语教学的推广与研究，并在实践中不断改进教学方法，以促进双语教学在三官彝寨的可持续发展。

双语教学在三官彝寨的实践经验为今后的双语教学提供了有益参考，也丰富了当地彝族文化传承的途径。

【关键词】三官彝寨、双语教学、历史、现状、实施方法、教学效果评估、教学改进策略、未来发展方向、结语、背景介绍、研究意义1. 引言1.1 背景介绍三官彝寨位于中国四川省凉山彝族自治州美姑县，是一个以彝族文化为特色的旅游景区。

彝族是中国的一个少数民族，拥有独特的语言、服饰、习俗和建筑风格。

三官彝寨是一个能够展示彝族传统文化的重要场所。

通过对三官彝寨进行双语教学，不仅可以帮助当地的彝族儿童更好地学习汉语，也可以吸引更多的游客，促进当地经济的发展。

这也有助于传承和弘扬彝族文化，保护和传统文化遗产。

在这样一个背景下，开展三官彝寨的双语教学具有重要的意义和价值，对当地的教育、文化、经济发展起着积极的推动作用。

1.2 研究意义双语教学在当今世界教育领域中占据着重要地位，其对于学生语言能力、跨文化交流能力以及综合素养的提升都具有重大意义。

而研究三官彝寨的双语教学更是具有特殊的意义。

三官彝寨作为中国西南地区著名的少数民族聚居地之一，其丰富的文化资源和独特的地理环境为开展双语教学提供了得天独厚的条件。

通过研究三官彝寨的双语教学，不仅可以促进当地少数民族群体的语言传承和文化保护，更可以为我国少数民族地区的教育改革提供有益借鉴。

双语教学的实施不仅可以提高学生的语言能力和综合素养，更可以促进多元文化的融合和共生，为构建一个更加包容和谐的社会做出积极贡献。

深入研究三官彝寨的双语教学，探讨其实施方法、教学效果评估和改进策略，对于推动少数民族地区教育事业的发展，促进民族团结和文化传承具有积极的意义和价值。

彝族小学汉语文教学策略的实践探索彝汉双语教育真正受到关注,可以说是从《彝文规范》试验推广为开始的。

至今关于彝族汉语教学的大量研究,主要集中在彝汉双语教育的实施现状、具体的教学内容或方法上,且大多研究是经验的总结。

而彝族中小学生语文学习中存在问题的真正原因不仅需要一线教师教学经验的总结,更需要分析其深层原因,才能真正地为一线教师的教学提供思路,提高彝族学生汉语文学习的效果。

因此,如何有效提高彝族学生的汉语文学习效果?让彝族学生有趣且有方法地学习?怎样的语文教学策略才能从根本上解决困难是主要的研究目的。

本研究采用行动研究方法,及文献、观察、访谈、问卷、文本分析等具体方法,借鉴语言学及认知心理学理论,论述分析了语言与思维的关系,第一语言与第二语言相互学习之间的联系或影响,语言思维间的转换过程及彝汉两种语言的特点及异同,再针对研究对象在语文学习上困难的主要表现,进行语文课堂教学实践,确定教学主要侧重点:在语文课堂教学中为学生创造创设背景条件,有意识地引导学生感知、了解甚至区分两种语言思维的差异。

通过教学实施与反思进行了三轮研究,结果表明:个案班级积极参与语文课堂的人数增加,课堂氛围更和谐;语文学习的积极性更高了;语文表达水平有所提高。

因此,针对彝族学生的汉语文教学,教师在教学中如果有意识地引导学生感知、了解彝汉两种语言思维的异同,能从一定程度上解决学生汉语文学习的困难。

在具体的教学中,教师就可以通过充分利用各种语文对话情景,引导学生顺畅、明确地表达话意;联系实际,创设情境,增加学生“说话”的机会;积极引导学生关注、了解彝汉两种语言的不同表达特点及规则;引起学生自豪感,激发内在学习动机,提高汉语文学习的主动性;结合彝汉语的造字、构词的基本规律特点教给学生理解字词意义的方法;结合生字词理解与书面表达,让学生多用脑思考的同时用笔“说话”来要提高彝族学生的口语与书面语表达水平。

浅议三官彝寨的双语教学三官彝寨的双语教学能够帮助彝族孩子保持和传承自己的语言和文化。

作为彝族寨子，彝族的语言和文化一直是这里的核心。

在现代社会，随着汉语的普及和影响，越来越多的彝族孩子开始失去他们的母语。

为了防止这种情况的发生，三官彝寨开始实施双语教学，让学生既学习汉语又学习彝语，从而保持和传承自己的语言和文化。

这对于彝族的语言和文化传承具有非常重要的意义。

双语教学对于提高彝族学生的学习成绩和教育素质也有着积极的作用。

传统上，彝族地区的教育水平较低，学生的学习成绩也不理想。

而实施双语教学能够帮助学生更好地掌握汉语这门普通话，并且在学习中不会忽略了自己的母语，从而提高了他们的语言水平和学习成绩。

双语教学也能够帮助彝族学生更好地了解汉族文化，增强自己的文化自信心，提高教育素质。

需要指出的是，尽管双语教学的推行在很大程度上有利于彝族文化的传承和保护，但也面临不少挑战。

一些彝族村落的师资力量、教学设施等方面的条件相对较差，导致实施双语教学存在一定的困难。

受当地居民文化观念的影响，一些家长对于子女学习母语的重视程度不高，也成为实施双语教学的一大障碍。

需要进一步加大对于双语教学的支持力度，提高彝族村落教育资源的配置，增强家长对于双语教育的认同和支持。

三官彝寨的双语教学不仅有助于彝族文化的传承和保护，同时也对于提高彝族学生的学习成绩和教育素质、促进民族交流和融合有着积极的作用。

尽管在推行过程中面临一些挑战，但只要得到足够的支持和配套政策的保障，相信双语教学一定能够在三官彝寨发挥更加积极的作用，为彝族文化的传承和发展贡献自己的力量。

155２０１６年第１１期总第１６８期Ｎｏ．１１．　２０１６Ｓｕｍ　１６８教育教法探讨与实践一、前言（一）云南少数民族小学语文双语教材建设的必要性中共中央早在1949年颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》中就明确规定：“各少数民族均有发展期语言文字的自由。

”此后，又颁布了许多关于“双语双文教学”的政策、法规。

而这些文件也就是云南推行双语(文)教学的政策依据。

①杨云慧在《云南加强中小学民文教材建设》中指出，云南还有600 多万人口的地区不通汉语，必须进行“双语”教学。

云南民文教材建设从“十五”起步，截至 2010 年，先后编译审定了彝文、德傣文、西傣文等 14 个民族 18个文种一至四年级小学语文和小学一年级、五年级12个民族13个语种数学的新课改民文教材。

这对云南少数民族的小学语文教育有着重要的作用。

②付东明,方晓华在《双语教育课程体系建构》中写道，在推进双语教育的过程中，构建双语课程体系十分重要。

双语课程是双语教育思想、理念和内容的集中体现，是实现双语教育目标的主要形式和途径，同时它也是双语教育的载体，决定了双语教育的成效。

所以双语教材的建设对小学语文的学习来说是十分必要的。

③（二）彝族小学语文双语教材建设的价值与地位云南省是一个民族众多的省份，全省5000人以上的少数民族共25个，人口占全省总人口的1/3还多。

其中彝族是云南省人口最多的少数民族，有405万多人，占全省少数民族人口的32.8%，占全国彝族人口的60%左右。

彝族有自己的语言和文字，彝文历史悠久，是一种古老的音节文字，在民族文化中有着重要的价值和地位。

“云南彝语使用地为楚雄彝族自治州和红河州哈尼族自治州以及各县市内。

禄劝彝族苗族自治县以撒营盘镇和九龙乡为彝族语使用者最多最集中的乡镇。

多康村就存在着双语现象。

彝族村民稳定使用自己的母语，同时兼用汉语。

汉族村民稳定使用自己的母语，同时兼用彝语。

随着生活水平的提高，经济收入的增加，多康村彝族同胞越来越重视对子女的教育，希望自己的子女能够受到更好的教育，学习先进的文化知识，也希望自己的子女能够学习好普通话。

语文论文之试探农村小学彝汉双语教学摘要：为了全面贯彻党的教育方针，按照普格县“依托项目、分类扶持、分步实施、注重效益”的工作思路，民族教育是教育工作的重点和难点，双语教学是民族教育最具特色的重要组成部分。

在教育教学中，使用彝族双语教学，探索建立适合五道箐乡的彝汉双语教学，运用现代信息技术，采用新理念，找出具体问题，有效提高语文学科的教学质量。

关键词：教学双语发展信息彝汉双语一、使用彝汉双语教学的必要性社会的发展和媒体的飞速传播，彝汉双语教学不但是学会另一种语言，而且是引导思维，学习另一种文化。

在阅读教学中，使用彝族双语教学，能保护与传承彝族古老的文字，所以，我们要充分认识新时期彝语言文字工作的重要性、长期性和复杂性。

我校的彝族学生基础差，底子薄，在教学过程中教师们感到很吃力，许多学生听不懂汉语，说汉语也非常吃力，对阅读文字没有兴趣，他们怕动脑子，没有形成良好的阅读习惯。

我也发现学生怕独立地去阅读文章并完成阅读后的问题，有很多学生由于阅读能力较低，导致产生学习困扰，恰当使用彝汉双语教学就显得十分重要。

二、加强彝汉双语教育教学管理我校狠抓双语教学的教育教学管理，学校分管副校长负责，教研组具体抓，做到任务明确，狠抓落实。

一是明确要求，落实责任。

为实现彝汉双语教学的培养目标，双语教学按照“强化汉语、精通本民族语、优化外语、双语或三语兼通”的总体要求，统筹安排师资，做到任务明确，责任落实。

二是认真推行依法治校、依法治教。

依法保障我乡民族教育及双语教学优先发展，切实加强执法力度，并把对双语教学的重视、支持及双语教学工作成绩作为考核学校教师工作的重要内容。

三是强化双语教学常规管理，我校配备了双语师资，建立健全了规章制度，积极推进学校全面管理。

学校培养了会管理、业务精，热心于彝语文教学的教师，兢兢业业，脚踏实地地抓双语教学。

我校依据州政府颁布实施的《凉山州民族寄宿制中小学校管理办法》，配备、配齐和配好学校领导班子和教师，建立健全了学校的规章制度，把培养学生良好的学习生活行为习惯和提高教学质量作为重点和突破口，推进我校的全面管理，严格执行普格县教育体育局制定的计划，开足课时，加强双语教学的常规管理。

浅议三官彝寨的双语教学三官彝寨位于中国贵州省黔东南苗族侗族自治州，是一个以彝族文化为主体的传统村落。

近年来，随着全球化的发展，双语教育逐渐受到人们的重视，而在三官彝寨，双语教学的实践已经取得了一定的成效。

本文将浅议三官彝寨的双语教学，探讨其特点、成效以及未来发展方向。

一、双语教学在三官彝寨的特点在三官彝寨，双语教学主要是指汉语和彝语的双语教学。

汉语是中国的官方语言，也是世界上使用人数最多的语言之一，而彝语则是彝族人民使用的母语，是中国的少数民族之一。

在三官彝寨的学校里，学生们除了学习汉语，还要学习自己的母语彝语，以保护和传承彝族文化。

1.注重传统文化教育：在双语教学的过程中，不仅仅是语言的传授，更重要的是传承和弘扬彝族的传统文化。

学生们在学习彝语的也学习彝族的传统歌舞、手工艺等，使他们在学习中对自己的文化有更深刻的了解。

2.培养跨文化意识：通过双语教学，学生们可以更好地了解汉族文化和彝族文化，在跨文化的学习中培养出更广阔的视野和更宽容的心态。

3.促进沟通和交流：掌握多种语言能力的学生可以更好地与不同地区的人进行交流和沟通，促进地区间的合作和发展。

双语教学在三官彝寨的实施，为当地的教育事业和社会发展带来了积极的影响与成效。

1.促进了当地经济的发展：通过双语教学，学生们能够更好地融入到社会主流文化中，为将来的就业提供了更广阔的选择空间，促进了当地经济的发展。

2.保护和传承了彝族文化：在双语教学的过程中，学生们更加深入地了解和认识彝族文化，有利于保护和传承当地的民族文化。

3.提高了彝族学生的学习积极性和成绩：通过双语教学，彝族学生更容易接受和掌握知识，提高了他们的学习积极性和成绩。

学习双语也使得他们更容易了解国家的政策和法律，更好地融入到社会中去。

三、未来发展方向双语教学的实践已经在三官彝寨取得了一定的成效，但也面临一些挑战和问题。

在未来，三官彝寨的双语教学还需要不断改进和完善，以更好地发挥其作用。

1.健全多语种教学体系：除了汉语和彝语之外，还应该考虑其他少数民族的语言，健全多语种教学体系，使更多的学生受益于双语教学。

浅析凉山彝族地区双语教学作者：吉伍尼拉来源：《读写算》2013年第34期在党的民族政策光辉照耀下，少数民族双语学校如同雨后春笋般出现，不少地方出现了双语班、民族班。

凉山彝族地区的彝汉双语教育突飞猛进，也有了很大的成就。

身为一名彝族教师，本人认为在凉山地区进行彝汉双语教学是很有必要的，这有助于我们彝族地区的学生很快掌握汉语，更快捷的理解和掌握各学科知识。

一、彝族地区双语教学的必要性要获取现代文明、学习先进知识，必须掌握汉语不掌握汉语制约着彝族地区经济、教育、文化等的发展，使彝族地区与其他地区之间的发展差距扩大了。

所以，我们要把双语教学放在彝族地区小学教育的首位，为民族学生从小营造一个汉语学习的氛围，从彝语入手，逐步形成他们用两种语言交流、学习的习惯。

从双语教学到汉语教学的过渡阶段，有利于孩子更好地学习，实现我族地区教育又好又快发展。

二、引导学生参与双语教学活动1、培养孩子的学习积极性，使其树立信心。

学习语言是非常枯燥的过程，从多年来的教学经验，我族学生对学习汉语的情绪总是从非常积极→灰心厌学→放弃。

所以，要抓住他们的闪光点，建立良好的学习心态，要让学生主动克服困难、攻克难点的重要因素。

做为教师我们必须要保护学生的积极性，要对学生多鼓励，抓住学生的闪光点，对学生及时给予肯定。

特别是少数民族学生胆小，害羞、害怕自己说错了或说得不好，所以难以开口。

那么我们必须从沟通开始，要给予他们更多的关心和支持，使学生对于双语活动产生情感，积极、自信地学习。

要用赞美的眼光看待孩子："你很行"、“错了没事"。

要在孩子从被动转化为主动，从督促转化为自愿时，我们的教学活动才有实质的意义。

2、运用彝族语言与汉语有效渗透，用本地资源作为教学资源的教学方式，使学生积极主动地参与学习。

所以，我们要抓住学生的注意力，必须在教学方法上多下功夫，让孩子们在观察、模仿、动手、动脑中获得知识。

（1）图文并茂，彝族语言与汉语互译，把知识教学与学生动手、动脑结合起来，使他们在丰富的课堂教学活动中学习语言。

彝族地区小学语文双语教学浅谈发表时间：2019-07-19T09:03:52.620Z 来源：《创新人才教育》2019年第5期作者：卢剑峰[导读] 双语教学的应用和实践关系到民族的发展和融合，彝族作为我国56个民族的重要组成部分，在彝族地区的语文教学当中通过双语教学是实现彝汉文化融合发展的重要措施和途径。

四川省凉山彝族自治州西昌市磨盘乡中心小学卢剑峰摘要：双语教学的应用和实践关系到民族的发展和融合，彝族作为我国56个民族的重要组成部分，在彝族地区的语文教学当中通过双语教学是实现彝汉文化融合发展的重要措施和途径。

所以本篇文章主要针对彝族地区双语教学进行相应的探究，通过双语教学能够让小学生在基础教育阶段就能够立足于彝族语言的基础之上，学习汉语言文化和汉语言知识，并结合自身的文化特点对汉语言文化进行实践，实现少数民族文化和汉语言文化的融合和发展。

因此相关教学工作者需要明确的看到彝族地区小学语文教学当中实施双语教学的重要性，并制定有效的措施，不断地推行双语教学。

关键词：彝族地区；双语教学；教学措施所谓双语教学主要是在少数民族的教育当中相关教学工作者运用少数民族语言和汉语作为教学用语，通过借助民族语言来加强对汉语的学习，以实现民汉语文兼通的教学模式。

这种教学模式在实际教学过程当中，既包括民族地区的语言也包括汉语言，最终的教学目标是引导学生学懂汉语言以及实践汉语言等等。

通过有效的教学，让彝族地区的小学生能够利用汉语言实现自由的交流。

基于此，本篇文章着重对彝族地区小学语文双语教学进行相应的探究，寻求有效的教学方式进行彝族地区小学语文双语教学的尝试。

一、彝族地区实施双语教学的重要性分析彝族大多分布于我国的云南省、贵州省和四川省几个部分，无一例外的是，彝族地区都分布在这些省份的偏远山区，比如四川省的凉山州、攀枝花市、雅安市等等。

这些地区地处边远，教学水平不高，通信不发达，交通不便利。

甚至很多地区还处于与世隔绝的状态。

2019年25期┆105教法研究利用彝汉双语教学提高彝族学生写作水平罗 莎摘 要：小学低年级的写作训练是他们进入中高年级作文学习的基础。

一年级的写作训练要以听、说、写结合的方式开展，特别是对少数民族聚集地区的学生，教师要结合使用少数民族语言配合汉语写作具体开展。

低年级学生要实现汉语写作能力的提高，不仅要会写、还要会听、会读、会说，把听说读写结合起来，才能更有效的促进其中一种能力的持续进步。

教师既要鼓励小学生认真的听，大胆的说，又要及时纠正他们的不标准发音和不合理的语气，丰富他们的词汇储备和想象力，培养一定的语言识别、转述和独立组织能力，进而提高写作水平。

关键词：彝汉双语教学；小学；低年级；语文；写作 对很多小学生来说，写作文是比较头痛的过程，由于语言的障碍，彝族学生要用汉字写作文更是难上加难。

彝族学生先要过“语言关”，要把汉语说得清楚、明白、流畅需要费很大功夫，在此基础上再进行汉字的写话写作就更不容易了。

根据我多年在彝族地区从事语文教学工作的经验，下面我就谈谈自己的几点经验。

一、彝族小学低年级学生汉字写话作文中普遍存在的问题 写作是小学语文教学中的重点部分，学好写作不仅可以帮助学习其他学科，也有助于学生通过学会语言组织表达，提升交流沟通的能力。

但目前小学生的作文中存在着构思艰难、语言平淡、情感匮乏、条理混乱、素材缺乏等问题。

小学语文教材内容虽然比较丰富，但学生看待生活角度和留下的印象并不是很丰富，随着年龄的增长，他们眼里的生活和学习环境并没有太大变化，不具有细致观察生活的意识，作文立意浮于表面；语言积累有限，语句平淡，甚至语无伦次[1]。

在作文课中，面对语言交流不够通畅，知识积累和生活经历有限的学生，教师大部分时间放在了基础指导上，对有特殊问题的彝族学生缺乏针对性教学策略，他们面临繁多的规范，基础语言和想象力的发展受到了限制，很多内容表达不出来，时间长了，造成了一些孩子失去对作文的兴趣和信心[2]。