朝花夕拾消除与经典的隔膜

名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教案这个教案的核心问题：如何让学生从名著导读《朝花夕拾》的阅读中消除与经典的隔膜？一、引言（约200字）名著导读是现代教育中不可或缺的一部分，它通过概括和重点提炼名著内容，为学生提供了更易读、更的方式来接触经典文学作品。

然而，在使用名著导读教材时，我们常常发现学生对于经典文学作品产生了隔膜，他们难以真正理解、感受其中所蕴含的丰富文化和情感内涵。

本文将以中括号内的内容为主题，探讨如何通过《朝花夕拾》这部名著导读教材让学生消除与经典的隔膜。

二、认识隔膜（约500字）隔膜是指学生与经典文学作品产生的距离感，他们往往难以从作品中获得真正的阅读和情感体验。

造成这种隔膜的原因有很多，其中教学方法不当、学生缺乏基础知识和对作品的自主阅读等是主要因素。

我们要认识隔膜问题的严峻性和影响，并找出有效的解决方法。

三、认识名著导读《朝花夕拾》（约500字）《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，共收录了35篇作品。

这本名著导读教材通过对鲁迅先生作品的提炼和概括，以及注释和导读，使学生能够更好地理解、欣赏和感受鲁迅的写作风格和思想内涵。

对于学生而言，《朝花夕拾》是一本较易读的名著导读教材，但他们往往难以从中获得更深层次的意义和共鸣。

因此，如何引导学生消除与经典的隔膜，助力他们真正汲取鲁迅先生的思想精髓，是本文的重要目标。

四、培养主动阅读和思考的能力（约1000字）1. 通过导读和注释，激发学生的兴趣。

引导学生先通读全文，再注重细读，理解和感受鲁迅先生文章的背景、内涵和情感。

同时鼓励学生自主提出问题，激发他们的思考能力。

2. 引导学生从不同角度审视作品。

通过引导学生关注人物情感、社会背景、时代精神等方面的内容，帮助他们理解和分析鲁迅先生文章的意义和价值所在。

3. 培养学生的批判思维能力。

鼓励学生对作品进行评价和批判，寻找其中的局限性和价值，帮助他们思考作品对当代社会和个人的影响。

五、构建情感共鸣和情感体验（约1000字）1. 创设情境，提高学生对作品的情感共鸣。

消除与经典的隔膜——初中语文七年级第三单元《朝花夕拾》整本书阅读学习任务群设计消除与经典的隔膜——初中语文七年级《朝花夕拾》整本书阅读学习任务群设计【设计说明】义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。

设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

整本书阅读应统筹安排阅读时间，创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流和分享。

【素养分析】《义务教育语文课程标准》中关于拓展型学习任务群提到了整本书阅读，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

【学习目标】1、通过阅读指导，运用圈点勾画的批注方法进行阅读，从而提高阅读效率。

2、通过手抄报和思维导图的形式学会梳理名著内容和分析人物的方法。

教学重难点1、通过阅读指导，运用圈点勾画的批注方法进行阅读，从而提高阅读效率。

2、通过手抄报和思维导图的形式学会梳理名著内容和分析人物的方法。

【教学过程】第一课时：【课时目标】1、在翻阅、浏览、跳读全书过程中，回忆往昔，探寻鲁迅的童年生活。

2、通过阅读指导，运用圈点勾画的批注方法进行阅读，从而提高阅读效率。

3、学习制作手抄报，深入感受作者对快乐、自由的纯真童年生活的向往。

以及对封建教育制度束缚儿童成长的不满，消除与经典的隔膜。

任务一：消除隔阂，探索童年实践活动1：为何阅读经典1.为什么要阅读经典作品？（在课本中寻找答案）①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。

②读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。

③读经典作品，更有利于文化积累，让我们的思想与大师们联网接轨。

④经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养性情，启迪人生。

2.怎样消除与经典的隔膜？——学会阅读阅读方法指导：圈点批注法圈点批注法常见符号活动实践2：如何阅读经典在翻阅、浏览、跳读全书过程中，摘选文本中鲁迅童年生活的一些有趣细节，完成表格，深入了解鲁迅的童年。

《朝花⼣拾》：消除与经典的隔膜我有⼀时，曾经屡次忆起⼉时在故乡所吃的蔬果：菱⾓、罗汉⾖、茭⽩、⾹⽠。

凡这些，都是极页鲜美可⼝的；都曾是使我思乡的蛊惑。

后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。

他们也许要哄骗我⼀⽣，使我时时反顾。

----------鲁迅《朝花⼣拾》在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的⽂笔中有深长的韵味；虽为个⼈回忆，但有丰富深刻的社会内容。

在为数众多的现代散⽂创作中，它的艺术成就是创造性的，并且具有⼀定的典范意义。

----------王瑶1926年，鲁迅先后撰写了⼗篇回忆性散改，并以《旧事重提》为总题⽬陆续发表于《莽原》半⽉刊上。

1928年结集出版，更名为《朝花⼣拾》。

这组散⽂是鲁迅作品中最富⽣活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的⽣活道路和⼼路历程。

《朝花⼣拾》中的⼗篇⽂章，有的侧重写⼈，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。

⽐较好读的是写⼈记事的⽂章，描写⽣动有趣，情感真挚动⼈。

如《阿长与＜⼭海经＞》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把⼀个纯朴善良，但在某些⽅⾯⼜颇为愚昧的农村妇⼥写活了。

再如《五猖会》，记叙⼉时要去看五猖会，想到难逢如此盛⼤的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。

正要出发，⽗亲却命令“我”背书：“给我背熟。

背不出，就不准去看会。

”⼀盆冷⽔把“我”的兴致全浇灭了。

待“我”读熟，在⽗亲⾯前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然⽆味了。

⽂章写出了孩⼦在⽗母毫不让顾及⾃⼰⼼理时的⽆奈和厌烦。

这些⽂章虽然并⾮专为少年⼉童⽽写，但写了不少孩童之事，语⾔简洁明快，形象⽣动，读来令⼈兴味盎然。

《朝花⼣拾》以简洁舒缓的⽂字描述往事，⼜不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对⼈情世故的洞察。

如《藤野先⽣》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不反揭露了那些⽇本“爱国青年”的丑恶⾯⽬，也写出了⾃⼰“弃医从⽂”的动因。

《朝花夕拾》- 消除与经典的隔膜一、引言经典著作《朝花夕拾》是一部具有深刻内涵的作品，其内容丰富，情感真挚，受到了广大读者的喜爱。

但是，在现代社会，由于时代的变迁和人们的生活方式改变，许多人可能会觉得与这部经典有些隔膜，无法深入理解其中的内涵和意义。

本篇文章将探讨如何消除与经典作品《朝花夕拾》的隔膜，通过深入阅读和思考，对其中的主题进行全面的评估和理解。

二、消除隔膜：理解《朝花夕拾》的内在含义1. 文章主题回顾在《朝花夕拾》中，作者川端康成通过对自然、人生和人情的描写，表达了对生活的感悟和对美好的追求。

他通过描绘生活中的点滴细节，展现了生命的真实和美好，唤起了读者对生活的热爱和珍惜之情。

2. 从简到繁：解读《朝花夕拾》的主题我们可以从作者的笔触中，感受到他对生活的热爱和感悟。

在《朝花夕拾》中，作者川端康成将自己的情感融入了文字之中，用诗意的语言描绘了大自然、人生和人情，表达了对美好生活的向往和追求。

通过对自然景观和人物形象的生动描绘，川端康成让读者在阅读中领略到了生活的多彩和充实，引发了读者对美好生活的向往和思考。

3. 个人观点：对《朝花夕拾》的理解作为一部经典之作，《朝花夕拾》中蕴含着丰富的内涵和思想，通过深入阅读和思考，我对其中的主题有了更深刻的理解。

在我看来，川端康成通过对自然和生活的描绘，呈现了一幅美好而真实的人生画卷，唤起了我对生活的热爱和对美好的向往。

对这部经典作品，《朝花夕拾》，我将会倍加珍惜，通过不断阅读和思考，来消除与它的隔膜，深入理解其中蕴含的思想和内涵。

4. 总结回顾通过本文的分析与探讨，我们对《朝花夕拾》的主题进行了全面的评估和理解。

通过消除与经典的隔膜，我们更加深入地理解了川端康成所表达的对生活的感悟和追求，更加珍视这部经典之作。

三、结语在现代社会，消除与经典作品的隔膜，是每个读者都需要努力去做的事情。

通过深入阅读、思考和交流，我们可以更加深入地理解经典作品中所蕴含的思想和内涵，从而让经典作品在我们心中熠熠生辉，引领着我们不断成长和进步。

《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜教学设计教学目标：1.消除与经典的隔膜，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，回顾总结内容，了解青少年鲁迅的成长经历。

2.理解文字背后大鲁迅的理性批判，重点理解对教育的批判。

教学重点：1.消除与经典的隔膜，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，回顾总结内容，了解青少年鲁迅的成长经历。

2.理解文字背后大鲁迅的理性批判，重点理解对教育的批判。

教学难点：理解文字背后大鲁迅的理性批判，重点理解对教育的批判。

一、导入同学们，这个月，大家读了鲁迅先生的《朝花夕拾》。

放假回家，在你和父母交流时，说起此书，父母非常感兴趣。

你能用简短的语言介绍一下这本书吗？示例：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，作者是文学家、思想家、革命家鲁迅。

《朝花夕拾》意思是早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来。

这本书也称为“回忆的记事”，前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景；后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。

二、消除隔膜、走进小鲁迅（青少年时的鲁迅）父母听了你的介绍，对这本书产生了兴趣，想继续了解，问到：青少年时候的鲁迅是什么样子的？于是，你拿出在学校制作的小鲁迅资料卡，向他们介绍。

介绍完毕，你的父母说：“在我的印象中，鲁迅的作品让人很难读懂，听了你的介绍。

觉得青少年时候的小鲁迅很亲切，迫不及待想了解关于小鲁迅的更多故事”请你从以下三个主题中任选一个向你的父母讲解。

请大家拿出日记本，《朝花夕拾》，在现有的基础上，稍作完善，准备2分钟。

（日记留《朝花夕拾》专题写作，学生展示）1爱玩的小鲁迅2好学的小鲁迅3小鲁迅印象深刻的人父母感叹到：小鲁迅喜爱关心爱护他的长妈妈，公正无私大的无常，尊敬他的老师寿镜吾先生和藤野先生，他还有志同道合的朋友范爱农。

像极了我们每一个人的童年。

小鲁迅是贪玩的，调皮的，但同时也是好学的，还能公派去日本留学。

他当时多么优秀啊！去了日本之后，他为什么选择学医又弃医从文了呢？示例：因为童年的个人经历，父亲生病，家庭败落，又被两个庸医耽误病情，所以他立志学医。

名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教学设计【教学目标】1.了解《朝花夕拾》的基本内容；分析《朝花夕拾》中的人物形象;探究鲁迅的童年及鲁迅的儿童教育观。

2.引领学生提高阅读全书的能力，消除与经典的隔膜。

3.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。

【重点难点】1.了解《朝花夕拾》的基本内容；分析《朝花夕拾》中的人物形象;探究鲁迅的童年及鲁迅的儿童教育观。

2.引领学生提高阅读全书的能力，消除与经典的隔膜。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。

那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。

二、教学新课任务一：识作家作品请简要地回忆一下有关鲁迅的情况。

预设：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

（1）《朝花夕拾》是怎样的一本书，你能解释一下书名的含义吗？预设：《朝花夕拾》是一部散文集，原名《旧事重提》，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的文章。

“朝花夕拾”中“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年。

意思是早上的花儿到晚上才拾取，这里是指到晚年了才回忆起少年时代的事。

（2）放视频，了解《朝花夕拾》主要内容（3）你知道《朝花夕拾》的创作背景吗？预设：1926年3月18日的段祺瑞政府屠杀爱国学生的惨案，给鲁迅很大的震动，他不但震惊于反动统治者竟如此的凶残，而且也痛感文人的软弱无力，尤其对青年非常失望，“同是青年，而分成两大阵营，或则投书告密，或则助官捕人”。

一、《朝花夕拾》消除与经典的隔膜（2018）
名著档案
【教材链接】七年级上册第三单元“名著导读”。

此外教材课文涉及：七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》；七年级下册第10课《阿长与〈山海经〉》；八年级上册第6课《藤野先生》。

【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

文学家、思想家、革命家。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

【作品简介】《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录鲁迅1926年先后撰写的十篇回忆性散文，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。

【写作特色】①有的侧重议论或记事兼议论，有的侧重写人，有的侧重记事，后两类描写生动有趣，情感真挚动人；②以简洁舒缓的文字描述往事，不时夹杂有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察；③虽多写个人生活，但也从独特角度展现了当时中国的社会状况与风气。

专题探究
专题一：鲁迅的童年
【其他篇目梳理】
专题二：鲁迅笔下的那些人物
《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等散文均选取了鲁迅身边的人物，通过记叙他们的事情，向读者展现了鲁迅内心的情感。

专题三：鲁迅的儿童教育观念。