十几减8——破十法

十几减8、7、6 教学设计教学目标：知识与技能: 使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。

过程与方法: 通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法情感态度价值观: 培养学生的语言表达能力和自主探究能力学情分析 :十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。

教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。

对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。

重点难点:教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。

教学难点:正确,熟练地计算。

教学过程：导入 :一、游戏引入,唤醒旧知1.游戏闯关第一关填一填。

8十( )=13 8十( )=122.课件出示第二关:口算12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )说一说你是怎么计算的?3.提示课题。

小朋友们十几减9学得真不错,今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧!板书课题:十几减8新授 :一、看一看,说一说。

1.出示情境图(1)认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息?(2)要求的数学问题是什么? 生汇报师把数学题目完整地叙述一遍。

(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢? 生叙述。

二、.想一想,议一议。

1.要求“还剩几个”怎样列式?生汇报师:刚才有同学说12减8等于4,到底是不是等于4呢?同学们可以用你们手中的小棒摆一摆,来帮助你解决这个问题,也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的,来看看十几减8应该怎样计算。

(让学生自己动脑想一想)2.说一说:现在把你们的算法和同桌的小朋友说一说。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢?生汇报(1)出示课件:想加算减法过程(2)出示课件:破十法过程三、师点拨。

《十几减8》教学反思（通用5篇）《十几减8》教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《十几减8》教学反思，欢迎大家分享。

《十几减8》教学反思篇1本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索十几减8、7、6的计算方法。

通过一节课的教学，受旧知正迁移影响，学生对于“破十法”和“想加算减”这两种计算方法都掌握得不错，比上节课更能表达清楚。

但在练习中却发现学生计算的正确率很低，而且口算得相当慢，不如十几减9的计算掌握得好。

就此，我根据学生的练习情况进行了深刻的反思，找出了两个原因：一、这节课的内容是教学十几减8、7、6，教学内容相对前面更复杂，不像前面学习十几减9那样内容专项单一，所以效果不怎么好；二、有些学生对于10的组成及有关8、7、6的进位加法掌握得不太好，所以导致计算慢及正确率低。

对此，接下来，我打算首先加强10的组成及8、7、6的进位加法的复习，提高学生的计算速度；同时先进行十几减8、减7、减6的专项练习，让学生找规律，然后进行十几减9、8、7、6的计算混合练习，希望这样能使孩子们的计算能力和水平均有所提高。

《十几减8》教学反思篇21、正确把握学生的起点，增强学习的有效性在上这节课之前，我心里想着学生已经能把十几减9的计算方法说得较好了，那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中，学习十几减8，7一定没什么问题的。

可在上课过程中，学生的反应着实让我大吃一惊。

绝大多数学生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的时候却没有这么热闹。

个别孩子提到了“破十法”，但有的学生还不知该怎么“破十”——减不知减几，加不知加几；用“相加算减”的方法时，由于对8，7加几这方面的知识不是很熟练，想起来也是磕磕绊绊，速度慢正确率也不高。

看来我高估了学生的知识迁移能力和口算能力。

特别是对于“破十法”，我们不能只教给学生“破十”的方法即“怎么破”，还要帮助学生认识到这种方法在现实生活中的作用。

十几减八的课例可以按照以下步骤进行：
一、复习导入
教师可以先带领学生复习已经学过的十几减法的知识，例如通过抢答游戏或者点蜡烛游戏等方式，让学生回忆并运用已经学过的知识，为学习新的内容做好准备。

二、探究新知
观察例题：教师出示例题，让学生观察并思考如何计算十几减八。

自主探究：让学生尝试自己计算，并探究计算规律。

小组交流：让学生在小组内交流自己的计算方法和思路，互相学习。

总结规律：引导学生观察被减数和差的特点，总结出十几减八的计算规律。

强化练习：让学生运用总结出的规律进行练习，熟练掌握计算方法。

三、巩固提升
基本练习：给出一些十几减八的题目，让学生独立计算，巩固所学知识。

变式练习：通过改变题目的形式或条件，让学生灵活运用所学知识解决变式问题。

拓展练习：设计一些难度较大的题目，让学生综合运用所学知识解决复杂问题。

四、总结评价
总结知识点：引导学生总结本节课所学的知识点，明确学习的重点和难点。

自我评价：让学生对自己的学习情况进行自我评价，了解自己的不足之处。

教师评价：教师根据学生的表现进行有针对性的评价，肯定学生的优点和进步，指出不足之处并给出建议。

以上是十几减八的课例设计，具体实施时可以根据学生的实际情况进行调整。

一年级下湖北适用第2课时十几减8《一年级下湖北适用第 2 课时十几减 8》在一年级数学的学习中，“十几减8”是一个重要的知识点，对于小朋友们来说，掌握好这个内容能够为今后的数学计算打下坚实的基础。

首先，我们来看看“十几减8”的计算方法。

第一种方法是“破十法”。

比如说 15 减 8，我们先把 15 分成 10 和 5，先用 10 减去 8 得到 2，再把 2 和剩下的 5 合起来就是 7。

这种方法能够帮助小朋友们理解减法的意义，知道从总数里面去掉一部分，剩下的就是结果。

第二种方法是“想加法算减法”。

因为 8 加 7 等于 15，所以 15 减 8就等于 7。

这种方法需要小朋友们对加法的运算比较熟悉，通过加法和减法的互逆关系来进行计算。

接下来，我们通过一些具体的例子来练习一下。

比如 13 减 8，我们可以用破十法，把 13 分成 10 和 3，10 减 8 等于 2，2 加 3 等于 5。

再比如 17 减 8，先把 17 分成 10 和 7，10 减 8 等于 2，2 加 7 等于 9。

为了让小朋友们更好地掌握“十几减8”，我们可以设计一些有趣的练习活动。

比如，准备一些卡片，上面写着不同的“十几减8”的算式，让小朋友们快速说出答案。

还可以玩一个小游戏，老师说出一个得数，小朋友们快速想出能得到这个得数的“十几减8”的算式。

在教学过程中，老师要多鼓励小朋友们积极思考，勇敢表达自己的想法。

对于回答正确的小朋友要及时给予表扬，对于回答错误的小朋友也不要批评，要耐心地引导他们找到正确的方法。

家长们在家里也可以帮助小朋友们巩固这个知识点。

比如，在购物的时候，可以让小朋友们算一算买东西找零的问题。

比如，买了一个12 元的玩具，给了售货员 20 元，让小朋友们算算应该找回多少钱。

此外，还可以通过一些数学绘本或者数学游戏软件，让小朋友们在轻松愉快的氛围中练习“十几减8”的计算。

总之，“十几减8”是一年级数学中一个重要的知识点，需要小朋友们通过不断的练习和思考来掌握。

一年级下2《十几减8》《一年级下 2《十几减 8》在一年级数学的学习中，“十几减8”是一个重要的知识点，对于小朋友们来说，掌握好这个运算，能为今后的数学学习打下坚实的基础。

让我们先来看看“十几减8”的具体例子。

比如说 13 减 8，我们可以用小棒来帮助理解。

先拿出 13 根小棒，然后把其中的 8 根拿走，数一数剩下几根，就知道 13 减 8 等于几啦。

那怎么来计算呢？有几种常见的方法。

第一种方法是“破十法”。

还是以 13 减 8 为例，把 13 分成 10 和 3，先算 10 减 8 等于 2，再算 2 加 3 等于 5，所以 13 减 8 等于 5。

第二种方法是“想加法算减法”。

因为 8 加 5 等于 13，所以 13 减 8就等于 5。

小朋友们在学习“十几减8”的时候，可能会遇到一些困难。

比如说，容易把运算顺序弄错，或者计算的时候粗心大意。

这时候不要着急，多做一些练习，慢慢地就能熟练掌握啦。

为了帮助小朋友们更好地掌握“十几减8”，老师和家长可以一起想办法。

老师在课堂上可以多通过一些有趣的游戏和活动，让小朋友们在轻松愉快的氛围中学习。

比如，可以组织小组比赛，看哪个小组算得又快又准。

家长在家里也可以和孩子一起练习。

比如，在吃饭的时候，可以问问孩子“15 减 8 等于几呀”；或者在买水果的时候，让孩子算算“如果有18 个苹果，吃掉 8 个，还剩下几个”。

在做练习题的时候，要注意让小朋友们养成认真审题、仔细计算的好习惯。

做完题目后，还要检查一下答案是否正确。

学会了“十几减8”，小朋友们就能解决很多生活中的数学问题啦。

比如，去超市买东西，知道了商品的价格和自己带的钱数，就能算出能买多少东西；或者和小伙伴们一起分糖果，也能知道每个人能分到几颗。

总之，“十几减8”虽然对于一年级的小朋友来说有点难度，但只要认真学习，多练习，一定能够掌握这个知识，为以后的数学学习开启一扇明亮的大门。

希望小朋友们都能在数学的世界里快乐地探索，不断进步！。