1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。
在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、
一、好教师对教育事业要有进取之心
教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。
从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。
再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。
无论是时代的要求，还是知识的簇新，无论是教学手段的发展，还是教学对象的鲜活，都要求我们要永远保持一种积极的、及时的进取之心。如果没有一颗进取之心，恐怕做一名合格的教师都无法达到，更不用说做一名优秀的教师了。
党校教师存在的问题及对策
区县党校是教育培训基层领导干部的主渠道和主阵地，党校教师直接担负着培训的神圣使命。
从总体上看，区县党校教师是一支能打硬仗，敢于攻坚克难的队伍，是党校事业发展的中坚力量。教学、科研、管理都会干，主体班、学历班的课都能讲，是“多面手”、“万精油”。但是，站在教育家、政治家的高度，按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高成效的要求来看，仍存在不少问题，还需进一步改进和提高。
1、高学历浅功底。区县党校教师几乎是本科或研究生学历，但有的教师的理论功底既不广博也不精深，有的教师没有专长，讲课力不从心。部分党校教师没有熟练掌握马克思主义的方法论，没有把科学的世界观和方法论相统一。没有掌握传统马克思主义的经典理论、现代马克思主义的建设理论——邓小平理论和“三个代表”重要思想，尤其没有深刻领会马克思主义的精髓——解放思想、实事求是、与时俱进，自觉地发扬理论联系实际的马克思主义新学风较差。
2、多书本知识，少实践知识。区县党校教师获取知识的途径主要是书本和网络，到基层从事专门的调查研究少，参加本地区内的重
要会议少，了解本地的经济社会发展情况不多，反而对全市、全国、全球的情况了解可能相比要多一些。如对本地区的农业、农村、农民问题，开放开发问题，领导干部学习需求问题等等，很少有教师能讲得清楚。讲课中往往谈理论多，联系实际少，对干部群众关心的社会热点、难点问题分析研究更少。
3、忙事务疏钻研。区县党校的管理包括岗位日常事务和函大班、干训班管理，为管理安排的时间多，为管理分配的精力多。部分教师学习的内动力不足，没有把学习作为一种需求、一种本领、一种境界来看待，缺乏学习的内在动力。有的教师以工作忙为由，忽视对业务的钻研，缺乏对理论学习的兴趣，不喜欢思考理论问题，校内探讨理论问题的氛围不浓。有的教师有一定专长，但对学科的钻研缺乏深度。研究学员，研究自身的教学特点、学习需求等也不够。
4、少讲课方法，差课堂艺术。有的教师对课堂的把握没有做到得心应手。讲课的方法缺少有效性，习惯于一个人唱独角戏，搞满堂灌。讲课感染力不强，不善于抓住学员心理，活跃课堂气氛，驾驭课堂的能力较差。语言艺术锤炼不够，缺少幽默风趣和严密逻辑。真正让学员心服口服的老师少，名牌教师更少。
存在以上问题，原因很多，我认为主要是“三不够”和“一滞后”：一是区县党校教师自身努力不够
有的教师安于现状，不思进取，得过且过，缺少锐意进取的精神；有的教师工作浮躁，大错误不犯，小过失不断，缺少严谨认真的态度；有的办事拖拉，不能在规定时间完成规定工作，或者马马虎虎，应付
了事，效率低下，缺少工作责任心；理论工作是艰苦的事业，有的教师耐不住寂寞坐不住冷板凳，不下苦功夫深入钻研教学。
二是上级党校对区县党校教师的业务培训和指导不够
上级党校目前对区县党校教师的培训力度和指导不够，没有把区县教师队伍建设作为一项重要的基础性工作来抓，没有把提高素质，改善结构，稳定骨干，建设一支高素质的区县党校教师队伍和党校教育工作者队伍摆上议事日程，对区县党校教师的培训几乎没有组织。区县党校教师的经验获取主要靠自己的摸索和校内为数不多的教研活动。
三是区县党校教师的机会不够
由于多种因素的影响，特别是有的地方上级党组织对区县党校教师的培养重视不够，使得他们参加社会实践、挂职锻炼、接受新鲜信息、外出学习考察、讲课锻炼等机会不多，成长较慢。
四是区县党校管理体制滞后
受整个国家政府机构改革相对滞后于社会主义市场经济体制发展进程的影响，区县党校的管理体制也不完全适应新世纪大规模高素质干部培训的需要，动力机制不健全。在强化教师素质、增强科研能力、提高教学质量、改进服务态度等方面，既存在激励不够的问题，也存在约束不够的问题；既有进入渠道不畅的问题，也有淘汰机制不全的问题。
培养高素质的领导干部队伍，党校教师肩负着特殊的历史使命，“教育者必先受教育”，要树立有为才有位的观念，发扬“忠诚、
敏感、敬业，严谨、协作、争先”的党校人精神，多出名牌教师，使党校教师个个政治强，业务精，作风硬，都成为教育家、政治家。为此，要从以下几个方面下功夫：
1、爱岗敬业。增强党校教师的光荣感、责任感、使命感，把党校教育作为一种神圣的事业，对它要有热恋者对恋人般的投入，要有攀岩者攀岩时的坚韧。有人说：水平不高态度补。水平提高有个过程，但每堂课精益求精，答疑满腔热情是能够办到的。
2、苦练内功。扎实的理论功底是理论工作者的安身立命之所在。勤奋学习，不断夯实理论功底是每一个党校教师的常规课。同时要重视研究党的基本路线、基本纲领、基本方针、基本政策等等，要了解全党全国和本地区的工作大局，自觉服从和服务大局。广取博览，多积累，多思考，努力提高综合素质。
3、勤于实践。年轻教师很有必要到基层挂职锻炼，没有条件长时间去搞实际工作的教师，调查研究是必不可少的。多向生产、工作在一线的同志请教，特别是向学员请教，了解民情，倾听民意，在启迪中不断成长。
4、锤炼技艺。认真研究学员，掌握他们的特点；向成功的教师学习讲课技巧；上课前认真思考讲课方法，课后总结成功与失败，从中领悟一些道理，同时还要注重授课方法和艺术的创新，努力使每堂课都成为精品课。
5、把握机会。珍惜组织安排的到上级党校、异地党校、大专院校学习进修及参观考察的机会，争取学有多获，争取学习一次提高一次。
6、强化管理。在目前的体制状况下，从体制上多方面增强教师工作动力。坚持公平、公开、公正原则，按照竞争机制，严把入口，引进那些具有真才实学、真诚热爱党校教育事业的高素质教师；强化教师内部管理，实行考核机制逗硬，完善内部分配机制，较大的拉开收入差距，让教师特别是骨干教师有奔头；注意日常引导，灌输有为有位意识，克服平均主义想法，建立教师递减退出机制。
与时俱进切实加强新时期县级党校教师队伍建设
《中国共产党党校工作条例》第四十四条：队伍建设是党校事业发展的关键。曾庆红同志指出：“新世纪新阶段，要提高党校工作水平，开创党校工作新局面，加强党校队伍建设至关重要。”改革开放以来，随着进入党校学习的各级领导干部的学历水平和业务能力的提高，对党校教师的授课质量的要求也相应提高，加上党校“一个中心，四个方面”和“三基本”、“五当代”的教学新布局的实施，对党校教师的理论素养，授课水平提出了新挑战。本文结合我市的实际情况，谈一下新时期县级党校教师队伍建设的一些粗浅认识。
一、现阶段蓬莱市委党校教师队伍的现状
近几年来，在市委、市政府的正确领导、关心及各部门的大力支持下，蓬莱市委党校在教师队伍建设方面取得了较为明显的成效，有力地推动了党校各项工作的顺利开展。但与此同时，也存在着一些不容忽视的问题。
1、在知识结构上，普遍学历有了较大提高，但实践经验相对欠缺。
党校目前有在职教师20人，其中研究生学历3人、大学本科学历17人，分别占总数的15%、85%，但教师中没有博士学位。教师中政治理论专业11人，经济类专业4人，法律专业3人，计算机专业2人，英语专业2人，结构不尽合理。与此同时，由于党校工作相对独立、封闭的特殊性，平时与机关各部门、各街道联系较少，接触市委、市政府具体工作的机会不多，因此党校教师的实践知识和经验明显不足，导致他们虽有良好的工作愿望，却不一定能达到最佳的工作效果，这表现在教学内容与市情实际结合不紧、调研成果理论性太强等许多方面。教师缺少实践经验及对重大理论问题和区域发展特征的准确把握，难以面对日益年轻化、知识结构发生了重大变化的培训对象，难以满足大规模培训领导干部的需要。
2、在年龄结构上，整体年轻、充满活力，但结构不尽合理。
在党校20名教师中，35岁以下13人，35—45岁5人，45岁以上2人，分别占总数的65%、25%、10%，应该说，党校教师队伍整体比较年轻、充满活力，具有很好的后发优势，但结构不尽合理。年龄结构出现断层，中坚力量显出不足。合理的教师年龄结构应当是以老教师为核心，以中年教师为骨干，以青年教师为后备力量的宝塔型结构。明显看出一半多的教师集中在35岁以下，45岁以上的只占到十分之一，而35-45岁的中年教师人数很少，是个断层。根据社会学研究，35—45岁中间年龄段，是人生干事业的黄金期，处于这个年龄段的人理应占绝大多数；45岁以上的人经验丰富，但是在精力和体力上要逊色于中青年；35岁以下的年轻人，精力充沛、接受新事物快，但实际经验不足。如不引起足够重视，在未来的时期内，几位老教师同时退休，而补充的青年教师数量很少，届时教师队伍将集中在35岁以下，而老、中、青搭配不合理的矛盾将较为突出，又会产生新的断层。
3、在素质结构上，总体素质较高，但与学校发展和形势要求仍有一定差距。
在党校，高级讲师5人，中级讲师8人，助理讲师7人。尽管如此，党校教师队伍的总体素质与学校发展和形势要求仍有不少的差距。主要表现在：一是缺乏做党校人、干党校事的敬业精神和主人翁意识。部分年轻教师扎根党校工作、做党校人、干党校事业的敬业精神、主人翁意识还没有完全树立，从而影响到教学水平和质量的提高。二是缺乏“名牌教师”。特别是青年教师，大都能上课、勇于上课，却没有涌现出太多叫得响、过得硬、走得出的“名牌教师”。三是缺乏“品牌课程”。由于资料的限制、水平的限制、知识结构的限制、现实的限制，教师讲课照搬照用网络资料，理论性太强，缺乏实用性，不解渴不管用，没有叫的响“品牌课程”。三是科研水平有待提高。虽然近一两年有所改善、理论文章渐多，但成果不多，精品不多，真正有价值的不是太多，真正进入当地党委政府决策的课题不多，真正进课堂的不多，等等。
二、加强党校教师队伍建设的几点建议
以发展着的马克思主义理论作为教学的中心内容，培养党的领导干部和理论骨干，这是党校教育的主要任务。党校教育的特殊规律和特点要求党校教师除了恪守职业道德，要有较高的教学科研能力外，还必须坚持马克思主义世界观,具备很高的政治素质、理论水平、具有理论联系实际的能力和创新能力。
1、积极开展“讲、重、作、树”活动，不断提高教师的思想政治素质
思想政治素质是党校教师的首要素质，是站好讲台的前提条件，也是党的宣传纪律的要求，因此各级党校必须把教师政治素质的提高始终摆在首位，积极开展“讲、重、作、树”活动，形成良好的学风教风和校风。党校教师首先要讲党性，始终在思想上、行动上与党中央保持高度一致，保证中央和省委意图在党校工作中得到实现；始终坚持党校工作为党委政府工作大局服务，自觉在大局下行动；始终坚持“研究无禁区，讲课有纪律”的原则。党校教师要重品行，就是既要重政治品行，又要重生活品行。重政治品行，就是要做到高度负责、求真务实、廉洁守纪。重生活品行，就是要做到守法遵规、不贪钱色、家庭和睦、情趣健康、谨慎交友。党校教师要做表率，就是要从严治校、从严治教、从严治学，着力提高干部队伍、教师队伍和学员队伍的思想政治素质和业务素质，做到政治坚定、业务精湛、作风过硬。党校教师要树形象，就是继承和发扬实事求是的校魂，树立党校作为党政干部党性锻炼的熔炉，干部培训和理论研究宣传的重要阵地，党委、政府决策咨询智库的品牌的崭新形象。通过这些活动的开展“努力建设一支政治清醒、信仰坚定、业务精深、勇于创新、作风扎实、工作勤勉、律己严格、为人师表的党校教师队伍。”
2、不断完善学习机制，努力提高教师理论素养
面对日新月异的世界，为培养在二十一世纪能够担当历史重任的高素质领导干部，县级党校要按照“学习需求差别化、学习方式多样化、学习手段现代化”的要求，把抓好党校教师知识更
新摆在教师队伍建设主要位置，重视“终身学习”、“全员学习”、“全程学习”，并把学习转化为创造力。一是抓好学习培训。县级党校要适应大规模培训干部和理论创新的需要，从优化专业、改善结构和提高创新能力出发，培养一批高层次教研人才。对短缺学科和有的前沿学科要制定支持、鼓励政策和有计划地安排中青年教师到有学科优势的国家重点院校学习。二是抓好进修提高。遵循效能原则，保证教师中有3／5工作在教研一线，1／5进修提高、攻读学位，1／5
调查研究、挂职锻炼。三是抓好岗位自学。岗位自学始终是提高教师素质的基本途径。为此，要做好两项工作：一要加强图书资料建设、远程教学网建设和互联网宽带接入，党校网络课堂建设，积极改善学习条件；二要建立鼓励教研人员自学的长效机制。四是聘请专家讲学。要本着不为所有但求所用的原则，既要请系统内的专家，也要请系统外的专家，既要请学者，也要请实际工作者，各取所长，相互结合，以求实效。
3、创新管理制度，不断提高教师的授课水平
党校教师队伍建设，离不开管理，通过切实有效的管理，可以充分调动广大教师的工作积极性，创造团结协作的工作环境，使整个教师队伍处于良好的工作状态，从而提高教学质量。一是抓好集体备课。教研人员集体备课是以老带新、培养后俊、整合智力、相互促进、共同提高，在长期实践中被普遍接受的行之有效的提高教师素质的好形式。要在工作实践中不断总结，不断完善，不断创新。二是要创新备课试讲制度。要努力做到“三个不写讲稿”和“四个不贴近不合格”，“一个不上讲台”。即不吃透教材不写讲稿；不做深入细致的调查研究不写讲稿；授课提纲不经集体审定不写讲稿；讲稿内容，不贴近时代，不贴近县情，不贴近工作，不贴近生活，讲稿不合格；不经过试讲不能上讲台。三是创新教科研一体化制度，积极引导教师走“科研型”和“学者型”道路，开展研究式教学，并把研究成果及时转化为专题课教学内容，以指导学员工作实践。四是要创新评教制度。要定期组织学员对教师的授课质量进行综合评定，建立激励、约束机制，鼓励争先创优，努力出精品课，培养名牌教师，品牌课程。五是要创新人才评价体系。要建立科学的人才评价标准和体系，选好中青年教研骨干和学科带头人培养对象，制定培养计划、措施，出台扶持政策。
4、重视科研调研能力的培养，提高教师理论联系实际的教学本领
2008年10月实施的《中国共产党党校工作条例》明确提出党校科研工作“四个服务”的方针，作为县级市委党校做好科研工作，一是要坚持正确的原则和方向。从县级党校的实际情况和特点看，应围绕地方党委和政府的中心工作，坚持以应用研究为主、以研究现实为主、以研究本地为主，强化“为提高教学质量服务”和“为地方党委政府决策服务”的功能，做到“把握时代性、突出地方性、体现基层性”。二是要建立科研基地，为教师研究活动提供场所。党校管理者应该为党校教师走出校门，深入社会各领域创造必要的条件。有选择地定期派教师进乡镇、企业、机关、进社区、进重点工程等接受实践锻炼，增长社会阅历，并为科研课题研究提供根据地、实验田，从而增强课堂教学的针对性和实效性，做到有的放矢，理论联系实际。三是实行课题招标制度和科研攻关制度。按照公开、平等、择优的原则，对任课教师进行聘任，对科研课题进行招标，给广大教师搭建一个平等竞争、施展才能、锻炼成长的平台。四是走联合科研的路子。县级党校最大的优势就是身在基层，贴近社会、贴近群众、贴近生活。而从教的教师大量接触基层干部，最有条件了解基层的动态，最容易掌握社会经济发展的第一手资料，通过和大专院校联合，和上级党校联合，和社科院联合，和重点工程重点课题联合，和当地党委政府联合，既能发挥我们的优势，又能提党校教师的的科研能力，多出精品，增加科研的实效性、价值性。五是加强学术交流，在教师中开展以社会热点、难点问题为研讨主题的理论沙龙活动，活跃研讨氛围。六是设立科研经费，为教师研究活动提供润滑剂。科研活动，离不开科研经费的保障。
总之，在高举科学发展的旗帜进行社会主义现代化建设的今天，提升县基层党校教师整体素质，必将成为当前党校建设的一项重要内容，而县级党校教师作为“干部之师”的整体素质水平，则对于加快本地区干部队伍的建设和发展，推进我市干部培训工作的开展，具有十分重要的意义，同时也为当前形势下，县级基层党校的生存和发展提供必要的基础和保证。
二、关于科研与教学相结合
教学是一所学校的最基本职能，也是一所党校的最基本职能。
我们的党校学员是党的各级领导干部，在实行了“革命化、年轻化、专业化、知识化”政策二十多年之后，许多学员的学历比我们的教师还要高，再也不是从前那样的“半大老粗”的“泥腿子干部”。理论人家懂得并不比我们少，实践又比我们懂得多，那我们凭什么教人家呢？要能在今天的党校讲台上站得住，可真是不大容易。
解放前清华大学有一位叫梅贻琦的校长，他有句名言，叫做“大学之大，不在大楼，而在大师”，我们今天不要说大师，就是一般合格的教师，也时常显得人手不齐。一线在岗的高级讲师只琼海庞校长一人，省委党校的正教授也只有区区三人，而且个个都在53岁以上，最大的58岁。海口党校的师资力量最强，正教授有两人，再引进一个就超过省委党校了。但他们的副教授不多，论科研教学实力还是省委党校好一些。21世纪伊始，人才竞争就铺天盖地而来，关于人才危机的话今天不讲，光讲我们的教师要想在讲台上言之有物，给学员们以实实在在的知识营养，就要加强科研。用我们不断更新的科研成果，来丰富党校教学的内容。
我经常学员们听说，我们党校的教师缺少新鲜的知识。我们的教师为什么缺少新鲜知识？是因为他们不读书不看报吗？不是，但是学员们也读书也看报，仅仅读书看报还不能保证我们的教师比学员懂得多。在这里，关键还是要深入研究海南的省情，把邓小平理论与“三个代表”的重要思想的普遍真理，同海南的具体实际相结合。箭要是不能对准把子，广大学员们听了就不亲切，不解渴，同自己在工作实践中的长期体验和感受对不上号，就会觉得“隔靴骚痒”。
我们的党校师要想拥有新鲜的知识，首先要理论联系实际，
深入研究海南省情。一线在岗的领导同志工作很忙，他们不可能像我们那样拥有这样充分的时间，去观察和研究世界和中国的动向，去广泛研究那么丰富的省情。具体到某一个方面，他们不愧是专家型官员，但他们不可能在所有的领域都很专，更不可能在很广泛的领域都掌握省情。怎样才能帮助他们在最短的时间内分析最多折情况，掌握最多的情况，从更广阔的视野反过来研究自己的工作呢？我想，这就是我们党校教师的用武之地。
我们要善于把邓小平理论和“三个代表”重要思想的普遍真理与海南改革开放、经济发展的具体实际结合起来。通过一个一个具体的课题研究，把现实生活中的一个又一个难题搞明白、搞清楚，然后才能讲明白、讲清楚。不仅能够说得清事情的原委，确认问题的性质和变革的指导思想，指出解决问题的关键所在，而且要能够说得出解决问题的基本思路。当然设计总体思路的前提，还在于了解我们省内各级领导手中，大致有哪几张牌。
“党校姓党”，也要体现在特别理解党员领导干部方面，不能用要求上帝的标准，去要
求我们的各级领导干部。要理解人家的难处。拿省财政来讲，2002年地方财政收入总共才52个亿，开支已经高达98亿。这说明不仅29个亿的国税统统返还，而且国家还支援了我们至少17个亿（各口子的“跑部钱进”还不算在内），也就是说我们连个“吃饭财政”都够不上，不过是个“要饭财政”。既然是“要饭财政”，就不可能在各个方面都满足大家的需要，必须有所为有所不为，因而不能事事都批评“领导不重视”。
现在社会上有个坏毛病，一直蔓延到我们的人大、政协，就是人人一开口，就说领导“不重视”：搞工业的说领导不重视工业，搞农业的说领导不重视农业，搞教育的说领导不重视教育，搞卫生的说领导不重视卫生。一句话，就是不当家不知柴米贵。要站在人家那边想一想。批评之前，先做个认真负责调查研究，然后才能把话讲到点子上：人家有哪些方面本来可以做到而没有做，有哪些问题本来可以解决却没有解决。你要是句句都讲到点子上，人家不可能不心服口服。
此外，我们的党校教师，还应当努力避免“屁股指挥脑袋”的流弊，主动打破“教书的”和“当官的”之间的隔阂，做广大学员的知心朋友。“屁股指挥脑袋”，是阶级斗争为纲时代的典型产物，凡是那时代过来的人，都难免有这个毛病：昨天自己在台下就“造反有理”，今天自己在台上就“领导一切”，明天自己下台又是“造反有理”。在台上比谁都左，在台下又比谁都右。我当教师，你是官员，我一上了讲台就恨不得狠狠地训你、骂你、卡你，丝毫不体谅人家的辛苦和难处；可是自己有了困难麻烦，又想沾人家的光，利用人家手里的权。有的教师还嘴馋得要命，老想蹭人家的饭吃。像这样的人，难道能够同学员们交上真朋友吗？他自己又是个什么形象？什么人格？
我主张在今天这样的时代，广大党校教师要学习范仲淹，“居庙堂之高而忧其民，处江湖之远而忧其君”，到了上面要为下面讲话，到了下面要为上面讲话，处处维护大局，处处增进人与人的相互理解。只有这样，方方面面的人才能拿你当个朋友，你才能够顺利地开展科研和教学工作。
作为一名党校教师，我一直对党校教师如何上课这一问题很困惑：当前党校教育内容单调，缺乏针对性。党校的教学内容往往以单纯政治理论知识为主，没有根据形势需要及时调整，造成部分学员对教育产生厌烦情绪，影响了教育效果；教育形式单向，缺乏互动性。党校开展教育培训，往往采取“上面讲，下面听”的“填鸭式”教育形式，教师单向灌输知识，学员单纯接受教育，缺少互动交流，课堂气氛沉闷。许多学员反映这样的课“听与不听一个样”，“不生动，坐不住”；教育载体单一，缺乏生动性。一些党校没有利用现代远程教育网络等教育手段开展教学，也没有安排实践性教学活动，单靠传统的课堂教
学很难产生良好的教学效果。
吉林市委党校机关党委委员职责分工 根据《党章》的规定，党的各级委员会要实行集体领导和个人分工负责相结合的制度，凡重大问题都要由党委会集体讨论做出决定；委员会成员要根据集体的决定和分工，切实履行自己的职责。为了落实集体领导和个人分工负责相结合的制度，充分发挥委员的积极性和创造性，现将各委员的主要职责规定如下：（一）书记职责：闯绍文 全面领导和负责机关党的工作，调动委员参与决策的积极性，保证决策的科学性，不断提高集体决策的效率与质量。 （二）副书记职责：杨希全 负责综合协调，做好党建的具体工作，主持党委的日常工作。具体职责是： 1、结合党校的实际，认真贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议、指示；按照民主集中制原则，研究机关党委工作，将机关党建工作中的重大问题，及时提交机关党委会讨论研究，保证党建各项工作任务的完成。 2、抓好机关党委委员的学习，按时召开党委民主生活会，正确开展批评与自我批评，保持党委的团结统一，搞好机关党委的自身建设，充分发挥机关党委会的作用。 3、负责制定机关党委的工作计划，负责召集党委会、各支部书记及其他会议，检查党委的工作计划、决议的执行情况，了解执行中的问题和情况反映，按时向上级党委报告工作。
4、落实发展党员工作目标责任制。负责定期召开党委会议，及时研究发展党员工作中的重要问题，经常过问指导各支部发展党员工作，把好党员发展关。 5、经常与各委员（各支部书记）保持密切联系，交流情况，支持他们的工作，充分调动各方面的积极性，努力做好党的各项工作。 6、密切联系群众，掌握党内外的思想动向，努力加强和改进思想政治工作，保证党建任务的顺利完成。 7、负责机关工会的全面工作。 8、负责指导、协调共青团的工作，支持他们独立开展工作。 （三）组织委员职责：李刚 组织委员在党委会的集体领导下，分工负责党的组织建设工作。主要职责是： 1、了解和掌握各支部的组织状况，及时提出支部书记调整意见，做好党委和各种党内会议的具体组织和文件、资料整理归档工作。 2、做好党员的管理教育工作。了解掌握党员思想情况，多方面的关心和帮助党员，搜集整理党员的模范事迹，及时向党委会提出表扬党员的建议。 3、安排好党员的组织生活，了解党员过组织生活和遵守纪律的情况，帮助党员正确开展批评与自我批评。 4、负责发展党员的日常工作，认真学习和掌握党的发展工
1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。 在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、 一、好教师对教育事业要有进取之心 教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。 从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。 再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。
新形势下县级党校师资队伍建设研究 对于党校来说，主要就是为培养党员干部的专业知识和能力服务，让广大党员干部能够顺应经济时代的潮流，发现机遇并带领群众走上小康之路。本文首先分析了县级党校师资队伍建设现状，接着提出了要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质等措施。 标签：县级党校师资队伍建设 对于县级党校来说，作为基层党员干部培训的重要基地，承担着为领导干部充电学习的重要责任，其师资队伍建设对基层党员干部的培养有着直接的影响。就当前情况来看，县级党校师资队伍建设还存在一些问题，认清当前形式提出党校师资队伍建设策略具有重要的现实意义。 一、县级党校师资队伍建设现状 根据相关部门网站公布的数据显示，随着地方党委对基层党员干部的重视度增加，党校培养干部规模的扩大，一批又一批的青年教师加入了基层党校教师的队伍。就党校青年教师队伍来说，他们自身的优势比较明显。这些教师大部分都有比较高的学历，专业知识扎实可靠，知识结构更新较快，接受新事物的能力比较强，具备较高的理论创新能力。青年教师被引入党校教学队伍中来，他们的思维活跃给党校发展带来了活力。但是，他们在教学经验、学术水平上以及思想政治觉悟方面，跟中老教师还存在一定的差距。这些教师经历的磨砺比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质轻视精神，加上县级党校的福利待遇有限，地理位置不够优越等，一些教师为了个人利益频繁跳槽的人数也不少。还有部分教师并没有全身心的投入到党校干部培训工作中，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间去提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。从部分县级党校教师队伍的现状分析可以总结，虽然一部分教师专业理论知识比较高，但是其中有些人只是把党员干部培训工作当作一种职业，而不是一种事业，而且他们在国际化视野等方面还有待提高。当前，党校师资队伍建设的重任就是要继承发扬老一代教育工作者勤奋工作、忠诚于党的教育事业精神，要“一专多能”，并在此基础上培养出一批具有党性以及具备为人民服务能力的干部人才。所以，新形势下强化县级党校师资队伍建设，培养大批具有爱岗敬业、专业理论知识扎实的教师是一项系统工程，需要有计划、有目的的实施。 二、新形势下县级党校师资队伍建设策略 1.加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫 县级党校是基层党员干部的培养基地，院校教师是国家精英人才队伍的一部分，肩负着党员干部人才培养以及服务社会等方面的使命，也是国家创新体系的
如何做一名优秀的党校教师 作为一个刚刚踏入党校大门的新教师，在新环境中的工作、学习和成长才迈出了第一步，思想和技能上要做的准备也宛若繁星。其中，迫切需要我们解决一个认识上的问题：如何才能胜任党校教师这一份工作，做一名优秀的党校教师。要回答这个问题，就必须回答下面几个问题。 一什么是党校，它的职责是什么。 党校是在党委直接领导下培养党员干部和理论干部的学校，是党委的重要组成部门，是培训轮训党员干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。 总结起来，党校的职责可以用“教”与“研”来概括。首先，党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。基层党校还承担对入党积极分子的培训工作。党校教育的总体要求是：围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。其次，党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。党校应充分发挥党校现有的师资优势，紧密结合地方实际，深入调研，把到基层调研和教学过程中的收获转化为科研成果，为地方经济和社会事业的发展起到资政建言的作用。 二党校教师的职责是什么。 事实上，党校老师这样一个名称就说明了党校教师的职责是由党校职责决定的，党校教师的任务就是更好的履行党校的职责。由于工作的特殊性，党校教师不是一般意义上的教师，但他首先还是教师。师者，所以传道授业解惑也！传道，党校教师传的是马克思主义及其中国化的道；授业，授的是如何深刻理解马克思主义理论以及党的方针政策，并在理论的指导下解决好实际问题的业；解惑，是解答广大党员干部对于党的理论方针政策的解读以及在理论联系实际过程中产生的疑惑。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1512313888.html, 加强党校教师队伍建设的思考 作者：陈兰 来源：《赢未来》2017年第08期 摘要：党校教师队伍的建设是党校事业和人才构建发展的关键。优化党校教师队伍，强化党校教师的能力素质，能够推进教学科研一体化，培养高素质、作风优良的教学科研人才。本文就加强党校教师队伍建设提出几点思考和建议。 关键词：党校教师队伍；人才培养；对策 党校是培训党员干部的主要阵地之一，这也是党员人才培养的主渠道，在培养党的干部队伍方面，党校教师有着不可忽视的作用。只有一流的教师队伍才能够带出钢铁意志的党干队伍。党校教师与普通高等学校教师不同，除了具备相应的专业知识还必须具备优秀的政治觉悟，优良的政治作风，只有这样才能够满足党校干部教育培训的需要。 一、党校教师队伍的现存问题 笔者通过调查发现，党校教师队伍目前还没有达到钢铁般的无缝可击，在人才队伍结构、教师素质等方面还存在着一些瑕疵。 1.1：教师队伍结构 笔者发现，很多党校的教师队伍结构没有一个统一的分布布局。很多党校没有形成以老教师为主要核心，中年教师为主干队伍，青年教师为储备人才教师的梯队建设。并且，笔者发现党校队伍的毕业院校不符合党校教学要求，专业教师较少，政治，经济，管理等方面的专业教师比例较少。受教师编制限制，教师数量有时无法满足教学需要，一些教师承担着很多科目的授课，这种布局构建是十分不合理的。并且，笔者还发现党校教育队伍的教师职称资格一般都是中级职称，很少有高级职称的教师，教师专业素质得不到合理的保证，这也是目前我国党校教师队伍建设的一个实际问题。 1.2：教师个人素养 目前，很多党校的教师专业知识理论或者是教学科目知识较为丰富，但是随着党校生源素质的不断提高，很多学员的学历都是全日制高等院校，他们可能主修政治，经济等专业内容，在相关专业领域有一定的研究，这就出现了学员的知识体系构建比教师的知识体系更为完善的情况。这与我们通常要求的学员半桶水，教师就必须有一桶水的理论要求不符合，无法满足教学需要。此外，目前的一些基层的党校教师资历较浅，但是在课堂上听讲的学员可能是各机关单位的领导干部，他们有着丰富的党政工作经历，年轻教师的讲授很可能无法满足他们的学习需要。
浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍 发表时间：2008-12-17T14:42:29.390Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：梁丽娟 [导读] 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。关键词：素质党校教师 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。 关键词：素质党校教师 0 引言 中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。 1 加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础 学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。 2 提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键 党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，进入县、区党校必须具备本科以上学历，专业对口，还必须经过考试、试讲、择优选聘、再经过试用，胜任者方可进入党校任教。二是坚持挂职锻炼制度。组织部门要对现有教师有计划地按排到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼，从多种途径和方式，提高党校现有教师的整体素质。三是坚持调查研究制度。根据实际需要，组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员，进行社会调研、校内调研、综合调研、主题调研、流动和定点调研。多方面培养教师理论联系实际的能力，不断拓展调查研究的新思路。四是坚持考察学习制度。党校要有计划有目的的组织教师进行考察学习，考察主要是考察实际，拓宽视野，验证理论，提高理论认识，考察包括到境外国外考察，到基层或部门考察。五是坚持学术交流制度。主要是组织教师参加各种形式的学术交流和学术研讨会，以及跨行业、跨地区、跨国界的学术交流。六是坚持教学经验交流制度。组织开展教学观摩、教学竞赛、教学示范活动，对已经达到相应学历要求的教师进行继续教育，对新进入党校的教师，请优秀教师交流典型事迹和经验，并请有经验的教师上示范课，在较高的起点上为青年教师“领路”，让青年教师掌握党校教学规律和教学技能，以具备教学能力。同时开展苦练基本功和适应新形势，新世纪再学习的岗位练兵竞赛活动，以适应全面发展素质教育的需要，使党校教师营建新的知识结构，成为“一专多能”复合型教师。七是严格教学评比奖惩制度，是提高教师业务水平的重要措施。 3 实行选聘制是推动党校教师队伍素质不断提高的强大动力 目前，党校系统不同程度地存在着“兵多将少”的现象，同时还不同程度地存在着干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，这就极大地妨碍了广大教师的积极性、主动性、创造性的发挥。教师的潜力挖掘不出来，工作热情不高，人浮于事，长此下去，不仅无法胜任新形势下培训党员干部的需要，而且也严重地影响了整个党校教育事业的发展。国家人事部明确规定，事业单位将在全国实行选聘制，这是符合邓小平人事人才理论和现代科学人事制度管理的，同时也给党校加强自身建设带来了希望和生机。其一，在选聘中要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则。这样能够鼓励和引导广大教师思进取，谋发展，促使其努力提高自身综合素质，在工作中建功立业，争创佳绩，在社会实践中充分展示自我价值。其二，选聘制通过强化责任制，根据职能、工作量和责任大小等情况，进行定人员、定岗位、定职责任务，实行赏罚分明的科学管理，促使广大教师在各自工作岗位上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气，充分发挥个人的主观能动性，体现了荣誉感、使命感和责任感的统一。其三，实行选聘制还可以使广大教师树立竞争意识、自强自励意识、效能意识和创新意识。从某种意义上讲，市场经济就是知识经济，知识经济的竞争说到底就是人才的竞争。只有通过竞争，才能达到优胜劣汰、促进发展的目的。在党校系统，大到工作岗位，职称职务，各科室负责人，小到班主任、工作人员分工、一门课等等，都可以实行公开选聘，竞争上岗，择优的原则，做到人尽其才，真正把那些政治强、业务精、作风正的人才选到教师队伍中去，充分发挥他们的主观能动性，迫使他们自加压力，负重奋进，开拓进取，从而达到提高整个教师队伍素质的目的。 4 勇于实践是提高教师队伍素质的必由之路 马克思主义认为，实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准。只有实践才能有亲知、出真知、求深知。提高教师素质也是一样，党校的教学对象是党员干部，而党校教师特别是年轻的教师，社会阅历相对较浅，如不及时参加社会实践，仅凭所掌握的有限的书本知识进行教学，就容易照本宣科，很难做到生动、有说服力。通过具体深入的社会实践，可丰富教师的社会阅历和实践经验，增长自己的知识才干。俗话说：“是骡子是马拉出来遛遛”。党校领导要挑选一批有一定的教学经验和有挖掘潜力的中青年教师，给他们压担子，定任务，要敢于或善于把年轻教师放在教学第一线，让他们在干中学，在学中干，在教学实践中使他们逐步成熟起来。党校不仅要重视尖子人才的带动效应，而且要充分发挥人才的聚集效应，全方位地发挥他们的作用。各方面严格要求，促使他们努力学习，积极进取，不断提高自身素质。
竭诚为您提供优质文档/双击可除 中共深圳市委党校,行政后勤管理制度 汇编 篇一：后勤党总支制度汇编 后 勤 党 总 支 制 度 汇 编 后勤党总支工作职责 一、宣传和执行党的路线、方针、政策，以及上级党组织和院党委的指示、决议。结合本部门的实际，制定有关的计划和措施。 二、加强后勤职工的思想教育，充分调动广大职工的工作积极性和主动性，对学院的教学、科研和其他工作起保障
和监督作用。 三、加强对党支部的领导和对党员的教育管理工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，坚持“三会一课”制度。教育和监督党员履行义务，服从党组织的决定，遵守党的纪律，同时保障其权利。 四、加强党总支自身建设，要求总支成员不断提高政治思想修养，提高自身素质，增强工作的积极性。定期召开民主生活会议，交流思想，开展批评与自我批评。总支成员要互相学习，团结协作，使党总支成为一个朝气蓬勃，有战斗力的整体。 五、加强对入党积极分子的培养和教育，提高其思想政治觉悟，积极、慎重地做好党员发展工作。 六、密切联系群众，关心其思想、工作、学习、生活，倾听他们的意见，认真贯彻执行党的民族政策和统战政策，促进民族团结，维护社会稳定。 总支书记职责 党总支书记在院党委的领导下，全面负责学院后勤党建、领导班子和干部队伍建设、思想政治工作、群团及稳定等党务方面的工作。具体职责： 1．保证党和国家的方针、政策及学院各项决定在学院 后勤的贯彻执行，充分发挥政治核心作用。 2．加强学院后勤领导班子建设，做好干部的教育、培
养、考核、管理和监督工作。 3．负责党组织的思想、组织、作风和制度建设，做好党员的培养、教育和发展工作，具体指导下属各党支部的工作。 4．组织后勤广大职工的政治理论学习，坚持并完善学习制度。 5．负责学院后勤职工的思想政治工作，与后勤班子成员共同做好全体师生的思想政治教育工作、德育工作、精神文明建设工作、稳定工作、保密工作、统战工作和知识分子工作及工会工作等。 6．完成上级党组织和院领导交办的其他工作任务。 党支部书记职责 一、认真贯彻执行党的路线、方针、政策和后勤总支的决议、决定,团结和带领全体党员干部,完成党组织交给的各项任务。 二、了解掌握党员干部的思想、工作和学习情况,做好经常性的思想政治工作。 三、负责安排支部工作,确保党建目标任务的全面完成。 四、带领支部坚持“三会一课”制度，保证组织生活质量。 五、按照党的发展工作方针,拟定发展党员工作计划,负责对积极分子进行培养、教育和考察,坚持成熟一个、发展
党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件
1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培
市委党校目标管理考核暂行办法 为充分调动教职工的工作积极性,更好地完成年度工作目标，现根据省、市有相关文件，结合党校实际，制定本暂行办法。 一、考核对象 全体在职教职工。 考核原则 考核分行政、教辅和专职教学人员三个系列进行。按照“统一标准，量化计分，分类考核，结果公开，奖惩兑现”的原则，与年度考核、事业人员绩效分配相结合。 三、考核内容 以个人年度工作目标完成情况为主。考核内容包括“公共活动”（学校公共活动和处室公共活动）、“岗位职责”和“民主测评”三部分。 四、考核机构
成立目标管理考核小组，由常务副校长任组长，副校长任副组长，其他校委成员和各处室主要负责人为成员，在校委会领导下，负责全校目标管理考核工作。考核小组下设办公室，由分管校委成员任办公室主任，组织教育处处长、计划财务处处长和机关党委专职副书记任办公室副主任，负责日常工作。办公室设在组织教育处。 五、考核程序（弘利教育） 1.考核时间。以一个工作年度为一个考核周期，由考核小组统一下发考核通知，明确具体考核时间。一个考核周期内分上半年考核和下半年考核（年度总考核）。 2.个人自评。个人对照目标管理考核要求和标准，先进行个人总结和考评，并申报本人年度目标管理考核自评结果。 3.处室评定。处室根据个人申报自评结果，结合目标管理考核要求和标准，进行综合评定审核后，上报考核小组。 4.民主测评。召开教职工大会，对各处室和全体教职工的年度工作进行民主测评。 5.结果审核。考核小组组织相关处室对各处室上报的个人考核结果进行审核。
6.研究确定。考核小组对考核结果进行汇总，签署意见后，上报校委会研究，确定考核结果，并予以公示。 六、考核结果的运用 个人目标管理考核结果与本人年度考核、评先评优、行政人员年度目标考核奖和事业人员奖励性绩效工资的兑现等挂钩，作为干部选拔任用、职务职级晋升、专业技术职务和等级聘用、技能等级聘用、学习培训等的重要依据。 1.完成基本工作量。个人年度完成的基本工作量，作为其年度考核称职（合格）与否、兑现绩效工资和科研资助等的基本条件。 行政教辅人员的基本工作量为：行政教辅人员按公共活动、岗位职责和其它工作量记分标准（分别见附5、附件6）积分。积满60分视为完成基本工作量。 专职教学人员的基本工作量为： 选择周一至周五坐班的专职教学人员，按公共活动、教学、科研工作量记分标准（分别见附件3、附件4）积分。教授、副教授积满60分为基本工作量，讲师积满40分为基本工作量，助教积满20分为基本工作量。
为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件 1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。 七、建立教学反馈制度 对兼职教师的每次授课及时征求学员意见，并将学员反馈情况与兼职教师交换意见，确保教学效果。 八、建立兼职教师信息库 将兼职教师的基本情况、聘用时间、授课内容和时间、教学反馈等内容作好记录。兼职教师原则上一期一聘，由学院给予适当的经济补助，适时做好兼职教师考评工作，表彰优秀兼职教师。
市委党校行政科工作职责 市委党校行政科工作职责 市委党校行政科工作职责 1、负责管理学校所有的教学设施，搞好后勤服务保障工作，为教职工、学员提供良好的服务。做好开班前的各项准备工作，音响设备处于良好状态，保证茶水供应。 2、负责学校的财产管理，工业滤布做好财产及固定资产的造册登记工作，财产进出手续要完善，实行财产电脑管理化。 3、负责水电管理，实行量化管理制度，按时抄报水电用量，及时处理水电故障及公物损坏等问题，保证公共设施处于良好状态。 4、滤布负责校园环境卫生（含教学区、办公区、宿舍区）工作，每月组织卫生检查，并将检查结果上网公布。 7、规划学校绿化方案，负责学校环境绿化的管理工作。 9、负责校内的治安保卫工作，落实各项安全制度。 10、负责基建及维修，建立建全基建、房产、财产的档案，并将上年度行政类档案整理移交校办公室立卷归档。 1 1、负责车辆管理。严格执行凭单出车，制定各种车辆百公里耗油指标及安全行车奖罚制度。控制车辆保养和维修成本。 1 2、完成学校临时安排的其它工作。 附送：
市委党校领导班子述职述廉报告 市委党校领导班子述职述廉报告 市委党校领导班子述职述廉报告20xx年，在市委的正确领导和省委党校的直接指导下，校党委团结和带领全校员工坚持以十六届五中、六中全会精神和科学发展观为指导，紧紧围绕市委、市政府工作中心，紧扣年度工作任务，深入开展优质服务在党校主题活动，开拓创新，昂首奋进，大力拓展办学规模，扎实推进教学改革，鼓励科研多出力作，强化行政后勤管理，认真做好服务工作，较好地完成了市委、市政府交给党校的办学任务。 一、教学质量有了新提升今年我们继续坚持以教学为中心，集中力量办好主体班次。全年举办5期总数为237人、为期一个月的县处级及县处级后备干部岗位业务培训班，（上半年，举办公交城建系统48人、党政群团系统49人两个班次，下半年举办政府行政、农业水利、宣传政法系统干部班3期，计140人）举办市级机关科级及科级以下干部培训班5期1270人，全市政法干警班4期950人，时间一周；举办了一期全市党校分管教学校长、教育科长以及组织部干部培训科长参加的培训工作者培训班；举办了首期新疆尼勒克县科级干部培训班。全年培训各级各类干部近3000人次。今年我们还新开办省委党校在职研究生班2个，149人，从而使在校生规模超过400人，在职研究生班的管理工作受到了省委党校的表彰。为了提升教育质量，打造党校教育品牌，我们大力度地推进教学改革，取得l了令人满意的成果。
党校教师队伍建设制度及实施办法 党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部；
3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件 1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责
1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。
关于xx市委党校教师队伍建设情况的报告,情况报告 xx省委党校： 按照省委党校调研提纲的要求，现将我们xx市委党校 教师队伍建设的相关情况报告如下： 一、教师队伍的基本情况 xx市委党校现有在职教职工xx人，其中，专职教师xx人，占教职工总数36.6%。兼职教师x人，占教职工总数的17%，分别为正、副校长x人、行政科x人，秘书科x人。xx名专职教师均为本科学历，都具有讲师技术职称，年龄结构为：xx岁以下的3人，占27.2%，35岁至xx岁的2人，占18.2%，40岁至45岁的4人，占36.4%，45岁以上的2人，占18.2%。其中，毕业于中共xx省委党校经济管理专业的7人，党政管理专业的1人，哲学专业的1人，法律专业的1人；毕业于哈尔滨师范学院中文系的1人；他们分别分布于基础理论教研室4人，行政管理教研室1人，经济管理教研室2人，教务科2人，函授站2人。他们中有4人能初步掌握使用微机，其中有1人能用课件教学。 二、教师队伍发挥作用情况
几年来，我们注重教师队伍的建设并发挥教师在教学及提高干部整体素质上的作用。自200x年以来，专兼职教师在主体班次年人均授课时数为50课时。专兼职教师在函授班次年人均授课时数为60课时。专兼职教师被外请讲课、作报告年均授课时数为20课时。同时，我们还十分重视社会调查及科研工作，仅2000年至现在，专兼职教师在省级刊物发表论文6篇；在四平市级获奖论文20篇。以上发表和获奖的论文，包括参加市委、市政府有关工作所创作的社会调研及科研成果。 三、市委和党校校委对教师培养和使用情况 应该说，xx市委对党校工作及党校教师队伍建设历来是十分重视的，并采取了一些必要的措施，也收到了一些成果。2000年，按照中央和省、市委的要求，市委就建设一支政治强、业务精、作风正、素质高的党校教师队伍专门下发文件（中共xx市委文件双发[200x]16号），提出：要积极创造条件，有计划地通过教学工作、科学研究和社会实践的途径，不断提高党校教师队伍的素质。在充分发挥现有教师，特别是老教师作 用的同时，尤其要重视对中青年教研骨干的培养。还要支持和
党校教师个人年度总结一; 20XX年即将过去，回顾一年来的思想、工作和学习情况，在学校各级领导和同事们的关心下，顺利完成了一年的工作任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。现将年度工作总结如下： 一、加强学习，提高自身素质; 党校姓“党”，又是马克思主义理论的宣传阵地，作为党校老师更应该高度重视政治理论学习，积极参加校党委中心组的学习和党支部组织的集中学习。 20XX年我认真学习了“三个代表”重要思想和科学发展观，重点学习了党的中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议精神 和中央新疆工作座谈会精神以及兵团党委六届十次全委(扩大)会议 精神学习了新党章，学习了胡xx同志7·23重要讲话。通过加强理论学习，不断提高自己的政治理论水平，用马克思主义理论武装头脑，指导工作。随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。作为党校教员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学
中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。本人参加了学校组织的各种培训活动，如深圳经理进修学院的社会管理理念创新培训班等，认真完成新疆兵团干部在线学习。还参加了入党积极分子培训班的学习，及校团委组织的各种学习。努力学习党章、团章，向党组织靠拢，端正自己的工作思想和学习思想。 二、认真教学，育人为本; 一学期来，本人认真备课、上课、听课，及时指导学员论文，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 下面是本人的教学经验及体会： (一)提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。认真钻研与所授专题的相关基本思想、基本概念，了解相关问题的重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。特别是对《公务员角色定位》、《加强事业单位职业道德建设》等新开设的专题给予了高度重视。考虑案例式教学等新的教学方法，解决如何把正确的观点、前沿理论、和自已掌握的知识传授给学员。
党校教师队伍建设水平的提升研究 树立科学发展的基本理念，进一步统筹基层党校建设工作，推进师资队伍和干部队伍的全面发展。为大家带来的党校教师队伍建设水平提升研究，希望能帮助到大家! 党校教师队伍建设水平提升研究 一、姜堰區委党校教师队伍现状 截至2019年10月底，姜堰区委党校在编教职工23人，承担教学、科研任务具有教师身份的18人。教师队伍中，参公管理人员14人，全额事业人员4人;高级讲师职称4名，讲师职称4人、助理讲师职称1人;教师学历全部在大学本科以上，其中8人具有研究生学历;35岁以下青年教师占比50%。 二、教师队伍存在的主要问题 1、队伍结构不合理 由于历史与现实的一些原因，基层党校教师队伍普遍存在年龄结构、岗位分布不合理等现象。一是年龄结构不合理。一些基层党校教师队伍仍然没有形成合理的年龄结构。 一方面，一大批教学科研骨干即将退休，另一方面，近年来进入基层党校工作的本科生、研究生理论联系实际的能力往往不强，不能完全胜任党校的教学科研工作。以姜堰党校为
例，30岁以下6人、31—40岁4人、41—50岁4人、51岁以上4人。 二是编制结构不合理。目前，姜堰党校新录用的人员基本都实行参公管理、原本一些老员工也大部分选择了参公，真正走专业技术职称的教师仅仅4人，许多参公教师因为无法评职称，也就丧失了教学科研的动力。三是专业结构不合理。从事哲学、思政、经济学专业的居多，从事领导科学、管理学、党建、法学、社会学等专业的教师所占比例偏少，很难适应新形势下干部培训的任务和要求。四是能力结构不合理。 一人承担数门课程的“通才型”教师多，能承担高水平培训的任务和高水平科研课题的“专才型”教师少。五是职称结构不合理。基层党校教师队伍中具有高级职称的专职教师普遍较少，从而在一定程度上影响了主体班教学工作的开展。姜堰区委党校高级讲师职称4名，讲师4名，助理讲师1名，其中有1名高级职称和4名中级职称人员已选择参公，职称结构严重脱节。 2、教学实践经验不足 基层党校教师多数是从“学校门”到“学校门”，参加工作后没有在实践中接受过锻炼。一是缺少基层工作经验。姜堰区委党校教师队伍中，有基层工作经验的仅4人，占比仅22%左右。二是受条件限制，外出学习、系统培训的机会较少。
黑龙江省党校教师专业 中高级专业技术职务任职资格评审标准 第一章总则 第一条为客观公正地评价党校教师专业技术人员能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省党校专业技术人员实际情况，制定本评审标准。 第二条专业划分 哲学、经济学、政治学、社会学、党史党建、管理学、法学、文化学、现代科技等。 第三条适用范围 本评审标准适用于在全省各级党校（包括企业党校）、干部院校、干部培训中心等干部教育培训机构中从事教学工作的专业技术人员。 第四条资格名称 党校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为讲师、副教授或高级讲师（只适用于县区级党干校）、教授。 第二章申报资格
第五条遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德。 第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格： （一）具有硕士学位，从事专业技术工作2年； （二）具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年； （三）具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年。 二、符合下列条件之一者，可申报副高级任职资格： （一）具有博士学位，取得中级任职2年； （二）具有大学本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年。 三、符合下列条件者，可申报正高级任职资格： 具有大学本科以上学历，或学士以上学位，取得副高级任职资格5年。 第八条获取及处理信息能力 一、外语要求 除符合免试条件的人员外，外语成绩必须达到规定标准。
二、计算机要求 除符合免试条件的人员外，计算机成绩必须达到规定标准。 第九条有下列情形之一的，当年不允许申报： 一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的； 二、经有关部门鉴定，发生责任事故的； 三、受到党纪、政纪处分未满处分期的； 四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。 第三章评审条件 第十条中级任职资格评审条件 一、专业理论知识 （一）对本学科的基础理论有较为系统的了解和掌握，能够关注本学科的发展趋势。 （二）初步掌握教学规律，掌握教学实践所必备的教育理论。 二、工作经历与能力 （一）具有独立进行教学的能力，能承担本学科1门课程的授课任务，教学效果良好。 （二）能够独立开展科研活动，完成规定的科研任务。 （三）完成规定教学工作量，年平均授课80标准学时。
按照组织安排，我在XX市委党校进行为期四个月的全脱产学习。在学习期间，按照市委组织部与市委党校的要求，强化理论学习，增强党性修养，转变思维方式，广泛接触社会实践，提高了自身素质，获得了诸多收获。 一、全面提升德育水平和自身综合素质 学习期间我严格按照考察办法的要求和市委党校的有关规定，从政治品质、道德品行、学风表现、廉洁自律等方面全面提升德育水平和自身综合素质，真正做到立场坚定党性强、学风端正实效显、谨身厉行作风硬、廉洁守纪做表率，并将所学知识融会贯通，学以致用，不断提高工作能力和水平。 1.在政治品质方面。政治品质是政治上的品性修养，优良的政治品质是党政领导干部从政为官的基本素质要求。我坚持正确的政治立场，理想信念坚定，党性原则强;对马克思主义中国化最新理论成果真学真懂真信真用;自觉接受党性党风党纪教育、群众观教育、社会主义核心价值观教育;自己改造世界观、人生观、价值观，树立正确的权力观、地位观、利益观;党性分析深刻，开展批评和自我批评认真，能够深刻剖析自己，整改措施明确。不传播政治谣言和有损党和国家形象的错误言论。 2.在道德品行方面。我模范遵守社会公德，言行举止文明，保持良好形象;集体观念强，积极参加班级组织的集体活动;尊师重教，崇学尚学;团结同志，互帮互助。 3.在学风表现方面。我遵守考勤规定，严格请销假，不迟到、早退、旷课，不私自离校，在异地培训中不擅自离队;严格遵守课堂秩序，不随意走动、接听手机、大声喧哗，不携带无关书籍报刊杂志。坚持理论联系实际，勤奋好学，课堂提问踊跃，研讨交流积极，注重解决实际问题，做到学用结合、学以致用;不找人代写读书笔记、作业或论文;不抄袭他人学习和研究成果。 4.在廉洁守纪方面。我严格遵守党员领导干部廉洁自律有关规定、干部教育培训“十不准”纪律要求、校规校纪等。学习期间没有其他违法违纪违规行为。 二、存在的问题与不足 通过前期的学习，也发现自己还存在一些不足，有待进一步改进。 一是理论学习的系统性和经常性有待进一步加强，理论、业务知识学习的主动性和自觉性有待于进一步提高。 二是虽然自己在工作中有思路、有点子，但有时在学习的过程中碰到困难，会有畏难情绪。 三是学习方法有待于进一步改进。 三、今后努力方向 1、进一步加强学习。 在以后的工作中，我将进一步学习与职责相关的新知识新技能，不断扩展知识面，优化知识结构，努力成为精通本职业务的行家里手。同时，还要学习经济、科技、法律以及国家的经济方针政策等，努力做到理论功底扎实，业务素质精良，知识水平较高，跟上时代前进的步伐。 2、进一步开拓创新。 作为一名公务员，必须以科学的创新思维方式不断顺应时代的变化，通过专业理论学习和实践研究探索，锻炼自己的分析能力，综合能力、创新能力，以及思维能力、领悟能力、洞察能力，全面提高自身的整体素质，提高管理能力。 3、进一步转变作风。 古人曰：“公生明、廉生威”。作为青年干部，必须要求自己在物欲横流的复杂环境下，经受住困难和诱惑的考验，正确处理个人利益和集体利益、正当利益与不正当利益、奉献和索取的关系问题。真正做到慎独、慎欲、慎权、慎微。同时要进一步自觉接受组织、群众的