六年级下册科学生物的遗传现象苏教版 (6)

第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征.这种现象称为遗传。

2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤.老鼠生子会打洞。

②种瓜得瓜.种豆得豆。

③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。

⑥桂实生桂.桐实生桐。

3、假如你有一小块种满豌豆的菜地.现在你想知道豌豆有没有遗传现象.可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。

4、猫妈妈是黄色的.它生了5只小猫.其中2只是黄色的.2只是黑色的.1只是橘红色的.推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。

推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。

5、孟德尔是著名的遗传学家.也是现代遗传学之父。

他做了研究豌豆花颜色的实验.发现了遗传和变异的规律。

6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的.基因是由父母传递给我们的.基因能决定我们身上的各部分如何生长。

7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关.但并不是完全由遗传决定。

智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。

)8、变异：子代与父代之间.同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征.这种现象称为变异。

9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽.连母十个样②龙生九种.种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果.有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈.一代不如一代⑥一母之子.有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征.是生物界普遍存在的现象。

11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。

12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草。

四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征.它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。

苏教版小学科学六年级下册第二单元1.生物的遗传现象教案【教材分析】本单元是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。

遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。

“一猪生九仔，连母十个样。

”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。

”生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。

人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。

没有遗传，就没有相对稳定的生物界。

【学生分析】孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。

对遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。

因此，让他们了解一些遗传的知识，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。

遗传是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。

【教学目标】知识与技能：知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。

了解遗传也是生命的基本特征。

过程与方法：通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。

情感态度与价值观：体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。

【重点难点】重点：什么是遗传现象。

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。

[课时安排]1课时【教学方法】本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。

6苏教版科学六年级下册教案(全)学科学教案集（第二册）第一单元我们长大了第一课我在成长教学目标过程与方法·能够收集从出生到现在的成长证据。

·能够测量身高和体重。

·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。

·能够根据图表对生长发育情况做出解释。

·能够交流和表达成长变化的特点。

科学知识·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。

·知道人体生长发育有两个生长突增期。

情感、态度与价值观·意识到证据在得出结论中的重要性。

·愿意合作与交流。

教学重难点：能够收集从出生到现在的成长证据。

能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图，并做出解释。

教学准备：(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。

(2)身高体重仪。

(3)写给家长的一封信。

学生准备：(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……课时安排：1课时教学办法与过程：一、集中话题1．导入新课。

谈话：你们都搜集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报本人的收任课教师：集结果。

课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。

二、探索和调查1．在小组内对搜集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程当中产生的变化。

(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时分的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。

苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材的第二个知识点，主要让学生了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的普遍存在。

本节课的内容与学生的生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，同时，也为学生进一步学习生物学知识奠定基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些遗传现象的观察，他们可以发现遗传和变异的存在。

但是，对于遗传和变异的实质和原因，他们还不是很清楚，需要通过课堂学习来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，能正确区分它们。

2.让学生知道遗传和变异在自然界中的普遍存在。

3.培养学生观察、分析生活中遗传现象的能力。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。

2.遗传和变异的原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关案例材料。

3.小组讨论问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的遗传现象案例，引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，详细讲解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的普遍存在。

3.操练（10分钟）让学生观看一些遗传现象的图片，判断哪些是遗传，哪些是变异。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分析遗传和变异的原因。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：遗传和变异对生物的进化有什么作用？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调遗传和变异的概念及它们在自然界中的普遍存在。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于遗传和变异的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

《生物的遗传现象》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学六年级下册第二单元第一课《生物的遗传现象》。

二、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。

我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。

意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。

概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。

本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。

三、教学目标1、知道什么是遗传现象。

2、知道遗传是生物的普遍现象。

3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。

四、教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。

五、教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：自己与爸爸妈妈的照片。

六、教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，很高兴能与你们一起上科学课，老师这里有几张照片请同学们看一下。

（出示照片）他（她）是谁？认得吗？不错，第三张是赵本山，第四张是李咏夫妇。

那第一张和第二张又是谁呢？仔细观察这四张照片，你有什么发现？两个小女孩各是谁的女儿？你的依据是什么？2、说说你和父母之间有哪些相似的特征？学生介绍，具体到哪里像。

通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（子女与父母之间都有相似的特征，或者说保持着一些相似的特征）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征你知道为什么子女与父母之间会保持着一些相似的特征吗？（遗传。

）对，是遗传。

在生物学界遗传学家把“子女与父母之间保持着一些相似的特征”这种现象称为遗传。

（板书：这种现象称为遗传现象）这节课我们就一起来学习“遗传现象”。

（板书课题：遗传现象）3、首先我们来学习人类的遗传现象。

《生物的遗传现象》教学反思
《生物的遗传现象》是苏教版科学教材六年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到生物具有遗传现象等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、创设情境，导入新课
通过猜一猜（根据明星小时候照片猜一猜她是谁）以及帮孩子找父母两个环节，引导学生认识生物具有遗传现象，我们可以根据遗传现象来初步探寻孩子像父母之处。

二、通过大量资料来进一步认识
遗传现象不仅是人类特有的，植物和动物都是有遗传现象的。

植物：俗语“种瓜得瓜种豆得豆”以及生活中留种子的经验和ppt的图片资料，来拓宽学生的知识面；动物：通过可爱的动物家庭图片和视频资料激发学生的兴趣，发现遗传现象。

三、拓展迁移，学会应用
根据生物的遗传特性，布置学生课后调查“人的性格、脾气是
否也能遗传？”。

四、缺陷与不足
本节课由于没有相应的课堂科学实验匹配，部分学生在听讲时易走神，教师需关注每个学生的状态。

《生物的遗传现象》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》是第二单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材本课主要内容是要在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么是遗传现象，通过指导学生明白遗传是生命的最基本特征之一，也是生物界的普遍现象让学生，了解到生物的遗传、变异情况。

知道人类很多特征是会遗传的。

比如头发，单、双眼皮，肤色等、知道动植物的很多特征也是会遗传的、了解遗传也是生物的特征之一。

体会到合作与交流的重要价值同时来感受遗传学的神奇和美妙。

二、说教学目标本课目标主要是让学生知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象，能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。

培养学生合作的科学精神。

通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育。

三、说学情本课主要是引导学生通过寻找自己与父母之间的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传像。

了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。

没有遗传，也就没有相对稳定的生物界，孩子的长相总是帷妙唯俏地像他们的父母，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会像父母，这就是遗传现象。

四、说教学重难点重点：什么是遗传现象，了解染色体和基因的概念。

难点：基因在亲代与子代之间的传递，且能对动物的遗传现象做出合理的推测。

五、说教法和学法本课教法主要是通过对自己及家庭成员的一些性状的调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。

初步来了解基因和染色体（染色质）之间关系，理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代，了解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等基本概念、了解一对基因控制的性状遗传方式、了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。

学生通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力，通过对一对相对性状遗传的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力，通过判定常见疾病的致病因素，培养学生的分析比较的思维能力，培养学生的语言表达情感能力。

（苏教版）六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标：1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。

2.能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。

3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。

会收集有关植物的遗传资料。

4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。

5.体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。

二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。

2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。

三、教学准备：图片、照片。

四、教学过程：1.导入提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因造成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。

2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。

出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。

你怎么找出的,依据是什么？升学仔细观察他们相象的地方并交流。

开始找同学家人的活动。

通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。

揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。

3.观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。

学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。

小结遗传先行是生物体共有的特征。

4.交流有关遗传的谚语和俗语。

学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。

5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。

学生推测并说明理由。

6.巩固今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。

一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。

第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征.这种现象称为遗传.2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤.老鼠生子会打洞.②种瓜得瓜.种豆得豆.③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人.⑥桂实生桂.桐实生桐. 3、假如你有一小块种满豌豆的菜地.现在你想知道豌豆有没有遗传现象.可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究.4、猫妈妈是黄色的.它生了5只小猫.其中2只是黄色的.2只是黑色的.1只是橘红色的.推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）.推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征.5、孟德尔是著名的遗传学家.也是现代遗传学之父.他做了研究豌豆花颜色的实验.发现了遗传和变异的规律.6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的.基因是由父母传递给我们的.基因能决定我们身上的各部分如何生长.7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关.但并不是完全由遗传决定.智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果.)8、变异：子代与父代之间.同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征.这种现象称为变异.9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽.连母十个样②龙生九种.种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果.有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈.一代不如一代⑥一母之子.有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征.是生物界普遍存在的现象.11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的.12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草.四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征.它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富.4、变异有两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异.可遗传的变异是遗传的物质发生变化而引起的变异.如：高茎碗豆和矮茎碗豆播种出新苗.不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异.其遗传物质没有发生变化.如：用眼不当造成近视.15、生物的变异不仅来自父母的结合.生物体自身也可能产生变异.有的变异对生物有害.有的变异对生物有益.有的变异对生物即无害也无益.16、变异可分生物自身产生的变异与用人工方法产生的变异.17、袁隆平是我国著名水稻专家.被誉为“杂交水稻之父”他经过多年选育培育杂交水稻新品种.2001年2月.荣获首届“国家最高科学技术奖”.18、用人工的方法可以使遗传物质发生变异.比如用X射线照射种子.科研人员利用人工变异培育出许多优良品种.如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪.19、“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗（suì）大粒饱的.这是遗传.20、将种子带回太空环境中.然后带回地面是属于人工变异培育.21、人工变异的方法有：用X射线照射种子；太空环境.22、美国一牧民利用自己羊群中的一只腿短背长的羊.培育成了一种腿短背长的良种羊——安康羊.他利用偶尔发现的现象.培育出了人们所需要的新品种.其中包含的道理是（羊群中有腿短背长的羊是因为变异.这位牧民又利用遗传规律.让这种变异遗传下去）.23、生物变异现象有什么利弊？答：新型草莓个儿大、营养价值高；但保鲜时间短.不易储存.使用生长激素的奶牛.产奶量高；但含有生长激素的牛奶.对人体的健康是不利的.有一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高.但由于植株高.抗倒伏能力差.大风一来.就会大片大片地倒伏.既影响产量.又不容易收割.总之.只有合理利用科学技术.才能更好地为人类服务.24、动物有遗传现象.植物也有遗传现象.所以说生物都有遗传现象.25、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等.26、一猪生九子.连母十个样.三叶草长出四片叶子都是变异现象.27、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异. 可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异.如：高茎碗豆和矮茎碗豆. 27、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异.其遗传物质没有发生变化.如：用眼不当造成近视.车祸导致的残疾.28、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征.他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似.29、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的.但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象.30、生物除父母的结合会出现变异外.生物自身也会产生变异.有的变异对生物有害.有的变异对生物有益.有的变异对生物即无害也无益.31、用人工的方法可以使遗传物质发生变异.比如用X射线照射种子.科研人员利用人工变异培育出许多优良品种.如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪.32、父母双方是高个的.但所生子女不一定是高个的. 33、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异.所以才长得果大色艳.籽少肉厚.34、人的很多特征是遗传的.比如头发、单双眼、肤色.35、生物的后代不会也不可能与祖先一样.36、谈谈你对生物遗传及变异现象的解释？答：遗传与变异是生命的基本特征之一.是生物界普遍存在的生命现象.生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征.又存在着一些差异.人们把这些亲代与后代之间的相似现象叫做遗传；把亲代与后代之间存在着的某些差异甚至差异很明显的现象叫做变异.没有遗传就没有相对稳定的生物界；没有变异.生物界就不可能进化和发展.因为遗传.亲代的特征在后代中保持着相对稳定性.因为变异.后代与亲代之间.后代各个个体之间性状上又存在着差异.37、简述孟德尔的研究与发现.并试着对他的实验做出解释？答：孟德尔通过实验发现在自然状态下.不同的豌豆有着不同的形态特征.这些豌豆的后代形态特征大多和它们的上代相似.当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后.发现豌豆花得颜色始终是同一的；但用两种不同颜色花的豌豆进行人工授粉后.在第一代中的所有用紫花和白花配种的豌豆花都是紫色的.而在第二代中.既有紫色花.又有白色花.。

《生物的遗传现象》试讲稿各位评委老师：下午好，我是来应聘小学科学学科的 3 号考生，今天我试讲的题目是《一座铜像》。

一、导入师：课前老师请同学们邀请父母共同研究了你和父母有哪些相似的特征，并填写了这张表格。

老师都看了，大家写得非常好，或多或少的都找到了一些相似的特征。

师：今天，我已经把表格都发给了大家。

不过，老师遇到了“大”麻烦，有三张表格上的照片掉了下来，混在了一起。

（实物投影出示照片）师：现在我不能确定，谁是谁的孩子，谁是谁的父母了。

师：第一位是雯雯吧，他的父母是哪一张照片呢？（走到一位同学身边）你知道吗？生：雯雯的父母是第 2 组家庭。

师：雯雯他找得对吗？生：对！师：你太有眼力了，佩服啊！能说说你判断的依据吗？生：他和他父母的牙齿很像。

（板书牙齿）师：谢谢你，这是雯雯的父母。

（教师同时连线）师：大家继续辨认，小清同学的父母是？生：是第 3 组家庭。

师：小清他找得对吗？生：对！师：依据？生：她和她母亲眼睛很像。

（板书眼睛）师：谢谢你，这是小清的父母。

（教师同时连线）师：最后一张……肯定是小梓同学的父母了。

那小梓同学和他的父母哪里长得像呢？生：他和他父母脸型象，都是肥头大耳的，很 fat。

（板书脸型）师：看来同学们都很“明白”，就老师一个人“糊涂”啊。

同学们辨认的依据是什么？生：儿女和父母有些地方很像。

师：“地方”？哪些地方？生：牙齿、眼睛、脸型等。

师：我们可以统称为人的特征。

（板书特征）“像”能不能换个词？生：相似。

（板书相似）师：谁和谁？生：子女和父母。

师：子女和父母都有一些相似的特征。

（板书子女和父母）师：那我们今天来学习《生物的遗传现象》这一节的内容，一起来揭示遗传的奥秘吧！二、新授师：其他同学和父母有相似的特征吗？小组内互相说一说。

（四人小组活动）师：谁来介绍你和父母有哪些相似的特征。

（学生通过实物投影介绍）生：我和我爸爸都有耳垂，头发很卷，个子都很高，皮肤比较黑，眉毛较浓，眼睛很大，性格幽默，脸型都是圆脸。

第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。

2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。

②种瓜得瓜，种豆得豆。

③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。

⑥桂实生桂，桐实生桐。

3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。

4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。

推测的依据是：2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。

5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。

他做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。

6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的，基因是由父母传递给我们的，基因能决定我们身上的各部分如何生长。

7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关，但并不是完全由遗传决定。

智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。

)8、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地保持着一些不相似的特征，这种现象叫变异。

9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽，连母十个样②龙生九种，种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果，有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代⑥一母之子，有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。

11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。

12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草。

四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征，它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。

第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。

②种瓜得瓜，种豆得豆。

③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。

⑥桂实生桂，桐实生桐。

3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。

4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。

推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。

5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。

他做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。

6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的，基因是由父母传递给我们的，基因能决定我们身上的各部分如何生长。

7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关，但并不是完全由遗传决定。

智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。

)8、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽，连母十个样②龙生九种，种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果，有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代⑥一母之子，有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。

11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。

12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草。

四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征，它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。

苏教版六年级下册科学第二单元-《遗传与变异》知识点第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。

②种瓜得瓜，种豆得豆。

③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。

⑥桂实生桂，桐实生桐。

3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。

4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。

推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。

5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。

他做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。

6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的，基因是由父母传递给我们的，基因能决定我们身上的各部分如何生长。

7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关，但并不是完全由遗传决定。

智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。

)8、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽，连母十个样②龙生九种，种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果，有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代⑥一母之子，有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。

11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。

12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草。

四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征，它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。

六年级下科学教学反思-生物的遗传现象苏教版遗传传是生命的共同特征之一，本课主要是学生了解生物的很多特征是遗传来的，在学习了这一课后能让学生举例说一些遗传现象。

本课教学活动有以下几个部分，一观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点，能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；二查阅和收集有关植物的遗传资料；知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；三观察动物、植物照片，找出生物体亲代与后代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性；四举例探讨植物豌豆的遗传现象；五推理判断动物的遗传现象。

教学中我注意了以下几点：1、课前安排充分的自学。

课前我为学生提供了表格，请学生回家后观察自己和父辈祖辈之间的外貌异同。

学生对这方面内容比较熟悉，这个设计让学生感受到遗传并不是深不可测的，而是我们身边很普通的现象，也渗透只要仔细的观察就可以发现很多生物现象。

因为在调查前给予了充分的指导，所以课堂上学生有话可讲，学习兴趣高涨。

2、设计有趣的探究活动。

课本14页的活动，如果只是看书完成，那么学生必将失去学习兴趣。

我在课前请学生带来自己与家长的照片，然后在小组内打乱，和其他小组的照片交换，这个活动调动了全班的热情，也进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”。

3、选择适宜的媒体资料。

科学课堂如果只局限于课本上所提到的几中生物的话，会让学生感觉“吃不饱”，所以在学习课内只是后，我又为学生查找了一些课外的资料，用形象生动的媒体进行演示，学生们有了更多的知识积累，在教师的激发下，把学到的事实应用于日常生活，做到学以致用。

在这堂课中，我出现的失误是在课程的安排上把握的不太好，对孟德尔经典实验内容学习不够充分，在本课的教学中应当应用直观、形象的方法，激活学生的前概念，激发学生的兴趣。

同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。

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