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人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教案（精选12篇）人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91—92页。
教学目标：1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟。
学具准备：每人一个实物钟教学过程：一、迷语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）生：钟。
（教师在黑板上贴出一个钟面）师：在我们的生活中，钟表随处可见。
这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？（生说）师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！补充课件（课件展示各式钟表。
）师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
……师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。
钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。
今天这节课我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、认识钟面师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。
师：那你能说说有哪些数字？生：从1到12。
师：那你能一个个的数给老师听一下吗？师：上面有数字，那还有什么呢？生：还有针，一个长，一个小。
《认识钟表》教学设计一、三维目标:1. 知识与技能：认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。
3. 情感态度价值观：从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。
三、教学难点：正确说出钟面上所指的整时四、教学准备: 教师:多媒体课件。
学生:每生一个钟面模型。
五、教学过程：（一）、创设情境，诱发兴趣师：同学们，今天，老师给大家带来了一个谜语。
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：猜猜看这是什么？师：对，是钟表。
这节课我们就来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）（二）、新授1、认识钟面（1）、请拿出你们的钟面，仔细观察钟面，看看钟面都有些什么？和同桌说一说钟面上有什么呢？比比看谁最认真生：钟表上有数字，12个师：大家真是善于观察的孩子。
我们一起来读读这些数字。
（小手指，竖起来）1、2、3、4～12那这12个数字把钟面分成几个大格呢？我们一起来数数，1、2、3、4～12，一共是12大格师：钟面上除了数字还有什么呢？生：时针和分针。
师：哪一根是分针呢？谁能来说说？哪一根是分针呢？生：又细又长的是分针又短又粗的是时针你观察的真仔细。
拿起你的钟面，哪一个是分针，指给你的同桌看看哪一个是时针，指给你的同桌看看（小学具，放回家，）2 时针和分针是好朋友，告诉我们时间，孩子们你们会认时间吗？（2）创设情景，认读整时，认识7时1、谁来说说小兰几时起床的？生：7时，小兰要起床了。
师：小朋友是怎样知道7时的？生：分钟指着12，时针指着7，就是7时师：（板书学生所说时刻，）师：你懂得真多，对啊，分针指着12，时针指着7，就是7时。
那你们能跟着胡老师说一次吗？师：分钟指着12，时针指着7，就是7时还有谁愿意来说说？（多请几个同学来说）2、我拨你说大家都会看时间了吗？那胡老师就考考你们了。
《认识钟表》教案教学目标：1.让学生初步认识钟面,知道时针和分针及钟面上的数字，掌握整时的两种表示时间的方法。
2.通过观察，操作，交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3.初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯，并能合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟面上的整时。
教学难点：正确、迅速读出钟面上的时间。
教具准备：课件、钟表教具。
教学过程：一、情景导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师: 下面老师说一个谜语，请小朋友们猜一猜。
师：小朋友们回答的非常好！是钟表，在我们的生活中，钟表随处可见。
这是老师的表，请小朋友们说一说，你们还在哪些地方见过什么样的钟表？生1：我们教室后面墙上挂的方形表。
生2：我家里的椭圆形表。
生3：我爸爸手机上的电子表。
师：小朋友们回答的真棒！可见我们平时观察的很仔细。
老师也搜集了一些钟表，让我们一起来欣赏一下。
（课件展示钟表图片）师：我们生活中有这么多的钟表，它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床。
生2：它可以告诉我什么时候上课，什么时候下课。
生3：它可以告诉我什么时候吃饭。
师：对，钟表可以提醒我们什么时间该做什么事了。
今天这节课老师就和小朋友们一起来认识钟表。
二、探究学习出示钟面模型，请小朋友们仔细观察1 .钟面上都有什么生1：数字。
生2：钟面上有两根针。
生3：还有一些格。
师：小朋友们回答的真棒！那这两根针都有什么特点呢？生：一根粗一些，短一些，一根细一些，长一些。
师：同学们观察的很认真，现在请同学们认真观察这个钟面（教师拿着实物钟表，边演示边板书板书：分针：细、长。
时针：粗、短。
1——12个数，12个格。
2．认识整时（1）出示课本84页情境图师：请同学们认真观察，钟面上表示的什么时间？师：7时的时针和分针分别指向什么？生：时针指着7，分针指着12.师：你是怎样认出7时的？（2）学生分小组讨论(四人一组,学生分别拔1时、4时、6时、9时)：你是怎样认识整时的？（3）集体交流：大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么？（4）教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》
导学案
一、知识目标
1.能够认识钟表的基本构造和指针的作用。
2.能够按照钟表上的时针和分针读出时间。
3.能够在练习中灵活运用所学知识。
二、能力目标
1.能够独立运用钟表读出时间。
2.能够运用所学知识解决生活中的时间问题。
三、导学内容
1.钟表的基本构造
–钟表由表盘、时针、分针和表壳组成。
2.钟表的作用
–钟表用来显示时间，时针表示小时，分针表示分钟。
3.读钟表的方法
–时针指在的数表示小时，分针指在的数乘以5表示分钟。
四、导学重点和难点
1.重点
–时针和分针的作用和读法。
2.难点
–对钟表上的时针和分针进行正确的理解和运用。
五、导学过程
1.第一步：观察钟表
–让学生观察钟表，了解钟表的基本构造和指针的作用。
2.第二步：分组练习
–将学生分组，让学生按照指令读出不同时间，并互相核对答案。
3.第三步：整体讨论
–引导学生分享他们的答案，并指出正确的读法和注意事项。
4.第四步：巩固练习
–让学生再次练习读钟表，巩固所学知识。
六、课后作业
1.完成课后练习册上关于钟表的练习题。
2.在家中观察家里的钟表，练习读时间。
希望学生能够通过本节课的学习，掌握钟表的基本知识和读表方法，能够在生活中正确运用钟表读时间，提升时间意识和时间管理能力。
认识钟表导学案(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认识钟表》导学案毕玉明一、教材分析《认识钟表》这一课时选自人教版小学数学一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时（教材84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。
教材安排了与学生生活息息相关的图片情景，有助于学生更好地认识时间。
二、学情分析钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
三、教学目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的时间；2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识；3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
四、教学重、难点教学重点：认识钟面及整时；教学难点：认识钟面及整时；五、教学准备钟面模型、PPT课件六、教学流程（一）、定标导学师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗（预设学生齐说：喜欢）今天老师给大家带来了一个朋友，请你们来猜一猜。
（出示课件）师说谜语：有个好朋友,会跑没有腿，会响没有嘴；滴滴哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
请你猜猜看，好朋友是谁师：谁猜到了这是什么学生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们积极投入到学习活动中。
（二）探究新知：1、认识各种不同类型的钟表；师：同学们，那接下来看看有哪些钟表来到我们课堂上啊，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，学生生观看看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得这些钟表有趣吗？2、认识钟面的组成；师：同学们，请闭上你们的小眼睛，老师变一个魔术（点出一个大钟面的课件）。
专题二图形与几何
第1课时认识钟表
复习内容
认识钟表。
复习目标
1.通过复习进一步巩固认识整时的方法，及会用两种方法表示时间。
2.通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
复习重点
加深对钟表的认识。
教学过程
1.拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学互相检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2.认钟，教师拨钟，学生认,指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察接近整时的钟面：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成教材第107页第3题。
同桌相互说一说，指名说，并说一说为什么。
3.表示时间的两种方法。
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的。
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）课件展示钟面的时刻，学生在本上完成，四人板演，集体订正。
4.教师小结：表示时间的两种方法：一种是数字表示法，另一种是电子表示法。
练习课。
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84页情境图和第85页做一做及第86～87页练习十九的第1～3、6题。
《认识钟表》是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：能认识钟表。
本节课是人教版数学一年级上册第七单元的第一课时，钟表对于一年级学生来说并不陌生，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时有一定的感性生活经验，教材以女孩起床为情境图，引导学生认识钟面上的时针和分针，通过3个整时的观察，总结出认识整时的特点。
通过小明的一天来巩固整时的认识，同时培养学生合理利用时间的好习惯。
为以后进一步学习时间打下基础。
（二）核心能力“认识钟表”这节课属于“数与代数”领域中的“常见的量”，通过本节课的学习让学生通过观察、操作和概括经历知识的形成过程，建立整时的数学模型。
（三）学习目标1.通过观察认识钟表，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。
2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。
3.在教师的引导下，能正确地记录时间，养成珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点认读整时，记录整时。
（五）学习难点特殊整时的认识。
（六）配套资源实施资源：《认识钟表》名师课件、《认识钟表》巩固练习、《认识钟表》课时作业，钟表学具。
8时、3时、6时三个钟面，课本86页第1题答题纸。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）找一找生活中哪些地方有钟表？（2）预习课本第84页，想一想你自己一天的作息时间是怎样的。
2.练习（1）观察课本第84页的钟表，钟表上又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
（2）下图中，钟面上的时间是（）。
（3）时针和分针都指着数字“12”时，就表示（）。
A．6时半B．6时C．12时（二）课堂设计1.联系生活，谈话导入播放钟表声音，问：你听到了什么声音？说一说生活中在哪见过钟表？欣赏生活中的钟表。
认识钟表【学习目标】1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．能准确、熟练的认出整时，包括认电子表。
【学习重难点】学习重点：能准确的说出钟表上面表示的整时时刻和大约时间。
学习难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
【学习过程】一、预习提示1．认识钟面。
出示模拟钟。
（1）拨1个钟面，进行整时认识。
（2）3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
（3）分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。
但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时。
（4）再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
2．教材练习十九3题，你能认出时间吗？3．学会做练习十九3题。
（1）看钟面说出事几时，然后再想过一小时是几时。
（2）学习时刻2种几时法：电子计时：3：00读作3点；一般计时：3时读作3时你用两种方法记录下来。
练习：我早晨：7：00起床，8：00到学校，上午9：00—12：00学习3小时。
表示一段时间（）表示时刻（）。
二、预习检测1．现在是几时？过2小时后是几时？2．根据时间填上分针。
3．找朋友。
4．用两种方法表示钟面的时间。
5．根据时间画上时针的位置。
6．快乐的一天。
7．在正确答案后面打“○”。
8．小动物们说得对吗？把错的改正过来。
9．把小朋友们通常做的事情和合适时间连起来。
10．过1个小时是几时？11．根据下面时间画出时针和分针。
12．先写出每个钟面上的时间，再分两类连一连。
13．2小时后是几时？14．按时间顺序排一排。
《认识钟表（一）》导学案
学习目标
1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程
一、导入
今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学
(一)认识钟面：
1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)
2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)
(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读
一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：
1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?
3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?
4、“想想做做”2。
(课件出示“想想做做”第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么?
5、“想想做做”1。
让学生自由说说你早上几时起床，晚上几时睡觉的?
(三)认识大约几时。
1、贴出例2的两个自制钟面。
如下图：观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟：7时不到一点第二个钟：7时刚过一点
3、小结：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。
三、导疑导疏
1、拨一拨。
2、画一画。
四、导评
今天你学会了什么？通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。
《认识钟表（二）》导学案
学习目标
1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。
难点：让学生理解大约几时。
导学流程
一、自我反思，回忆知识
（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）
师：图中的小妹妹遇到了什么问题？
生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？
生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？
（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。
）
生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。
（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）然后完成练习十九第1、2题
二、自己分类，梳理知识
师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00 3时9：00 6时）
然后完成练习十九的第5题
三、贴近生活，应用知识
结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。
想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
四、自主探索，延伸知识
1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）
师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
师：把你的发现悄悄地告诉同桌。
（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。
（学生汇报，分享发现的快乐。
）完成练习十九的第6题。
为什么要规定“先乘除后加减”？
对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？
综合算式18＋12×3
=18＋36
=54（分）=5角4分
根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？
解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。
如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。
只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。
（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。
就以加法和乘法来说吧：每盒乒乓球6个，王小通买了1盒，张大力买了4盒，他们俩人共买乒乓球多少个？我们可以列出如下的算式：
6＋6×4.
由于乘法的定义是相同数的连加，如果我们把乘法再返回加法的话，那么上面的式子应改写为：
6＋6＋6＋6＋6
假如不怕麻烦的话，可以按照6＋6＋6＋6＋6来计算，一个一个地加，得出30个乒乓球。
再引申一步说明，乘方是相同数的连乘，它的定义是：n个a相乘的积，叫做a的n次乘方。
我们也规定了在一个算式里，有第二级运算也有第三级运算的时候，应该先算第三级运算，后算第二级运算。
总之，运算顺序是由于法则本身的形成及法则之间的关系而规定的，正因为由第一级运算发展到第二级运算，由第二级运算发展到第三级运算，所以运算顺序规定为：先三级，再二级，后一级。
