人教版一年级数学上册导学案(全册)

锐角、钝角的认识课题锐角、钝角的认识课型新讲课1.让学生借助实物图自主成立锐角和钝角的表象。

低年级的学生学习观点一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特色——内化成观点这一过程。

锐角和钝角的教课属于观点教课。

在第一环节的教课中，让学生联合实物图，找出实物图中的角，激发学生的学习兴趣，再经过课件演示，抽象出锐角和钝角的特色，进而使学生知道数学根源于我们的生活。

设计 2.在活动中探究，经历建模过程。

说明在学习活动中，学生更愿意自己去经历、去实践，所以，要让学生经历“体验”的过程。

角是一个抽象的观点，而锐角和钝角是在抽象观点的基础长进行分类、归纳而得出的，更有必需让学生经历观点得出的全过程，这样他们才会有清楚、正确的认识。

本节课设计了这样几个实践活动：比角、画角、分类、制作角、沟通，每一个活动都给学生供给充足的“看、说、想、动”的时机，让每一个学生都经历角的产生——锐角和钝角的形成等一系列过程，让学生由直观到抽象，顺利、牢固地成立锐角和钝角的观点，教课要点就在学生的操作活动和智力活动中水到渠成了。

1.会辨识锐角和钝角，能准备描绘锐角和钝角的特色，知道钝角＞直角＞锐角。

学习 2.经过找角、剪角、画角、制作角等一系列活动，让学生经历察看、比较、操作等过程，培育观目标察、操作、剖析问题的能力。

3.踊跃参加数学活动，感觉数学的乐趣，获取成功的体验，成立自信心。

学习 1.能正确辨识锐角和钝角。

要点 2.能正确划分直角、锐角和钝角的特色。

学前教具准备： PPT 课件准备学具准备：三角尺纸片活动角课时1 课时安排教课导案教案达标检测环节一、引 1.师：在角的家族里，我 1.思虑老师的问题，沟通后报告： 1.我会填。

入新们已经结纳了一位老朋（1）直角有一个极点和两条边。

（1）直角有（ 1）个极点，（2）条课。

友，（老师出示直角）还（2）判断一个角能否是直角，可认识它吗？还记得它是以用三角尺上的直角去比一比，由哪几部分构成的吗？与三角尺上的直角正好相等的角如何判断一个角能否是才是直角。

《有关0的加减法》的案例及评析教材分析：数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

本节课教学目标有：1. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

2. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

4. 在教学中渗透保护动物，热爱大自然的思想。

教案及评析：一、复习铺垫。

口算。

2+3= 5-1=3+1= 4-2=[评析：口算题为下面的新知做铺垫，同时训练学生的口头表达能力。

]二、情景中体验、学习有关0的加减法1. 同数相减等于0。

师：请问，老师手中现在还有几个桃子？生：0个。

师：能列一个数学算式吗？生：2－2＝0。

生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。

真是好样的。

板书：2－2＝0。

师：接着还有更好玩的事儿。

请看――（CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画。

）师：你看到了什么？能提一个问题吗？生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？师：说得真好。

树上还有几只小鸟呢？生：0只。

生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。

生：3－3＝0。

板书：3－3＝0。

师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。

还能说几个这样的算式吗？生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。

1－1＝0。

板书：1－1＝0。

生：还有，教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友。

就是5－5＝0。

板书：5－5＝0师：你还知道这样的算式吗？生：4－4＝0。

生：0－0＝0。

师：写了这么多，一起读一读。

（学生拍手打节奏，齐读算式。

）师：观察这些算式，你有什么发现呢？生：我发现它们都是减法。

生：我发现得数都是0。

生：我觉得这些算式很有意思。

单元教学计划第六单元一、内容：11-20个数的认识二、教学目标：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。

两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。

这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。

教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学难点是理解数位。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等四、学生基本情况：学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起6——10的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。

借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。

六、课时分配：6课时。

一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第八单元的第五课时，这部分内容主要讲述了如何解决"原来有多少"的实际问题。

我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这一概念。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解"原来有多少"的实际问题的含义；2. 学会使用基本的数学运算来解决这类问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解"原来有多少"的实际问题的含义，学会使用基本的数学运算来解决这类问题。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学运算来解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：铅笔、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如："小明买了一些水果，吃掉了3个苹果，还剩下2个苹果，请问小明原来有多少个苹果？"2. 例题讲解：我会给学生展示一个类似的例题，并引导学生一起解决。

比如："小明有10个橘子，他吃掉了5个橘子，还剩下多少个橘子？"我会引导学生思考，并将实际问题转化为数学问题，然后运用加减法来解决。

3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决。

比如："小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？"4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，包括问题的描述、转化成数学问题、运用加减法解决的过程。

5. 作业设计：我会给学生一些类似的作业题，让他们回家后独立完成。

比如："小华有12个玩具，他借给了小明3个玩具，还剩下多少个玩具？"六、作业设计a. 小明有5个篮球，他借给了小红2个篮球，还剩下多少个篮球？b. 小华有8个书籍，他卖掉了3本书籍，还剩下多少本书籍？2. 解答：a. 小明原来有5个篮球，借给了小红2个篮球，所以还剩下52=3个篮球。

人教版一年级上册全册导学案应用解答题试卷一、一年级数学上册应用题解答题1．鸡妈妈比鸡宝宝多捉几只虫？口答：鸡妈妈比鸡宝宝多捉（）只。

2．体育商店有下面几种商品：①排球：4个②篮球：5个③足球：7个（1）和一共有几个？我会列式：□○□＝□（个）（2）我选择（）和（）信息（填序号）提出的问题是：________________？列式：□○□＝□（个）3．小兔子采了，送给了小熊，又采了， ___________？（1）补充问题。

（2）列式解答。

=（个）4．妈妈买了一些笔给亮亮，亮亮第一周用去这些笔的一半，第二周用去剩下的一半，这时剩下2支笔，妈妈一共买了几支笔？5．看图完成下面各题。

第一行：第二行：（1）一共有多少朵?=（）（2）从第一行移________朵到第二行，两行就同样多。

6．4个碗，碗口向上，每次翻3个，至少要翻几次才能使它们的碗口全部向下?7．小狗只有按1→5的顺序走才能回家。

（1）小狗回家一共有________条路可走．（2）小狗回家走哪条路最近？把这条路涂上颜色．8．六一儿童节5班里准备用20个气球装饰教室，李红买了8个，王芳买了9个，她们俩买的气球够不够？9．车上原来有19个人，下车5个，又上来3个，现在车上有多少个人？10．一共有多少人？（请用两种方法列式）11．一共有18个。

还剩多少个呢？（个）12．热闹的海洋馆．（1）欢欢一共要进几个球才能吃到鱼？（2）观察上图，你还能提出哪些数学问题？并用算式表示出来．13．小兔子拔了7个萝卜，比兔妈妈少拔了4个，兔妈妈拔了多少个萝卜？14．车上原来有多少名乘客？（名）答：车上来原有名乘客。

15．一共有多少个同学在做手工？□○□○□＝□（个）答：一共有（）个同学在做手工。

16．（1）兔妈妈和兔弟弟一共吃了几根萝卜？（根）答：一共吃了根萝卜。

（2）它们三个共吃了多少根萝卜？（根）答：共吃了根萝卜。

17．3个同学一起折小星星，每人折了6个。

他们一共折了多少个小星星？口答：他们一共折了□个小星星。

1 数 一 数
预习指南:数数的时候一般用点数法数数,数到几,这组事物就有几个。

数数的方法除了点数法,还可以用做标记、画线数等方法。

要按照一定的顺序数数,这样可以做到不重复、不遗漏。

温故 知新
1. 你nǐ能nénɡ数shǔ出chū下xià面miàn 事shì物wù的de 个ɡè数shù吗m ɑ?试shì一yi 试shì吧b ɑ!
新课
先知
2. 教材第2、3页主题图。

(1)数物体的个数的时候,要按照一定的( )数,按照从左到右或从上到下的顺序
数,数数时最好是用笔点着数,也可以数一个做一个记号,这样才能不重复、不遗漏。

(2)数数的时候要注意做到两点:一是一一对应( )的方法;二是记录计数的结果
(总数),即知道最后数到几,物体的总数就是( )。

预习
检验
3.数shǔ一yi 数shǔ,圈quān 出chū相xiānɡ应yìnɡ的de 数shù字zì。

大人 孩子 帆船 贝壳 海鸥
1 2 3 2 4 6 1 3 4 3 5 10 1 2 3
4.涂tú一yi 涂tú。

参考答案
1. 6 2 7
2. (1)顺序(2)点数几
3. 提示:分别圈2、6、1、10、3。

4. 提示:把②④⑥⑧⑩涂成绿色,把①③⑤⑦⑨涂成红色。

1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。

一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。

但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。

本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。

2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。

2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。

第1课时数一数体验新知。

(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。

（2）同桌讨论交流。

（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。

(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。

(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。

）小结：我们在数物体的个数时，可以用笔点着数也可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。

第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。

【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

【教学重点】20以内数的组成。

【教学难点】基数与序数的含义的区别。

【教具准备】教师准备：课件。

【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2.九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数，从7数到15。

4.两个两个地数，从2数到20。

5.练习二十三的第1题。

学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。

4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2.数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。

二、练习应用总复习的第1、2题。

练习二十三的第1、2题。

三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。

板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。

人教版小学一年级数学上册全册导学案（所有课时110页）《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。

2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

3、培养观察和语言表达能力。

重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

难点：１～５的基数意义。

导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。

(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。

1）动画展示“１”、“２”笔顺。

2）请同3学们跟着老师用手划。

3）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）４、教学４、５的写法。

第一单元认识图形（二）第1课时认识平面图形教学目标：1.使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并加以识别。

2.使学生体会面与体的联系和区别。

3.培养学生观察能力、思维能力和协作精神。

教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：建立平面图形的观念。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装或是礼物本身是由许多的面组成的。

你们认识这些面的形状吗？指明学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。

师：今天我们就来学习这几种形状。

设计意图：让学生通过观察礼物盒，说说什么物体面是什么形，引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形，初步体会面在体上。

二、互动讲授◎知识点：初步认识平面图形1.摸一摸。

师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面、笔盒的面、书面，看看有什么感觉。

学生动手操作，并汇报：面是平平的、滑滑的。

2.画一画。

教师出示课本例题图。

师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。

学生操作实物，师巡视指导。

教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。

3.通过分一分，认识各个平面图形的特征。

师：我想将这几个图形分成三类，应该怎么分？在小组内用学具图形，动手分一分，与小组里的同学互相说一说你是怎么分的？为什么这么分？学生小组内进行分类活动，并说明分类的理由。

师：小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。

学生小组活动，自主探究，教师巡视指导方法。

教师组织各小组汇报结果。

相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。

不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四条边都相等。

设计意图：让学生通过摸立体图形的面，再次体会面与体之间的关系——面在体上；利用立体图形画出平面图形，可以让学生进一步理解平面图形和立体图形的关系，使学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。

人教版数学一年级上册１０的加减法导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法导学案第【1】篇〗◎教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做◎教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。

◎教学目的：①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。

◎教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸◎教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。

小手小手真伶俐。

嘿！”2、做游戏：找朋友；设计意图活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。

二、新授内容：1、激趣导入：①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。

集体交流。

课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。

)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。

集体交流。

课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8学生齐读算式。

(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。

)③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。

）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。

集体订正交流。

课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。

)④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6师问：你能根据算式说出图意吗？指名交流。

人教版一年级数学上册全册导学案数一数研究目标：1、通过数数,学会数数的方法。

2、培养观察能力,口头表达能力。

3、体验与人合作交流的快乐。

研究重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。

研究难点：掌握数数的方法。

学案一、自主研究1、仔细观察2、3页的图。

2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。

3、数数的方法。

二、合作探究、归纳展示小组交流数数的方法。

三、过关检测：1、□□□□□□□□（）个2、※※※※※※（）个创设情境，导入新课。

深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听，教师归纳总结。

导学案3、○○○○○○○○○○（）个教师巡视指导。

4、◎◎◎◎◎（）个5、看数圈图○○○○○◎◎◎◎◎○○○○◎◎◎◎◎5.8四、拓展应用：数身边的实物总结、评价：今天的研究，我学会了。

我在方面的表现很好，在自主总结，加深了方面表现不敷，以后要注意的解。

是。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、普通、痛楚）比几何研究目标：1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.初步感受合作交流的研究方式。

研究重点：掌握比较方法。

研究难点：用一一对应的方法比较物体的多少。

学案一、自主研究比多少1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的几何。

⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？２．摆一摆课本第８页，完成“做一做”。

认识“一样多”、“多”、“少”：1．课本第６页，（）和（）一样多；2．小猪和木头比，（）多，（）少。

教师指导学生把握一些比较方法。

用教具摆一摆。

强调一一对应。

导学案二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示。

其余弥补、评判）１．苹果和胡萝卜比，（）多，（）少。

２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？３．完成课本第十一页练一的１至４题。

过关检测：1．在多的后面画√。

一年级上册数学教案－全册导学案我作为一名教师，今天为大家带来一年级上册数学教案－全册导学案。

一、教学内容1. 第一章认识数字1101.1 数字110的读写1.2 数字110的顺序1.3 数字110的组成和分解2. 第二章 20以内的加减法2.1 加法2.2 减法2.3 加减法的应用3. 第三章认识物体和几何图形3.1 认识物体3.2 认识几何图形4. 第四章认识时间4.1 认识小时和分钟4.2 认识日历5. 第五章简单的统计5.1 统计方法5.2 统计图表二、教学目标1. 学生能够熟练地读写数字110，理解数字的顺序，掌握数字的组成和分解。

2. 学生能够理解和运用20以内的加减法，解决实际问题。

3. 学生能够认识物体和几何图形，了解它们的特征。

4. 学生能够认识时间，了解时间的单位，会看日历。

5. 学生能够掌握简单的统计方法，能够制作统计图表。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字的组成和分解，20以内的加减法，认识物体和几何图形，认识时间，制作统计图表。

2. 教学重点：数字的读写，数字的顺序，20以内的加减法，物体的特征，几何图形的特征，时间的单位，日历的阅读，简单的统计方法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，几何图形卡片，计时器，日历，统计图表，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，引导学生发现物体的形状和大小。

2. 例题讲解：使用数字卡片，让学生认识数字110，讲解数字的读写，顺序，组成和分解。

3. 随堂练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字的认识。

4. 认识物体和几何图形：让学生观察和触摸不同的物体和几何图形，了解它们的特征。

5. 认识时间：讲解时间的单位，小时和分钟，让学生看日历，了解时间的流逝。

6. 简单的统计：让学生收集和整理数据，制作统计图表，理解统计的方法。

六、板书设计1. 数字的读写2. 数字的顺序3. 数字的组成和分解4. 加法的运算规则5. 减法的运算规则6. 物体的特征7. 几何图形的特征8. 时间的单位9. 日历的阅读10. 统计图表的制作七、作业设计1. 数字的读写：写出数字110，并读出来。

最新人教版小学一年级上册数学《分与合》教学案导学案 4 分与合导学案设计课题 分与合 课型 新讲课 设计说明 5之内数的组成大部份学生在学前教育中都接触到了，本节课主若是让学生在把握知识的基础上熟练地说出5之内数的组成，为后面学习5之内数的加减法打下良好的基础。

1.创设实践操作的机遇，培育学生的迁移能力。

本节课通过动手操作，让学生在分一分的活动进程中切身经历数的分与合的形成进程。

通过学习4的分与合，利用迁移能力探讨有关5的分与合的知识，培育了学生的迁移能力。

2.采纳合作学习，让每一个小孩都有取得成功的机遇。

在教学中采纳同桌合作学习、小组合作学习的方式，让每一个小孩都去参与，使他们都有取得成 功的机遇。

尽管方才上学的一年级小孩还不太会合作学习，可是培育小孩合作学习的意识是相当重要的。

课前预备 教师预备：PPT 课件、教具 学生预备：学具、小棒教学进程教学环节教师指导学生活动成效检测一、温习导入。

(5分钟)1.温习数数。

指名数以前学过的数。

2.比较大小。

出示写有1～5的数字卡片，引导学生提出问题。

1.先从1数到5，再从5数到1。

2.观看写有1～5的数字卡片，提出问题。

学生1：5的前面是几？学生2：和4相邻的两个数是几和几？1.举例说说1～5这几个数表示的含义。

二、探讨4和5的分与合。

(20分钟)一、学习4的组成。

出示教材21页情境图：分向日葵。

1.提问：要把4朵向日葵分在两个筐里，想一想，会有几种不同的分法呢？2.用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成2堆，能够怎么分？动手试一试，看谁的方式多。

3.指名学生上台汇报，并展现分的进程。

4.4能够分成几和几？学生汇报，教师板书。

5.引导学生观看：如何分容易记？6.小结：分的时候把4先分成3和1，然后把左侧的圆片向右移动1个，就分成了2和2，再向右移动1个，就分成了1和3。

7.还能够如何记？引导学生调换左右两个数的位置，一对一对地记，也不容易落下。

人教版数学一年级上册认识１０导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10导学案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。

能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。

3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。

师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。

（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。

2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。

直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。

4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。

四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。

例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。

标题：之间问题和从......到......问题及数学乐园（导学案）——一年级上册数学人教版一、导学案概述本导学案旨在帮助一年级学生掌握数学人教版上册中“之间问题”和“从......到......问题”两个重要概念，并通过数学乐园的实践活动，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。

在教学中，教师需注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，使学生在愉快的氛围中学习数学。

二、教学内容1. 之间问题（1）理解“之间”概念：在数学中，两个数之间的数是指从较小的数开始，逐个递增，一直增加到较大的数。

例如，2和5之间的数有3、4。

（2）学会用“之间”解决问题：例如，小明有3个苹果，小红有6个苹果，他们一共有多少个苹果？答案是他们一共有9个苹果，因为3和6之间的数是4、5。

2. 从......到......问题（1）理解“从......到......”概念：在数学中，“从......到......”表示一个范围，包括起始数和结束数。

例如，从2到5的数有2、3、4、5。

（2）学会用“从......到......”解决问题：例如，小华从2楼走到5楼，他一共要走多少层楼梯？答案是他一共要走3层楼梯，因为从2楼到5楼的楼梯层数是3层。

3. 数学乐园（1）设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

（2）组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学思维能力。

（3）开展数学实践活动，让学生在实际操作中体验数学的魅力。

三、教学方法1. 启发式教学：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的探究能力。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际生活中感受数学的用处。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等方面。

2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 数学竞赛：评估学生在数学竞赛中的表现，了解学生的数学水平。

一年级上册数学教案－1.3《小猫钓鱼》导学案教案：一年级上册数学教案－1.3《小猫钓鱼》导学案一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第三章节，课题是《小猫钓鱼》。

这一章节的主要内容是让学生理解和掌握10以内的加减法运算。

我们将通过小猫钓鱼的故事情境，引导学生运用数数、画图等方法来理解和解决问题。

二、教学目标1. 学生能够理解10以内的加减法运算概念。

2. 学生能够运用数数、画图等方法来解决10以内的加减法问题。

3. 学生能够参与课堂讨论，积极表达自己的观点。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算方法。

难点：学生能够灵活运用数数、画图等方法来解决10以内的加减法问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：故事《小猫钓鱼》通过播放PPT上的故事《小猫钓鱼》，引导学生进入学习情境。

故事中，小猫在河边钓鱼，钓到了一些鱼，然后又钓到了一些鱼，让学生思考小猫一共钓到了多少条鱼。

2. 数数练习：5以内的数数让学生闭上眼睛，想象小猫钓到了一些鱼，然后让学生数一数，钓到了几条鱼。

引导学生用手指指着黑板上的数字，一起数数。

3. 加法练习：小猫钓到了5条鱼，又钓到了3条鱼，一共钓到了多少条鱼？让学生用画图的方法，表示小猫钓到了5条鱼，然后再画出3条鱼，让学生数一数，一共钓到了多少条鱼。

4. 减法练习：小猫钓到了7条鱼，吃掉了2条鱼，还剩下多少条鱼？让学生用画图的方法，表示小猫钓到了7条鱼，然后画掉2条鱼，让学生数一数，还剩下多少条鱼。

5. 课堂讨论：学生展示自己的作品，一起讨论和分享解题的方法和过程。

六、板书设计板书题目：小猫钓鱼板书内容：5 + 3 =7 2 =七、作业设计1. 练习题：(1) 小猫钓到了8条鱼，又钓到了4条鱼，一共钓到了多少条鱼？(2) 小猫钓到了9条鱼，吃掉了3条鱼，还剩下多少条鱼？2. 答案：(1) 8 + 4 = 12(2) 9 3 = 6八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂学习和练习，我发现学生们对10以内的加减法运算有了更深入的理解和掌握。

知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第五单元6～10的认识和加减法第17课时练习课【教学内容】教材第68页内容。

【教学目标】1、通过观察，理解计算顺序2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。

3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。

【教学重点】掌握混合运算的运算顺序。

【教学难点】理解计算顺序【教具准备】教师准备：口算卡片、小棒、课件等【教学过程】一、情境引入每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？教师引导学生说出计算过程和计算顺序。

师板书4+3-2=教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。

师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。

引出并板书课题：加减混合的练习二、新知探索1．基本练习①教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。

看谁答得又对又快。

做完后，集体订正。

②口算下面各题。

2+3-1=3+4-2=6+4-9=5+4-3=9-1+2=9-3+4=9-4+3=8-6+7=（独立完成，全班交流。

）生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。

加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。

师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？2．综合练习第5题让学生仔细观察图片。

看完后学生描述动画的意思，并独立列算式计算。

(生独立思考，小组交流，全班交流汇报)3.提高练习第4题练习，出示将横行竖行的数相加，各得多少？小组交流如何列算式并计算。

做完后全部班汇报。

学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。

鼓励学生从不同角度思考问题。

三、自主检测，评价完善。

1．自主检测2．做题游戏。

⑴教师事先在小黑板上画好图。

⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。

5+3-2+4-5+38-6+4+2-3+57+2-3-4+5+31+4-5+7+2-58-1-3+6-7+32+6-6+5+3-8对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。