查理和巧克力工厂(阅读交流课).doc

电影遇见书《查理和巧克力工厂》整本书阅读交流课教学目标：1.阅读书封面、封底及勒口，简单讲述故事梗概。

2.关注插图、书本、电影中的细节，学习对比阅读的策略。

3.通过观看电影，激发学生阅读的兴趣。

教学流程：一、指导阅读书的封面封底勒口，回顾书的主要内容。

1.最近啊，老师和大家一起沉进在阅读《查理和巧克力工厂》这本书的快乐之中。

今天咱们就来聊聊这本书，好吗？2.拿到一本书，我们首先看到的是书的封面，封底PPT，这些内容，你们都读了吗？从封面和封底中你读到了哪些信息。

（封面介绍了书名、出版社、作者的名字、这本书获得的奖项、故事情节的一部分）3．对作者的详细介绍就藏在这里，这叫书的勒口（板书：勒口）4. 封面封底勒口里藏了这么多可读的信息，可是有的孩子却错过了，来吧！老师给大家两分钟重新读读吧！5.书的封底有这样一段文字，谁来读一读呢？（出示封底内容介绍）PPT在查理生活的小镇上有一个全世界最大的巧克力工厂，工厂非常神秘，大门紧锁，从来没有人从大门进去或出来过。

有一天，工厂的主人威利?旺卡先生发出告示，他将邀请五位幸运的孩子参观巧克力工厂，全世界购买旺卡巧克力的孩子都有机会。

前提是得到藏在包装纸里的金奖券。

查理成为了一位幸运儿。

参观工厂的过程是一次奇特的经历。

每个参观者都感到了无限着迷、狂喜、好奇、惊讶和迷惑不解。

最不可思议的意外留到了最后……6.这段话介绍了这本书的一些内容，可是没有故事的结尾。

你能补充补充吗？（评价：老师相信你一定是读完了这本书的，真棒！）二、观看电影，聚焦人物。

1.其他孩子也读完这本书了吗？那书中的主要人物你都记住了吗，下面我们来玩一个看插图猜人物的游戏。

（板书：插图）准备好了吗？2. 图片出示——威利?旺卡。

他是谁？你是怎么猜出来的。

预设（1）学生说和书本中的内容一样，评价：会发现插图中的细节，找到文中对人物的细节描写。

（2）若学生说到插图中某一个画面，评价：这就是插图中的细节，真会读图。

《查理和巧克力工厂》读书交流课一、教学理念阅读在学生语言的学习上起着至关重要的作用。

无论是好词的积累，还是佳句的习得都离不开阅读。

阅读在促进学生语言发展的同时，对学生思维的发展、情感价值观的树立都有一定的影响。

选择一本好书，让学生受益匪浅。

三年级的学生注意力的稳定性较一、二年级有了很大的发展，已经有能力，也有毅力进行整本书的阅读。

好的书可以让他们沉醉其中，促进学生语言的发展。

《查理和巧克力工厂》通过描写一个贫穷小男孩查理和四个孩子一同被邀请去当地一家全世界最大的巧克力加工厂的经历，把我们带入了一个奇妙、刺激而又不可思议的世界。

学生在阅读的过程中通过感受书中人物的经历很自然地有了是非观，树立起正确的价值观念。

作者达尔充满想象力、富有幽默感的语句深深吸引着读者。

二、学习目标1.积累精彩语句2.理清书中人物，发现人物的不同特点；分析巧克力工厂的神奇之处；从文中找出想象力丰富、幽默的句子，品悟作者达尔的语言。

3.培养是非观念，树立正确的人生价值观三、学习重、难点1. 分析人物，培养是非观念，树立正确的人生价值。

2. 品悟作者达尔的语言。

四、学习准备师生共读一本书、教学课件、读书单、人物卡片五、教学流程（一）导入故事。

1.同学们，我知道，最近你们和老师一样都沉浸在《查理和巧克力工厂》的奇幻冒险中。

今天咱们就来聊聊这本书吧。

一起来叫叫它的名字......2.孩子们看完这本书后，你觉得这是一本（奇幻、有趣、充满魔力、神秘）的书呢？评价：对呀！我每次都笑得肚子疼。

我也好想有这样的魔法呀！你看得真仔细！是啊！这本书为我们建造了一个奇幻的世界。

（二）了解人物，理清关系，梳理文章故事内容。

师：在这个奇幻的世界里，大家一定认识了不少书中的朋友。

接下来我们来玩个人物大揭秘的游戏。

一个人来描述，大家猜。

我先来第一个哦！我没说完之前，可不准说出答案哦！1.出示：他非常喜欢巧克力，可是一年只能在生日那天吃到一小块巧克力糖，他对巧克力工厂充满了好奇和向往，最后成为获得大奖的幸运儿。

《查理和巧克力工厂》读书交流课1、讲的是什么故事？谁有本事，能用一两句话把它说出来？生活贫困的查理一家住在镇子上,镇上有个世界最大的巧克力工厂，一天，工厂拥有者旺卡先生发了告示，将邀请五位发现藏在糖果包装纸中的金奖券的孩子,参观工厂。

最终,查理和另外四个孩子成了幸运儿，开始了在魔幻巧克力工厂的冒险故事。

其他四个孩子因没有挡住诱惑，受到了应有的惩罚。

只有查理坚持到了最后,继承巧克力工厂的故事.2、读完这本书，我想大家一定认识了书中不少的朋友。

（1）查理:他非常喜欢巧克力，可是一年只能在生日那天吃到一小块巧克力糖，他对巧克力工厂充满了好奇和向往，最后成为获得大奖的幸运儿。

（2）贪吃男孩格卢普，口香糖小姐维奥利特,霸道公主维鲁卡，电视迷迈克。

3、查理一家人给你留下了什么印象？（生：长寿、贫穷、有趣、充满爱……）爱是相互的，在这个充满爱的家庭里有家人对查理的爱，也有查理对家人的爱。

现在我们按左右两边座位分两个大组，分别研究（一）查理对家人的爱，(二）家人对查理的爱，用概念图的形式表示出来.等会交流的时候，要有理有据地说,先说是谁对谁的爱，然后用书上的事例来证明.（一）家人对查理的爱爱的句子：交流：P6“全家人为了这个特殊的日子，把他们的钱省了下来。

等这个重大日子一到，他们总是送给查理一块小小的巧克力糖，全归他一人吃。

”P9他（査理）是老人家生命中唯一的光明，他们整天等的就是他晚上来看他们。

査理的妈妈和爸爸也常常进来,站着门边听老人家讲故事。

这样，每天晚上约有半个小时，这个房间成为一个快乐的地方，全家人忘掉了饥饿和贫困.P12和所有极老的人一样，他(约瑟夫爷爷）很虚弱,整天不说什么。

但到晚上，当他心爱的孙子査理到房间来时,他好像奇迹般地又变得十分年轻。

他的虚弱样子一下子消失得无影无踪，变得像个小孩子一样又起劲又兴奋。

像这样的幸福，在书的前半部随处可见，故事中这个家庭虽然贫困却充满温情,让我们读者也充满感动.师：在这样一个充满爱的家庭里成长的查理，对他的家人又是怎样的呢？（二）查理对家人的爱交流1:P38 “查理抬起眼睛。

语墨小语《查理和巧克力工厂》阅读交流会今天是复学前最后一次线上课了，我和孩子们以聊天的形式交流了刚刚阅读完的《查理和巧克力工厂》。

整个交流过程，孩子们表现得非常踊跃，互动性很好，阅读本书的目标基本达成。

1.回顾主要内容要把整本书的主要内容说出来还是比较困难的，不过有孩子很聪明，在封底找到了一段介绍，把这段介绍加上结局差不多就是主要内容了。

2.聊查理（1）查理的家庭条件孩子们看到查理家庭条件的时候都说穷，今天主要是让孩子们找找从哪些描写能够看出查理家庭条件不好。

孩子们从吃、穿、住、用等方面寻找，表现相当棒。

（2）查理这个孩子通过文字，感受查理是一个怎样的孩子。

孩子们也找到了很多相关的描写，并且总结出他是一个善良、孝顺、吃苦耐劳的孩子。

3.聊人物这个话题在阅读过程中我布置了针对性的任务：把人物第一次出场的页数、遭遇意外的页数标在人物介绍页中，方便对应；阅读的时候概括人物特点，标注在人物介绍页。

今天主要是让孩子们根据书中的描写印证人物特点。

孩子们的交流也是非常积极的。

通过寻找、交流、汇总，我们得到了这样一张表。

4.聊旺卡先生（1）旺卡先生是一个怎样的人？书中有直接描写旺卡先生的外貌。

关于个性方面的特点是孩子们自己总结的，比如：聪明、有想象力、正直……（2）为什么旺卡先生要把工厂送给查理？这里就要结合旺卡先生的特点和查理的特点来谈。

孩子们都说出了自己的理由，还结合生活经验来谈，非常棒。

5.聊这本书（1）这本书有很多想象奇特的描写，找到交流。

孩子们聊的内容：各种各样的巧克力糖果、几个小孩遭遇意外时的描写……（2）这本书有很多有趣的描写，找到交流孩子们聊的内容：奥帕伦帕人的几段歌唱、译者对X头X脑的描写完全不重复、印度王子定制的巧克力宫殿……6.总结推荐（1）罗尔德·达尔作品的特点：想象奇特、情节巧妙、语言幽默……。

小学语文“习本课堂”教学实践“习案”设计《查理和巧克力工厂》阅读交流课——走近五个孩子和他们的家庭【学情分析】阅读在学生语言的学习上起着至关重要的作用。

无论是好词的积累，还是佳句的习得都离不开阅读。

阅读在促进学生语言发展的同时，对学生思维的发展、情感价值观的树立都有一定的影响。

选择一本好书，让学生受益匪浅。

三年级的学生注意力的稳定性较一、二年级有了很大的发展，已经有能力，也有毅力进行整本书的阅读。

【习得目标】1.知识和能力：通过对书中部分精彩片段的阅读，感受语言魅力，感悟故事的深刻内涵，乐于讨论，与他人分享阅读感受。

2.过程和方法：理清书中人物，发现人物的不同特点；从文中找出想象力丰富、幽默的句子，品悟作者的语言。

3.情感和态度：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。

【重点难点】1.分析人物，发现人物不同的性格特点，培养是非观念，能从他们背后的家庭分析造成人物性格的原因。

2.品悟作者的语言。

【学习准备】：师生共读一本书1.教学课件；2.课前习得任务单；3.平板电脑课前习案（此环节学生在课前借助云空间完成）【前习目标】：1.自读整本书，理清书中人物，发现人物的不同特点；2.能初步读懂文章主要内容，并提出自己的质疑或看法。

【前习准备】：学生：1.学生自读故事，理清人物关系及不同性格特点；2.在读懂故事的基础上画出人物性格思维导图，上传到班级空间中交流、讨论并适当修改。

教师：1.通过云空间推送《查理和巧克力工厂》电影资料；2.检查学生课前学习完成情况，根据学生阅读习得任务单产生的问题修改教学内容。

《查理和巧克力工厂》阅读习得任务单班级姓名一、为了弄清旺卡先生选择查理成为巧克力工厂继承人的原因，我们一起回顾一下：同去巧克力工厂参观的五个孩子中，有四个孩子一个一个地不见了，请你梳理一下阅读思路，是什么原因让他们消失了？查理又是怎么做的？二、主题研讨：你同意威利·旺卡先生选择查理作为继承人吗？如果同意，你认为是什么主要原因，让旺卡先生决定让查理成为巧克力工厂的继承人？三、你认为《查理和巧克力工厂》是一本怎样的书？请你用评星的方式告诉我，《查理和巧克力工厂》这本书特别吸引我们的原因是什么：四、课前习自我评价：你用多长时间读完了《查理和巧克力工厂》这本书？A.一个周末B.一周C.一个月D.还没读完 这本书你读了几遍？A ．三遍以上 B.两遍 C.一遍 D.还没读完 阅读后你乐于与别人分享阅读的快乐吗？ A ．很乐意 B.自己喜欢，但不知道怎么交流。

五年级语文【下册】教案自由发言）小结：你们真会学习啊，读书不光要用眼睛读，还要用脑子读。

读书时就要边读边思考。

7.师：在封底处你们还有什么发现？8.师：这本有趣的书，它的作者就是罗尔德·达尔。

（出示PPT作者简介）9. 师：这本书不仅深受孩子们喜欢，大人们也非常喜欢阅读，并且给予了高度的评价。

（出示PPT所获奖项）2004年，美国导演蒂姆·波顿创作并执导了同名科幻冒险电影——《查理和巧克力工厂》。

（电影图片）10.师：书中到底藏了多少精彩故事呢？为了先睹为快，我们可以翻到目录来了解故事情节。

出示目录：（板书：读目录、知情节）在目录中，你又有哪些发现？二、走近查理，激起阅读兴趣1．介绍主要角色，引入故事情境。

师：下面就让我们先来认识一下本书的小主人公——查理∙巴克特。

关于查理，你们都想了解他什么呀？师：你们一定迫不及待的想认识这个新朋友了吧。

（书中查理图）瞧，这就是查理，你们赶紧和他打个招呼吧！师：接下来让我们到查理的家去看看。

（指名朗读,屏幕出示) 2. 交流感受：师：读完这段文字你认为查理生活在一个怎样的环境当中？这样的生活环境让你有怎样的感受呢？师：（出示有关查理及查理家的图片）这就是影片中查理的家。

师：从这些图片中，我们可以看出查理的家境——（引导学生齐说贫穷）3．师：对于这样家庭的孩子来说，他最向往的又是什么呢？4．师：是的他需要食物、需要吃饱肚子。

但对于小查理对他诱惑最大的食物又是什么呢？看看书中的描述。

(屏幕出示)5.师：他最向往的食物就是——巧克力！但是我还没有告诉你，有一样可怕的东西，它比任何其他东西更折磨着这位爱吃巧克力糖的小查理。

猜猜会是什么呢？6.师：下面让我再上书中找找看。

看看和同学们猜测是否一样。

(屏幕出示)7.过渡：这样一座神奇的工厂可不是谁想进就能进去的地方！8.师：有一天，工厂的主人威力˙旺卡先生——近十年来没有人见过的糖果业奇才，发出了一个通告。

《查理和巧克力工厂》读书交流会壕赖沟小学袁瑞玲一、设计理念吕叔湘先生说，学生学好语文"三分得益于课内，七分得益于课外"。

可见阅读在学生语言的学习上起着至关重要的作用。

促进学生语言发展的同时，对学生思维的发展、情感价值观的树立都有一定的影响。

选择一本好书，让学生受益匪浅。

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课外读物充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。

《查理和巧克力工厂》通过描写一个贫穷小男孩查理和四个孩子一同被邀请去当地一家全世界最大的巧克力加工厂的经历，把我们带入了一个奇妙、刺激而又不可思议的世界。

学生在阅读的过程中通过感受书中人物的经历很自然地有了是非观。

作者达尔那充满想象力、富有幽默感的语句也深深吸引着读者。

二、阅读目标能力培养目标：1.故事以及人物的梳理，并发现主要人物的特点2.感受巧克力工厂的神奇习惯培养目标：带着问题读书，对书中人物有自己的好恶和评价。

三、教学流程（一）导入故事，阅读封面1.读这个故事的时候，你最好手里拿一包巧克力，否则我怕你读着读着，口水一不小心淌下来，不过，旺卡工厂的巧克力和一般的巧克力不一样，它们不仅好吃，而且还带给你想象不到的魔法。

能够得到这样的巧克力连同那座神奇大工厂的，会是谁呢？生答今天我们就来聊聊《查理和巧克力工厂》2.了解作者《查理和巧克力工厂》我们已经读了很长时间了，每读一本书，我们都要先来说说作者，看看封面，请大家说出作者的名字。

罗尔德••达尔（板书）（要记住作者，这是对作者的尊重，买书时看看作者也可以帮助我们更好的选择。

记住了吗？-----擦掉---------在指名说作者）Ppt1全球顶级奇幻文学大师罗尔德·达尔的系列童话，以其构思奇特、想象力丰富的故事情节，富于夸张、荒诞的叙事形式和机智幽默的笔触，在欧美英语世界的少儿读者中掀起了“达尔阅读狂潮”。

达尔对世界儿童文学的影响是巨大的，其作品已被翻译成36种语言在世界各地出版。